分析報(bào)告是一種比較常用的文體。有市場(chǎng)分析報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析報(bào)告、社會(huì)問(wèn)題分析報(bào)告等等。下面小編為大家?guī)?lái),僅供參考,希望能夠幫到大家。
一、總體成績(jī)分析:
本次期中考試我班參考人數(shù)37人,總平均分468.57,名列年級(jí)第6名。其中,語(yǔ)文:75.74,數(shù)學(xué):68.57,英語(yǔ):54.50,物理:68.11,化學(xué):41.49,政治:58.16,歷史:54.84,地理:47.16。
我班最高分581.5分,名列年級(jí)第6名,進(jìn)入年級(jí)前100名共15人,100名—200名11人,200—300名11人。由此可以看出各個(gè)層次的學(xué)生比較均衡。500分以上學(xué)生11人,450-500分14人,450分以下12人,300分以下1人。
單科成績(jī)英語(yǔ)、政治、歷史、化學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)居上中等水平,數(shù)學(xué)、物理有待提高。
二、存在問(wèn)題:
1、普遍問(wèn)題是學(xué)習(xí)原動(dòng)力還不是很足,學(xué)習(xí)還沒(méi)有成為一種需要,學(xué)習(xí)的愿望不是很迫切。比學(xué)趕幫超的氣氛還不是很濃,缺乏學(xué)習(xí)的自主性。尖子生的“領(lǐng)頭羊”作用發(fā)揮得不是很充分。
2、后進(jìn)生數(shù)量太多,400分以下5人,,最低分298分,這樣會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛造成不好影響。女生成績(jī)相對(duì)較弱,尤其是優(yōu)等生太少,說(shuō)明動(dòng)力明顯不足。
三、措施對(duì)策:
1、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的自主能力,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,力爭(zhēng)形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍,具體措施就是劃分學(xué)習(xí)興趣小組。
2、分批分層次找學(xué)生談話(huà)。找優(yōu)生,幫其樹(shù)立高目標(biāo),施加一定的壓力,從而使其增強(qiáng)動(dòng)力,向更高的成績(jī)前進(jìn);找成績(jī)較靠后的學(xué)生,分析這次考試失利的原因,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,找學(xué)習(xí)方法,力爭(zhēng)使他們有不同層次的進(jìn)步;找中等生,找其學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn),刺激和鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,向優(yōu)生靠攏。
3、班內(nèi)、小組內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
這次考試雖然取得了一定的進(jìn)步,但是成績(jī)還不盡如人意,在班級(jí)管理中還存在明顯不足。在今后的工作中,應(yīng)該進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理、人性管理,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,使班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。
高中一、二年級(jí)于3月中旬進(jìn)行了本期首次月考,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的組織考試、評(píng)閱試卷、數(shù)據(jù)分析,各備課組長(zhǎng)在任課教師試卷分析的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)了一、二年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告。為了便于老師們互通信息、掌握學(xué)情、把握教情,促進(jìn)教學(xué),提升質(zhì)量,特把各年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告匯總?cè)缦拢?/p>
一、試卷分析
總的來(lái)講,這次月考大多數(shù)學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了本學(xué)段的重點(diǎn)和難點(diǎn),能夠覆蓋到所講內(nèi)容,難易適中,結(jié)構(gòu)合理,具有較高的信度和效度。如:高一物理、生物、英語(yǔ);高二語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問(wèn)題,如:高二英語(yǔ)難度較大,單項(xiàng)選擇超出了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容;語(yǔ)文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內(nèi)容;數(shù)學(xué)第二卷五道解答題的形式、結(jié)構(gòu),考察知識(shí)點(diǎn)的分布、難度的撐控都不到位?;瘜W(xué)題目中個(gè)別字句有誤,給學(xué)生答題帶來(lái)困難;政治難度偏易,題量偏少;地理個(gè)別題目答案有爭(zhēng)議;高一物理個(gè)別題目難度較大。上述情況在以后出題時(shí)要注意改進(jìn)。
二、答題分析
各備課組的質(zhì)量分析報(bào)告中,都進(jìn)行了答題分析,有的還進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。如:高一的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、地理、物理、化學(xué)等;高二的數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等,列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)段人數(shù)等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長(zhǎng)順老師的高一數(shù)學(xué)分析、段青付老師的高一英語(yǔ)分析把每個(gè)題型或題目的得分情況進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和分析,并找出失分原因和應(yīng)對(duì)措施,對(duì)下一步教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。綜合各科情況,失分的主要原因有:
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢。知識(shí)與能力相輔相成,沒(méi)有一定知識(shí)的積累何談能力?語(yǔ)文平時(shí)積累不夠,文言文、現(xiàn)代文閱讀能力差,語(yǔ)言組織能力差;數(shù)學(xué)基本公式、公理、定理掌握不夠熟練,缺乏數(shù)學(xué)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想;英語(yǔ)語(yǔ)法欠缺、詞匯貧乏導(dǎo)致閱讀能力差;文綜課本知識(shí)生疏,知識(shí)結(jié)構(gòu)模糊,不會(huì)融會(huì)貫通;理綜基本概念不清,基本規(guī)律、基本公式不熟練。
