修養(yǎng)是個(gè)人魅力的基礎(chǔ),其它一切吸引人的長(zhǎng)處均來(lái)源與此.
修養(yǎng)指的是一個(gè)人理論,知識(shí),藝術(shù),思想等方面的一定水平,通常也是一人綜合能力與素質(zhì)的體現(xiàn).
假如說(shuō),個(gè)人禮儀的形成和培養(yǎng)需要靠多方面的努力才能實(shí)現(xiàn)的話,那么個(gè)人修養(yǎng)的提高則要靠自己.
良好的修養(yǎng)最能體現(xiàn)一個(gè)人的品位與價(jià)值,一個(gè)有很高個(gè)人修養(yǎng)的人,才具最具有個(gè)性和人格魅力,當(dāng)今,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)把每個(gè)人都推向市場(chǎng),利益驅(qū)動(dòng)越來(lái)越影響人與人之間的關(guān)系,雖然如此,非功利因素在建立健康,和諧的人際關(guān)系中依然顯得非常重要.一個(gè)人面對(duì)挫折的樂(lè)觀程度,情緒控制能力,認(rèn)識(shí)他人情感能力以及交往能力等,都是自身修養(yǎng)的重要內(nèi)容.它對(duì)加深溝通交流,提高人格魅力有著舉足輕重的作用.
或許還有人不懂得什么是修養(yǎng),修養(yǎng)是文化,智慧,善良和知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種美德,是崇高人生的一種內(nèi)在力量.講究情操修養(yǎng),是我們中華民族的好傳統(tǒng).我國(guó)古代就有"修身齊家治國(guó)平天下"的說(shuō)法.
要提升自己的人格魅力,就必須從塑造自身的形象開(kāi)始.
為什么有些人在說(shuō)話,舉手投足,甚至微笑或者問(wèn)候,甚至是接聽(tīng)電話時(shí)都會(huì)給人一種很美妙的感覺(jué),而有些人則恰恰相反?這里面關(guān)系到一個(gè)人的修養(yǎng)問(wèn)題.從內(nèi)心深處,我們每一個(gè)人都很欣賞這樣的美.這種美,并不一定外表長(zhǎng)的很好看;并不一定擁有一塊名牌手表,或者一副很好的嗓子.金玉其外而敗絮其中"終歸是不行的.但是,有很高修養(yǎng)的人最容易在普通人中脫穎而出,這就是個(gè)人的魅力所在之處.
一個(gè)要想加深自己的修養(yǎng),首先要從"改"做起,從"受"做起,從自我要求做起.那么究竟要怎么"改",怎么"受"呢?
1,應(yīng)該改言,改性,改心:人與人之間的溝通最基本的就是語(yǔ)言,如果我們說(shuō)話沒(méi)有藝術(shù),或是說(shuō)話不得當(dāng),就很難得到別人對(duì)自己的好感.在性格上假如習(xí)氣很重,惡性不改,壞心不改,心里面的邪見(jiàn),嫉妒,愚癡,傲慢不改,就很難在道德,修養(yǎng)上有所提高.所以應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷的改進(jìn),要改言,改性,改心,這樣才能得到不斷地進(jìn)步.
2,應(yīng)該受教,受苦,受氣:在人生的道路上,有的人為何能不斷的進(jìn)步,而有的人則不進(jìn)反退呢?問(wèn)題就是他不能"受".和學(xué)習(xí)讀書(shū)是同樣的道理,有的人容易進(jìn)步,因?yàn)樗麡?lè)于接受;有的人容易退步,因?yàn)樗{不進(jìn)去.我們?cè)诩由钚摒B(yǎng)的過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)受教,受教就是把東西吸收到自己心中,然后把它消化成為自己的思想.
我們不僅僅要受教,并且還要受氣.如果一個(gè)人只能接受人家的贊美,是不能永遠(yuǎn)和完全給自己增加力量的,還應(yīng)該學(xué)會(huì)接受別人的批評(píng),指導(dǎo),乃至傷害.從一定意義上說(shuō),能受苦,受氣,才會(huì)得以進(jìn)步.
