電工與電子技術(shù)綜合訓(xùn)練設(shè)計報告論文(電工與電子技術(shù)教學(xué)探索論文)
電工與電子技術(shù)綜合訓(xùn)練設(shè)計報告論文
電工與電子技術(shù)綜合訓(xùn)練設(shè)計報告論文
摘要：收音機從它的誕生至今，不僅方便了媒體信息的傳播，也推進了現(xiàn)代電子技術(shù)和更先進的電信設(shè)備的發(fā)展。目前調(diào)頻式或調(diào)幅式收音機，一般都采用超外差式，它具有靈敏度高、工作穩(wěn)定、選擇性好及失真度小等優(yōu)點。了解收音機的工作原理并通過畫原理圖、焊接電路板、調(diào)試作品等電子電工實訓(xùn)對我們學(xué)習(xí)電子技術(shù)類的大學(xué)生有很多意義。本實訓(xùn)報告簡單分析了超外差式收音機電路的工作原理及其組裝和調(diào)試等。
關(guān)鍵詞：電工電子；收音機；電路。
一、實習(xí)目的
1.1掌握安全用電常識。
1.2掌握正確識別和選用電子元器件及電子線路的方法。
1.3掌握手工錫焊操作要領(lǐng)、實用技藝及焊接質(zhì)量檢查。
1.4按照圖紙使用電烙鐵焊接電子元件，組裝一臺收音機，并掌握其調(diào)試方法。
1.5提高自己的實際操作能力，動手能力。
二、實習(xí)器材及介紹
2.1電烙鐵：由于焊接的元件多，所以本次使用的是外熱式電烙鐵。
2.2工具：工具有斜口鉗、螺絲刀、鑷子等必備工具。
2.3焊錫絲: 為錫鉛合金，中間為松香。通常用于電子設(shè)備的錫焊。其錫前鉛比為60/40。它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。
2.4支架：防止而得電烙鐵。
2.5元件清單：
三、實習(xí)原理
收音機是把接收到的電臺高頻信號，用一個變頻級電路將它轉(zhuǎn)化為頻率固定的中頻信號，然后在對這個中頻信號進行多級放大，再檢波，低放。這樣靈敏度和選擇性都可大幅度改善，而且可使整個波段接受靈敏度均勻。由于中頻頻率較低又是固定的，所以中頻調(diào)諧放大電路可以做到選擇性好、增益高又不易自激。
由天線接收的信號經(jīng)輸入回路選頻后與本機產(chǎn)生的正弦波振蕩信號（其頻率總比輸入回路選出的`信號的頻率高465kHz），共同送入變頻級進行混頻，產(chǎn)生一個固定的差頻信號，即465kHz。465kHz中頻信號經(jīng)過幾級中頻選頻放大電路的放大后，加至檢波級進行檢波。解調(diào)出的音頻信號經(jīng)前置低放級電壓放大、功率放大級放大后推動喇叭發(fā)出聲音。檢波級輸出的波動直流成分信號能反映輸入的高頻信號強弱，將它經(jīng)自動增益控制電路后去控制中放級的增益。這樣可使高頻信號強時中放級增益下降，從而使輸出音量不隨高頻信號強弱變化而發(fā)生變化，也使中放級工作穩(wěn)定、性能提高。
JC210SP型調(diào)頻、調(diào)幅收音機的原理
調(diào)幅（AM）收音機工作原理
調(diào)幅收音機由輸入回路、本振回路、混頻電路、檢波電路、自動增益控制電路（AGC）及音頻功率放大電路組成。
輸入回路由天線線圈和可變電容構(gòu)成，本振回路由本振線圈和可變電容構(gòu)成，本振信號經(jīng)內(nèi)部混頻器，與輸入信號相混合?；祛l信號經(jīng)中周和455kHz陶瓷濾波器構(gòu)成的中頻選擇回路得到中頻信號。至此，電臺的信號就變成了以中頻455kHz為載波的調(diào)幅波。
中頻信號進行中頻放大，再經(jīng)過檢波得到音頻信號，經(jīng)功率放大輸出，耦合到揚聲器，還原為聲音。其中，中放電路增益受AGC自動控制增益控制，以保持在電臺信號不同時，自動調(diào)節(jié)增益，獲得一致的收聽效果。
調(diào)頻（FM）收音機工作原理
調(diào)頻（FM）收音機由輸入回路、高放回路、本振回路、混頻回路、中放回路、鑒頻回路和音頻功率放大器組成。
調(diào)頻的接收天線以耳機的地線替代，也可直接插上配給的天線ANT，二者工作原理相同。調(diào)頻廣播的高頻信號輸入回路直接經(jīng)電容C、L組成的LC振蕩回路，實際上構(gòu)成一帶通濾波器，其通頻帶為88MHz—108MHz。在集成塊內(nèi)部接受的調(diào)頻信號經(jīng)過高頻放大，諧振放大。被放大的信號與本地振蕩器產(chǎn)生的本振信號在內(nèi)部進行FM混頻，混頻后輸出。
FM混頻信號由FM中頻回路進行選擇，提取以中頻10.7MHz為載波的調(diào)頻波。該中頻選擇回路由10.7MHz濾波器構(gòu)成。中頻調(diào)制波經(jīng)中放電路進行中頻放大，然后進行鑒頻得到音頻信號，經(jīng)功率放大輸出，耦合到揚聲器，還原為聲音。
此外，因在調(diào)頻波段未收到電臺信號時，內(nèi)部增益處于失控而產(chǎn)生的噪聲很大。為此，通過檢出無信號時的控制電平，控制靜噪電路工作，使音頻放大器處于微放大狀態(tài)，從而達到靜噪功能。
