概括段落大意的方法(概括段落大意的幾種方法)
1.概括段落大意的幾種方法
去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來(lái)自用戶：nxldr92 訓(xùn)練學(xué)生如何概括段意學(xué)生在概括段意這一方面時(shí)錯(cuò)誤較多。
有的語(yǔ)言羅嗦，如第二小節(jié)有的學(xué)生概括為“書(shū)店很小，但玻璃、窗棱、窗簾、店門(mén)使書(shū)店很整潔?！睕](méi)有簡(jiǎn)潔地概括為“書(shū)店很小，但很整潔。”
有的概括不全面，依葫蘆畫(huà)瓢，簡(jiǎn)單地認(rèn)為“每一段的第一句都可以概括段意”，例如第四小節(jié)的概括，學(xué)生只以為抓住句子“書(shū)店里有琳瑯滿目的書(shū)”這句句子就可以了，而另一層意思“吸引著人們來(lái)觀看”則沒(méi)有深入地去考慮。第三小節(jié)大部分學(xué)生能抓住中心句去概括，但有些學(xué)生似乎不放心，仍用概括性的語(yǔ)言來(lái)概括，使原本簡(jiǎn)潔的段意變得十分冗長(zhǎng)。
有的語(yǔ)言的組織能力較弱，句子不通順，缺字，錯(cuò)字被扣了分。如何教會(huì)學(xué)生概括段落大意，提高他們的概括能力，教師的方法指導(dǎo)就尤為重要。
接下來(lái)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練：1、知道概括段意的要求。（1）讓學(xué)生知道概括段落大意要完整。
在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是概括的段意要完整，不要把內(nèi)容遺漏。有些段落課文文字較長(zhǎng)，但層次很清楚，不過(guò)，學(xué)生不容易把握住主要內(nèi)容。
在這個(gè)情況下，可以先引導(dǎo)學(xué)生分層，概括出層意，理解層與層之間的關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意概括出段意。（2）讓學(xué)生知道概括段意要簡(jiǎn)要。
該種方法適用于段中無(wú)重點(diǎn)句，各敘述層次地位相當(dāng)時(shí)概括段意使用，往往可抓住一段中的幾個(gè)要點(diǎn)，把它們串連起來(lái)。
2.概括段落大意的幾種方法
每一篇課文都是有若干個(gè)自然段組成的，小朋友們?cè)谧x課文的時(shí)候要養(yǎng)成概括自然段大意的習(xí)慣，只有在弄懂每段意思的基礎(chǔ)上才能去深入理解全篇課文的內(nèi)容和中心。
那么什么是概括自然段大意呢？那就是要簡(jiǎn)單扼要地寫(xiě)出段落的主要意思。這里老師有幾個(gè)概括段意的小竅門(mén)可以提供給你參考。
一、用中心句填寫(xiě)課文每個(gè)自然段要說(shuō)明一些意思，有時(shí)往往會(huì)在段落里直接出現(xiàn)中心句。小朋友只要善讀善思，會(huì)很方便地在段首、段中或段尾找到中心句，一般中心句出現(xiàn)在段首。
二、找關(guān)鍵詞連綴一個(gè)段落的內(nèi)容往往會(huì)集中表達(dá)一個(gè)意思，有時(shí)雖然找不到中心句，但仔細(xì)反復(fù)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)藏在段落里的中心詞，把這一個(gè)或幾個(gè)主要的詞匯提取出來(lái)用于概括是一個(gè)很好的辦法。三、縮略內(nèi)容表達(dá)有的段落本身才只有一句話，要達(dá)到簡(jiǎn)單扼要地概括其意的目的，可以對(duì)這“一句話”進(jìn)行一下去粗存精的加工。
四、改變句式替代有的段落整段就是課文中人物對(duì)話的內(nèi)容，概括段意的時(shí)候要用第三人稱的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述第一人稱或第二人稱的話。有的段落整段還可能就是個(gè)反問(wèn)句，那么可以轉(zhuǎn)換成陳述句。
3.歸納段落大意的技巧
以下為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)……
1.公式： 歸納段落大意的基本公式是 誰(shuí)+干什么+（怎么樣）
例如：我小時(shí)候有一次從自行車上摔下來(lái)了。（+我感到無(wú)助與恐懼）
也就是交代清楚該段的人跟主要事情
2.掌握全文：當(dāng)然拉，段落離不開(kāi)文章。歸納段落大意的前提是通讀全文，大概掌握全文的中心思想（主旨），并理清全文大致的順序。（通?？勺プ∪闹行木渥鲞@一步）。這樣打好基礎(chǔ)之后，段落大意的方向也就出來(lái)了。
3.“投機(jī)取巧”：一個(gè)段落往往有一個(gè)中心句，而它又常在段首或段末出現(xiàn)。我們可以首先找該段的段首或者段尾，看看有沒(méi)有可以概括段意的中心句。如果明顯合要求，照抄或者作適當(dāng)擴(kuò)充即可。這個(gè)方法通常在議論文或說(shuō)明文里“立即見(jiàn)效”；
4.當(dāng)然拉，一些段落的大意會(huì)很“隱蔽”，需要去拼湊；或者一下子很多信息，不知道該如何取舍。當(dāng)找不到一個(gè)明顯的句子的時(shí)候，那考驗(yàn)?zāi)愕姆治瞿芰团袛嗔Φ臅r(shí)候到了……
(1)扣中心：聯(lián)系全文中心句，中心思想，選取貼近中心的信息，將關(guān)鍵的情節(jié)保留，（特別在小說(shuō)里）；
(2)找聯(lián)系：分析該段與上下文的聯(lián)系；
(3)抓關(guān)鍵：抓住全文或在該段反復(fù)出現(xiàn)的字眼，這些往往就是你歸納的突破口，也是得分點(diǎn)所在；
