關(guān)于描寫兒童嬉戲的古詩(shī)句(描寫兒童嬉戲的詩(shī)句：)
1.描寫兒童嬉戲的詩(shī)句：
村居⑴ ·【清】 高 鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳⑵醉⑶春煙。
兒童散學(xué)⑷歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶⑸。
【注釋】
⑴ 村居：住在農(nóng)村。
⑵ 拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
⑶ 醉：迷醉，陶醉。
⑷ 散學(xué)：放學(xué)。
⑸ 紙鳶： 鳶：老鷹。紙鳶：風(fēng)箏。
【題解】 《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
【譯文】農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
【賞析】 《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫。是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一句寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。
楊萬(wàn)里 宿新市徐公店
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本里收錄了一首南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)——《宿新市徐公店》，全詩(shī)如下：
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
這首詩(shī)把春天寫得活靈活現(xiàn)，特別是后兩句對(duì)兒童和黃蝶的動(dòng)態(tài)描寫使這幅春景圖栩栩如生
2.描寫“兒童嬉戲”的詩(shī)句有哪些
1、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！獥钊f(wàn)里·宋代《宿新市徐公店》
譯：小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。
2、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨Αで宕洞寰印?/p>
譯：村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
3、牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚·清代《所見(jiàn)》
譯：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。
4、小娃撐小艇，偷采白蓮回。——白居易·唐代《池上》
譯：一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)。
5、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！钅堋ぬ拼缎捍贯灐?/p>
譯：一個(gè)蓬頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。
6、一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。楊萬(wàn)里·宋代——《舟過(guò)安仁》
譯：一只漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。
怪不得沒(méi)下雨他們就張開(kāi)了傘，原來(lái)他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。
7、日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花?！獥钊f(wàn)里·宋代《閑居初夏午睡起·其一》
譯：春去夏來(lái)，日長(zhǎng)人倦，午睡后起來(lái)，情緒無(wú)聊，閑著無(wú)事觀看兒童戲捉空中飄飛的柳絮。
8、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚——楊萬(wàn)里·宋代《稚子弄冰》
譯：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，提在手中。
9、牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！渍稹に未洞逋怼?/p>
譯：放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的的樂(lè)曲。
10、雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴?！懹巍に未队^村童戲溪上》
譯：竹馬在地面上奔跑，跑來(lái)跑去晃晃悠悠連人帶“馬”沖進(jìn)了爛泥塘里，好不掃興；風(fēng)箏在空中飛舞，左搖右擺，又飛又叫，好不驕橫。
3.描寫兒童嬉戲的詩(shī)句：
村居⑴ ·【清】 高 鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳⑵醉⑶春煙。
兒童散學(xué)⑷歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶⑸。 【注釋】 ⑴ 村居：住在農(nóng)村。
⑵ 拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。 ⑶ 醉：迷醉，陶醉。
⑷ 散學(xué)：放學(xué)。 ⑸ 紙鳶： 鳶：老鷹。
紙鳶：風(fēng)箏。 【題解】 《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎。
這首詩(shī)描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。
有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
【譯文】農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁?/p>
在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。
村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。 【賞析】 《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫。
是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一句寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。
堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。 第二句寫的是人物活動(dòng)。
孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。
楊萬(wàn)里 宿新市徐公店 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本里收錄了一首南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)——《宿新市徐公店》，全詩(shī)如下： 籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無(wú)處尋。
這首詩(shī)把春天寫得活靈活現(xiàn)，特別是后兩句對(duì)兒童和黃蝶的動(dòng)態(tài)描寫使這幅春景圖栩栩如生。
4.關(guān)于兒童嬉戲的詩(shī)句
兒童嬉戲的詩(shī)句： 1、白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)。
一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中?！啤む嵐取痘瓷蠞O者》 2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。—— 高鼎 《村居》 3、草滿池塘水滿陂， 山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背， 短笛無(wú)腔信口吹?！?[宋]雷震 《村晚》 4、草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 ——[唐]呂巖 《牧童》 5、見(jiàn)人初解語(yǔ)嘔啞， 不肯歸眠戀小車。
一夜嬌啼緣底事， 為嫌衣少縷金華。——唐·韋莊《與小女》 6、今年寒食在商山，山里風(fēng)光亦可憐。
稚子就花拈蛺蝶，人家依樹系秋千。郊原曉綠初經(jīng)雨，巷陌春陰乍禁煙？副使官閑莫惆悵，酒錢猶有撰碑錢。
——王禹偁《寒食》 7、舊國(guó)迷江樹，他鄉(xiāng)近海門。移家南渡久，童稚解方言。
——唐·皇甫冉《同諸公有懷絕句》 8、籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
——宋·楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》 9、籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
——崔道融《溪居即事》 10、柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天。
——明·徐渭《風(fēng)鳶圖詩(shī)》其一 11、柳條三尺長(zhǎng)，明日清明節(jié)。江南小兒女，采作流蘇結(jié)。
——清·許虬《折揚(yáng)柳歌》 12、馬啼踏水亂明霞，醉袖迎風(fēng)受落花。怪見(jiàn)溪童出門望，鵲聲先我到山家。
——元·劉因《山家》 13、茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 ——〔宋〕辛棄疾 《清平樂(lè)村居》 14、梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花?！巍钊f(wàn)里《閑居初夏午睡起二絕句》其二。
5.描寫“兒童玩?！钡脑?shī)句有哪些
1、詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
出自：清代·高鼎《村居來(lái)》
釋義：村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
2、詩(shī)句自：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
出自：唐代·胡令能《小兒垂釣》
釋義：一個(gè)頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)著大人釣魚2113，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。
3、詩(shī)句：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。
出自：唐代·李白《長(zhǎng)干行·其一》
釋義：你騎著竹馬過(guò)5261來(lái)，我們一起繞著井欄，互擲青梅為戲。
4、詩(shī)句：小娃撐小艇，偷采白蓮回4102。
出自：唐代·白居易《池上》
釋義：一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)。
5、詩(shī)句：老妻畫紙為棋局，稚子敲針作1653釣鉤。
出自：唐代·杜甫《江村》
釋義：老妻正在用紙畫一張棋盤，小兒子敲打著針作一只魚鉤。
6.描寫兒童玩耍嬉戲的古詩(shī)
村居 清人高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
小兒垂釣（胡令能）
篷頭稚子學(xué)垂倫，
側(cè)臥莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
村居 草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙.
兒童放學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶.
作者是清代的高鼎.
小兒垂釣（胡令能）
篷頭稚子學(xué)垂倫，
側(cè)臥莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
古朗月行（李白）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
李白 《長(zhǎng)干行》
郎騎竹馬來(lái)，
繞床弄青梅，
同居長(zhǎng)干里，
兩小無(wú)嫌猜。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰（cui）。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
——賀知章《回鄉(xiāng)偶書》
童趣 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》三首古詩(shī)詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。讀著這些詩(shī)詞，頓覺(jué)清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。從那充滿靈氣的詩(shī)句里，我們可以窺見(jiàn)古代兒童的生活場(chǎng)景，感覺(jué)那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的場(chǎng)景，一經(jīng)詩(shī)人的生花妙筆，就變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)，雖事隔千年，卻猶如發(fā)生在身邊。一種親切感，也便油然而生。
