名著研究性學(xué)習(xí)方案 (名著之我見 )

名著研究性學(xué)習(xí)方案

名著研究性學(xué)習(xí)方案顏峰為了提高學(xué)生閱讀名著的興趣，讓他們初步掌握文學(xué)名著鑒賞技巧，擴(kuò)大閱讀范圍，我們制定了"名著閱讀研究性學(xué)習(xí)方案"：一、活動(dòng)目的：1、以人類的先進(jìn)文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，健全人格。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。二、閱讀任務(wù)：推薦課外名著必讀書目如下：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》(上述書目要求全體學(xué)生按時(shí)按量共同閱讀，教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。另外，推薦《三國(guó)演義》、《名人傳》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵(lì)那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。)三、實(shí)施步驟：以《西游記》為例來(lái)說(shuō)明各部名著閱讀的實(shí)施步驟：(一)導(dǎo)讀階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中"名著導(dǎo)讀"的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法。(二)積累性閱讀階段，本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：1、摘抄語(yǔ)段：摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；3、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，力求有自己的見解，不少于500字。(考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。)本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。(三)探究性閱讀階段，1、分析人物形象，本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以"我眼中的×"為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。2、了解小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，由教師開設(shè)一次"名著欣賞專題講座"，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。(四)總結(jié)階段，本階段準(zhǔn)備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)

調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，和通過(guò)設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

名著之我見

名著之我見|名著之我見同學(xué)們，你們知道我國(guó)的四大名著吧！那可是我國(guó)的藝術(shù)寶藏呢！《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一,我借助這個(gè)假期讀完了這本描寫人物的性情鮮明的名著給讀完了,讀后感嘆到：真不愧是四大名著之一啊！果然引人入勝,令我興奮不已！感慨萬(wàn)分.水滸傳塑造了性格鮮明的人：雪中送炭的宋江,膽大如虎的武松,機(jī)智聰明的吳用等等….…揭露了封建社會(huì)的 ,只手遮天的社會(huì)狀況。.我被里面的情節(jié)給深深地吸引住了,武松醉酒打死猛虎等令我如癡如醉。當(dāng)然和《水滸傳》相媲美的還有《西游記》,《三國(guó)演義》，《紅樓夢(mèng)》了?！度龂?guó)演義》里曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個(gè)人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細(xì)細(xì)品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。故事的主要內(nèi)容是以智和勇來(lái)依次展開的，但是我認(rèn)為智永遠(yuǎn)是勝過(guò)勇的。比如：在西城，孔明用空城計(jì)嚇退了司馬懿率領(lǐng)的十五萬(wàn)大軍。此種例子舉不勝數(shù)。在《草船借箭》里，從周瑜的言語(yǔ)中，流露出周瑜是一個(gè)心胸狹窄的人；從諸葛亮的行動(dòng)中，可見他是一個(gè)遇事不亂，神機(jī)妙算的人；從魯肅的道德看，他是一個(gè)說(shuō)到做到，不把朋友的秘密說(shuō)出去的人；從曹操的舉動(dòng)看，曹操似乎很笨，但又不是聰明，還很狡猾，否則他是不回放箭的。少年時(shí)期的周瑜就熟讀兵書，精通布陣。經(jīng)過(guò)一番刻苦的努力，終于當(dāng)上了水軍大都督，總統(tǒng)水兵。不過(guò)他太過(guò)于嫉妒，死時(shí)年盡二十六歲。嫉妒不好，希望同學(xué)們不那么貪心才好?！段饔斡洝纺藚浅卸髯?。我們先來(lái)介紹一下他吧。吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，山陽(yáng)(今江蘇淮安)人，嘉靖二十九年(1550)中了舉人，嘉靖四十五年(1566)任浙江長(zhǎng)興縣丞，晚年又被任為荊王府記善。此書從時(shí)候大鬧天宮，寫到孫悟空.豬八戒.沙和尚保護(hù)師傅唐僧西天取經(jīng)，一路降妖除魔，斬鬼殺怪，經(jīng)過(guò)九九八十一難，終于取得真經(jīng)。一開始我覺(jué)得孫悟空很厲害，很會(huì)打架，會(huì)變?cè)S多樣子；唐僧很無(wú)能；豬八戒像一只懶"蟲"；而沙和尚則是一個(gè)可有可無(wú)的角色。后來(lái)我就覺(jué)得孫悟空很可愛(ài)；唐僧非常的傻；豬八戒是一只傻呆呆的東西；而沙和尚則是一個(gè)忠心耿耿的徒弟吧。但當(dāng)我讀了N遍以后覺(jué)得孫悟空非常的機(jī)靈，且也非常的忠心(特別是對(duì)唐僧)；唐僧非常的善良、樸實(shí)而又顯得仁慈；豬八戒傻得可愛(ài)；沙和尚則給人一種忠誠(chéng)而又老實(shí)的印象。慢慢的，我開始發(fā)現(xiàn)孫悟空并不是我想象中的那么厲害，因?yàn)閷O悟空大鬧天宮時(shí)靠自己，非常厲害，然而五百年后，孫悟空的本領(lǐng)大大低落，什么事都找神仙，問(wèn)佛主，早已不是我所愛(ài)戴的那個(gè)孫悟空了。至于沙僧，他則是一個(gè)吃苦耐勞，忠厚誠(chéng)懇，任勞任怨，正直無(wú)私，一心一意保唐僧西行，謹(jǐn)守佛門戒律的人。面對(duì)豬八戒，他只有那么懶了，但它雖好吃懶做，卻是孫悟空的左膀右臂。雖然自私，卻討人喜歡，雖然喜歡撥弄是非，一遇到困難就打退堂鼓，但對(duì)師傅卻很忠誠(chéng)，可有時(shí)卻要分行李。唐僧勤敏好學(xué)，悟性極高，在寺廟僧人中脫穎而出，最終被唐朝皇上選定，前往西天取經(jīng)，他善良，仁慈，是一個(gè)好師傅，也是一個(gè)好弟子?！都t樓夢(mèng)》我沒(méi)讀過(guò)，但我相信，只要用心讀名著，用心品名著，你就是知識(shí)淵博的有心人。四大名著其當(dāng)家，讀書意義更巨大。|記錄激動(dòng)時(shí)刻，贏取超級(jí)大獎(jiǎng)！點(diǎn)擊鏈接，和我一起參加"2010：我的世界杯Blog日志"活動(dòng)！