初中英語單詞教學方法(初中英語詞匯教學的方法)

1.初中英語詞匯教學的方法有哪些

僅供參考：

1.進行語音訓練、以達到準確發(fā)音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。課堂上通過聽錄音、看多媒體等形式，給學生提供更多的模仿機會和發(fā)音機會，以便達到準確發(fā)音的目的。

2.教會讀音規(guī)則，教學單詞的拼寫形式。詞的讀音形式是詞存在的基礎，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。因此，在課堂上進行詞匯教學時，要提醒學生注意詞是音和形的統(tǒng)一結合，使學生能把一定的“音”同可能對應的“形”聯(lián)系起來，又把一定的“形”與可能對應的“音”聯(lián)系起來，通過反復練習，在大腦中建立起一類一類的音、形的模式聯(lián)系，如讓學生把元音ei和“cake,face,hate,eight”等單詞中的元音字母及元音字母組合聯(lián)系起來。

3.利用構詞規(guī)律進行詞匯教學。所有語言都有其自身的構詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，就便于記憶。英語中的詞匯雖然很多，但構成單詞的基本元素，如詞根、前綴、后綴等卻是有限的。學生如能掌握這些單詞，就會取得很好掌握新詞的方法。如 ①work-worker,teach-teacher; educate-educator,visit-visitor等（引導學生通過觀察、分析、、歸納出-er或-or加在動詞后面，表示做這個動作的“人”。這樣就可避免靠死記來記憶單詞）。②同義詞與反義詞的比較： long-short new-old ③ 數詞的比較：four-fourteen-forty。 因此在課堂上，老師要教會學生靈活利用構詞規(guī)律牢記單詞。當然，除了構詞法以外，還可以根據拼讀規(guī)則來記牢單詞。如：①利用開音節(jié)：face nose；②利用 閉音節(jié)：bag apple map；③利用英語詞匯的“組塊” 如mouth，可分為mou和th兩個組塊，當然還可以以單個字母形成一個組塊；playground，可分為兩大組塊play和ground;planning，可分為plan和ning；也可把整個詞作為一個組塊等等。其次單詞與單詞之間按語義、種屬、時空等關系形成的組塊。如，詞組、常見表達方式、常用語句、同義詞對、反義詞對、種屬群及語義圖等等

4.活學活用，重視語境教學。教師進行課堂詞匯教學時應積極創(chuàng)造生動、有趣的語言環(huán)境，讓學生在特定的語言環(huán)境中學習詞匯。上英語課時，英語老師應盡可能的堅持用英語來授課，并且應盡可能用學生所學過的單詞、短語、句型進行提問，或與他們對話，這樣能令學生一直用英語來思維。剛開始學生可能不大適應，但隨著時間的推移，學生會受到潛移默化的影響，有很多英語詞匯會深深的印在他們的大腦里。

5.及時復習，增強記憶。學生學習英語，感到最困難的是怎樣把詞匯記得快、記得牢。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度是先快后慢，在最初識記后的短時間內遺忘最快，以后則緩慢遞減。因此，對學習過程的詞匯要及時復習、增強記憶?！白罹咧袊厣耐庹Z教學法之一——五步教學法”，其第一步就是復習（review），可見這一環(huán)節(jié)的重要性。在這一環(huán)節(jié)，教師的作用是記憶強化者，所以，教師在課堂教學中應及時地、有間隔地對學生學過的單詞加以復習。

總之，英語課堂詞匯的有效教學方法很多，但不管是哪種方法都應以人的發(fā)展為本和以學生為主體的觀念，尊重學生的主體意識，鼓勵學生參與，使學生最大限度地體驗成功的喜悅與自我價值，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生運用英語的能力，并要求學生必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，學生英語水平才會不斷提高，最終達到學習的目標。

