定量和定性相結(jié)合的方法(定量研究和定性研究的方法是什么)
1.定量研究和定性研究的方法是什么
定量研究——是指，主要搜集用數(shù)量表示的資料或信息，并對數(shù)據(jù)進行量化處理、檢驗和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過程。定量的意思就是說以數(shù)字化符號為基礎(chǔ)去測量。
確定事物某方面量的規(guī)定性的科學(xué)研究，科學(xué)研究的重要步驟和方法之一。它通過對研究對象的特征按某種標準作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間的量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其運動的量的屬性作出回答，故稱定量研究。
定量研究的四種測定尺度及特征
名義尺度所使用的數(shù)值，用于表現(xiàn)它是否屬于同一個人或物。
順序尺度所使用的數(shù)值的大小，是與研究對象的特定順序相對應(yīng)的。例如，給社會階層中的上上層、中上層、中層、中下層、下下層等分別標為“5、4、3、2、1”或者“3、2.5、2、1.5、1”就屬于這一類。只是其中表示上上層的5與表示中上層的4的差距，和表示中上層的4與表示中層的3的差距， 并不一定是相等的。5、4、3 等是任意加上去的符號，如果記為 100、50、10 也無妨。
間距尺度所使用的數(shù)值，不僅表示測定對象所具有的量的多少，還表示它們大小的程度即間隔的大小。不過，這種尺度中的原點可以是任意設(shè)定的，但并不意味著該事物的量為“無”。例如，O°C 為絕對溫度 273°K，華氏32°F。
名義尺度和順序尺度的數(shù)值不能進行加減乘除，但間距尺度的數(shù)值是可以進行加減運算的。然而，由于原點是任意設(shè)定的，所以不能進行乘除運算。例如，5℃和 10℃之間的差，可以說與15℃和20℃之間的差是相同的， 都是5°C。但不能說 20℃就是比5℃高4倍的溫度。
比例尺度的意義是絕對的，即它有著含義為“無”量的原點0。長度、重量、時間等都是比例尺度測定的范圍。比例尺度測定值的差和比都是可以比較的。例如：5分鐘與10 分鐘之間的差和10分鐘與15分鐘之間的差都是5 分鐘，10 分鐘是2分鐘的5倍。比例尺度可以進行加減乘除運算。
定性研究方法是根據(jù)社會現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運動中的矛盾變化，從事物的內(nèi)在規(guī)定性來研究事物的一種方法或角度。它以普遍承認的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實為分析基礎(chǔ)，從事物的矛盾性出發(fā)，描述、闡釋所研究的事物。進行定性研究，要依據(jù)一定的理論與經(jīng)驗，直接抓住事物特征的主要方面，將同質(zhì)性在數(shù)量上的差異暫時略去。
定性研究有兩個不同的層次，一是沒有或缺乏數(shù)量分析的純定性研究，結(jié)論往往具有概括性和較濃的思辨色彩；二是建立在定量分析的基礎(chǔ)上的、更高層次的定性研究。在實際研究中，定性研究與定量研究常配合使用。在進行定量研究之前，研究者須借助定性研究確定所要研究的現(xiàn)象的性質(zhì)；在進行定量研究過程中，研究者又須借助定性研究確定現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)變的數(shù)量界限和引起質(zhì)變的原因。定性研究與定量研究有下列一些不同點：
①著眼點不同。定性研究著重事物質(zhì)的方面；定量研究著重事物量的方面。
②在研究中所處的層次不同。定量研究是為了更準確地定性。
③依據(jù)不同。定量研究依據(jù)的主要是調(diào)查得到的現(xiàn)實資料數(shù)據(jù)，定性研究的依據(jù)則是大量歷史事實和生活經(jīng)驗材料。
④手段不同。定量研究主要運用經(jīng)驗測量、統(tǒng)計分析和建立模型等方法；定性研究則主要運用邏輯推理、歷史比較等方法。
⑤學(xué)科基礎(chǔ)不同。定量研究是以概率論、社會統(tǒng)計學(xué)等為基礎(chǔ)，而定性研究則以邏輯學(xué)、歷史學(xué)為基礎(chǔ)。
