方法可以避免念別字(有什么避免寫錯(cuò)別字的方法)

1.有什么避免寫錯(cuò)別字的方法

1、記字義

有一些漢字是由象形字演變而來(lái)的。字的偏旁部首往往能表明這個(gè)字所指的意思。比如“提手旁”往往與“手”有關(guān)；“三點(diǎn)水”往往與“水”有關(guān)；“日”旁往往與“太陽(yáng)”有關(guān)……象“清”，右邊是字聲，左邊是字義?！扒纭?、“請(qǐng)”、“情”這些字，四聲雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說(shuō)的意思。所以記漢字的字義有利于學(xué)生減少錯(cuò)別字的現(xiàn)象。

2、找字形

在漢字中有些字看起來(lái)是差不多的，但要注意區(qū)別他們之間不同的地方，這樣有利于學(xué)生錯(cuò)別字的減少。如“冠”與“寇”的區(qū)別：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來(lái)的，這個(gè)字表示手拿帽子放在頭上?！翱堋弊稚厦娴钠源砑?，下面的字是由“戈”演變而來(lái)的，“戈“是指古代的一種兵器。這個(gè)字是表示一個(gè)人手拿武器闖進(jìn)家中的意思。明白了這個(gè)字的原意，就不會(huì)寫錯(cuò)了。

3、記字音

有的同學(xué)時(shí)常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨記這些字的用法。象“部署”的“部”與“布置”的“布”；“部署”的“署”與“暑假”的“暑”，這些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的讀音。如“崇高”的“崇”，念“chong”，”鬼鬼祟祟的“祟”念“sui”。

4、找規(guī)律

漢字是由音形義構(gòu)成的，它有一整套筆畫、筆順規(guī)則、部件系統(tǒng)和構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生只有牢固地掌握了筆畫、筆順，才能把字寫出來(lái)，只有掌握了獨(dú)體字、偏旁部首、形聲字和會(huì)意字的規(guī)律，才能更好地分化字形，才能最終識(shí)記它，也只有掌握了漢字的構(gòu)成規(guī)律，才能在出現(xiàn)錯(cuò)別字的時(shí)候，有效地糾正它。因此，在教學(xué)中，我們可以將有關(guān)漢字構(gòu)字規(guī)律告訴學(xué)生，這樣錯(cuò)別字就會(huì)大大減少。如學(xué)生在作業(yè)中經(jīng)常會(huì)把“暴躁”的“躁”寫成“燥”字，我們就可以告訴學(xué)生，當(dāng)人發(fā)脾氣的時(shí)候一般都會(huì)跺腳，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，因此這個(gè)字與火有關(guān)，比如“干燥”。再如，我們?cè)僦v“月”這個(gè)字的時(shí)候，可以告訴學(xué)生它和人的身體有關(guān)，絕大多數(shù)表示人身體器官的字都是“月”字作偏旁，如“腳”、“腿”、“臂”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上避免錯(cuò)別字。

漢字的字形結(jié)構(gòu)是有一定的規(guī)律的。因此教學(xué)時(shí)，教師要善于利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種識(shí)記器官，從不同的角度啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，巧教、巧記。

5、強(qiáng)意識(shí)

學(xué)生在作業(yè)中寫錯(cuò)別字，一般說(shuō)來(lái)，自己是意識(shí)不到的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的改錯(cuò)意識(shí)。

1、促使學(xué)生養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)某篇課文，但在第二天讓一些同學(xué)讀課文的時(shí)候，他們?nèi)匀粫?huì)將一些生字讀錯(cuò)（只讀出這個(gè)字的某個(gè)偏旁的讀音）。因此，我們不僅要教給學(xué)生用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法等方法，更要督促他們養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣。

2、促使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、糾錯(cuò)的好習(xí)慣。學(xué)生在作業(yè)中寫錯(cuò)了字，自己是意識(shí)不到的，因?yàn)殄e(cuò)字在他的腦海中是作為正確的字來(lái)記憶的，所以，培養(yǎng)他們改錯(cuò)的意識(shí)尤為重要。