SMT就是表面組裝技術(shù)（Surface Mounted Technology的縮寫），是目前電子組裝行業(yè)里最流行的一種技術(shù)和工藝。SMT有如下特點：組裝密度高、電子產(chǎn)品體積小、重量輕，貼片元件的體積和重量只有傳統(tǒng)插裝元件的1/10左右，一般采用SMT之后，電子產(chǎn)品體積縮小40%~60%，重量減輕60%~80%?？煽啃愿摺⒖拐衲芰?。焊點缺陷率低。高頻特性好。減少了電磁和射頻干擾。易于實現(xiàn)自動化，提高生產(chǎn)效率。降低成本達30%~50%。 節(jié)省材料、能源、設(shè)備、人力、時間等。其中將元件裝配到印刷（或其它基板）上的工藝方法稱為SMT工藝。相關(guān)的組裝設(shè)備則稱為SMT設(shè)備），并通過相關(guān)設(shè)備完成收音機表面貼芯片裝配。
四、實習(xí)內(nèi)容
4.1焊接
4.1.1烙鐵的使用
焊烙鐵是焊接的主要工具之一，焊接收音機應(yīng)選用30W~50W電烙鐵。焊烙鐵接通電源，在溫度漸漸上升的過程中，給烙鐵頭部上錫，使烙鐵頭上粘附一層光亮的錫，烙鐵就可以使用了。
4.1.2烙鐵溫度和焊接時間要適當(dāng)
焊接時應(yīng)讓烙鐵加熱到溫度高于焊錫熔點，并掌握好正確的焊接時間。一般不超過3秒鐘，時間過長會使印刷電路板銅鉑中蹺起，損壞電路板及電子元器件。
4.1.3焊接基本步驟（五步焊接法）：
(a) 準(zhǔn)備施焊：焊接前的準(zhǔn)備包括焊接部位的清潔處理，元器件安裝及焊料、焊劑和工具的準(zhǔn)備。左手焊錫絲，右手握電烙鐵（烙鐵頭要保持清潔，并使焊接頭隨時保持施焊狀態(tài)）。
(b) 加熱焊件：應(yīng)注意加熱整個焊件整體，要均勻受熱。
(c)送入焊絲：加熱焊件達到一定溫度后，焊絲烙鐵從對面接觸焊件。
(d) 移開焊絲：當(dāng)焊絲融化一定量后，立即移開焊絲。
(e) 移開焊鐵：焊錫渡潤焊盤或焊件的施焊部位后，移開烙鐵。
4.2組裝
收音機的組裝。
4.2.1元器件的檢測：裝機之前，對所使用的個元器件一一進行檢查，看看有沒有遺漏或損壞的元件，并查看器件是否齊全.
4.2.2 按照印刷電路板和電原理圖把各個元件焊在模板上，注意焊接時的順序，最好分塊處理，要充分考慮下面焊接的容易程度，要留空間，錫不能焊太多也不能太少，多了占地方，很容易和別的連在一起，少了易虛焊。焊接是要注意安全，別燒了頭發(fā)，燙了手。
4.2.3 將模板焊好之后，把電源線，放大器線焊好，檢查焊接是否正確，焊接完畢后，仔細對照電路圖和電路板圖核對每個元器件位置和引線極性，另外還要注意有無搭錫的地方。
4.2.4 再把天線，螺絲之類的全裝上，再把外殼弄好。
4.3．收音機的調(diào)試
3.1調(diào)幅（AM）部分
3.2調(diào)頻（FM）部分
五、實習(xí)步驟
5.1熟悉電路元件，掌握烙筆的使用方法
老師發(fā)給我們每組一個舊收音機，這是上一屆的學(xué)長們制作的收音機。老師叫我們用烙筆把各種電路元件拆下來，通過拆的過程，使我們熟練掌握烙筆的使用方法，同時使我們熟悉電路元件的焊接過程。
5.2檢查和熟悉各種零件
我們常見的電子元件就是電阻、電容、二極管和三極管。
電阻上的色帶是就是電阻的色環(huán)標(biāo)記法，通過色環(huán)來表示電阻的大小，有效數(shù)字、倍率和允許誤差。現(xiàn)在見到的電阻的色環(huán)有四道和五道的，四道環(huán)的有效數(shù)字是前兩道環(huán)所代表，而五道環(huán)是由前三道所代表。
接著識別電容器，電容用于交流耦合、濾波、隔斷直流、交流旁路和組成振蕩電路等，電容的標(biāo)注分為直接標(biāo)注和色標(biāo)法。通過學(xué)習(xí)，我明白了直接標(biāo)注的電容是用數(shù)字直接表示電容量，不標(biāo)單位。標(biāo)注1～4位整數(shù)時，其單位是pF，標(biāo)注為小數(shù)時，其單位是μF。也有用三位數(shù)字表示容量大小，默認單位是pF，前兩位是有效數(shù)字，第三位是有效倍率（10m），當(dāng)?shù)谌皇?時，則對有效數(shù)字乘以0.1。而色標(biāo)法則同電阻器的標(biāo)注。檢測電容的方法是利用電容的充放電特性，一般用萬用表電阻檔測試電容的充放電現(xiàn)象。
電工與電子技術(shù)教學(xué)探索論文
電工與電子技術(shù)教學(xué)探索論文
一、教學(xué)內(nèi)容精心編排
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來進行教學(xué)內(nèi)容的組織，結(jié)臺所選用的教材以及教學(xué)學(xué)時的要求，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，根據(jù)理論環(huán)節(jié)來設(shè)置相應(yīng)課時數(shù)的實踐環(huán)節(jié)，再由任課教師組織教學(xué)。課堂上，盡管各元器件、各電路的原理及功能都被教師講解得很清楚，但是忽略了實例分析、設(shè)計等實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)，只是在有限的時間里力求完成教學(xué)任務(wù)而已，忽視了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我實踐的培養(yǎng)。