3,應(yīng)該思考,思想,思慮:不管什么事情都必須三思而后行.思想是智能,任何事在經(jīng)過(guò)深思熟慮后再去做,必定能事半功倍.
4,應(yīng)該敢說(shuō),敢做,敢當(dāng):有些人不敢表達(dá)自己的想法,有意見(jiàn)的時(shí)候不敢在大眾面前發(fā)表,只會(huì)在私底下議論紛紛;遇事也不敢當(dāng),不敢做.不敢擔(dān)當(dāng)就不會(huì)負(fù)責(zé),不會(huì)負(fù)責(zé)就無(wú)法獲取別人對(duì)自己的信任,修養(yǎng)也不會(huì)提高.因此只要是好事,善事,我們就要學(xué)會(huì)敢說(shuō),敢做,敢當(dāng).
因此,我們想要加深修養(yǎng),就應(yīng)該要:
1.要改言,改性,改心.
2.要受教,受苦,受氣.
3.要思考,思想,思慮.
4.要敢說(shuō),敢做.敢當(dāng).
一個(gè)人的魅力體現(xiàn)在修養(yǎng)上,而修養(yǎng)通常來(lái)自細(xì)節(jié).行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定魅力.從身邊的事做起,從細(xì)微處著手,學(xué)會(huì)識(shí)大體,拘小節(jié),從自己的一言一行開(kāi)始,努力提高個(gè)人綜合素質(zhì),以營(yíng)造和諧環(huán)境,從而成就自己的魅力人生。
記得給分! 1 開(kāi)頭 雨嘩嘩的下著,滋潤(rùn)著大地。
靜靜的,雨停了,大地顯出勃勃生機(jī)。 一道彩虹橫跨空中,像一座七彩橋,云朵慢慢悠悠的飄著,太陽(yáng)撥開(kāi)了潔白的屏障,一下子蹦了出來(lái),溫暖的陽(yáng)光照耀著大地。
鳥(niǎo)兒撣撣羽毛上的水珠,在半空中飛翔,或是飛到電線上歌唱,就像五線譜中的音符,歌聲清脆而又婉轉(zhuǎn),十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。 葉上匯聚著一顆顆晶瑩剔透的珍珠,反射著陽(yáng)光,閃亮奪目,當(dāng)它落下時(shí),發(fā)出“滴答——滴答”的聲音,像是在演奏一首節(jié)奏歡快的樂(lè)曲。
結(jié)尾 這將會(huì)成為我心海里那朵晶瑩的浪花。
2 開(kāi)頭 夏日的夜空,繁星點(diǎn)點(diǎn),區(qū)政府廣場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉格外迷人. 20點(diǎn)整,表演開(kāi)始了,音樂(lè)響起,水花四濺伴著優(yōu)美的旋律變幻著:有時(shí)像一朵盛開(kāi)的花兒,向四周伸展著花瓣;有時(shí)像一只晶瑩,栩栩如生的水蝴蝶,扇動(dòng)著翅膀圍繞著水池飛舞;有時(shí)像一堵晶瑩剔透的屏障,令人沉醉在朦朧之中。
一首樂(lè)曲即將結(jié)束,伴著七彩的燈光,充滿了詩(shī)情畫(huà)意. 結(jié)尾 所有人都沉浸在歡樂(lè)的氣氛中,歡聲笑語(yǔ)回蕩在整個(gè)廣場(chǎng). 這美好的盛夏之夜,這迷人的音樂(lè)噴泉! 3 開(kāi)頭 春像一位靦腆的少女,悄悄的來(lái)臨,她輕輕一揮手,大地便春意盎然,生氣勃勃. 瞧,大地復(fù)蘇,鶯歌燕舞,,冬眠的小動(dòng)物們睡完懶覺(jué)來(lái)迎接這美妙的世界;小草從土里探出頭來(lái),展望這全新的世界;柳 樹(shù)在溪旁梳理著頭發(fā),暖風(fēng)吹過(guò)"秀發(fā)飛揚(yáng)";筍牙兒不畏艱辛,一個(gè)勁兒向上鉆。
春天的天空格外藍(lán),鳥(niǎo)兒歡快地翱翔著,云兒悄悄地變幻著;溪水格外清澈,即使前面的路多么艱辛,他都勇往直前;空氣格外清鮮,帶著雨后的氣息,令人陶醉在這朝氣蓬勃的畫(huà)面之中. 結(jié)尾 春是那么含蓄,那么靦腆,那么迷人,她會(huì)令人遐想,令人無(wú)法抗拒。
4 開(kāi)頭 早日里,跟母親接觸的多了反而不覺(jué)得怎樣??墒亲⌒:螅野l(fā)現(xiàn)每次回家母親都要親昵的把我的鼻子點(diǎn)一下,每次回家都要點(diǎn)一下,無(wú)一例外。
這一點(diǎn)是愛(ài)嗎? 結(jié)尾 一天一點(diǎn)的愛(ài),讓我在人生路上奮起前進(jìn)。 一天一點(diǎn)的愛(ài),讓我憂傷時(shí)重拾信心與信念。
