如何正確的與孩子溝通方法問(wèn)題(怎樣正確與孩子交流溝通)

1.怎樣正確與孩子交流溝通

與孩子交談，好像是件非常容易而簡(jiǎn)單的事情，但是為什么有時(shí)會(huì)非常困難呢？這有必要先了解一下交流過(guò)程。例如通過(guò)對(duì)話進(jìn)行交流，聽(tīng)是一個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)也是一個(gè)環(huán)節(jié)，兩者缺一不可。根據(jù)專家們的觀點(diǎn)，在成功的交流過(guò)程中，聽(tīng)甚至比說(shuō)還重要，尤其是與兒童交談。

試想一下，你與一個(gè)朋友交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有注意聽(tīng)，你可能會(huì)感到受了傷害，感到氣憤，不再有繼續(xù)談下去的興趣了，他就像關(guān)掉開(kāi)關(guān)一樣切斷了你談下去的欲望。那么，父母在與孩子交談時(shí)，是否在注意聽(tīng)呢？或許是因?yàn)槊?，沒(méi)有時(shí)間與孩子進(jìn)行坦率的交流，無(wú)暇傾聽(tīng)孩子的敘述。但是，如果能讓孩子 意識(shí)到父母在注意地聽(tīng)他們講話，他會(huì)渴望在一定的時(shí)間里得到父母的全部注意，保持交談興致。父母如果確實(shí)在交談時(shí)有許多工作要做，擔(dān)心自己不能全神貫注地聽(tīng)，千萬(wàn)不要裝著在聽(tīng)，最好說(shuō)出來(lái)，如“我希望有時(shí)間聽(tīng)完你說(shuō)的話，但是如果現(xiàn)在不走的話，你上學(xué)就會(huì)遲到了。等你放學(xué)回來(lái)，我們?cè)俸煤玫亻L(zhǎng)談?！比绻赃@種方式表示理解孩子的感情，就會(huì)使孩子有機(jī)會(huì)傾訴自己 的內(nèi)心想法。這對(duì)保持父母與子女之間的良好溝通大有幫助。

父母與孩子溝通應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)答復(fù)孩子提出的問(wèn)題時(shí)，要盡量作到熱心、婉轉(zhuǎn)、溫和，要有積極、平等的態(tài)度。

(2)教孩子怎樣接受批評(píng)，怎樣與人友好相處。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到：孩子犯一次錯(cuò)，就會(huì)有一次叫他學(xué)好的機(jī)會(huì)。要清楚明白的告訴孩子：什么地方錯(cuò)了怎么錯(cuò)的，什么才是對(duì)的。很快孩子就學(xué)會(huì)如何對(duì)待批評(píng)了。

(3)為孩子創(chuàng)造自我管理的機(jī)會(huì)和方法。任何有關(guān)孩子的決定，不管是批評(píng)還是獎(jiǎng)勵(lì)，都應(yīng)讓孩子參與，讓他學(xué)會(huì)怎樣決定自己的行為，決定之后怎樣對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

從對(duì)親子之間矛盾沖突原因的分析中，從孩子對(duì)父母有什么希望與要求的調(diào)查中，我們可以歸納出以下幾條與孩子溝通的方法：

1. 先做朋友，再做父母。孩子小的時(shí)候，知識(shí)貧乏，生活經(jīng)驗(yàn)少，此時(shí)父母的角色是孩子的指導(dǎo)者、照顧者、呵護(hù)者；孩子長(zhǎng)大后，他們有著自己的思想與看法，有獨(dú)立的生活能力和處理問(wèn)題的能力，這時(shí)父母的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變成孩子的顧問(wèn)、合作者和朋友。小學(xué)生往往對(duì)居高臨下的父母持否定態(tài)度或產(chǎn)生逆反心理，這與這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)有關(guān)。這一階段孩子的思維具有批判性，對(duì)成人的話會(huì)做出自己的分析，提出自己的看法?！翱释降取笔沁@一時(shí)期孩子的最強(qiáng)烈的心理需要。因此，家長(zhǎng)最好以大朋友的身份來(lái)對(duì)待孩子，而不是以長(zhǎng)輩的身份來(lái)壓制孩子或以棍棒的方式教訓(xùn)孩子。