相對來說，高職高專類學(xué)生的底子比較薄，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，對于稍有難度的學(xué)科在學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生望而生畏的抵觸心理。因此，針對這樣的群體，在教學(xué)中想要有良好的教學(xué)效果必須在上第一堂課時就牢牢抓住他們的注意力，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的興趣，降低他們的抵觸心理。比如，本人在上第一堂課時，都是放開書本，將電學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)實生活中已讓人們熟悉并依賴的各類家用電器，如電視、冰箱、手機、電腦等聯(lián)系起來，使學(xué)生認識到該門課程的實用性以及學(xué)習(xí)這門課程的必要性和重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了好的開端，以后的課程就好開展了。如果在講課時，老師能抓住重點和難點，向?qū)W生提出一些帶有啟發(fā)性的問題，就能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如在講“直流穩(wěn)壓電源”時，我首先向?qū)W生提出這樣一個問題:“怎樣才能把隨時間不斷變化的交流電變成不隨時間變化的平滑的直流電?”，緊接著啟發(fā)學(xué)生:對于把交流電變成脈動直流電，二極管的單向?qū)ㄐ允欠裼凶饔?電感、電容這樣的電抗元件在電路中具有儲能作用，那么它們對脈動直流電變成平滑直流電是不是也有作用?問題提出后，帶著學(xué)生一起思考、討論，一步一步地牽著學(xué)生的思路，介紹單相半波整流電路、單相橋式整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路，使學(xué)生很好的抓住直流穩(wěn)壓電源這一章節(jié)的重點和難點。
二、教學(xué)方式精心設(shè)計
傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采用先理論后實驗的形式，這樣使得在理論課教授時學(xué)生感覺枯燥乏味、抽象難懂，而在實踐課操作時又因缺乏扎實的理論基礎(chǔ)和思考問題的自主性，使得學(xué)生僅按照教師的要求按部就班學(xué)習(xí)理論知識、操作相應(yīng)的實驗步驟，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造和思考的積極性，造成了理論和實踐的脫節(jié)。現(xiàn)代化的信息傳播媒體，具有易于調(diào)動學(xué)生積極性的特點，使學(xué)生接受知識的速度更快，在課堂上采用計算機多媒體、投影、自己動手檢驗等是一種嘗試，這樣可以改變千篇一律的教學(xué)方法。用多媒體技術(shù)把文字、動畫、圖像的一體化效果制作成圖文并茂的課件，用生動豐富的畫面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也便于增強學(xué)生對所學(xué)知識點的理解和記憶。此外，此種形式的使用，還可以解決在課堂上板書所花的時間多的問題，使學(xué)生有更多的.思考時間，可以大大提高教學(xué)效率。
三、考核方式多樣化
《電工與電子技術(shù)》這門課程的考核傳統(tǒng)上以理論考核為主，忽略了學(xué)生的實際操作能力和自主處理問題的能力。因此，將考核方式多樣化，既能加強教學(xué)各階段的考核力度，又能考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平?？刹捎秒A段考核與期末考核相結(jié)合的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和上課表現(xiàn)可以在平時的階段考察中由教師給出，學(xué)生能力和水平的考核可以通過理論考試和實踐考試來反映，也可以組織學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行總結(jié)交流等活動，形式可以由教師和學(xué)生自由選擇。通過這樣的考核導(dǎo)向，以幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點，加深理解，形成完整的知識體系。
四、結(jié)束語
學(xué)生是信息加工的主體，不是外界刺激的接受者;同樣，教師不是知識的灌輸者，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生進行探究，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。只要我們多觀察、多思考、多實踐就能使這門專業(yè)課生動、富有吸引力，使更多的學(xué)生喜歡它，學(xué)好它。