⑥結(jié)論表述形式不同。定量研究主要以數(shù)據(jù)、模式、圖形等來表達；定性研究結(jié)論多以文字描述為主。定性研究是定量研究的基礎(chǔ)，是它的指南，但只有同時運用定量研究，才能在精確定量的根據(jù)下準確定性。
定性分析
目的：對潛在的理由和動機求得一個定性的理解
樣本：由無代表性的個案組成的小樣本
數(shù)據(jù)收集：無結(jié)構(gòu)的
數(shù)據(jù)分析：非統(tǒng)計的方法
結(jié)果：獲取一個初步的理解
定量分析
目的：將數(shù)據(jù)定量表示，并將結(jié)果從樣本推廣到所研究的總體
樣本：由有代表性的個案組成的大樣本
數(shù)據(jù)收集：有結(jié)構(gòu)的
數(shù)據(jù)分析：統(tǒng)計的方法
結(jié)果：建議最后的行動路線
2.如何做到定性與定量相結(jié)合的原則
“定性”與“定量”是一個非常敏感的問題，在日常管理中經(jīng)常遇到，當(dāng)管理者評價員工的時候，都是用“很好”“可以”“一般”等定性的語言。
定量與定性考核是密切聯(lián)系的兩個方面，只有定性評價沒有定量的考察結(jié)論，是不完整的；定性考核要以定量考核結(jié)果為基礎(chǔ)。 對于現(xiàn)代企業(yè)管理的考核方式以定性與定量相結(jié)合最為適宜，如同對下一代的教育方式，師長對孩子的評價對于孩子會產(chǎn)生很大影響，好的評價會讓孩子產(chǎn)生滿足感，不好的評價會給他帶來消極的情緒，這也是人們常有的心理反映。
比方說，孩子有學(xué)習(xí)有了進步，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，學(xué)習(xí)成績是量化的具體表現(xiàn)形式，如果過分強調(diào)了成績，會讓孩子對分數(shù)產(chǎn)生恐懼感和逆反心理，這就是因為過分定量帶來的后果。當(dāng)孩子成績有進步時，我們就多用定量評價，讓他能看到自己的進步，反之就要用定性評價，找出他的學(xué)習(xí)成績好的因素，加以分析和比較，讓他知道問題存在的主要原因。
一般來說企業(yè)中各層次人員行為指標權(quán)重在整體考核指標中所占比例分為：高層管理人員，行為指標權(quán)重10%，業(yè)績指標90%；中層管理人員，行為指標權(quán)重20%，業(yè)績指標權(quán)重80%；基層員工，行為指標權(quán)重30%，業(yè)績指標權(quán)重70%.當(dāng)然，根據(jù)行業(yè)的不同，指標權(quán)重也會有較大的差異性。 在做績效考核的時候管理者也時常糾結(jié)于過程考核還是結(jié)果考核，道理很淺顯，結(jié)果不是考核出來的，而是過程積累出來的。
一般定性考核的依據(jù)較難把握，會因為不同考核主體在職業(yè)態(tài)度、文化認知及心理狀態(tài)的差異而產(chǎn)生不同的考核結(jié)果，因此，需要在考核體系設(shè)計中加入大量的調(diào)研與溝通，考核不是單方面的，也不僅僅是上級對下級的，只有在考核雙方或各方都對考核內(nèi)容與指標認同理解的前提下實施考核，才能夠達到理想的管理目標。
3.在指標權(quán)重的確定方法中,哪些是定性與定量相結(jié)合的方法
指標權(quán)重：某被測對象各個考察指標在整體中價值的高低和相對重要的程度以及所占比例的大小量化值。按統(tǒng)計學(xué)原理，將某事物所含各個指標權(quán)重之和視為1（即100%）、而其中每個指標的權(quán)重則用小數(shù)表示.稱為“權(quán)重系數(shù)”。
指標權(quán)重
某被測對象各個考察指標在整體中價值的高低和相對重要的程度以及所占比例的大小量化值。按統(tǒng)計學(xué)原理，將某事物所含各個指標權(quán)重之和視為1（即100%）、而其中每個指標的權(quán)重則用小數(shù)表示.稱為“權(quán)重系數(shù)”。如“中國學(xué)生體質(zhì)綜合評價”研究小組經(jīng)多年考察研究，推出的一種采用“指標權(quán)重”的方法就明確指出了各指標計量的“權(quán)重系數(shù)”。即整個體質(zhì)綜合評價權(quán)重為1，其中包括三大指標系列：（1）形態(tài)部分定出權(quán)重系數(shù)為0.2;(2)機能部分定出權(quán)重系數(shù)為0.2,(3)素質(zhì)部分定出權(quán)重系數(shù)為0.6。指標權(quán)重是從事體育科學(xué)研究實踐中多因素、多水平分析的一個值得十分重視的關(guān)鍵問題