2. 把強(qiáng)行的要求和規(guī)定變成討論式、商議式的談話。以朋友的身份對(duì)待孩子，并不意味著父母不給孩子任何幫助、批評(píng)和建議。問(wèn)題的關(guān)鍵是父母要以比較民主的教育方式，給孩子選擇的機(jī)會(huì)和解釋的權(quán)力。當(dāng)孩子覺(jué)得父母不是以長(zhǎng)者的身份和用權(quán)威語(yǔ)氣來(lái)教訓(xùn)他的時(shí)候，父母的意見(jiàn)往往容易被接受。比如在日常生活中家長(zhǎng)與孩子談話時(shí)常用“你應(yīng)該怎樣”、“你必須怎樣”，這是一種強(qiáng)行的命令式口氣，如果變成商議的、討論式的口吻，如“你能不能怎樣”、“爭(zhēng)取怎樣”、“建議你怎樣”等等，孩子或許更容易接受。

3. 把愛(ài)和鼓勵(lì)放在嘴邊，不要埋藏在心里。朱永新教授在《我心中理想的父母》一文中寫道：“父母對(duì)孩子的失望意味著真正教育的停止，而孩子對(duì)自己的失望意味著進(jìn)步的停止。信任和自信是一個(gè)人不斷奮發(fā)向上的動(dòng)力源泉。我們培養(yǎng)一個(gè)人，就是培養(yǎng)他的自信，我們摧毀一個(gè)人也就是摧毀他的自信。目前無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育都是不斷摧毀自信的過(guò)程。”在教育過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都渴望得到表?yè)P(yáng)和肯定，希望得到贊許和承認(rèn)。因此，當(dāng)孩子失敗、失去自信心的時(shí)候，父母的一個(gè)微笑、一聲贊許、一句鼓勵(lì)的話往往會(huì)使孩子重新振作起來(lái)?？杀氖嵌鄶?shù)父母在這種情況下不是鼓勵(lì)、承認(rèn)和贊許，而是指責(zé)和訓(xùn)斥，致使孩子真地對(duì)自己失去了信心，從而破罐子破摔。

4. 提高自身素質(zhì)，尋找與孩子溝通的話題與基礎(chǔ)。溝通需要有共同的話題。孩子關(guān)心什么？心理需求什么？對(duì)什么最感興趣？都值得家長(zhǎng)研究。在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，還有一位學(xué)生寫道：“我們喜歡自然的溝通，不喜歡家長(zhǎng)鄭重其事地說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)，我們坐下來(lái)談?wù)??！币谧匀坏臓顟B(tài)下溝通，就要求家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)，多看書，多接受新生事物。

2.家長(zhǎng)如何正確與孩子進(jìn)行溝通

家長(zhǎng)和孩子的溝通，實(shí)際是兩個(gè)生命的碰撞。

應(yīng)該說(shuō)，碰撞所產(chǎn)生的內(nèi)容是無(wú)限豐富的，它所達(dá)到的高度也是沒(méi)有止境的。每一位家長(zhǎng)在和孩子溝通上，不要滿足于初見(jiàn)成效，而應(yīng)該學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)，不斷提高溝通的層次，使親子關(guān)系達(dá)到更高的境界。

根據(jù)許多成功的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)與孩子溝通的藝術(shù)，主要表現(xiàn)在傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、童心未泯、老謀深算、哪壺先開(kāi)提哪壺、說(shuō)話算話等幾個(gè)方面。 許多聰明的家長(zhǎng)就是注意了傾聽(tīng)（即使自己不感興趣的話也要耐著性子聽(tīng)），誘出來(lái)孩子一串串心里話，使溝通變得很容易。

有一位家長(zhǎng)向我咨詢"孩子太不愛(ài)說(shuō)話怎么辦"，奇怪的是他的孩子和我談起汽車來(lái)卻是口若懸河。后來(lái)我終于發(fā)現(xiàn)原因就是母親說(shuō)話太多，不注意傾聽(tīng)。

在半小時(shí)內(nèi)，只聽(tīng)見(jiàn)母親一個(gè)人在講，孩子剛要講，又被母親搶了話茬，孩子只好在一邊苦笑。 所謂傾聽(tīng)，就是不但要努力地聽(tīng)進(jìn)去，而且要思考，注重發(fā)現(xiàn)孩子談話中的閃光點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)孩子第一次正確運(yùn)用成語(yǔ)，要給予贊賞；第一次引用了一首古詩(shī)，要表示受到感動(dòng)；發(fā)現(xiàn)孩子能夠慷慨陳詞，有理有據(jù)地爭(zhēng)辯，就應(yīng)該有意地驚呼："我家出了一個(gè)雄辯家！"。這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，而且還會(huì)自動(dòng)提高溝通的質(zhì)量。