2.初中英語詞匯教學方法與策略有哪些

為你解答，你可以按照下面方式來教學生如何掌握并使用新單詞.如果滿意，請立即采納，謝謝！Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.第1單元，中國的人口大約是13億7千萬.【日期：2014年12月19日】 【1】noise ①名詞noise：噪音，雜音；嘈雜聲；喧鬧聲；作賓語：I don't like noise 我不喜歡噪音 固定搭配：make a noise 吵鬧 例如：Don't make a noise 不要吵鬧 （為某事而吵吵嚷嚷） ②形容詞noisy： 吵鬧的；嘈雜的 作定語：He lives in a noisy street 他住在一條吵鬧的街道上.做表語：It is so noisy in this office這個辦公室里很吵鬧 【2】prepare ① 動詞 prepare： 準備，預備，籌備 Preparesth ：準備某事 【prepare +簡單賓語結構】 作謂語：He is preparing his lessons 他正在準備功課 Prepare sb sth ：為某人準備某事【prepare +雙賓語結構】 作謂語：Mother prepared us a biglunch just now 媽媽剛才為我們準備了一頓豐盛的午餐 Prepare to do sth ：準備做某事【prepare +to do sth（動詞不定式）結構】 作謂語：She prepared to go upstairs. 她準備上樓 固定搭配① be prepared to dosth ：準備做某事 Motheris prepared to give me a gift 媽媽準備給我一份禮物 固定搭配② be prepared for sth：為某事而作準備 I amprepared for anything to happen.我對可能發(fā)生事情做好了準備 固定搭配③ prepare for sth 準備某事 Iwashed my hands and prepared for supper 我洗好手并準備吃飯 固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B) I ampreparing some notes for a report called “Our growing population” 我們正在我們一個名叫我們正在增長人口的報告準備筆記.名詞：preparation：準備；預備；籌備 固定搭配① in preparation ofsth 準備某事 Heis in preparation of his lesson 他在準備他的功課 固定搭配② make preparationsfor sth ：為某事做準備 makepreparations for ploughing and sowing 備耕；備耕備種 Theteacher advised them to make preparations for the exam.老師建議他們?yōu)榭荚囎龊脺蕚?形容詞：preparatory ：預備的；準備的；籌備的 Atleast a year's preparatory work will be necessary before building can start. 在開始動工之前至少要做一年的準備工作 固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；為…做準備【to 為介詞標志】 Tomcleared his throat preparatory to speaking 湯姆清了清嗓子，準備講話。

【3】notes 名詞notes：筆記；注釋；注解； 便條；便箋 Heis making notes carefully 他正在認真做筆記 I'llhave to leave a note for Karen.我得給卡倫留張便條 動詞note： 記下；對…加注釋；注意，留意 Pleasenote down what I'm about to say.請把我下面要說的內容記錄下來 Shenoted own his name 她記下了他的名字 【4】report 名詞report：報告；報道，成績報告單； Iread some reports of the accident .我讀了這次事故的一些報告 動詞report：報告，報道 作謂語：report sth 報道某事 Heis going to report his trip to America 他將報道到美國的旅行 作謂語：report doing sth 報告做某事【report +動名詞（doing）作賓語】 Theyreported seeing a new star in the east 他們報告在東方見到一個顆新星 作謂語：report sth to sb 向某人報告某事【report +直接賓語+介詞to+間接賓語】 Tomreported the accident to the police 湯姆把這個事故告訴了警方 作謂語：report sb(A) to Sb(B)向B 告發(fā)A Hereported the thief to the police 他向警方告發(fā)了這個賊 名詞reporter ：記者 Mymother is a reporter for The People's Daily 我媽媽是人民日報的記者.【5】grow 動詞grow： 生長；長大 作謂語：sth +grow Orangetrees will grow in this climate 橘子樹在這個氣候會生長 Iwant to be a policeman when I grow up 作謂語grow：種植 Thefarmer grows vegetables as well as rice 這個農民不僅種水稻而且還種蔬菜 系動詞grow： 變得，由弱變強，由小變大 用法：grow +形容詞原級/ 形容詞比較級 Thenoise grows louder 噪音又變大了.Sheis growing fat .她正在發(fā)胖 固定搭配① grow to do sth 逐漸做某事 Youwill grow to like him 你會逐漸喜歡他的 Thelittle girl is growing to be more and more like her mother.這個小女孩逐漸長的越來越像她媽媽了 固定搭配② grow 生長，生長，長 Shegrows very quickly 固定搭配③ grow into 長成 Hehas grown into a handsome young man 他長成一個英俊的年輕人 固定搭配④ grow up 長大 Hegrew up in the countryside 他在農村長達。