一天一點(diǎn)的愛(ài),在人間永存,直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)…… 5 開(kāi)頭 在這個(gè)多雨的城市,我的心情也變得潮濕,總是莫名的想念一些消失在歲月中的片段,殘留的影像在夢(mèng)中反復(fù)地出現(xiàn),那夢(mèng)是雪白雪白的,一個(gè)下著雪的天,冷冷的雪在夢(mèng)中卻是異常的溫暖,夢(mèng)里沒(méi)有任何對(duì)話,只有著莫名的牽引,仿佛……仿佛那里有我等待多年的…… 結(jié)尾 讓我在雪花飛滿天的日子里,許個(gè)小小心愿:讓每個(gè)美麗的夢(mèng)都長(zhǎng)出彩色的翅膀,飛到它想去的地方,讓以后的日子真實(shí)、快樂(lè)地前行。 終于,雪停了,雪化了,什么也沒(méi)了—— 開(kāi)頭 當(dāng)迎新的鐘聲敲響時(shí),我們中國(guó)人民滿懷激動(dòng)地呼喊著:“新年到了!新年到了!今天是除夕夜,是個(gè)合家團(tuán)圓的日子,整個(gè)城市都籠罩在一片喜慶歡悅的氣氛中。
結(jié)尾 煙花沒(méi)了,夜空還是原來(lái)的夜空,那些美麗終究只是曇花一現(xiàn)…… 開(kāi)頭 正月初一鬧新春,正月十五看花燈。”我從小,就是聽(tīng)著這首兒歌長(zhǎng)大的,過(guò)了15個(gè)春節(jié),也過(guò)了15個(gè)元宵節(jié),一年一年地過(guò)去,每年總有不同的感覺(jué)。
結(jié)尾 元宵節(jié)已過(guò),正月也過(guò)去了大半過(guò)年的熱鬧勁兒,也消失的差不多了。那么,等到下一次元宵節(jié),讓我們相聚在煙火同樣燦爛的星空下,共同擁有那份暖暖的心情吧! 開(kāi)頭 你在白云間,用手托起藍(lán)天,撒下一片光芒。
花兒笑了,比賽似的紛紛挺正腰桿,連翹花朝天舉著金黃的小喇叭,翠綠的葉子歡快地舞了起來(lái),明亮的歌從它口中流淌出來(lái)。伴著微風(fēng),你在一塊塊土地上播下希望,小雨點(diǎn)帶著風(fēng)鈴打馬而過(guò),幫你滋潤(rùn)萬(wàn)物。
再也聽(tīng)不到易安居士的嘆息,“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁?!边@位花瓣般易碎的女詩(shī)人悲春嘆秋,年華在她手上變成情絲,使她“人比黃花瘦”。
只有你的智慧能溫暖那顆冰冷易碎的心。一次又一次悲涼后會(huì)是相逢,會(huì)是生機(jī)煥發(fā)。
你在白云上寫(xiě)下至理,讓陽(yáng)光終日燦爛! 結(jié)尾 你在白云間俯視,你在青山里呼喚,你在大海中蕩漾,你在我心田永駐…… 開(kāi)頭 蕭索單調(diào)的冬季里,總是在盼望春天。盼望她的草長(zhǎng)鶯飛,絲絳拂堤,盼望她的千樹(shù)瓊花,碧波漣漪,盼望她的蘭馨蕙草,潤(rùn)物如酥;盼望她的春色滿園,落紅如雨。
結(jié)尾 如今,春季已到。春天是一年中最美麗的季節(jié),古往今來(lái)人們幾乎用盡了所有美好的詞語(yǔ)詩(shī)句來(lái)形容、贊美春天。
春天,帶給人生命力,帶給人希望。 開(kāi)頭 當(dāng)春帶著她特有的新綠,海一樣地漫來(lái)時(shí),真能讓人心醉; 當(dāng)春攜著她特有的溫煦,潮一樣地涌來(lái)時(shí),也能讓人斷魂。
春,絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫(huà)布。 新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠,滿眼的綠色呀,溫柔著我們的視線。
還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀,也驚喜著我們的目光。 于是,開(kāi)始在春天漫步。
結(jié)尾 這就是春,因著萌生在這里的生命的齊奏,讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。 開(kāi)頭 轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝,春天已悄悄地來(lái)到人間。
春天,是美好的季節(jié),是充滿詩(shī)情的季節(jié);春天,又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始。自古以來(lái),詩(shī)人喜愛(ài)春天,贊美春天,是因?yàn)榇禾炀吧巳?,處處皆可入?shī)。
