試述選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)(簡答題：論述體育課選擇體育教學(xué)方法的依據(jù))
1.簡答題：論述體育課選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)
一是樹立正確的教學(xué)觀念。
在高中體育教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的體育知識，培訓(xùn)他們的體育技能，更為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身心和個人品質(zhì)的能力，不斷加強體育意識、合作意識和吃苦耐勞、勇于拼搏的意識。教師要不斷豐富學(xué)生的體育文化和技能，拓展學(xué)生的知識視野和技能實踐的范圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育課程。
要確定體育教學(xué)的短期目標任務(wù)和中長期目標任務(wù)，并制定相應(yīng)的標準以促使目標任務(wù)的完成。二是革新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在體育教學(xué)的過程中，要革新教學(xué)方法和手段，提高體育課程的有趣性、實用性，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，既鍛煉了身體，又陶冶了情操。例如，教師可以在體育教學(xué)中引入游戲活動，為學(xué)生開展體育鍛煉進行熱身準備；可以利用體育競賽的形式，激發(fā)學(xué)生對體育專業(yè)知識的求知欲、對競技活動的獲勝欲等。
新穎、活潑的教學(xué)方法和手段，可以促使學(xué)生積極主動地參與到體育知識的學(xué)習(xí)中，使他們的思維更加開闊，并努力把知識運用到生活中，提高他們的生活技能。三是改革體育考核和評估標準。
革新后的體育考核和評估標準，應(yīng)以提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)為準繩，對體育教學(xué)起到引導(dǎo)、激勵和評價的作用。新的標準應(yīng)該比較靈活，有利于學(xué)生發(fā)揮興趣專長，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
教師應(yīng)該放寬考查領(lǐng)域，對學(xué)生的能力進行多方面的評價。例如，除了按照國家的體育鍛煉標準對學(xué)生進行整體上的評定外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況、學(xué)生的個人能力制定出加分項目進行考核，這些加分項目可以由學(xué)生根據(jù)自身的特長和愛好進行選擇。
2.簡答題：論述體育課選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)
一是樹立正確的教學(xué)觀念。在高中體育教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的體育知識，培訓(xùn)他們的體育技能，更為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身心和個人品質(zhì)的能力，不斷加強體育意識、合作意識和吃苦耐勞、勇于拼搏的意識。教師要不斷豐富學(xué)生的體育文化和技能，拓展學(xué)生的知識視野和技能實踐的范圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育課程。要確定體育教學(xué)的短期目標任務(wù)和中長期目標任務(wù)，并制定相應(yīng)的標準以促使目標任務(wù)的完成。
二是革新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在體育教學(xué)的過程中，要革新教學(xué)方法和手段，提高體育課程的有趣性、實用性，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，既鍛煉了身體，又陶冶了情操。例如，教師可以在體育教學(xué)中引入游戲活動，為學(xué)生開展體育鍛煉進行熱身準備；可以利用體育競賽的形式，激發(fā)學(xué)生對體育專業(yè)知識的求知欲、對競技活動的獲勝欲等。新穎、活潑的教學(xué)方法和手段，可以促使學(xué)生積極主動地參與到體育知識的學(xué)習(xí)中，使他們的思維更加開闊，并努力把知識運用到生活中，提高他們的生活技能。
三是改革體育考核和評估標準。革新后的體育考核和評估標準，應(yīng)以提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)為準繩，對體育教學(xué)起到引導(dǎo)、激勵和評價的作用。新的標準應(yīng)該比較靈活，有利于學(xué)生發(fā)揮興趣專長，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師應(yīng)該放寬考查領(lǐng)域，對學(xué)生的能力進行多方面的評價。例如，除了按照國家的體育鍛煉標準對學(xué)生進行整體上的評定外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況、學(xué)生的個人能力制定出加分項目進行考核，這些加分項目可以由學(xué)生根據(jù)自身的特長和愛好進行選擇。
3.選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)有哪些
一、體育課教學(xué)內(nèi)容選擇的現(xiàn)狀分析 體育課教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學(xué)科內(nèi)容，它是以教育為目的，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動能力和基本技能為基本條件，在教學(xué)情境中實現(xiàn)體育課程目標的學(xué)習(xí)材料。
那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)體育課程目標的關(guān)鍵問題。目前我們農(nóng)村體育教師備課時，手邊只有《體育教學(xué)大綱》、《體育（與健康）課程標準》和教師參考用書，而沒有規(guī)定內(nèi)容的教科書可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項目繁多的體育教材中，因時、因地、因人去識別和選擇適合開展教學(xué)的體育項目內(nèi)容了。
這個過程就相當(dāng)于是體育教材的重新創(chuàng)造過程，是體育教師根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)情、教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)實際等條件進行教材的再創(chuàng)造過程。二、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)1、體育教學(xué)目標 在具體實踐教學(xué)中，怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，正是廣大體育教師面臨的問題。
《體育（與健康）課程標準》提出了內(nèi)容標準，并以學(xué)生水平來劃分學(xué)段，給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學(xué)內(nèi)容的余地。教師首先依據(jù)《體育教學(xué)大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學(xué)目標后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標。