3.初中英語詞匯教學方法與策略有哪些

通過學習初中英語詞匯教學的方法與技巧和聯(lián)系自己的教學實踐并結合專家的教學經驗，總結如下：

1.創(chuàng)設語境教詞匯。

用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。詞匯教學不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表，應指導學生拼讀后，結合短語、句子和文章來學。語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境。語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。在教學中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學者、組織者、監(jiān)督者，有時又是學生的伴學者。在語境下，學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念，貫穿始終，這是原則。

2. 在“游戲”中學詞匯。

通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學。教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現多樣化、趣味性以及提高課堂教學質量的途徑。經常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中，教師要經常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。

3、盡量用英語教英語和學英語

學習語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會貫通形成語言規(guī)則，才能大量的輸出。這就要求教師在上課時要用英語來教學，用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設置交際情境來啟發(fā)學生用英語思考。讓學生在英語的環(huán)境里多聽、多看、多讀、多說和多寫，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。

4.用框架結構圖等來復習、歸納詞匯

復習詞匯也是詞匯教學的一個重要組成部分。教師可根據要求引導和鼓勵學生積極思考，復習詞匯，然后再進行核對，必要時可根據學生的回答進行補充。集中學習學詞匯是把意義相關、話題相關、用法相關的詞擱起來學習，讓學生自己去總結、發(fā)現，這樣學生親自的參與，有助于記憶。

5.利用舊知識猜測詞義

猜測詞義是一個復雜的心理過程。當學生需要猜測和推理一個問題的答案時，他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時學生的智力、思維能力也得到了進一步開發(fā)。如果學生猜對詞義，會使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環(huán)。在猜詞所給的語境當中，不要出現學生不認識的其他單詞，一定要控制這一點，讓學生把注意力都集中在新詞上面，不要讓其他生詞干擾對新詞匯的理解?？梢园颜n文里面的句子拿出來，讓學生來看，不要想著難倒他們，更多的是給他們一個復習、復用的機會。

4.初中生的單詞教學有什么比較好的方法

1、要教會學生音標。音標會了，單詞好讀了，就好記了。

2、給學生講一些語音知識，如什么是音節(jié)、音節(jié)的類型、音節(jié)與元音字母的發(fā)音的關系等等。

例如：not、note、today中的o為什么發(fā)音不一樣；car、grammar、care中的ar為什么發(fā)音不一樣；sport、doctor、more中的or為什么發(fā)音不一樣等等。

3、對于詞匯量基礎差的可以用“單詞風暴”這樣的軟件速記，短時間內補足詞匯量，同時讓他們通過大量的閱讀來認識、記憶單詞，增加詞匯量。就是在做題時，尤其是做閱讀理解題時，更要好好地看、讀，而不是只管其中所謂的什么這“點”、那“點”（所謂的“語言點”）。

讀書破萬卷下筆如有神。多讀有幾種好處：

1）增加詞匯量。閱讀的過程中，肯定會遇到許多不認識的詞，但見面多了就熟悉了。死記硬背是沒有這種效果的。

2）可以反復地復習已掌握的單詞。閱讀的過程中，會無數次地復習已學過的單詞，既溫故又知新，一舉兩得，何樂而不為？

3）閱讀的過程中，可以加上對英語句子結構、用法等等很多方面的認識，從而使學生的英語很快得到提高。不好嗎？

如果你能讓你的學生這么做，而不是靠大量地做試題去學英語，那么考試也就不在話下了?？荚嚂r的做題速度、準確率、分數各方面，包括他們的寫作能力、閱讀能力都會有整體性地提高。同時，對英語句子的認知、分析能力也就提高了，英語水平也就會不斷地提高。會寫了，說也就簡單了。