漫步古詩(shī)百花園,只見(jiàn)詠春詩(shī)姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷,令人。
缺失素質(zhì)作文:想停下來(lái)深情地沉湎一番,怎奈行駛的船卻沒(méi)有鐵錨。
想回過(guò)頭重溫舊夢(mèng),怎奈身后再也沒(méi)有了歸途。因?yàn)闀r(shí)間的鐘擺一刻也不曾停止過(guò),所以生命賦予我們?cè)跊坝康拇蟪崩锊煌n嶔ぁ?/p>
一顆小石子靜等年華,只為能夠?qū)W會(huì)飛翔。為此它付出很多不為人知的努力。
所有的人都不屑一顧地說(shuō):“放棄吧,這是不可能的?!痹诤棋挠钪嬷校炱〉挠钪鎵m埃和星河光塵,石子是比他們更渺小的存在。
在眾多的世人面前這只是個(gè)凄涼的笑話。石子自己一個(gè)人站在擁擠人潮聽(tīng)嘈雜的笑鬧,甚至來(lái)不及哭出聲。
同樣,還有我的悲慘遭遇。期末考試,是我最看重的一次。
于是我開(kāi)始了昏天暗地地復(fù)習(xí),像個(gè)失了魂的機(jī)器,無(wú)知無(wú)覺(jué)。我?guī)缀趺刻於悸駴](méi)在題海里,復(fù)習(xí)霸道地占據(jù)著我的大腦。
我認(rèn)為過(guò)程付出努力,結(jié)局就應(yīng)該是理想中的美好,但事實(shí)證明只是自己心中的世界才會(huì)如此美好。我蒙昧地瘋狂復(fù)習(xí),一昧地只向前奔跑。
于是我不停地將身上的負(fù)擔(dān)扔掉。我對(duì)錯(cuò)題總是一屑不顧,盯著看幾秒便趕著開(kāi)始下一張?jiān)嚲怼?/p>
成堆的錯(cuò)題像被孤獨(dú)遺忘的孩子,因寒冷而互相擁抱,奔跑的路上總有坑洼,但我總是將它當(dāng)成阻礙忘了填補(bǔ)。 自以為自己的付出是可貴的,所以在得知那個(gè)噩耗時(shí)才會(huì)認(rèn)為付出就一定有收獲這個(gè)言論是不成立的,卻從來(lái)沒(méi)在自己身上找過(guò)原因。
考試成績(jī)很出乎當(dāng)時(shí)我的預(yù)料,看到刺激神經(jīng)的紅色字體,我倒吸了一口涼氣。之后,我便難以接受現(xiàn)實(shí)。
痛苦像圖釘一樣隨著滾滾而來(lái)的車輪,輾壓在我心里。他人的冷嘲熱諷化作幽魂圍繞著我的心,我在搞笑看著眼淚拼命彪。
整個(gè)寒假我一旦看到成績(jī)心底便涌盡出無(wú)窮無(wú)盡的悲哀,它像海水一樣灌滿我冰冷軀體。所以,在遇到一丁點(diǎn)兒的難,馬上退縮立即放棄,從沒(méi)想過(guò)自己能不能咬牙再堅(jiān)持向前走一步。
于是堅(jiān)持因這枯萎而死,隨之被我丟棄化為灰燼。 那個(gè)石子,經(jīng)歷了冷嘲熱諷在黑暗里穿行。
當(dāng)然,在探尋的路上少不了孤獨(dú)與沮喪。它和我一樣曾經(jīng)付出過(guò)努力,但彼此的結(jié)局卻命由皆命。
石子憑借它可貴的堅(jiān)持打動(dòng)了上帝,學(xué)會(huì)了飛翔成為夜空中的星。這只是一個(gè)關(guān)于石子的童話,但卻叫囂了堅(jiān)持的可貴。
或許是上帝看不下來(lái)我的頹廢,機(jī)緣巧合下我看到了這個(gè)童話。漸漸地,我支持石子,敬佩石子最后羨慕石子。
于是我開(kāi)始反省,開(kāi)始思考,開(kāi)始慢慢將飄落的堅(jiān)持重新拼湊,開(kāi)始改變自己的態(tài)度去享受那美好的美好的生活。我總是在夢(mèng)醒了才恍然大悟。
挫折的味道誰(shuí)何曾沒(méi)嘗過(guò),有的人從此一蹶不振,而有的人冒著天不怕地不怕的精神在奔跑。從現(xiàn)在起,我要做后者。
我不應(yīng)該丟棄堅(jiān)持,因?yàn)槟菢硬攀钦嬲齺G失了自己。
開(kāi)頭 1、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香;青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌;青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