兩代人溝通的藝術(shù)，在于家長(zhǎng)既是"童心未泯"，又會(huì)"老謀深算"。做不到"童心未泯"，孩子對(duì)家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，沒(méi)有共同語(yǔ)言；而只有"童心未泯"，沒(méi)有"老謀深算"，則無(wú)法引導(dǎo)孩子。

有些家長(zhǎng)和孩子溝通常常失敗的原因，就是"恨鐵不成鋼"，"哪壺不開(kāi)提哪壺"。其實(shí)溝通成功的藝術(shù)就在于"哪壺先開(kāi)提哪壺"。

有個(gè)平時(shí)動(dòng)作總是慢騰騰的小學(xué)一年級(jí)的孩子對(duì)父親說(shuō)："爸爸，今天體育課上我跑了第一名！"父親有點(diǎn)納悶，但還是說(shuō)："小冠軍，快把比賽的實(shí)況給爸爸描述一下吧！"原來(lái)是上體育課的時(shí)候，全班同學(xué)分成四組比賽，這個(gè)孩子在小組跑了最后一名。然后每組最后一名同學(xué)再比賽一次，這個(gè)孩子就是這次"安慰賽"的冠軍。

孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎？但是通過(guò)談話父親發(fā)現(xiàn)的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶祝"過(guò)五關(guān)斬六將"，閉口不談"敗走麥城"。試問(wèn)，哪個(gè)孩子不愿意和這樣一個(gè)能理解自己的父親溝通呢？ 有些家長(zhǎng)在和孩子溝通上過(guò)于急躁，總幻想一兩次聊天就能和孩子成為知心朋友。

這不可能，因?yàn)閮纱四挲g差異很大，又成長(zhǎng)在不同時(shí)代，理解需要有一個(gè)過(guò)程。如果只有急切的心情，缺少扎實(shí)的行動(dòng)，那就只好在親子關(guān)系上長(zhǎng)期吃著"夾生飯"。

和所有的友誼一樣，兩代人的溝通關(guān)鍵是一個(gè)"信"字。"說(shuō)話算數(shù)"道理很簡(jiǎn)單，真正做到并不容易，如果不肯學(xué)習(xí)"曾子殺豬教子"，那就只能在家中成為整天高喊"狼來(lái)了"而無(wú)人理睬的可憐蟲(chóng)，哪里還談得到兩代人的溝通？ 許多家長(zhǎng)可能都有這樣的經(jīng)歷：孩子小時(shí)候喜歡跟家長(zhǎng)說(shuō)些學(xué)校里的事———誰(shuí)惹老師生氣了，誰(shuí)和誰(shuí)打架了等等，可孩子上了中學(xué)后，話就變少了，家長(zhǎng)問(wèn)起學(xué)校的事，孩子也只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：“還行！” 為什么到了中學(xué)之后，家長(zhǎng)和孩子之間就好像有了一條鴻溝？怎樣才能走近孩子呢？ 我們?cè)谧稣{(diào)查時(shí)曾讓學(xué)生用五分鐘寫出家長(zhǎng)常說(shuō)的話，出現(xiàn)頻率高的是：“快起床！都快6點(diǎn)了！”“你真不爭(zhēng)氣！你要是有***一半我也沒(méi)白受累！”“上課注意聽(tīng)講！”“嘴皮子都磨破了，你怎么就不長(zhǎng)記性！”“別磨蹭！快寫作業(yè)！”“現(xiàn)在不好好學(xué)，將來(lái)怎么辦！”“怎么又考這么點(diǎn)分！”“不是這道題錯(cuò)就是那道題錯(cuò)，就沒(méi)有全對(duì)的時(shí)候！”“把電視關(guān)了！有什么好看的！”家長(zhǎng)可能覺(jué)得這些話都是必須要叮囑的，但卻忽略了孩子的心情。