5.初中英語詞匯教學方法與策略有哪些

為你解答，你可以按照下面方式來教學生如何掌握并使用新單詞.如果滿意，請立即采納，謝謝！Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.第1單元，中國的人口大約是13億7千萬.【日期：2014年12月19日】【1】noise①名詞noise：噪音，雜音；嘈雜聲；喧鬧聲；作賓語：I don't like noise 我不喜歡噪音固定搭配：make a noise 吵鬧例如：Don't make a noise 不要吵鬧 （為某事而吵吵嚷嚷）②形容詞noisy： 吵鬧的；嘈雜的作定語：He lives in a noisy street 他住在一條吵鬧的街道上.做表語：It is so noisy in this office這個辦公室里很吵鬧【2】prepare① 動詞 prepare： 準備，預備，籌備 Preparesth ：準備某事 【prepare +簡單賓語結構】作謂語：He is preparing his lessons 他正在準備功課Prepare sb sth ：為某人準備某事【prepare +雙賓語結構】作謂語：Mother prepared us a biglunch just now媽媽剛才為我們準備了一頓豐盛的午餐Prepare to do sth ：準備做某事【prepare +to do sth（動詞不定式）結構】作謂語：She prepared to go upstairs. 她準備上樓固定搭配① be prepared to dosth ：準備做某事Motheris prepared to give me a gift媽媽準備給我一份禮物固定搭配② be prepared for sth：為某事而作準備I amprepared for anything to happen.我對可能發(fā)生事情做好了準備固定搭配③ prepare for sth 準備某事Iwashed my hands and prepared for supper我洗好手并準備吃飯固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B)I ampreparing some notes for a report called “Our growing population”我們正在我們一個名叫我們正在增長人口的報告準備筆記.名詞：preparation：準備；預備；籌備固定搭配① in preparation ofsth 準備某事Heis in preparation of his lesson他在準備他的功課固定搭配② make preparationsfor sth ：為某事做準備makepreparations for ploughing and sowing備耕；備耕備種Theteacher advised them to make preparations for the exam.老師建議他們?yōu)榭荚囎龊脺蕚?形容詞：preparatory ：預備的；準備的；籌備的Atleast a year's preparatory work will be necessary before building can start. 在開始動工之前至少要做一年的準備工作固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；為…做準備【to 為介詞標志】Tomcleared his throat preparatory to speaking湯姆清了清嗓子，準備講話。

【3】notes名詞notes：筆記；注釋；注解； 便條；便箋Heis making notes carefully他正在認真做筆記I'llhave to leave a note for Karen.我得給卡倫留張便條動詞note： 記下；對…加注釋；注意，留意Pleasenote down what I'm about to say.請把我下面要說的內容記錄下來Shenoted own his name她記下了他的名字【4】report名詞report：報告；報道，成績報告單；Iread some reports of the accident .我讀了這次事故的一些報告動詞report：報告，報道作謂語：report sth 報道某事Heis going to report his trip to America他將報道到美國的旅行作謂語：report doing sth 報告做某事【report +動名詞（doing）作賓語】Theyreported seeing a new star in the east他們報告在東方見到一個顆新星作謂語：report sth to sb 向某人報告某事【report +直接賓語+介詞to+間接賓語】Tomreported the accident to the police湯姆把這個事故告訴了警方作謂語：report sb(A) to Sb(B)向B 告發(fā)AHereported the thief to the police他向警方告發(fā)了這個賊名詞reporter ：記者Mymother is a reporter for The People's Daily我媽媽是人民日報的記者.【5】grow動詞grow： 生長；長大作謂語：sth +growOrangetrees will grow in this climate橘子樹在這個氣候會生長Iwant to be a policeman when I grow up作謂語grow：種植Thefarmer grows vegetables as well as rice這個農民不僅種水稻而且還種蔬菜系動詞grow： 變得，由弱變強，由小變大用法：grow +形容詞原級/ 形容詞比較級Thenoise grows louder 噪音又變大了.Sheis growing fat .她正在發(fā)胖固定搭配① grow to do sth 逐漸做某事Youwill grow to like him你會逐漸喜歡他的Thelittle girl is growing to be more and more like her mother.這個小女孩逐漸長的越來越像她媽媽了固定搭配② grow 生長，生長，長Shegrows very quickly固定搭配③ grow into 長成Hehas grown into a handsome young man他長成一個英俊的年輕人固定搭配④ grow up 長大Hegrew up in the countryside他在農村長達。