最后要提醒的是，段落大意顧名思義是“大意”，切忌過(guò)于羅嗦；當(dāng)然拉，一些必要的信息必須得以體現(xiàn)。其實(shí)歸納大意就是一個(gè)考你理解和處理信息的能力。同時(shí)，“經(jīng)驗(yàn)”是一個(gè)很好的法寶，所以平時(shí)要多練習(xí)，多記多思考，以達(dá)到觸類旁通，舉一反三。
在下水平有限，很厲害的技巧就沒(méi)有了，希望以上的能幫上忙。祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！
4.怎樣概括段落大意
事例： 假設(shè)你們學(xué)校請(qǐng)黃老師去講課，通常在我正式講課前，會(huì)由你們學(xué)校的教學(xué)主任，向同學(xué)們先介紹黃老師的情況，之后再說(shuō)明同學(xué)們?cè)陂喿x寫(xiě)作方面急需提高這一背景，然后引入到今天的講座主題，而前面的這一切，都屬于鋪墊內(nèi)容。在文章的主要內(nèi)容前面是經(jīng)常出現(xiàn)的。（如果不出現(xiàn)，可能會(huì)很慘，黃老師會(huì)自己拿著話筒上去，說(shuō)：“同學(xué)們大家好，我是非常著名的閱讀寫(xiě)作教育專家黃保余老師，今天你們非常榮幸地請(qǐng)到了我……”臺(tái)下立即倒下一片，嘔吐之聲不絕于耳。）
在我做講座時(shí)，凡是大家有可能不懂的地方，我會(huì)進(jìn)行具體的解釋或說(shuō)明。講課完成后，通常你們學(xué)校的校長(zhǎng)會(huì)做補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。
有一個(gè)非常簡(jiǎn)單，對(duì)95%以上的閱讀題，特別是閱讀難題都非常有用的段落大意概括辦法，即：本段中凡是“介紹、背景、引入、鋪墊具體解釋（說(shuō)明）、補(bǔ)充（強(qiáng)調(diào)）”性內(nèi)容，全部刪掉，把余下的內(nèi)容合在一起，就是這段話的段落大意。 概括段落大意例題分析：
例1： 旅行鴿不僅好看，而且數(shù)量繁多，曾經(jīng)地球上數(shù)量最多的鳥(niǎo)類之一，當(dāng)它們組成龐大的隊(duì)伍，唱著高昂響亮的歌兒，飛過(guò)北美洲上空時(shí)，鳥(niǎo)群遮住了陽(yáng)光，地面上一片昏暗。有的旅行鴿的隊(duì)伍長(zhǎng)達(dá)十五公里，寬兩公里，數(shù)量足有兩億只。
答題思路及參考答案：1、本段第一句話“旅行鴿不僅好看”，為的是引出后面的“數(shù)量繁多”屬于引入，刪掉。
2、“普經(jīng)地球上數(shù)量最多……到全文結(jié)束”屬于具體解釋、說(shuō)明和補(bǔ)充，也全都刪掉。
3、那么把余下來(lái)的內(nèi)容便是本段的大意，即：旅行鴿數(shù)量繁多（概括起來(lái)挺簡(jiǎn)單的吧？）。
例2、有一天，礦上放假，獨(dú)白跑到山上透透氣的他，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一些血紅色的果子。這些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、紅火火，讓他忍不住摘了一個(gè)。一嚼，滿口生津、齒頰留芳！于是，他狠狠地摘了滿滿兩褲袋。
答題思路及參考答案：1、“有一天，礦上放假，獨(dú)白跑到山上透透氣的……”屬于故事發(fā)生的背景，應(yīng)刪掉。只保留人物“他”和地點(diǎn)“在山上”
2、“無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一些血紅色的果子”刪掉句中具體說(shuō)明內(nèi)容，只保留“發(fā)現(xiàn)果子”
3、“這些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、紅火火，讓他忍不住摘了一個(gè)。一嚼，滿口生津、齒頰留芳！于是，他狠狠地摘了滿滿兩褲袋?！睂儆诰唧w補(bǔ)充說(shuō)明，全部刪掉。4、那最后，這段話的大意是“他在山上發(fā)現(xiàn)了果子”。
例3、“回到工棚，他悄悄地?cái)?shù)了數(shù)，有92 枚果子。他把其中的80 枚放在了包裹中。距離新年還有幾天，他本可以親自帶著那些果子回家，但他怕時(shí)間久了果子會(huì)被風(fēng)干。為了讓母親提前感受到他的孝心，他求了老板，用快遞把包裹寄往他的家里。家鄉(xiāng)沒(méi)有電話，他在包裹里又附了一封信，囑托家里鄰旁的大姐多關(guān)照他的母親，叫她趁新鮮把這些果子吃了。信寫(xiě)畢，他感覺(jué)母親仿佛就在面前，吃著野果，滿臉蕩漾著幸福。”
1、“回到工棚，……用快遞把包裹寄往他的家里?！保@段話中，刪掉具體說(shuō)明、補(bǔ)充的內(nèi)容，余下的主要內(nèi)容便為“他把果子寄給了母親”。
2、“家鄉(xiāng)沒(méi)有電話，……滿臉蕩漾著幸福。”，這段話中，刪掉具體說(shuō)明和后面大量的補(bǔ)充，余下的主要內(nèi)容便為“附信囑托鄰居大姐關(guān)照母親”。
3、將兩部分內(nèi)容進(jìn)行合并，使其變得通順，便可得到本段的大意，即：“他把果子寄給了母親，并且附信囑托鄰居大姐關(guān)照母親”。
綜合說(shuō)明：通常一段話中，前面會(huì)的“鋪墊、引入、背景介紹內(nèi)容，在概括段落大意時(shí)均需刪掉，中間和后面部分會(huì)有具體說(shuō)明、解釋和補(bǔ)充內(nèi)容，也需要?jiǎng)h掉，余下的即是段落大意。
我們可以用一個(gè)辦法，解決95%以上的段意概括題，肯定要比掌握了十種方法，每種方法卻只能解決15%以上的難題，要更有效。同學(xué)們記住一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，并不是掌握的方法越多越好，招不在多，招不在新、放在哪都管用才行。