4.氣相色譜分析有哪些定性和定量分析的方法
氣相色譜分析嚴格來講是一種定量分析方法，如果不配置質(zhì)譜儀等專用定性的儀器聯(lián)勝，其本身并不能真正定性，因為氣相色譜、液相色譜等色譜法本身的原理只是通過色譜柱將待測物質(zhì)組份進行分離后再通過檢測器進行檢測，而且常用的FID,TCD,ECD,FPD等檢測器本身并不能定性，只能進行相對定量檢測計算；
之所以說氣相色譜可以定性，那是是一種對照判斷式定性，就是將通過在相同的色譜分析條件下在相同時間段內(nèi)出現(xiàn)的峰認定為同一種物質(zhì)。這種認定一般對已經(jīng)物質(zhì)的定性是準確的，但對未知物質(zhì)和同分異構(gòu)體是無法分別的；
氣相色譜儀分析根據(jù)定量對照計算方法的不同分為：歸一法，校正歸一法，內(nèi)標法，外標法等常用方法。
歸一法：就是將所有峰數(shù)據(jù)的總數(shù)歸一，根據(jù)各組份的峰面積在總面積中所占比例計算各組份的百分比，由于事實上檢測器對不同的物質(zhì)的響應(yīng)因子并不相同，導(dǎo)致峰面積比在事實上并不能代表真實組份含量比，因此這是一種粗略的相對測控法，并不準確。常被用于工廠對已知組份生產(chǎn)過程的控制粗測，此時并不需要準確知道具體含量值，只需要知道比例范圍是否發(fā)生變化。
5.如何運用定性評價與定量評價相結(jié)合
定性分析
定性分析是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。其目的是把握事物質(zhì)的規(guī)定性，形成對被評價對象完整的看法。它是分析和處理教育評價信息最常用的方法之一。
定性分析具有以下五個特點：
1.定性分析的基本過程包含如下五個環(huán)節(jié)：
第一步，確定定性分析的目標以及分析材料的范圍；
第二步，對資料進行初步的檢驗分析；
第三步，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê痛_定分析的緯度；
第四步，對資料進行歸類分析；
第五步，對定性分析結(jié)果的客觀性、效度和信度進行評價。
2.在教育評價中，定性分析比較適用于下列五個情景：
第一，對發(fā)展過程的原因探討；
第二，對被評價對象優(yōu)缺點的詳細描述；
第三，對典型個案的深入研究；
第四，對被評價對象內(nèi)隱的觀念、意識分析；
第五，對文獻檔案信息的匯總和歸納。
定量分析
定量分析是指用數(shù)值形式以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計方法反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。其目的是把握事物量的規(guī)定性，客觀簡潔地揭示被評價對象重要的可測特征。
定量分析的特點有：
1.定量分析的基本步驟包括如下步驟：
第一步，對數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分類，描述數(shù)據(jù)分布的形態(tài)和特征；
第二步，通過統(tǒng)計檢驗、解釋和鑒別評價的結(jié)果；
第三步，估計總體參數(shù)，從樣本推斷總體的情況；
第四步，進行相關(guān)分析，了解各因素之間的聯(lián)系；
第五步，進行因素分析和路徑分析，揭示本質(zhì)聯(lián)系；
第六步，對定量分析客觀性、有效性和可靠性進行評價。
2.定量分析的比較適用于下列四個情景：
第一，對群體的狀態(tài)進行綜述；
第二，評比和選拔；
第三，從樣本推斷總體；
第四，對可測特征精確而客觀的描述。
定性分析和定量分析這兩種方法各有所長，兩者是優(yōu)勢互補的。評價者絕不能根據(jù)自己的偏好，盲目地信奉、贊賞某一種方法，而排斥、貶低另一種方法。
在分析評價數(shù)據(jù)時，評價者應(yīng)當(dāng)根據(jù)評價信息的特性和其他因素選擇最適當(dāng)?shù)姆椒?。如果評價信息主要用于幫助被評價者改進工作時，定性的分析比定量的分析更有價值；而當(dāng)評價的主要目的是比較、評比時，定量分析更為適合。因此，評價者應(yīng)當(dāng)盡可能地結(jié)合使用兩種方法，從質(zhì)和量兩個側(cè)面把握被評價者的本質(zhì)特性，在此基礎(chǔ)上做出符合實際的綜合判斷。