2、信念是巍巍大廈的棟梁,沒(méi)有它,就只是一堆散亂的磚瓦;信念是滔滔大江的河床,沒(méi)有它,就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星,沒(méi)有它,就只有一把冰冷的柴把;信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī),沒(méi)有它,就只剩下癱瘓的巨架。 3、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠:楚大夫沉吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已;陶淵明悠然南山,飲酒采菊……他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽(tīng),也不隨其流揚(yáng)其波,這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,只是豪壯的選擇;縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂(lè),躬耕隴畝,這是高雅的選擇。
在一番選擇中,帝王將相成其蓋世偉業(yè),賢士遷客成其千古文章。 4、只有啟程,才會(huì)到達(dá)理想和目的地,只有拼搏,才會(huì)獲得輝煌的成功,只有播種,才會(huì)有收獲。
只有追求,才會(huì)品味堂堂正正的人。 5、多少笑聲都是友誼喚起的,多少眼淚都是友誼揩干的。
友誼的港灣溫情脈脈,友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資,它不需要股息和分紅。
6、盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;萋萋芳草,我摘一束最燦的;漫漫人生,我要采擷世間最重的———毅力。 7、如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡,如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù),如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。
那么,信念就是那穹頂?shù)牧褐?,就是那深扎的?shù)根,就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念,生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存;沒(méi)有信念,生命的美麗便杳然西去。
8、毅力,是千里大堤一沙一石的凝聚,一點(diǎn)點(diǎn)地累積,才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗;毅力,是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞,一絲絲地堅(jiān)持,才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌; 毅力,是遠(yuǎn)航的船的帆,有了帆,船才可以到達(dá)成功的彼岸。 9、愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
10、心的本色該是如此。成,如朗月照花,深潭微瀾,不論順逆,不論成敗的超然,是揚(yáng)鞭策馬,登高臨遠(yuǎn)的驛站;敗,仍滴水穿石,匯流入海,有窮且益堅(jiān),不墜青云的傲岸,有“將相本無(wú)主,男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。
榮,江山依舊,風(fēng)采猶然,恰滄海巫山,熟視歲月如流,浮華萬(wàn)千,不屑過(guò)眼煙云;辱,胯下韓信,雪底蒼松,宛若羽化之仙,知退一步,海闊天空,不肯因噎廢食。 結(jié)尾 01、沒(méi)有藍(lán)天的深邃,可以有白云的飄逸;沒(méi)有大海的壯闊,可以有小溪的優(yōu)雅;沒(méi)有原野的芬芳,可以有小草的翠綠。
生活中沒(méi)有旁觀者的席位,我們總可以找到自己的位置,自己的光源,自己的聲音。 02、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠:楚大夫沉吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已;陶淵明悠然南山,飲酒采菊……他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽(tīng),也不隨其流揚(yáng)其波,這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,只是豪壯的選擇;縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂(lè),躬耕隴畝,這是高雅的選擇。
