1、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高，合理發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

2、發(fā)現(xiàn)制約教學(xué)效果的主要因素，研制并實(shí)踐全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的'對(duì)策。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）時(shí)間：初中三年（1994年9月至1997年6月）。

（二）內(nèi)容涵5項(xiàng)25點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)做人。

①忠心獻(xiàn)給祖國(guó)；②愛心獻(xiàn)給社會(huì)；③關(guān)心獻(xiàn)給他人；④孝心獻(xiàn)給父母；⑤信心留給自己。

2、學(xué)會(huì)生存。

①學(xué)會(huì)自主；②學(xué)會(huì)自理；③學(xué)會(huì)自治；④學(xué)會(huì)自律；⑤學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

①能夠發(fā)現(xiàn)；②能夠認(rèn)識(shí)；③能夠檢驗(yàn)；④能夠掌握；⑤能夠運(yùn)用。

4、學(xué)會(huì)保健。

①注重衛(wèi)生；②參加鍛煉；③經(jīng)常運(yùn)動(dòng)；④開朗達(dá)觀；⑤適當(dāng)娛樂。

5、學(xué)會(huì)合作。

①善于承受；②善于思辨；③善于競(jìng)爭(zhēng)；④善于創(chuàng)造；⑤善于表現(xiàn)。

四、實(shí)驗(yàn)方法

（一）原則：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，運(yùn)思為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的。

（二）措施：

1、人格教育與養(yǎng)成教育結(jié)合，挫折教育與成功教育結(jié)合，系列教育與主題教育結(jié)合，客觀教育與自我教育結(jié)合。

2、區(qū)別一般知識(shí)和特殊知識(shí)，明確形式知識(shí)和內(nèi)容知識(shí)，利用計(jì)劃知識(shí)（何時(shí)何地學(xué)習(xí)以及怎樣靈活運(yùn)用知識(shí)的知識(shí)）和策略知識(shí)（如何學(xué)習(xí)的知識(shí)），鞏固單項(xiàng)知識(shí)和系統(tǒng)知識(shí)。

3、情感認(rèn)知補(bǔ)充原則理念，第二課堂補(bǔ)充第一課堂，隱性課程補(bǔ)充顯性課程，間接教學(xué)補(bǔ)充直接教學(xué)。

4、著眼教學(xué)資源，煥發(fā)教學(xué)活力；著眼動(dòng)標(biāo)，弘揚(yáng)理想奮斗；著眼人際交流，強(qiáng)化群體意識(shí)；著眼民主管理，形成優(yōu)良班風(fēng)，老師筆記《關(guān)于素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。

五、實(shí)驗(yàn)過程中的反饋與矯正

1、作為班集體文明建設(shè)的輿論陣地，班級(jí)日?qǐng)?bào)務(wù)必褒優(yōu)貶劣，揚(yáng)長(zhǎng)抑短；同時(shí)把日記作為個(gè)人的道德體操，每日“三省吾身”。

2、按學(xué)號(hào)輪流做“一日班主任”，使全員參與班級(jí)管理，值日班干部每日?qǐng)?bào)告班委會(huì)工作；放學(xué)前的“天天小結(jié)”旨在及時(shí)處理班務(wù)；在“每日話題”中暢所欲言，發(fā)表建設(shè)性意見。

3、成果迅速展出，通過擴(kuò)大影響促進(jìn)良性互動(dòng)。

六、實(shí)驗(yàn)效果

1、全班學(xué)生各學(xué)期操行評(píng)定均合格，優(yōu)良率達(dá)98％，無(wú)劣跡生；團(tuán)員數(shù)和星級(jí)學(xué)生數(shù)均占95％；受市、區(qū)、校表彰的三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部以及各類積極分子79人次。

2、學(xué)科考試成績(jī)常居年紀(jì)之冠，各科優(yōu)良率均過80％；作文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)等學(xué)科競(jìng)賽獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)164人次，其中全國(guó)獎(jiǎng)28人次；體、音、美諸項(xiàng)或校以上獎(jiǎng)66人次，其中區(qū)級(jí)4人次；學(xué)生發(fā)表作品31篇；同時(shí)有85％的學(xué)生顯現(xiàn)特長(zhǎng)。

3、全體學(xué)生掌握了一定的班務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)技能，住校生全部自我照顧，良好的生活習(xí)慣均已初步養(yǎng)成。