6.初中英語教法學法有哪些

怎么學好初中英語？有哪些方法？

"怎么學好初中英語？"，這個問題實在是難以回答，因為這個問題實在是太籠統(tǒng)了，你還不如問"自己并不是很想努力，怎么才能走捷徑學號英語呢？"而有些人是真心的想要學習，所以就會先虛心的學習一段時間，實在不會不會的地方才會向學習比較優(yōu)秀的人討教問題的，而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下，假如是借鑒別人的成果，先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景，這樣他才會理解你所處在的境況，才會借給你的.

初中英語筆記

其次英語作為全國的通用語言是有原因的，因為英文是大家都可以學習的，并且不算是太難，相比于中文倒是很簡單了，因為中文有很多的字是有兩個發(fā)音的，并且也有很多的生僻字，就連中國人自己還沒認全，更別說是外國友人了，所以請好好學習英語吧.

怎么學好初中英語--學習英語的方法：

每天需要背誦單詞，大約在二十個左右吧.一般背誦之后的第二天需要再次記憶，因為這樣可以深刻的記憶，導致永久都不會忘記.

好好的學習語法，因為語法是英語學習當中最重要的，他是能完整的表現一句話的正確與否.如果只是被毀了單詞而不懂得如何運用語法的話，那就算是什么都不會了，背會了單詞又有什么用呢，考試不會只考你單詞的拼寫的，所以請一定要熟記語法.

學習英語的基礎水準就是聽說讀寫，所以練習聽力是非常關鍵的，而且在考試當中，聽力不分也是占分很大的一部分，所以一定要練會聽力的這項能力，要想練會，就得多聽，每天都要聽聽力，多聽也就慢慢的都會了.

你還需要背住一些有哲理或者是有現實意義的范文，這樣對你的閱讀理解和寫作文都是很有幫助的，而且英語范文畢竟是外國人寫出來的，和中國的思路都是不一樣的，請一定要多背住幾篇，防止自己到了考場緊張不會寫.

初中英語語法

這個是需要勇氣的，那就是大膽說出來，你想說的英文全部都大膽的往出說，這樣才能很好的發(fā)現你的錯誤不足還有優(yōu)秀的地方啊.

關于怎么學好初中英語的方法已經介紹完畢了，希望同學們可以認識并且掌握好這些學習英語的方法.

7.初中英語教學方法有哪些

1、交際法：是根據意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。

其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。2、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。3、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。

這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。4、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

5、活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現問題，得出答案，發(fā)掘學生潛能。

6、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。7、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

8、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。9、合作學習法：讓學生通過參加Pairwork和groupwork活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。以上材料僅供參考，不過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學方式，看一看他的教學模式，對你應該很有幫助的。

8.詞匯教學的方法有哪些

一、用拼讀規(guī)則教學單詞 英語屬于拼音文字，拼讀和拼寫是密不可分的，它們之間的聯(lián)系就是規(guī)則。

拼讀規(guī)則是學習英語的拐杖，是學生認讀詞匯的金鑰匙。教師應幫助學生通過大量的拼讀練習，發(fā)現和掌握元音字母和輔音字母在單詞中的讀音規(guī)律，常見母組合的拼讀規(guī)則，使學生按有關規(guī)律和規(guī)則推斷單詞的讀音。

反之，從單詞的讀音可判斷其拼寫形式，養(yǎng)成見到單詞會讀音、聽到語音會寫詞的能力。二、在語境中教學單詞 詞語要放在語境中才有生命，才容易記住，才知道用法。

如果沒有一定的語境，任何詞匯將變得沒有意義。語境包括句子、語篇和上下文。

【例如】教water這個詞，呈現以下的句子：（1）I'm very thirsty. I want to drink some water.(2)The flowers are dry. I must water them everyday.從語境中使學生知道第1句中的water是名詞“水”，第2句中的是動詞“澆水”的意思，從而掌握water 不同的詞性和用法。三、用構詞法教學單詞 英語主要有以下三種構詞法1、轉化 即由一個詞類轉化為另一個詞類。