2、答題技巧不足。每個(gè)學(xué)科都有不同的答題技巧,如語(yǔ)文的作文技巧,數(shù)學(xué)的思維方法,英語(yǔ)的整體理解,政治的要點(diǎn)作答,歷史的意境結(jié)合,地理的空間區(qū)域等。這些方面的缺乏,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從作答,答而無(wú)分。
3、答題規(guī)范不夠。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都存在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題,理綜的術(shù)語(yǔ),文綜的表達(dá)也缺乏規(guī)范。這些也是學(xué)生失分的主要因素。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)上,強(qiáng)化基礎(chǔ),降低教學(xué)重心。學(xué)生基礎(chǔ)太差已是不爭(zhēng)的事實(shí),但是只停留于抱怨和憂(yōu)慮無(wú)濟(jì)于事,只有切實(shí)行動(dòng)起來(lái),根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,通過(guò)精講多練,夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強(qiáng)自信,取得進(jìn)步。以學(xué)定教,適合學(xué)生的才是最好的。(一年級(jí)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái))
2、學(xué)習(xí)上,重視閱讀課本,提高理解能力。閱讀課本不僅是語(yǔ)文、外語(yǔ)所必須的,也是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑和方法?,F(xiàn)在有些學(xué)生很少閱讀教科書(shū),覺(jué)得簡(jiǎn)單不值一讀,重點(diǎn)放在做題上,這是誤區(qū)。讀一讀課本前面的序言就知道學(xué)習(xí)這一模塊的意義和方法:讀一讀課本前面的目錄,就能了解這一模塊的主要內(nèi)容和知識(shí)架構(gòu),數(shù)學(xué)讀一讀例題,就有了解題的思路;文綜讀一讀,背一背,知識(shí)才能貫通和聯(lián)系起來(lái),理綜只要多讀多記,多思多想認(rèn)真揣摩連試驗(yàn)都不必做了(我們也沒(méi)有試驗(yàn)室)。課前讀一讀叫預(yù)習(xí),課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入,是吸收,做題是輸出,是運(yùn)用;沒(méi)有輸入,拿什么輸出?審題不清,理解不準(zhǔn),文綜考試連課本內(nèi)容都不知道,這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學(xué)習(xí),只專(zhuān)注于零碎的不系統(tǒng)的題目訓(xùn)練,只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生重視課本的系統(tǒng)學(xué)習(xí),教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,幫助他們構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),找出重點(diǎn),抓住核心,在此基礎(chǔ)上,再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí),拓展和延伸。其實(shí),學(xué)習(xí)就是一個(gè)讀書(shū)“由薄到厚”再“由厚到薄”的過(guò)程。
3、教學(xué)管理上,要加強(qiáng)集體備課。僅坐在同一個(gè)辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。下一周該講哪個(gè)單元或章節(jié)了,我們就在約定的集體備課時(shí)間里,由事先確定的主備人說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)的重難點(diǎn)、訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置等,然后大家提出補(bǔ)充和修改的意見(jiàn),形成統(tǒng)一的教學(xué)思路,大家再根據(jù)這一思想,寫(xiě)出教案,實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí),老師可以充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和教學(xué)藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團(tuán)體力量,促使學(xué)科成績(jī)的整體提升。
4、開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)是相互學(xué)習(xí)、共同提高的有效手段。教學(xué)有方、教無(wú)定法。同樣一節(jié)課、同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),教法因人而異,哪種方法效果更好,有比較才有鑒別。當(dāng)我們抱怨學(xué)生,我講了多少遍,為什么你們就學(xué)不會(huì)的時(shí)候,是否反問(wèn)一下自己,我講了多少遍,為什么就教不會(huì)學(xué)生呢?聽(tīng)一聽(tīng)別人的課,或許某個(gè)細(xì)節(jié)就讓你有所感悟或靈感閃現(xiàn),原來(lái)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單。
5、備課組要加強(qiáng)研討,尤其要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),提高課堂練習(xí)的有效性。在擬定單元測(cè)試、周考或月考試卷時(shí),一定要以相應(yīng)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容為主,充分理清知識(shí)點(diǎn),不必拘泥于高考試卷的綜合模式,不求學(xué)科覆蓋面,只管所學(xué)再現(xiàn)率。加強(qiáng)針對(duì)性,突出重點(diǎn)和平時(shí)作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn),爭(zhēng)取做到周周清、月月清。
導(dǎo)語(yǔ): 分析報(bào)告是一種比較常用的文體。有市場(chǎng)分析報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析報(bào)告、社會(huì)問(wèn)題分析報(bào)告等等。下面是小編為你帶來(lái)的班級(jí)成績(jī)分析報(bào)告 ,歡迎閱讀。
第一部分:教學(xué)成績(jī)跟蹤統(tǒng)計(jì)
第二部分:成績(jī)分析對(duì)比
語(yǔ)文分析:
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上,還有4個(gè)同學(xué)未及格,從總體上來(lái)看成績(jī)不夠理想,我們班多數(shù)人都在70分左右,這樣的分?jǐn)?shù)不夠理想,我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn):
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高,在上課的時(shí)候注意力不集中,做小動(dòng)作。 2、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀(guān)花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真,改錯(cuò)題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、 多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作能力較差,語(yǔ)言匱乏,組織能力較差。