這種簡(jiǎn)單的說(shuō)教在內(nèi)心世界日益豐富的孩子面前顯得蒼白無(wú)力，天天講，月月講，不把孩子說(shuō)煩才怪呢！ 下面是孩子們最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話：“請(qǐng)給我一片屬于自己的天地，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了！”“別整天嘮叨我！”“嚴(yán)格要求，我沒(méi)意見(jiàn)，可太嚴(yán)了我受不了！”“請(qǐng)支持我做些我喜歡做的事！”“讓我有點(diǎn)自己的小秘密，好嗎？”“我希望得到鼓勵(lì)，別總是責(zé)備?！薄皠e老當(dāng)著別人的面指責(zé)我，我也有自尊心！”對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要教育好孩子，必須要了解他們，要接納他們已經(jīng)長(zhǎng)大的事實(shí)，否則只會(huì)增加家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。

許多聰明的家長(zhǎng)非常注意傾聽(tīng)，即使自己不感興趣的話也能耐著性子聽(tīng)，讓孩子說(shuō)出心里話，使溝通變得很容易。所謂傾聽(tīng)，就是不但要努力地聽(tīng)進(jìn)去，而且要思考，注重發(fā)現(xiàn)孩子談話中的閃光點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)事物有獨(dú)到的見(jiàn)解時(shí)，要贊賞，要表示受到感動(dòng)；發(fā)現(xiàn)孩子能夠慷慨陳詞，有理有據(jù)地爭(zhēng)辯，就應(yīng)該有意地驚呼：“我家出了一個(gè)雄辯家！”。這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，而且還會(huì)自動(dòng)提高溝通的質(zhì)量。

兩代人溝通的藝術(shù)，在于家長(zhǎng)既要“童心未泯”，又要“老謀深算”。做不到“童心未泯”，孩子對(duì)家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，沒(méi)有共同語(yǔ)言；而只有“童心未泯”，沒(méi)有“老謀深算”，則無(wú)法引導(dǎo)孩子。

下面是幾個(gè)實(shí)際可操作的方法：和孩子平視———蹲下來(lái)看、與孩子商量———相互尊重、讓孩子決定———學(xué)會(huì)選擇、給孩子寫信———巧。

3.媽媽與孩子相處的方法 如何正確與孩子溝通

幾歲的孩子呢？如果還很小的話是很好起步的。

通常親子之間難溝通很多時(shí)候是因?yàn)槟銈兿敕ㄍ耆灰粯印?/p>

我覺(jué)得除非那個(gè)孩子非常壞。不然有時(shí)父母就是比較苦命的。如果不是壞孩子，可能比較新潮或者一些比較現(xiàn)代化的想法的話，父母有時(shí)比較順著孩子，會(huì)讓孩子比較不會(huì)避開(kāi)父母。這樣起步，接近他們以后才能開(kāi)始溝通。

我覺(jué)得很多父母和孩子關(guān)系生疏就是第一步接近孩子都沒(méi)法做到才會(huì)這樣的。

要接近的話，不要時(shí)常否定孩子的想法。如果不是什么傷天害理的事，適度配合孩子是有必要的。讓他認(rèn)為你是他的“自己人”。然后有機(jī)會(huì)的話，成為自己人后，才來(lái)想辦法“偷龍轉(zhuǎn)鳳”。慢慢用自己的想法影響他， 起到教育他的作用。

先迎合，成功混入基地后才能辦成事情。

4.如何和孩子正確溝通

良好的溝通可以讓家長(zhǎng)贏得孩子，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么贏得孩子呢？我會(huì)用《正面管教》里的方法和各位家長(zhǎng)分享一下，并通過(guò)實(shí)例來(lái)實(shí)踐一下。

做到贏得孩子，需要這4個(gè)步驟：

1.我們家長(zhǎng)要主動(dòng)表達(dá)出對(duì)孩子行為的理解，一定要說(shuō)出來(lái)，向孩子核實(shí)你的理解是正確的。可能我們有個(gè)別情況開(kāi)始理解的是錯(cuò)的，多和孩子交流一下，肯定能正確領(lǐng)會(huì)孩子真正感受。只有理解對(duì)了孩子的感受，后面的步驟才能進(jìn)行。

2.表達(dá)對(duì)孩子的同情，但不是對(duì)孩子行為的寬恕。這里的同情只是代表你理解孩子的行為，并不代表我們贊同孩子的行為。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴孩子，自己曾經(jīng)也犯過(guò)類似的錯(cuò)誤，這樣表達(dá)的效果會(huì)更好。

3.告訴孩子你的感受，在進(jìn)行了上面兩步的引導(dǎo)之后，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的感受，讓孩子意識(shí)到他的做法是不對(duì)的。