【例】 water 水（名詞）—— water 澆水（動詞） train火車 （名詞） —— train 訓練 （動詞） open 開 （動詞） ——open 開著的（形容詞）2、派生 即詞根加前綴或后綴構成另一個詞?！纠?happy——unhappy——happiness possible——impossible like——dislike3、合成 即由兩個或更多的詞合成一個詞。

【例】 suit+case= suitcase good +looking= good-looking out+side= outside in+side= inside make+up= makeup 四、用聯(lián)想法教學單詞 從新單詞與學過的單詞之間的聯(lián)系入手，將詞匯按一定的關系放在一起，同時記憶。1、同音詞 where——wear there——their see——sea our——hour hear——here weak——week2、同類詞 colour——red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow clothes——coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts profession——doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter3、同義詞 褲子： trousers, pants, jeans 害怕： be afraid, be scared, be frightened 好看的： beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice4、反義詞 dear—cheap high—low happy—sad hot—cold fat—thin laugh—cry turn on—turn off put on—take off 五、利用“舊”詞學新詞 官方叫做“英語釋義法”，是用學生們已學過的簡單的、熟悉的詞匯來解釋新的單詞，使學生利用自己原有的英語知識掌握新單詞的方法。

這樣不但訓練了學生的聽力，而且對于舊的單詞能得到反復呈現，也使學生找到了同義詞。【例】 · explain: give the meaning of something; make something clear · look out: be careful · finally: at last; in the end 詞匯學習的策略與方法是因人而異，對不同程度不同性格的學生采取不同的教學方法。

老師們應按課程標準要求，遵循英語教學原則，認真分析學生在英語詞匯學習中存在的問題，研究英語詞匯教與學的規(guī)律和策略，引導學生改變單一、被動、死記硬背的詞匯學習方式，掌握詞匯記憶的規(guī)律，總結出適合自己特點的詞匯記憶法，以有效提高學生的英語水平。

9.英語教學研究詞匯教學方法有哪些

（一）“字母、音素、音標”三位一體的教學 字母、音素、音標三位一體教學法，也稱小三位一體教學法。

這種方法把字母、音素、音標的教學有機地結合起來，首先學會26個字母，在熟讀字母的基礎上引出音素，在學習拼讀單詞時引出音標，然后將音素與音標掛鉤，主要目的在于幫助學生解決發(fā)音和記憶單詞的問題。 1、第一“位”，字母名稱音教學 字母是組成單詞的最小單位。

每個字母都有一個名字，叫字母名稱音。字母名稱音既有音又有形；音素是字母在單詞中的讀音，音素是音的概念，是靠聽覺器官判斷的。

音素數目大大多于字母，有48個。音標是音素的書面符號，有一個音素就有一個相對應的音標符號。

舉個例子來說，blackboard一詞中共有10個字母b,l,a,c,k,b,o,a,r,d，但只有b-l-a-ck-b-oar-d7個音素；用相應的7個音標表示它們。在教學中，馬承利用孩子們已熟知的常識引出26個字母名稱音，只用一節(jié)課，就可以輕松完成教學任務。

2、第二“位”，音素教學 音素教學是三位一體中的核心部分。音素表現了語音中的本質特征，馬承教學音素時是根據字母名稱音來學習輔音字母的音素，體現字母與音素的二位一體。

他用以下幾種方法學習輔音字母在單詞中的讀音：掐頭法學讀音，讀輔音字母名稱音，將其第一個音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，如Ff[ef],[e][f]，去[e]余[f]。去尾法學讀音，如Bb[bi:],[b][i：]，去[i：]余[b]。