數(shù)學(xué)分析:
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動(dòng),聽(tīng)講不專(zhuān)心。自從實(shí)施高效課堂以來(lái),大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式,能提前預(yù)習(xí),課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力,他們?cè)诟咝дn堂的學(xué)習(xí)下,越來(lái)越差。今后對(duì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心,多鼓勵(lì)。力爭(zhēng)使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績(jī)。
英語(yǔ)分析:
五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),純真可愛(ài)。大部分學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課,上課時(shí)能夠?qū)P穆?tīng)講,能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好,學(xué)習(xí)興趣不高,個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感,同時(shí),有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),談不上興趣問(wèn)題;個(gè)別在課堂上紀(jì)律不是很好,存在懶惰傾向,上課不帶英語(yǔ)書(shū),練習(xí)本,練習(xí)冊(cè);聽(tīng)課不專(zhuān)心,愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí),學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫(xiě)不正確;一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語(yǔ)來(lái)幫助自己記憶還有一些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
第三部分:總結(jié)
通過(guò)對(duì)所有成績(jī)的分析后,可以看出本班成績(jī)總體不夠理想,但也存在一些問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn):語(yǔ)文成績(jī)中等偏上的同學(xué)較多。 英語(yǔ)以及其他課程成績(jī)無(wú)掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn):學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),知識(shí)積累太少,學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0~70之間的同學(xué)較多,導(dǎo)致英語(yǔ)班級(jí)平均分較低。
英語(yǔ)高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級(jí)總體成績(jī)有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要做到一下幾點(diǎn):
1、同學(xué)要互相督促,希望成績(jī)好的同學(xué)不要自私,要負(fù)起責(zé)任,幫助成績(jī)較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、 鉆研教材,了解學(xué)生,備好課,培養(yǎng)好小組長(zhǎng),學(xué)科長(zhǎng)。3、 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬
松、和諧的教學(xué)氛圍,這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有利于激發(fā)學(xué)生的想像力,有利于不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞和交流。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié):
一學(xué)期將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
一、 班級(jí)概況
我所教班級(jí)為車(chē)墩學(xué)校三年級(jí)三班,共有學(xué)生41人,其中女生19人,男生22人。班上僅有5名本地戶(hù)籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女,有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大,有的留級(jí)、退級(jí)而到三年級(jí),因而掌握的基礎(chǔ)知識(shí)水平不一;學(xué)生年齡跨度比較大,有的學(xué)生12歲,有的學(xué)生8歲;班級(jí)中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生,其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童,另一位接近多動(dòng)癥,注意力不良,自控力薄弱,還有兩位學(xué)生沒(méi)有紀(jì)律意識(shí),習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)興趣時(shí)起時(shí)落,極不穩(wěn)定,其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后,動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子,撒嬌,上課不知道自己要干什么。
二、突出優(yōu)缺點(diǎn)分析
優(yōu)點(diǎn):班級(jí)學(xué)生整體來(lái)說(shuō),頭腦靈活,思維活躍,班風(fēng)較好,班級(jí)凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn):班級(jí)學(xué)生上課紀(jì)律較差,做作業(yè)重速度輕質(zhì)量,馬虎草率,不擅于傾聽(tīng)同伴的想法,上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多,自控力不強(qiáng)。
三、對(duì)策與教育建議
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與要求,讓學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)
慣。
3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉,力爭(zhēng)課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對(duì)行為偏差學(xué)生的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo),爭(zhēng)取在行為問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系,建立便捷的溝通平臺(tái)如飛信,讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長(zhǎng)都清楚。
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