4.引導(dǎo)孩子尋找解決辦法，我們家長(zhǎng)讓孩子意識(shí)到自己做的不對(duì)不是最終的結(jié)果，我們要引導(dǎo)孩子找到解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。家長(zhǎng)可以說(shuō)“那下次我們?cè)趺茨鼙苊庠俪霈F(xiàn)這樣的問(wèn)題呢，有什么好的解決辦法嗎？”。有的孩子可能真的找不到解決的辦法，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)別直接告訴孩子解決辦法，家長(zhǎng)可以提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓孩子自己說(shuō)出來(lái)解決辦法。

這四個(gè)步驟是贏得孩子必不可少的，這里有一個(gè)案例可以幫助大家理解。

磊兒媽媽給我們分享了一次經(jīng)歷，她的兒子從學(xué)?；丶抑蟊г估蠋熢谡n堂上吼他。磊兒媽媽一聽(tīng)雙手叉腰：“你在學(xué)校做了什么，老師這樣吼你？”

磊兒臉色一變，生氣的說(shuō)：“我什么也沒(méi)做。”

磊兒媽媽：“怎么可能，你什么沒(méi)做，老師無(wú)緣無(wú)故地吼你？”

磊兒一臉生氣，不愿意搭理。磊兒媽媽又問(wèn)：“怎么才能防止下次再犯錯(cuò)？”

磊兒：“我沒(méi)什么能做的！”

顯然，磊兒媽媽和磊兒的溝通沒(méi)有起到任何作用，磊兒媽媽贏了磊兒，而沒(méi)有贏得磊兒。

磊兒媽媽冷靜下來(lái)之后，想了想上面贏得合作的4個(gè)步驟。調(diào)整了一下心態(tài)，換了一種態(tài)對(duì)磊兒說(shuō)：“我敢肯定，老師在那么多人面前說(shuō)你，你一定覺(jué)著自己很丟臉?！保ǖ谝徊剑?/p>

磊兒抬頭看了看媽媽，心情平靜下來(lái)。磊兒媽媽接著說(shuō)：“我記著我上學(xué)那會(huì)，因?yàn)橐淮慰荚嚪噶隋e(cuò)，老師也是當(dāng)著同學(xué)的面說(shuō)了我，我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)又生氣又丟臉。”（第二步）

這個(gè)時(shí)候磊兒有了興趣說(shuō)到：“你說(shuō)的都是真的？”

磊兒媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。

磊兒繼續(xù)說(shuō)到：“我只不過(guò)是向同學(xué)借了支筆，老師就當(dāng)著同學(xué)的面說(shuō)我。我很生氣?！?/p>

磊兒媽媽：“我很理解你的心情，那么我們有什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題，下次避免出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題呢？”（第四步）

磊兒：“媽媽，你可以幫我多準(zhǔn)備幾支筆嗎？這樣我就不用再和同學(xué)借了?！?/p>

磊兒媽媽：“是個(gè)好主意哦?！?/p>

第二次磊兒媽媽贏得了孩子，并和孩子合作，讓孩子自己想到了解決辦法。正是因?yàn)榍皟刹阶尷趦涸敢夂蛬寢尯献?，從而找到解決問(wèn)題的辦法。贏得孩子的四個(gè)步驟讓媽媽能徹底從孩子的角度出發(fā)，讓孩子和媽媽之前充滿新人，而不是敵意，這樣孩子更愿意主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，孩子自己想的辦法會(huì)更愿意去遵守。

5.怎樣正確與孩子溝通

家長(zhǎng)無(wú)法跟孩子溝通，在當(dāng)今社會(huì)是很普遍的現(xiàn)象。

這究竟是誰(shuí)的責(zé)任？看看以下家長(zhǎng)與孩子溝通的幾種方式，你自然就有了答案。 家長(zhǎng)與孩子溝通的幾種方式： 第一種，指責(zé)埋怨型的溝通。

這種當(dāng)爸爸的比較多。 第二種，遷就討好型的溝通。

這種當(dāng)爺爺奶奶的比較多。 第三種，打岔啰嗦型的溝通。

這種當(dāng)媽媽的比較多。 第四種，強(qiáng)迫規(guī)范型的溝通。

這種當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的比較多。 我們提倡的是平等和諧型的溝通。

怎樣才能很好地跟孩子溝通呢？—— 親子溝通“六要” ◆要經(jīng)常為孩子找出優(yōu)點(diǎn)，并能具體表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。 ◆要時(shí)常對(duì)孩子表示信賴，并告訴他：“你一定行！” ◆要尊重孩子的感覺(jué)，積極傾聽(tīng)孩子的需要，并能真誠(chéng)表達(dá)父母自己的感受。