在一番選擇中,帝王將相成其蓋世偉業(yè),賢士遷客成其千古文章。 03、只有啟程,才會(huì)到達(dá)理想和目的地,只有拼搏,才會(huì)獲得輝煌的成功,只有播種,才會(huì)有收獲。
只有追求,才會(huì)品味堂堂正正的人。 04、雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。
然而只要堅(jiān)韌不拔,終會(huì)成為參天大樹(shù);雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流,然而只要鍥而不舍,終會(huì)擁抱大海;雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹,然而只要心存高遠(yuǎn),跌幾個(gè)跟頭之后,終會(huì)占有藍(lán)天。 05、冰心說(shuō)道:“愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼?!?/p>
06、悲觀的人,先被自己打敗,然后才被生活打敗;樂(lè)觀的人,先戰(zhàn)勝自己,然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人,所受的痛苦有限,前途也有限;樂(lè)觀的人,所受的磨難無(wú)量,前途也無(wú)量。
在悲觀的人眼里,原來(lái)可能的事也能變成不可能;在樂(lè)觀的人眼里,原來(lái)不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸,樂(lè)觀才能造就卓絕。
從卓絕的人那里,我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神;從平庸的人那里,我們很容易找到陰郁的影子。 07、堅(jiān)持的昨天叫立足,堅(jiān)持的今天叫進(jìn)取,堅(jiān)持的明天叫成功。
08、如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn),那你的生活將缺少溫暖;如果你只看到月亮的陰影,那么你的生命歷程將難以找到光明;如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn),你么你的人生旅程將難以找到知音;同樣,如果你總希望自己完美無(wú)缺,假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償,那么你最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn)。 09、喜馬拉雅直沖霄漢,可上面有攀爬者的旗幟;撒哈拉沙漠一望無(wú)垠,可里面有跋涉者的腳?。话柋八股奖诹⑶ж?,可其中有探險(xiǎn)者的身影;雅魯藏布江湍急浩蕩,可其中有勇敢者的故事。
10、流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣,漸。
做一個(gè)有素質(zhì)的中學(xué)生
記得有人說(shuō)過(guò):“人,一撇一捺,寫(xiě)起來(lái)容易做起來(lái)難。我們要經(jīng)常性地思考,我在做什么,我做的怎么樣,我要成為什么樣的人?!弊鲈鯓拥娜耍總€(gè)人都有自己的答案,但在每個(gè)答案的背后都有一個(gè)基點(diǎn),那就是要做一個(gè)有教養(yǎng)的文明人。
走上街頭,不時(shí)看見(jiàn)有人亂扔垃圾,隨處可見(jiàn)亂停的車輛,橫闖馬路的人更是比比皆是,一些人在公共場(chǎng)所大聲喧嘩,上公交車時(shí)很少能見(jiàn)到排隊(duì)有序的,能主動(dòng)讓座的更是不多見(jiàn),即便自己身邊站著年邁的老人和稚嫩的孩子。說(shuō)實(shí)在的,每個(gè)人都知道這些不文明的事有損自己的形象,但是有些人明知故犯,就是為了多坐一會(huì),少走一點(diǎn)路,這樣省了是省了,但值得嗎?
奇怪的是,在管理比較規(guī)范的地方,上述情況就很少發(fā)生。只要在紅綠燈上裝個(gè)攝像頭,車主們?nèi)巳耸胤?,不闖紅燈。在巡警查違停的地段,車主更是遵守法律法規(guī),乖乖的把車停到地下車庫(kù)。這樣的人,算是有素質(zhì)嗎?