4、演講演唱等匯報(bào)節(jié)目獲獎(jiǎng)32人次。

5、98％的學(xué)生體育畢業(yè)達(dá)標(biāo)，體育中考優(yōu)秀率26％。絕大多數(shù)學(xué)生處世積極，為人方正，心胸開闊，樂于進(jìn)取。

七、實(shí)驗(yàn)心得

1、只有改革了教育思想才能落實(shí)素質(zhì)教育；

2、只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能提高學(xué)生素質(zhì)；

3、只有實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，才能加深認(rèn)識(shí)并發(fā)展素質(zhì)教育。

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告5

“多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn)報(bào)告 中文摘要：本文在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)使用電腦多媒體手段進(jìn)行法律診所教育的意義和方法進(jìn)行了探索，指出了我國(guó)法律專業(yè)大學(xué)生在思維和能力訓(xùn)練方面的不足，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。尤其是指出了法律專業(yè)學(xué)生“‘文獻(xiàn)檢索能力嚴(yán)重缺乏’是法律實(shí)踐能力不足的關(guān)鍵”的觀點(diǎn)，對(duì)于法學(xué)教育改革具有一定的參照意義

關(guān)鍵詞：法律診所教育 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期，我在遼寧師范大學(xué)海華分院法律專業(yè)一年級(jí)《法理學(xué)》期中考查時(shí)，將“INTEL未來教育項(xiàng)目”和 “法學(xué)診所教育”模式結(jié)合起來， 以“權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系”為主題，進(jìn)行了一次“多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)過程和有關(guān)體會(huì)報(bào)告如下，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：

首先，主持教師制定單元計(jì)劃（見附件1）和課題單元計(jì)劃實(shí)施表（見附件2）

其次，主持教師分別模擬“學(xué)生”和“教師”兩種身份制作多媒體演示文稿，（見教師演示文稿）進(jìn)行換位思考，切身體驗(yàn)學(xué)生心態(tài)；

然后，在10月中旬進(jìn)行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名學(xué)員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作PowerPoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作Excel軟件的為零。 根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡(jiǎn)單的演示如何使用PowerPoint軟件和Excel軟件，要求學(xué)生課后盡快自學(xué)掌握。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程：

11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見（附件3）布置課題，學(xué)生分組，每三到四人為一個(gè)小組。

11月3日到11月8日，學(xué)生開始選題和進(jìn)行文獻(xiàn)搜索。

11月8日，在海華分院電腦教室，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”，設(shè)定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用Google搜索引擎進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，學(xué)生和教師每人一臺(tái)電腦同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索，以“學(xué)生搜索到的文獻(xiàn)和教師搜索到的文獻(xiàn)是否保持一致”作為學(xué)生搜索結(jié)果是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在一個(gè)班級(jí)的80余名學(xué)員中，達(dá)到合格的學(xué)員數(shù)為零！原因?yàn)椋航處熸I入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學(xué)生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯(cuò)誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進(jìn)行高級(jí)搜索。

11月3日到11月底，學(xué)生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評(píng)價(jià)。教師利用課余時(shí)間根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行具體的“診斷后的對(duì)癥教學(xué)”。例如，某小組的題目為“家長(zhǎng)可以跟蹤孩子嗎？”學(xué)生只是簡(jiǎn)單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點(diǎn)論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對(duì)癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學(xué)邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進(jìn)行具體講解輔導(dǎo)，使學(xué)生很直觀的得到了所需要的思路和知識(shí)，明白了如何取舍素材和強(qiáng)化論據(jù)和論點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，從而達(dá)到了訓(xùn)練法律思維方法的教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：

12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評(píng)價(jià)量規(guī)（成績(jī)表）互相進(jìn)行初步成績(jī)?cè)u(píng)定。

12月8日到9日，學(xué)生進(jìn)行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進(jìn)行講評(píng)，指出問題，講授解決問題的方法。

最后，教師對(duì)學(xué)生講演部分打分，加上學(xué)生互評(píng)成績(jī)，以確定該小組最后成績(jī)（也是每個(gè)小組成員的平時(shí)考查成績(jī)）。

四、講評(píng)階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法

通過講評(píng)，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)法律專業(yè)一年級(jí)新生中，存在如下比較普遍的問題：