◆要讓孩子有發(fā)泄情緒與談?wù)摳惺艿臋C(jī)會(huì)。 ◆要觀察孩子的需要與期待，使他常處于愉快和滿足的狀態(tài)中。

◆要與孩子一起商討解決問(wèn)題的方法。 親子溝通“六不要” ◆不要在雙方情緒激動(dòng)甚至失控的時(shí)候，急于與孩子溝通。

◆不要把工作、生活中的消極情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。 ◆不要太過(guò)急躁的想要解決問(wèn)題，否則容易使問(wèn)題更加嚴(yán)重，令親子關(guān)系緊張對(duì)立。

◆不要專注于判斷是非對(duì)錯(cuò)，或與孩子互相怪罪，因?yàn)檫@于事無(wú)補(bǔ)。 ◆不要用批評(píng)、指責(zé)的語(yǔ)氣，以粗暴的言語(yǔ)甚至體罰來(lái)管教孩子。

◆不要說(shuō)出“你真笨”、“你不好”、“你很傻”、“你真沒(méi)用”等否定性話語(yǔ)。 與孩子溝通六秘訣 一、給他機(jī)會(huì)。

二、能進(jìn)能退。 三、潛移默化。

四、縮短距離。 五、疏導(dǎo)情緒。

六、知足常樂(lè)。 根據(jù)專家的研究，溝通的好壞直接影響孩子的成長(zhǎng)，看看你的孩子是在哪種情況下成長(zhǎng)的： 第一，指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人； 第二，敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易好斗逞強(qiáng)； 第三，嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮； 第四，鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易充滿自信； 第五，贊許中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易愛(ài)人愛(ài)己； 第六，認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易把握目標(biāo)； 第七，友善中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)會(huì)對(duì)別人多一份關(guān)愛(ài)。

6.和孩子溝通的方式有那些

第一，學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō) 看待事物的時(shí)候，家長(zhǎng)多從孩子的角度去考慮，和孩子的思想保持一種同步，更重要的是，隨著孩子的成長(zhǎng)，要調(diào)整自己的步調(diào)，避免在和孩子一起看問(wèn)題時(shí)，因角度不一致，而發(fā)生不必要的沖突。

第二，給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué) 了解孩子的喜好，才能走近他，走近他才能鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他才能與他溝通，才能實(shí)現(xiàn)更好的親子關(guān)系。 好多家長(zhǎng)都在苦惱，孩子越大越難以了解。這其實(shí)非常正常，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷。

第三，做個(gè)"慢拍"的家長(zhǎng)。如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；如果孩子生活在承認(rèn)之中，他就有了一個(gè)目標(biāo)。 父母對(duì)孩子教養(yǎng)的過(guò)程，也是父母成長(zhǎng)的過(guò)程，所以，與孩子之間，需要建立一種相互信任、取長(zhǎng)補(bǔ)短的家庭關(guān)系。很多家長(zhǎng)認(rèn)為家庭關(guān)系是父母對(duì)孩子的關(guān)系，其實(shí)是片面的，應(yīng)該是爸爸、媽媽還有孩子三個(gè)人之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母因?yàn)榻逃⒆拥囊庖?jiàn)不合，一方干脆放棄，不管孩子了，這是非常錯(cuò)誤的。

家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話時(shí)，不要講氣話。也許家長(zhǎng)認(rèn)為，自己說(shuō)的話只是在表達(dá)某種情緒，但對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，就是在陳述事實(shí)。去年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，有個(gè)一年級(jí)的孩子，有一天上著課，突然就哭起來(lái)了，老師怎么勸都勸不住。另一個(gè)老師把他帶到辦公室，慢慢說(shuō)通了才知道事實(shí)的原委，他的媽媽在早晨送孩子的時(shí)候說(shuō)：“孩子，你上課必須得認(rèn)真聽(tīng)講，你要不認(rèn)真聽(tīng)講，我可不接你了?！睂?duì)媽媽來(lái)說(shuō)，只是在表達(dá)一種情緒，但孩子整堂課都在想媽媽說(shuō)的話，到快下課的時(shí)候，他才意識(shí)到?jīng)]有好好聽(tīng)課——沒(méi)有好好聽(tīng)的結(jié)果是什么，媽媽不接我，就大哭起來(lái)。 所以父母在表達(dá)情緒時(shí)，一定要注意孩子會(huì)曲解你的意思。因此，父母和孩子談話時(shí)，要多用一些感覺(jué)性的詞語(yǔ)，比如“媽媽感覺(jué)，這樣做會(huì)不合適”，“媽媽和你一樣，心里也覺(jué)得不痛快”……這種感覺(jué)不會(huì)傷人。