對比法學讀音，指與漢語拼音區(qū)別，對照法學習g、h、y、w、r五個輔音。對比法學讀音，是根據認知法的理論來設計的。

認知法認為，學外語一定要將外語與本民族語言進行對比。在對比中，找出兩種語言的相同之處、相似之處和相異之處。

英語和漢語的讀音有很多相似之處，尤其是英語的輔音讀音與漢語拼音的聲母，從音到形相似之處很多。比如，g、h、y、w、r，就可以用字母組合記憶法。

3、第三“位”，音標教學 當學生已經熟悉了5個元音字母的短音，5個元音字母的長音，21個輔音字母的讀音，4個常見的字母組合共35個語音單位時，這就為講48個音標符號打下了堅實的基礎和掃清了大部分障礙。教師可以通過教學生唱英語語音歌學習其他音標，如短元音歌與長元音拼讀歌等，學生在讀讀、說說、唱唱、玩玩的過程中就輕松地學會了字母、音素、音標。

字母、音素、音標三位一體教學法簡化了音標的教學過程，注重字母、音素、音標之間的內在聯(lián)系和三者之間的交叉關系，把講授26個字母名稱音作為學習音素的基礎，把掌握音素作為學習音標的前提。學生一開始就可以掌握字母與音素的對應關系。

學生把單詞的音、形、義結合在一起記憶，可以達到會讀的單詞會寫，會寫的單詞會讀。這樣，學生的語感形成得早，可以大大增強學習英語的積極性。

同時，它還從培養(yǎng)學生的認讀能力入手，循序漸進地加大詞匯量，從而有效地減輕了學生機械記憶的負擔。另外，由于三位一體教學法注重了字母在單詞中的發(fā)音，使學生讀寫單詞有規(guī)律可循，因而培養(yǎng)了學生認讀能力，做到“見其形知其音，聽其音知其形”。

又因為這種教學法把音標盡早地教給了學生，學生就可以借助音標預習單詞和自學課文，從而培養(yǎng)了學生的自學能力。 字母、音素、音標三位一體教學法的基本理念——“初學者不可能通過自然習得的方式學會英語”具有一定的科學性。

正如心理學家奧蘇貝爾在論述“回避本族語言”進行第二語言教學時所說的：“在學習第二種語言時，竭力設法避免學習者的本族語言的中介作用，這既是不現實的，也是無效的?！钡枰鹱⒁獾氖?，運用遷移法進行英語教學時，必須要求學生的母語達到熟練的程度。

（二）“詞匯、語法、閱讀”三位一體的教學 詞匯、語法、閱讀三位一體教學法，也稱大三位一體教學法。包括以下幾個組成部分： 1、詞匯編碼，提前記憶 馬承認為，中國學生在外語學習中聽說和閱讀的最大障礙就是詞匯，學生提前記單詞，就為聽說閱讀掃清了障礙。

記單詞首先涉及到編碼，需要以音為序，整體記憶。以音為序，可以是先解決單詞會讀的問題，整體記憶一定要啟迪學生思維，遵循記憶規(guī)律。

理解和推理是記單詞高效率的重要因素之一，所謂理解，就是把正在學習的與已經學習的以及正在學習材料的各個部分之間建立起邏輯聯(lián)系，形成系統(tǒng)，概括規(guī)律，并從深層上把握詞匯的音、形、義。不明白的東西是記不住的，或者暫時記住了，遺忘率也會相當高。

推理則是在理解的基礎上，經過邏輯判斷，達到由舊而知新，由前而知后，由此而知彼，化機械的死學為理解性和意義性的活學。學生記單詞可以有歸納記憶法、聯(lián)想記憶法、合成與分解法等方法。

2、語法提前略講與隨進度精講相結合 語法提前略講，重點研究的是時態(tài)如何略講的問題。如果半年只講一個時態(tài)，這對系統(tǒng)地了解與使用一個時態(tài)是有用的，可以為學生打好堅實的語法基礎，但這樣做大大拉長了學習時態(tài)的周期，使學生難以進入會話階段和閱讀階段。

時態(tài)相對集中講是將語法表格化、公式化，將句子歸納成肯定句、否定句、疑問句和答句，簡略為肯、否、問、答。先讓學生按邏輯順序記住8種時態(tài)的名稱，并簡明扼要地介紹每種時態(tài)的。