5.概括段意的方法
1摘句法
2自然段歸并法
3根據(jù)過(guò)渡句來(lái)概括
4問(wèn)題連接法
問(wèn)：如何寫(xiě)段落大意，分層次？
答：分段以后，用簡(jiǎn)明扼要的話說(shuō)明每段的主要意思，就是歸納段意。這實(shí)際上就是把整篇課文概括成一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣，我們不僅能掌握每段的主要意思，還能進(jìn)一步了解作者是按怎樣的次序安排材料的，了解段與段是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
歸納段意的要求
歸納段意一般要做到如下三條：一是準(zhǔn)確，即要恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，不能用部分代替整體或用次要的代替主要的；二是簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意明，不能羅嗦；三是通順明白，不能含糊其詞。
歸納段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來(lái)，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。
2、歸并法。
先找出每個(gè)自然段的大意，再將幾個(gè)自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。
3、取舍法。
一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨來(lái)》第一大段有兩層意思：雨來(lái)生活的環(huán)境和雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。第二層是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結(jié)果部分；遞進(jìn)段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時(shí)使用。
6.概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些
一、段意歸并法。
把每段的段意連來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。先把全文讀一遍，對(duì)課文有個(gè)大致的了解；再一段一段認(rèn)真的讀，讀懂每個(gè)段，弄懂每個(gè)自然段的段落大意，只要把每個(gè)段落大意合理地連接起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
二、題目拓展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，歸納這類文章的主要內(nèi)容，可以從審題入手，弄懂題目的含義，然后對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。
三、綜合歸納法，如寫(xiě)事的文章。
記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。
四、抓重點(diǎn)詞句（中心句、中心段或過(guò)渡段）。
有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。
五、取主舍次法即重點(diǎn)歸納法。
有時(shí)一篇文章，其重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來(lái)了。
擴(kuò)展資料：
對(duì)于寫(xiě)人記事的文章，一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素組成，而事件又是由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成，所以如果把文章中的要素串聯(lián)起來(lái)，這就是文章的主要內(nèi)容。
注意，“串聯(lián)”不是“拼湊”，不是簡(jiǎn)單地把這些元素放到一起即可，而是根據(jù)總結(jié)出的元素，進(jìn)行二次概括，即刪掉與重點(diǎn)無(wú)關(guān)的語(yǔ)句、刪掉句意重復(fù)的語(yǔ)句，從中提取最重要、最簡(jiǎn)潔的要素形成文章的主要內(nèi)容。
有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語(yǔ)句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。
如老舍筆下的《貓》，既寫(xiě)了大貓，又寫(xiě)了滿月的小貓。我們?cè)诟爬ㄕn文大意時(shí)，必須把文中兩個(gè)中心句串聯(lián)起來(lái)，貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛(ài)。還有的時(shí)候，中心句表達(dá)比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡(jiǎn)一些修飾性的詞語(yǔ)，使課文大意表達(dá)得更精煉。
一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫(xiě)出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。