7.怎樣與孩子溝通 才是最正確的

從回顧家長(zhǎng)與孩子談話方式的變化過(guò)程，不知您是否悟出了什么？諸多家長(zhǎng)與孩子溝通不良的個(gè)案中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，便是孩子自小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)在對(duì)他說(shuō)話時(shí)，比較多地從“應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)什么”角度出發(fā)，而很少考慮“怎樣說(shuō)孩子才接受”。

關(guān)心話語(yǔ)：簡(jiǎn)練說(shuō)場(chǎng)景與假設(shè)1.您送孩子去上學(xué)，出門前，邊給他整理衣服邊叮囑他：“樂(lè)樂(lè)，路上要小心，過(guò)馬路時(shí)要等綠燈，遇到生人別隨便搭腔，遇到什么困難，記得找警察……”可您的孩子卻頭也不抬：“媽媽，您真煩人，每天都講這一套！”2.您去學(xué)校接女兒回家，一路上，邊給她擦汗邊關(guān)切地問(wèn)：“苗苗，在學(xué)校聽(tīng)話嗎？有沒(méi)有人欺負(fù)你？還記得老師布置的家庭作業(yè)嗎？”結(jié)果，女兒給您的回答卻是：“媽媽，我的耳朵都要起繭了！”事實(shí)與結(jié)果在這樣的交流與溝通中，您越來(lái)越無(wú)法理解孩子：這孩子怎么越來(lái)越討厭我？其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望得到家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)撫，但“小大人”意識(shí)又使他常表現(xiàn)出不愿接受的樣子，尤其不喜歡家長(zhǎng)“窮追猛打”式的提問(wèn)和喋喋不休的說(shuō)教。應(yīng)該這樣做有位聰明的媽媽曾在兒子上學(xué)前故意問(wèn)：“路上應(yīng)該注意什么？”兒子快樂(lè)而驕傲地回答：“注意安全！”由此可見(jiàn)，對(duì)于關(guān)心的話，家長(zhǎng)干脆、簡(jiǎn)練的囑咐會(huì)更加有效。

知心話語(yǔ)：含情說(shuō)場(chǎng)景與假設(shè)1.您忙了一天了，回到家還要拖著疲乏的身體做飯，可5歲的女兒偏偏有道算術(shù)題不會(huì)做，過(guò)來(lái)找您幫忙。您心里很煩，但壓住火氣跟她說(shuō)“知心話”：“甜甜，媽媽現(xiàn)在忙死了，作業(yè)待會(huì)兒再做，體諒下媽媽，啊！”結(jié)果，女兒去看動(dòng)畫片了，您后來(lái)也忘了這事，第二天早晨醒來(lái)，女兒發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒(méi)寫完，大哭大鬧，不肯上學(xué)。

2.您發(fā)現(xiàn)兒子這兩天心情不好，整天悶悶不樂(lè)，于是您讓先生去和他說(shuō)說(shuō)知心話，溝通一下，可是，才6歲的兒子居然發(fā)脾氣了，說(shuō)爸爸侵犯他的隱私權(quán)。您和先生面面相覷，措手無(wú)策。

事實(shí)與結(jié)果家長(zhǎng)放下身段，想和孩子說(shuō)說(shuō)知心話，結(jié)果，卻發(fā)現(xiàn)和孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。這是怎么回事呢？其實(shí)，并不奇怪，隨著小家伙的漸漸成長(zhǎng)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，他內(nèi)心的秘密越來(lái)越多了，有時(shí)，甚至用謊言來(lái)搪塞您的關(guān)心。

應(yīng)該這樣做家長(zhǎng)若想與孩子交心，首先要注意營(yíng)造融洽的氛圍。勸導(dǎo)孩子，也應(yīng)注意方式、方法，比如：“小強(qiáng)，爸爸給你講故事，講爸爸像你這么大時(shí)的淘氣事兒……”就這樣，兩代人或隔代人的交流在不知不覺(jué)中完成了，知心話才能為孩子所接受、理解。