此外，任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，在實際運用中，定性和定量方法并不能截然分開。一方面，量的差異在一定程度上反映了質(zhì)的不同，同時由于量的分析結(jié)果比較簡潔、抽象，通常還要借助于定性的描述，說明其具體的含義。另一方面，定性分析又是定量分析的基礎(chǔ)，因為定量分析的量必須是同質(zhì)的——在數(shù)據(jù)分析前先要判斷數(shù)據(jù)的同質(zhì)性，在需要時，有些定性信息也可進行二次量化，作為定量信息來處理，以提高其精確性。例如，評價者根據(jù)需要可以對等級評語“好、較好、一般、較差”等賦值“4、3、2、1”，進行量化處理。
6.為什么定性分析與定量分析要相結(jié)合
定性分析和定量分析具有統(tǒng)一性，深刻反映了定性分析和定量分析兩者之間存在著不可分割的聯(lián)系。這種不可分割的聯(lián)系取決于它們各自反映了同一事物的不同側(cè)面，就需要定性分析與定量分析要相結(jié)合。
在企業(yè)財務(wù)分析中的任何經(jīng)濟指標，都同時存在著質(zhì)和量的規(guī)定性，既不存在只有質(zhì)沒有量的經(jīng)濟指標，也不存在只有量沒有質(zhì)的經(jīng)濟指標。例如：資金利潤率是個質(zhì)量指標，以反映企業(yè)的經(jīng)濟效益的好壞高低，但又是通過具體的數(shù)量表示的。產(chǎn)品產(chǎn)量是個數(shù)量指標，以反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模水平，
但是，不同的產(chǎn)品產(chǎn)量又包含著不同的質(zhì)，具有不同的使用價值或用途。所以，質(zhì)和量的相互聯(lián)系，互為條件，是經(jīng)濟指標的基本屬性。
客觀上要求在財務(wù)分析中，對同一經(jīng)濟指標或同一經(jīng)濟問題，運用相應(yīng)的分析方法進行分析。經(jīng)濟指標的質(zhì)的方面，要求運用定性分析來界定和反映；經(jīng)濟指標的量的方面，只有通過定量分析來計算和比較。
否則，就不能對經(jīng)濟指標做出全面而準確的分析和評價，財務(wù)分析的實用性就會降低。
擴展資料
定性分析與定量分析的互補性。主要反映這兩種方法的不同和區(qū)別，來源于它們各自具有的優(yōu)點和缺陷，從而使兩者在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，能夠相互取長補短，發(fā)揮出最佳的分析作用。它們的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個方面。
(1)性質(zhì)不同。定性分析是對經(jīng)濟指標或因素的屬性進行界定的方法，是認識財務(wù)指標的性質(zhì)、特征、影響因素和變化方向的主要方法。定量分析是對那些具有穩(wěn)定數(shù)量關(guān)系的財務(wù)指標進行分析的方法，對認識財務(wù)指標之間或財務(wù)指標的各個因素之間的數(shù)量變化和影響程度具有重要的意義。
(2)特征不同。定性分析具有三大特點，推理性、抽象性和主觀性。推理性是指定性分析主要運用思維邏輯和特定的方法去推斷財務(wù)指標性質(zhì)、特征、影響因素、變化趨勢、作用性質(zhì)等。
主觀性，是指財務(wù)分析由于受分析人員的觀念、情感、知識結(jié)構(gòu)等諸多主觀因素的影響，往往是仁者見仁，智者見智。
(3)適應(yīng)的范圍不同。定性分析主要適應(yīng)于以下四個方面：
一是確定財務(wù)指標的性質(zhì)，使不同的財務(wù)指標具有不同的經(jīng)濟含義。
二是分析財務(wù)指標之間、財務(wù)指標內(nèi)各個影響因素之間的關(guān)系，尋求財務(wù)指標變化的規(guī)律。
三是探索影響財務(wù)指標變化的定性因素。
四是對定量分析結(jié)果進行說明或評價，以及提出解決問題的對策。
定量分析主要適應(yīng)于財務(wù)指標的各種計算。
參考資料來源：百度百科-定性分析
參考資料來源：百度百科-定量分析
