ACCP2.0課程和ACCP3.0課程

ACCP2.0課程和ACCP3.0課程

ACCP2.0課程和ACCP3.0課程

ACCP(Aptech Certified Computer Professional)是印度最早從事IT職業(yè)教育的Aptech計算機教育公司推出的培養(yǎng)軟件程序設計人員的課程體系，由北大青鳥集團于2000年引入中國。

ACCP2.0課程

ACCP2.0在開發(fā)前，經(jīng)過了大量的企業(yè)調(diào)研和院校調(diào)研。調(diào)研結果顯示，中國近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，使越來越多的企業(yè)認識到網(wǎng)站運營以及網(wǎng)站推廣的重要性，網(wǎng)站運營和推廣方面的人才成為企業(yè)渴求的人才?；谶@一調(diào)研結果，結合目前中職學生學習特點，啟蒙星2.0的培訓目標定位在培養(yǎng)網(wǎng)站運營人員。

網(wǎng)站運營崗位的技術方向包括三個部分：

1、除互聯(lián)網(wǎng)公司外的所有企業(yè)的網(wǎng)站維護員;

2、網(wǎng)站制作公司的網(wǎng)頁設計師

3、中小企業(yè)網(wǎng)絡維護人員

ACCP2.0啟蒙星的教程是針對職業(yè)中學的學生開發(fā)的，有一個共同的特點就是通過實例來進行講解，最后通過項目來進行完善提高。通過幾天的學習，我知道了怎樣去講解實例，怎樣進行任務驅(qū)動，去激發(fā)職業(yè)中學學生學習電腦的興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣學生的學習熱情會更高，學習效果將會變得更明顯;另外ACCP2.0啟蒙星教程強調(diào)以實踐為主線，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在書本上所列舉的`例子全是平時常見的，有針對性的，通過實例的學習來引出理論知識，這樣更容易讓學生理解;最后通過項目訓練進一步加強了學生把所學知識運用于實踐的能力，為學生將來走向工作崗位并適應實際工作打好了良好的基礎。

在課程體系上，ACCP2.0分為六個模塊，EF模塊主要涉及編程和數(shù)據(jù)庫，在六個模塊中可能相對較難一些，因此在學習時可能會讓學員感覺身上的擔子很重，如何能夠把這些知識讓學員掌握，是我們將要面對的一個重要課題。

ACCP(Aptech Certified Computer Professional)是印度最早從事IT職業(yè)教育的Aptech計算機教育公司推出的培養(yǎng)軟件程序設計人員的課程體系，由北大青鳥集團于2000年引入中國。該課程體系通過結合先進的多模式教學法，使學習者在掌握理論知識與工具的同時，具備良好的自我學習能力和個人素質(zhì)，成為符合21世紀企業(yè)要求的IT人才。

ACCP3.0課程

2003年12月10日，勞動與社會保障部技術與技能鑒定中心組織的ACCP3.0新產(chǎn)品專家鑒定會在北京舉行。北京交通管理干部學院陳敏教授、北京大學軟件學院蘇渭珍副院長、北京市信息化辦公室 、信息化促進中心李毓敏副主任、中關村科技軟件公司實施部張凱總監(jiān)等業(yè)內(nèi)知名專家參加了鑒定會。

專家針對ACCP3.0的技術性能、主要內(nèi)容、教學方法、產(chǎn)品特征、產(chǎn)品形態(tài)等進行了認真的評審，認為ACCP3.0產(chǎn)品可以投入使用。

評審意見如下：

1. ACCP3.0產(chǎn)品體系完整、課程體系和課程內(nèi)容的設計符合IT職業(yè)技能的培養(yǎng)需求。

2. ACCP3.0產(chǎn)品在ACCP2002的基礎之上，增加了目前市場上主流技術的相關內(nèi)容，如：J2EE、.NET等等，使得產(chǎn)品更適應于市場要求;

3. ACCP3.0產(chǎn)品培養(yǎng)目標明確，內(nèi)容、方法均有所創(chuàng)新，強調(diào)了軟件開發(fā)人員實踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

4. ACCP3.0產(chǎn)品是一個系列化的教育產(chǎn)品，可以滿足學生、教師和培訓機構管理人員的不同需求。

5. ACCP3.0產(chǎn)品從目標、學時、內(nèi)容等方面基本符合國家勞動部職業(yè)資格鑒定標準。

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