開(kāi)心話語(yǔ)：帶理說(shuō)場(chǎng)景與假設(shè)1.您今天升職了，心情愉快，想把這份快樂(lè)讓4歲的女兒一起分享：“然然，爸爸厲害吧，如果你以后也像爸爸這么厲害，我和媽媽就滿意了！”沒(méi)想到，小家伙不以為然：“我以后肯定比您厲害?！蹦Φ揭话?，卻發(fā)現(xiàn)女兒的嘴巴噘得高高的，很不開(kāi)心。

2.女兒今天幫您洗碗了，您很開(kāi)心，于是遞給她一個(gè)蘋果：“來(lái)，這是媽媽獎(jiǎng)勵(lì)給你的！”可您發(fā)現(xiàn)，女兒的眼神里似乎有些期待，可您不知道她需要的不是蘋果，而是一句獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)的話。事實(shí)與結(jié)果家長(zhǎng)覺(jué)得越來(lái)越弄不懂孩子，往往自己很快樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)橐痪湓捇蛘咭患∈隆暗米铩绷撕⒆樱屝〖一镒兊貌婚_(kāi)心，再或者，您明明是想讓小家伙開(kāi)心點(diǎn)，卻弄巧成拙，反倒讓他哭起了鼻子。

開(kāi)心話能消除孩子心里的不痛快，而一家人分享開(kāi)心更能增添家庭的凝聚力，不過(guò)，如何讓開(kāi)心話有趣而又意味深長(zhǎng)卻并非易事。應(yīng)該這樣做有位父親看書時(shí)太困，睡著了，連眼鏡都沒(méi)來(lái)得及摘。

醒來(lái)后，女兒?jiǎn)査瑸槭裁此X(jué)時(shí)還戴眼鏡，這位父親靈機(jī)一動(dòng)，詼諧地說(shuō)：“爸爸做夢(mèng)也在看書，不戴眼鏡看不清字呀！”而有位媽媽在兒子考試考砸后，一邊講笑話開(kāi)導(dǎo)他，一邊告訴他“失敗是成功之母”的道理。寓理于趣的回答，使孩子潛移默化地接受了有益的教育。

憂心話語(yǔ)：變通說(shuō)場(chǎng)景與假設(shè)1.孩子的成績(jī)直線下滑，老師已經(jīng)找您談過(guò)很多次話了，作為孩子的母親，您感到特別憂心，于是您對(duì)孩子說(shuō)：“你不能再這樣下去了，我的臉都讓你給丟盡了?！笨蓛鹤拥某煽?jī)卻下滑得更厲害了。

2.3歲的兒子變成了“小霸王”，不讓任何人動(dòng)他的玩具、零食、動(dòng)畫書，您知道這樣不好，可是孩子這么小，說(shuō)大道理他不懂，于是只好嚇唬他：“寶寶，將你的東西分一點(diǎn)給大家吧，否則媽媽就不高興了！”小家伙才不管您高興不高興，依然“霸道”。事實(shí)與結(jié)果孩子讓家長(zhǎng)憂心、煩心的事情不少，如何將憂心話語(yǔ)變通說(shuō)可是一門學(xué)問(wèn)。

因?yàn)?，說(shuō)得好能使孩子改變壞習(xí)慣，得到好心境；說(shuō)得不好會(huì)引起孩子的逆反心理，甚至變成孩子的“心病”。應(yīng)該這樣做如果孩子成績(jī)下滑了，您應(yīng)該先分析一下原因，然后再有針對(duì)性地和孩子交談，讓他明白您的憂心與關(guān)心，而不是責(zé)罵和訓(xùn)斥。

如果是“小霸王”，您可以讓他試著和別的小朋友交換玩具、零食，他一旦感觸到友誼和分享?yè)Q來(lái)更多的東西和快樂(lè)，自然會(huì)改掉這個(gè)陋習(xí)。對(duì)于一些不適合直接同孩子當(dāng)面說(shuō)的話題，可采取留紙條、寫信、向孩子推薦一篇文章、一本好書等談話方式隨孩子成長(zhǎng)變化伴隨孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子之間談話的內(nèi)容及交流方式，都在發(fā)生著變化，從中也可以看到兩代人之間心理距離的變化。

譬如：1.孩子在。