首先，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)關(guān)系缺乏基本的了解和認(rèn)識(shí)，更難以從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。例如，大部分同學(xué)都只是簡(jiǎn)單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設(shè)計(jì)自己的課題，而不會(huì)從生動(dòng)具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)具有法理學(xué)探討價(jià)值的事例。解決這一問題的根本方法是中學(xué)教育體制和教育方法的改革。

其次，社會(huì)科學(xué)知識(shí)比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動(dòng)的重復(fù)教材知識(shí)和簡(jiǎn)單抄襲他人觀點(diǎn)，缺乏自主批判精神。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)和中小學(xué)教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識(shí)視野，強(qiáng)化批判現(xiàn)實(shí)精神的灌輸和教育，解決學(xué)生知識(shí)貧乏現(xiàn)象的進(jìn)一步加劇。

第三，簡(jiǎn)單堆砌素材，不會(huì)對(duì)搜索到的材料進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用，挖掘材料中具有研究?jī)r(jià)值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無(wú)法對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強(qiáng)方法論教育，訓(xùn)練思維，使學(xué)生掌握正確的和科學(xué)的思維方法。

第四，只會(huì)演繹不會(huì)歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學(xué)在課件中只會(huì)被動(dòng)的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例

——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大力開展診所式教學(xué)活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行分析得出自己的結(jié)論，同時(shí)修正自己對(duì)知識(shí)和原理的錯(cuò)誤理解。

第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時(shí)檢索能力嚴(yán)重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代西方教學(xué)理念，比如詮釋式和案例式教學(xué)，組織讀書會(huì)和文學(xué)沙龍等有益開拓頭腦的課余活動(dòng)。

最后，跑題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠(yuǎn)。例如，在《課題指南》中，教師要求學(xué)生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進(jìn)行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識(shí)，使法理學(xué)課題被錯(cuò)誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽課注意力不集中所致，對(duì)此，只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來解決。

五、我的體會(huì)：

在本次實(shí)驗(yàn)中，我除每班占用大約四個(gè)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”和“多媒體文稿演示講評(píng)”外，其余工作均在課余時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也正常完成了法理學(xué)教學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容，取得了一定的教學(xué)效果（見學(xué)生體會(huì)），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學(xué)新生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面的一些“病灶”，便于在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，我個(gè)人也有如下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

（一），此種教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以直接培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻(xiàn)搜索和綜合運(yùn)用能力；3、主動(dòng)分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；5、計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力；6、課余自學(xué)能力。將這種教學(xué)方式作為學(xué)生期中考查項(xiàng)目和評(píng)定平時(shí)成績(jī)的根據(jù)，是完全可行的。

（二）、事先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查，事后要進(jìn)行反饋調(diào)查。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索的能力至關(guān)重要。我國(guó)法律專業(yè)大學(xué)生“動(dòng)手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會(huì)查找和搜索相應(yīng)的法律法規(guī)。在本次實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學(xué)方法，對(duì)于法律專業(yè)的大學(xué)生很有價(jià)值，可以作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化在理論和實(shí)踐之間進(jìn)行“頭腦搭橋”的一種教學(xué)工具。

（四）、要使學(xué)生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學(xué)生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。

六、本報(bào)告附件：

1、 課題單元計(jì)劃 7、課題單元計(jì)劃實(shí)施表

2、 課題指南 8、 計(jì)算機(jī)使用規(guī)則

3、 學(xué)生分組名單 9、 評(píng)價(jià)量規(guī)（成績(jī)表）

4、 學(xué)生體會(huì)文章

5、 學(xué)生多媒體演示文稿共47組

6、 多媒體文稿演示解說規(guī)則

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告6

賞能教育法是一種新的教育方法，目前還處于實(shí)驗(yàn)階段。它誕生于南京，創(chuàng)始人是我國(guó)杰出的教育專家王立宏老師。賞能教育的理念是“唯賞識(shí)可出才能 以亮點(diǎn)帶動(dòng)全面”，發(fā)展前景非常廣闊。