對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),不隨地吐痰,不隨手亂扔廢紙垃圾,不隨口講臟話,粗話,就是有素質(zhì)。把素質(zhì)談得更大些,那就是我們個(gè)人必須遵守的中學(xué)生守則。晚上熄燈了,你有沒(méi)有按時(shí)睡覺(jué)。每周升旗,你是不是穿著正確、整潔。在老師面前和在同學(xué)面前,你是不是表里如一……、
其實(shí)在校園,粉刷得白白的墻壁,為什么過(guò)不了多久,到處是感覺(jué)刺眼、讓人心煩的大腳印,大手印?草坪上也被人踩出了小路,花花草草稀稀疏疏。就連花壇里的泥土也被人挖得到處都是。只是有素質(zhì)的人做出的事嗎?
要做到有素質(zhì)并不難。素質(zhì)其實(shí)就是一句溫暖的話語(yǔ),一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)舉手之勞的行動(dòng)。所以,要成為一個(gè)有素質(zhì)的人,其實(shí)并不難,難的是你是否能夠一如既往地堅(jiān)持下去,而不因環(huán)境的改變而改變。一個(gè)真正有素質(zhì)的人,不但能在各方面嚴(yán)于律己,處處為別人著想,還會(huì)努力用自己的素質(zhì)去積極地影響他人。一個(gè)缺乏基本素質(zhì)的人,很難想象他會(huì)有所作為。一個(gè)一點(diǎn)素質(zhì)都沒(méi)有的人,給人的感覺(jué)只能是厭惡,人們避之唯恐不及。許多犯了法的人,就是因?yàn)槿狈?yīng)有的素質(zhì)而追悔莫及。而一個(gè)高素質(zhì)的人,不是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,就是一個(gè)事業(yè)上有所作為的人,無(wú)疑這樣的人給別人的感覺(jué)是親切友善,令人敬仰。
綜合素質(zhì)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
教師資格考試寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
一類文(50-41) 切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字跡工整。
二類文(40-31) 符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順、字跡清楚。
三類文(30-21) 基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草。
四類文(20-10) 偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒(méi)什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。
五類文(10-0) 沒(méi)有寫(xiě)完作文、立意嚴(yán)重偏題、字跡難以辨認(rèn)、寫(xiě)背好的范文。
真題示例
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。(50分)
當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆,是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛,這一建于100多年前的哥特式老建筑,被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑,是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。最近,當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開(kāi)新一輪調(diào)查投票,想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫(xiě)一篇不少于800字的論述文。
要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬。
作文解讀
文體:議論文
字?jǐn)?shù):小學(xué)、幼兒園800字,中學(xué)1000字
充分利用備考時(shí)的職業(yè)理念和職業(yè)道德知識(shí)
標(biāo)題
十個(gè)字以內(nèi),突出中心。
針對(duì)前面的材料,標(biāo)題的示范如下:
以學(xué)生為本,不留遺憾
開(kāi)頭段:引論
材料的概述+從材料過(guò)渡到中心+中心的闡述,并引出下文。
針對(duì)前面的材料,開(kāi)頭段的示范如下:
20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀交通建筑之一的濟(jì)南老火車站被拆,代表當(dāng)時(shí)對(duì)這座歷史文化建筑的傷害和否定,火車站被拆就像學(xué)生被傷害和否定。然而,火車站雖然可以復(fù)建,卻無(wú)法復(fù)原工藝、結(jié)構(gòu)、材料,這也如同教育中的遺憾雖然可以彌補(bǔ),卻無(wú)法逆轉(zhuǎn)時(shí)光,學(xué)生成長(zhǎng)中受到的傷害是不可彌補(bǔ)的。因此,我們教師要有以人為本的學(xué)生觀,才不會(huì)給學(xué)生的發(fā)展留遺憾。什么是以人為本的學(xué)生觀呢?
