語文教學(xué)反思檢查小結(jié)(語文教學(xué)反思檢查反饋)
語文教學(xué)反思檢查小結(jié)
語文教學(xué)反思檢查小結(jié)
四月十六日，各年級組長協(xié)同教研組對學(xué)校教師開學(xué)以來的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)置、批改、學(xué)生的書寫等方面進(jìn)行了檢查，檢查的形式是年級間互換，目的是通過常規(guī)性的教學(xué)檢查年級間互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺，督促教師有序地開展教學(xué)工作。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了教案改革，教師們在明確改革目的的基礎(chǔ)上都能按照改革后的教學(xué)模式，在集體備課的前提下或修改、補(bǔ)充、完善，或評價(jià)、總結(jié)、推廣，形成有自己教學(xué)風(fēng)格、適合班級實(shí)際的.教學(xué)設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在：1、教學(xué)設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，正確地把握語文教育工具性和人文性結(jié)合的特點(diǎn)，，總目標(biāo)明確具體，階段目標(biāo)切實(shí)可行，順應(yīng)了學(xué)生的自我發(fā)展；2、在設(shè)計(jì)特色上體現(xiàn)了語文生活化，在生活中學(xué)語文、用語文，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；3、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了師生的雙邊互動，發(fā)揮了師生雙方的主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)了師生對話、生生對話、學(xué)生與文本對話的教學(xué)氛圍；4、板書設(shè)計(jì)中低年級直觀新穎，語句精煉，線條簡潔，符號醒目，以導(dǎo)學(xué)為主；中高年級思路清晰，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，顯出知識的綱目、層次和內(nèi)在練習(xí)，使教師能夠直觀系統(tǒng)地展開教學(xué)的雙邊活動；5、及時(shí)進(jìn)行課后反思，通過反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。6、每個(gè)年級對集體備課都有詳實(shí)的記錄。
在修改或評價(jià)，課后反思方面做得較好的：馬興玲、寇愛新、孫金紅、喬雪英、雷海燕、張永平、李玉英、王慧英。
建議；任何一堂好課都是精心備課而來，在備課中，既要遵循規(guī)律，又要張揚(yáng)個(gè)性；既要全面考慮，又要突出重點(diǎn)；既要依托教材又要突破教材，深挖教學(xué)資源；既要充分考慮教學(xué)中會出現(xiàn)的各種情況，會遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。同時(shí)，還要充分利用好集體備課，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧和力量，把課備好、備實(shí)。
二、作業(yè)的設(shè)置及批改
本學(xué)期，興慶區(qū)教育局對學(xué)生作業(yè)的布置有嚴(yán)格的規(guī)定，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此教師在作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計(jì)上都下了一定的功夫，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里有效地完成作業(yè)，鞏固知識，提高能力。
1、作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點(diǎn)，既有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又有基本技能的培養(yǎng)。
2、學(xué)生大多書寫整潔，行款格式規(guī)范。
3、教師批改及時(shí)、認(rèn)真，批閱符號規(guī)范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。
4、各年級在設(shè)計(jì)上都體現(xiàn)了自己的特色。一年級的馬興玲老師重視學(xué)生的書寫規(guī)則；二年級的孫金紅老師作業(yè)圖文并茂，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和小練筆；三年級的雷海燕教師作業(yè)設(shè)計(jì)精而實(shí)，劉小玲教師布置學(xué)生寫日記，摘抄優(yōu)美詞句，教師有批閱；四年級的周主任重視學(xué)生的積累、寫作；五年級的李玉英教師設(shè)計(jì)作業(yè)形式多樣，注重學(xué)生的拓展練習(xí)，體現(xiàn)了語文生活化；六年級的王慧英老師注重句段的訓(xùn)練，尤其能結(jié)合課文進(jìn)行拓展練筆的作業(yè)，設(shè)計(jì)了走近名著的特色作業(yè)。
存在的問題：學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣；批改要細(xì)心，盡量避免錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象。
興慶區(qū)第七小學(xué)語文教研組
二00九年四月十六日
語文教學(xué)反思檢查反饋
語文教學(xué)反思檢查反饋
今天上午，伴著暖暖的冬陽，教研會議室內(nèi)組長們齊聚一堂，在教導(dǎo)處沈老師的帶領(lǐng)下，我們語文組對組內(nèi)老師進(jìn)行了仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)所有老師們的聽課、備課、作業(yè)都全部完成，并能做到詳細(xì)、認(rèn)真并有創(chuàng)新?，F(xiàn)反饋如下：
亮點(diǎn)一：備課內(nèi)容詳實(shí)，反思具體有感悟
老師們的電子備課，所有內(nèi)容齊全，反思次數(shù)多，個(gè)別老師的.反思不僅字?jǐn)?shù)多且有自己的真情實(shí)感，寫出了自己的心得，切實(shí)提高了自己的教學(xué)實(shí)效。
亮點(diǎn)二：作業(yè)設(shè)計(jì)有層次，批改有個(gè)性
老師們的作業(yè)本內(nèi)容選擇真是“各有千秋”，有些老師作業(yè)能精選習(xí)題，突出典型性；有些老師形式多樣，突出趣味性；有些老師因材施教，突出針對性，有些老師適時(shí)適量，突出減負(fù)性。
作業(yè)批改老師們更有自己獨(dú)有的“個(gè)性與創(chuàng)新”，有些老師對于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了“標(biāo)記性”評語，如“五角星，笑臉，蓋印章等”；有些老師對于錯(cuò)誤作業(yè)進(jìn)行“文字性”評語，如“加油；請看清楚要求；抓住關(guān)鍵字”；有些老師對于二次批改運(yùn)用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，十分鮮明清楚。
亮點(diǎn)三：聽課節(jié)數(shù)多，活動內(nèi)容豐富
老師們的聽課本內(nèi)容豐富，有教研組內(nèi)的，有集團(tuán)研討的，有各地區(qū)學(xué)習(xí)的……且涵蓋許多類型，有“有效練習(xí)下”的朗讀訓(xùn)練，有“有效練習(xí)下”的閱讀訓(xùn)練，有“有效練習(xí)下”的識字訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等等。扎扎實(shí)實(shí)提高了所有語文老師的語文教學(xué)能力。
改進(jìn)一：建議聽課本內(nèi)能寫下每一篇聽課后的反思。有話則長，無話則短。
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