今年二月，我首次在互聯(lián)網(wǎng)上看到賞能教育法。在賞能教育理念的引導(dǎo)下，南京市竹山小學(xué)8歲兒童王珮璐已完成了5萬(wàn)多字的系列長(zhǎng)篇小說《天使歷險(xiǎn)記1》、《天使歷險(xiǎn)記2》、《天使歷險(xiǎn)記3》，目前正在創(chuàng)作《天使歷險(xiǎn)記4》，《天使歷險(xiǎn)記4》預(yù)計(jì)超10萬(wàn)字，已經(jīng)完成了2萬(wàn)多字。同為竹山小學(xué)學(xué)生的吳子溪也在8歲時(shí)為我國(guó)著名作家曹文軒教授的《青銅葵花》寫出了續(xù)集，并親手交到曹文軒教授手中，受到曹教授的好評(píng)，吳子溪目前已完成了近5萬(wàn)字的作品，正創(chuàng)作中的《前傳》計(jì)劃篇幅也在10萬(wàn)字以上，目前已完成2萬(wàn)字。進(jìn)行長(zhǎng)篇文學(xué)創(chuàng)作的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩個(gè)孩子，南京江寧有一批這樣的小學(xué)生，這些孩子現(xiàn)在已經(jīng)完成了70萬(wàn)字的創(chuàng)作量，江蘇教育電視臺(tái)、江寧電視臺(tái)、《現(xiàn)代快報(bào)》、《東方衛(wèi)報(bào)》、中國(guó)教育網(wǎng)、網(wǎng)易教育頻道等眾多媒體做了多次報(bào)道，這在國(guó)內(nèi)實(shí)屬罕見。為了探索出一條效果明顯且易于家長(zhǎng)和老師操作實(shí)踐的少兒教育方法，小珮璐的父親王立宏老師竟然放棄了常人眼羨的大學(xué)學(xué)生處長(zhǎng)的職務(wù)，自費(fèi)研究賞能教育法，并在一兩年內(nèi)取得驚人的研究成果，這不能不令人咋舌。賞能教育法在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)外都屬首創(chuàng)。

據(jù)報(bào)道：20xx年9月至20xx年8月，南京市竹山小學(xué)的賞能教育校外輔導(dǎo)員王立宏老師輔導(dǎo)六名小學(xué)生完成8萬(wàn)字的童話創(chuàng)作，輯錄為《快樂小天使》一書。（江蘇教育電視臺(tái)、《現(xiàn)代快報(bào)》、南京江寧電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道）20xx年暑假，參與賞能教育法實(shí)驗(yàn)的十幾名小學(xué)生完成了15萬(wàn)字的原創(chuàng)童話作品，輯錄七篇優(yōu)秀者共12萬(wàn)字成《夢(mèng)幻小天使》一書。

20xx年9月，南京市竹山小學(xué)正式將賞能教育作為學(xué)校的教育特色與理念，全面踐行賞能教育，在學(xué)校選擇了一個(gè)整建制班作為賞能教育寫作實(shí)驗(yàn)班，另選擇八名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師分別以賞能教育思想引導(dǎo)30多名學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。目前已完成了賞能寫作實(shí)驗(yàn)班中期研究報(bào)告。同時(shí)，學(xué)校開始在“校園賞能專欄”連載本校參與賞能試驗(yàn)志愿者的原創(chuàng)的20萬(wàn)字的長(zhǎng)篇童話故事。

今年3月，賞能教育又在全國(guó)范圍內(nèi)招聘實(shí)驗(yàn)老師，我懷著試一試的態(tài)度，悄悄地在自己的語(yǔ)文教學(xué)中試驗(yàn)起來。幾經(jīng)周折，竟然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)好“苗子”，真可謂“有心栽花花不開,無(wú)心插柳柳成蔭”，于是，我在語(yǔ)文教學(xué)中便有了一些新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我將這些不太成熟的想法記下來，希望對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有一點(diǎn)幫助。

一、學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)狀

西鄉(xiāng)四中是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，地處碧波蕩漾的牧馬河畔，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，校舍新穎，西鄉(xiāng)四中是我縣城南經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)一處最靚麗的風(fēng)景。

20xx年，我?！盀?zāi)后重建項(xiàng)目”和“標(biāo)準(zhǔn)化初中建設(shè)項(xiàng)目”同時(shí)啟動(dòng)，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大：校園占地面積 89 畝，校舍建筑面積20329平方米。新建教學(xué)大樓3棟、教師辦公大樓1棟，新增教室48個(gè)；圖書館一棟，藏書60000余萬(wàn)冊(cè)；大型階梯教室一個(gè)，可容納320人；大型餐廳一棟，可同時(shí)容納1000人就餐。學(xué)校還建有：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、閉路雙控系統(tǒng)和教師電子備課系統(tǒng)。學(xué)校部室齊全，微機(jī)室、語(yǔ)音室達(dá)到一人一機(jī)，建有體育室、美術(shù)室、音樂器材室、衛(wèi)生室和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器室、準(zhǔn)備室，實(shí)驗(yàn)儀器、桌凳、藥品及水電等配套設(shè)施符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校各功能區(qū)布局合理，主體建筑新穎別致，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，寬敞明亮的多媒體教室，衛(wèi)生整潔的學(xué)生食堂，溫馨舒適的學(xué)生公寓，為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。

