表現自由的古詩句(求有關自由的古詩詞)
1.求有關自由的古詩詞
第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣 同學們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。
童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時代，生活是豐富多彩的，甚至是新奇有趣的?？墒?，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
讓我們乘上詩詞的飛船，穿越時光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！ 二、自讀自悟，感知詩詞大意 1.自由讀三首古詩詞，借助拼音讀準詩句。 2.認讀生字。
3.邊讀邊想，從整體上感知詩詞的大意?？砂匆韵绿崾镜乃伎碱}來思考： （1）每首詩詞分別寫了幾個孩子？是哪句提到的？ （2）詩詞中的孩子分別在干什么？你從哪句知道的？ 三、交流自學情況 1.指讀三首古詩詞，相機指導讀正確。
提示“樂”“亡”“剝”的讀音。 對比讀一讀，并對學生對字音的質疑做出簡要的解釋。
“亡”是古漢語中的讀法，同今“無”。比較下列多音字的讀音： 快樂——清平樂剝落——剝皮剝蓮蓬亡羊補牢——亡賴 2.交流對上面問題的思考。
3.抄寫生字，注意“蓑”字的寫法。 四、理解詩句，回答問題 練習把古詩詞讀流利，結合注釋理解每句詩的意思，并進行深入思考： 詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？你還有什么疑問想提出來和大家交流？ 第二課時 一、練習用自己的話講講每首詩詞的意思 1.在自學的基礎上，小組交流三首詩詞的意思。
2.在小組交流后，針對理解的難點，在全班交流，相機指導。 學生可能提出如下的問題： （1）“笛弄晚風”是笛聲逗弄晚風嗎？ （2）“怪生”是什么意思呢？ （3）“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？ …… 對學生提出的問題，結合詩句，引導學生聯系上下文思考，對第一個問題可以引導學生體會“弄”字給人的情趣感。
3.練習用自己的話講講每首詩詞的意思。 二、交流感受，練習朗讀 以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”為話題，引導學生讀書感悟，進行有感情的朗讀。
1.全班交流。允許有自己的感受。
對學生不正確的認識要恰當地進行引導。結合時代背景，既要體會到兒童生活的悠閑和有趣，又能體會到作者對這一切的審美情趣。
當然也可以從當代兒童的角度提出自己的想法，教師既要尊重他們的獨特體驗，也要給予適當的點撥和引導。 2.結合自己的感悟，練習有感情地朗讀古詩詞。
朗讀提示： 《牧童》重在讀出牧童生活的無拘無束，自由自在。前兩行要讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。
后兩行要讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意。 《舟過安仁》重點要讀出兩個小童子行為的有趣。
《清平樂·村居》要讀出和平寧靜、樸素安適的鄉(xiāng)村生活及人們的平靜的心態(tài)、最小的孩子的無憂無慮。 3.背誦三首古詩詞。
4.默寫《牧童》。 第三課時 一、選擇一首自己喜歡的詩或詞，改寫成短文 1.激發(fā)寫的興趣。
同學們，透過詩人的筆觸，我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。
如果這個鏡頭再放大一點，電影里的人物動起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好?。『芏喾从硽v史的電視電影，其實是幾句話就能寫完的事，可經過現代人的想象復原，就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著把你感興趣的一首詩或詞改寫成一個故事，讓詩中的人物更加生活化，離我們更近？ 2.根據自己的想象，自由寫故事。
3.選擇相同的為一組，分別交流、評議，教師相機指導修改。 二、結合學生的積累，拓展閱讀 1.交流已經背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。
2.拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體了解詩的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來。 稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。 桑茶坑道中 晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。 閑居初夏午睡起 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
2.關于自由古詩句
賴見前賢說，窮通不自由。
小眉初展綠條稠，露壓煙濛不自由。
時來天地皆同力，運去英雄不自由。
醉時顛蹶醒時羞，麹糵推人不自由。
莫嫌山木無人用，大勝籠禽不自由。
不得身自由，皆為心所使。
椒房金屋寵新流，意氣驕奢不自由。
花滿渚，酒滿甌，萬頃波中得自由。
不敢苦相留，明知不自由。
漁船多在馬長放，出處自由閑不閑。
此時對雪遙相憶，送客逢春可自由。
渡口水流急，回船不自由。
盛衰不自由，得失常相逐。
寸步東西豈自由，偷生乞死非情愿。
牛得自由騎，春風細雨飛。
我聞天子憶，安敢專自由。
貴逼人來不自由，龍驤鳳翥勢難收。
分散多如此，人情豈自由。
盛衰不自由，得失常相逐。