中間三段:論證
分論點(diǎn)(中心句)+闡述中心句+論證(舉例論證、引用論證、對(duì)比論證)+評(píng)述或小結(jié)論點(diǎn)
針對(duì)前面的材料,中間三段的示范如下:
把學(xué)生當(dāng)做是發(fā)展的人,不留遺憾。學(xué)生是發(fā)展的人意味著學(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律性,學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜?,學(xué)生是處于成長(zhǎng)中的人???00分的學(xué)生你要對(duì)他好,以后他可能成為科學(xué)家;考80分的學(xué)生你要對(duì)他好,以后有可能做你同事;不及格的同學(xué)你要對(duì)他好,以后他可能捐錢給學(xué)校;愛(ài)打架的學(xué)生你要對(duì)他好,以后可能成為警察。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展空間,我們教師必須珍視每位學(xué)生的發(fā)展性,不給學(xué)生的發(fā)展留下遺憾。
把學(xué)生當(dāng)做是獨(dú)特的人,不留遺憾。學(xué)生是獨(dú)特的人意味著學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面是不同的,教師要做到因材施教。蔡元培曾說(shuō)過(guò):知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個(gè)性。正是每個(gè)學(xué)生的不同特性構(gòu)成這變幻多彩的大千世界,沒(méi)有不同就沒(méi)有真正的和諧。我們教師必須珍視每位學(xué)生的獨(dú)特性,不給學(xué)生的發(fā)展留下遺憾。
把學(xué)生當(dāng)做是獨(dú)立的人,不留遺憾。學(xué)生是獨(dú)立的人意味著學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人,學(xué)生是有主體需要的人,學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。斯賓塞說(shuō)過(guò):硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力,反而會(huì)使這種能力不斷地退步。因此,我們教師要珍視每位學(xué)生的獨(dú)立性,不給學(xué)生的發(fā)展留下遺憾。
結(jié)尾段:結(jié)論
呼應(yīng)首段標(biāo)題+總結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)+表達(dá)感情
針對(duì)前面的材料,結(jié)尾段的示范如下:
我們教師要以學(xué)生為本,不給學(xué)生的發(fā)展留遺憾,就要做到把學(xué)生當(dāng)做是發(fā)展的人,正確引導(dǎo)學(xué)生,而不是抑制學(xué)生的潛能;要把學(xué)生當(dāng)做是獨(dú)特的人,因材施教,而不是一刀切;要把學(xué)生當(dāng)做是獨(dú)立的人,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而不是萬(wàn)事代辦。我走上教師崗位的時(shí)候,會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的身心健康、包容學(xué)生、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在成為教師這條路上,我將不停探索,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),早日成為優(yōu)秀的教師。
第一,審清題目,把握立意。寫(xiě)作部分通常會(huì)給定一段材料,考生可以從材料中讀出關(guān)鍵詞,通過(guò)把握關(guān)鍵詞,理解材料中的意思,準(zhǔn)確把握文章立意。特別要注意,立意應(yīng)該結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn),從教師職業(yè)出發(fā),比如2015年上半年綜合素質(zhì)的寫(xiě)作題關(guān)于自信,從教師的職業(yè),具有教書(shū)育人的特點(diǎn)出發(fā),所以教師不僅要自身有自信,還有培養(yǎng)學(xué)生的自信。如果光談自身有自信,而沒(méi)有涉及到如何培養(yǎng)學(xué)生的自信,分值就不高。因此,立意要結(jié)合教師職業(yè)。
第二,結(jié)構(gòu)布局,收集素材。已經(jīng)完成了文章立意之后,需要總體布局,一般我們寫(xiě)作的文體是議論文和論說(shuō)文,根據(jù)文體的特點(diǎn),可以采用“總分總”的形式,一般采用五段三分式。三個(gè)分論點(diǎn)加開(kāi)頭、結(jié)尾。根據(jù)題意,收集素材,可以是名人故事,生活事例,可以是名言警句。也可以從教師應(yīng)該怎么做和為什么這樣做兩方面進(jìn)行論證。
第三,組織材料,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。每個(gè)論點(diǎn)都需要相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行支撐,所以要布局好,要使的每段字?jǐn)?shù)均衡,結(jié)構(gòu)合理,因此組織好每一段落的材料內(nèi)容,最后檢查文章是否體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,字跡工整,語(yǔ)言流暢,不要有錯(cuò)別字、語(yǔ)病,不要使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ),按照要求的字?jǐn)?shù)書(shū)寫(xiě),少了會(huì)扣分。

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