目前，全校有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生516人，教職工53人，專任教師41人，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)精，素質(zhì)高，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。具有高級(jí)職稱9人，骨干教師3人，名師2人。省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化初中建成后，預(yù)計(jì)教師將達(dá)160人，學(xué)生將達(dá)2400人，班級(jí)增至48個(gè)。

近年來，在新任校長(zhǎng)楊功彥的英明領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，勵(lì)精圖治；學(xué)校進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)校管理，實(shí)行量化考核，細(xì)化工作職責(zé)，明確目標(biāo)責(zé)任，深化校本教研，搭建我校與漢中四中的合作平臺(tái)，繼續(xù)保持與西鄉(xiāng)三中的名師交流。教師勤懇敬業(yè)，積極探索，賞能教育實(shí)驗(yàn)已初見成效。學(xué)生文明守紀(jì)，努力拼搏，德智體全面發(fā)展。學(xué)校以極濃郁的人文精神，鮮明的時(shí)代特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施個(gè)性化教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，良好的班風(fēng)校風(fēng)正在形成。

學(xué)校擁有一支充滿人文關(guān)懷、深諳管理藝術(shù)、富有育人智慧的班主任隊(duì)伍，落實(shí)“全員育人，全程育人”的措施，構(gòu)建學(xué)科滲透，學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的多層次、全方位的德育工作體系。教師確立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的理念，重視師德修養(yǎng)，言傳身教，身體力行。

課堂教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的能力與素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校開展豐富多彩的校園生活，拓寬了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的熱情。享受學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，愉快生活是四中學(xué)子的真實(shí)寫照。

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告

對(duì)某種教育現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個(gè)客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，即謂教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告可分為三部分：①前言。②實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。③討論及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：
（1）題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無(wú)閱讀價(jià)值。
（2）單位、作者。應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實(shí)驗(yàn)者或牽頭人、組長(zhǎng)、撰稿人，其他人員可寫在報(bào)告的結(jié)尾處。以示對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的負(fù)責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。
（3）課題部分。是實(shí)驗(yàn)研究工作的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說明課題來源、背景、針對(duì)性及解決該課題的實(shí)際意義的價(jià)值。
（4）實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來的，從而判定實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法主要應(yīng)交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。②實(shí)驗(yàn)的組織類型（方法）及采取這種組織類型的依據(jù)。即：?jiǎn)谓M實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)還是輪組實(shí)驗(yàn)；采取這種實(shí)驗(yàn)類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績(jī)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)測(cè)定及測(cè)定內(nèi)容等。③實(shí)驗(yàn)的具體步驟；對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗(yàn)證（要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時(shí)出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗(yàn)就不成立了）。這里，要對(duì)兩個(gè)變量進(jìn)行測(cè)定。測(cè)定方法也應(yīng)交代清楚：是口頭測(cè)定，書面測(cè)定還是操作測(cè)定；是個(gè)別測(cè)定還是集體測(cè)定；有無(wú)后效測(cè)定的時(shí)間等。因此，在實(shí)驗(yàn)前，就應(yīng)對(duì)與效果變量測(cè)定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測(cè)定，以便與效果變量對(duì)比。只有經(jīng)過這樣的對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對(duì)無(wú)關(guān)因子的控制情況。只有嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)因子的.作用，才可運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來消除偶然因子的作用。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系；典型事例能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說服力。
（6）分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來回答篇首提出來的問題；②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)差；④提出可供深入研究的問題及本實(shí)驗(yàn)存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。
（7）結(jié)論。它是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)，它直接來自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問題。下結(jié)論語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明；推理要有嚴(yán)密的邏輯性。結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。
（8）附錄和參考文獻(xiàn)。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長(zhǎng)而不便于寫入研究報(bào)告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測(cè)試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等內(nèi)容；參考文獻(xiàn)是指在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)、標(biāo)題、書名或刊名及出版時(shí)間。如引用未經(jīng)編譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。（龔婕）