2、體育教學(xué)規(guī)律 體育教學(xué)規(guī)律是體育教學(xué)過程中客觀存在的，在選擇教學(xué)內(nèi)容要符合人體活動規(guī)律，能有效地為增進學(xué)生身心健康服務(wù)，內(nèi)容本身符合運動規(guī)律和技術(shù)原理，并具有一定的技術(shù)含量，使學(xué)生體驗運動的快樂，最終達成技術(shù)集成目的。體育教學(xué)中有5大規(guī)律：（1）運動技能形成規(guī)律。
體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會和掌握一定的運動技能，為運動技能的形成要經(jīng)歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程，運動技能形成提高的過程是：粗略掌握動作階段；改進與提高動作階段；動作的鞏固與運用自如階段。從心理因素上分析，粗略掌握動作階段，新穎的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，都容易刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力較為集中，學(xué)習(xí)效果比較明顯；而到了改進與提高動作階段，練習(xí)內(nèi)容、方法手段多是重復(fù)的，課直接感知的學(xué)習(xí)效果減少了，這樣學(xué)生會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥以致厭煩等感覺，形成了較為消極的情緒。
教師要認真分析，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作時存在的主客觀因素，把握運動規(guī)律，有的放矢，達到事半功倍的效果。（2）體育教學(xué)中的運動負荷變化與控制規(guī)律：熱身和逐漸增加運動負荷的階段；根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運動負荷的階段；恢復(fù)和逐步降低運動負荷的階段。
這就是體育教師編寫課的教學(xué)計劃時所分的準備部分、基本部分和結(jié)束部分了。（3）體育教學(xué)中運動認知規(guī)律：廣泛進行感性認知，形成理性認知階段，進行理性的認知演繹到各種運動情景的應(yīng)用階段。
（4）體育教學(xué)中的集體教育規(guī)律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺進行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學(xué)習(xí)集體的階段。（5）體育教學(xué)中的樂趣體驗規(guī)律：第一，學(xué)生在自己原有的技能水平上充分的運動而體驗運動樂趣的階段；第二，學(xué)生向新的技能水平進行挑戰(zhàn)從而體驗運動學(xué)習(xí)樂趣的階段；第三，學(xué)生在運動技能習(xí)得以后進行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新從而體驗探究和創(chuàng)新樂趣的階段。
3、符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律 美國動作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過幾代人的研究，從發(fā)展的觀點理清了影響人類活動發(fā)展的六大因素：動作的質(zhì)量、動作發(fā)展的順序、動作的積累、動作的發(fā)展方向、動作的多元素和動作發(fā)展的個體差異。這些研究結(jié)果證明人類動作發(fā)展的順序是具有相當(dāng)高的預(yù)見性，例如：在學(xué)生小學(xué)初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，到了學(xué)生青春發(fā)育期，就可以適當(dāng)發(fā)展學(xué)生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。
這就是說也只有充分了解學(xué)生在中小學(xué)階段身心發(fā)展的規(guī)律，才能科學(xué)合理的選擇體育教學(xué)內(nèi)容，為有的放矢的開展教學(xué)提供保障。4、符合客觀實際 教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要減少隨意性，要有科學(xué)性、計劃性，從符合客觀實際出發(fā)，選擇時要注意一下幾點：（1）教師可以充分考慮學(xué)校場地器材、氣候變化等實際情況；才能因地制宜開發(fā)利用校本課程；（2）著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體育教師只有將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到學(xué)生的心理上，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的認知欲望，并且能感受到學(xué)習(xí)的意義和作用，那么學(xué)生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續(xù)下去，從而為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。
（3）重視兒童已有的經(jīng)驗；一旦教師將書本知識與學(xué)生經(jīng)驗相互融通起來，那么學(xué)生就會更加有自信，進一步增加了其學(xué)習(xí)的興趣和動機；（4）選擇安排有地方特色的教學(xué)內(nèi)容，比如有些傳統(tǒng)體育項目深受當(dāng)?shù)厝讼矏?，或是學(xué)校獨有的特色項目等內(nèi)容，都可以作為選擇的重要依據(jù)。三、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的方法1、參考教參法 一線的體育教師雖然每天和體育教學(xué)打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達到可以獨立編寫教。
4.選擇教學(xué)方法的依據(jù)有哪些
科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，考慮到教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特性等因素，熟練地把握各種教學(xué)方法的特性，綜合地考慮各種教學(xué)方法的要素：
(1)教學(xué)的目的和任務(wù)；
(2)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點；
(3)教學(xué)對象的實際情況；
(4)教師自身素養(yǎng)及所具備的條件；
(5)教學(xué)方法的類型與功能。
按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認識活動的特點，把中國的中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法分為五類。
第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：“以實際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實驗法；實習(xí)作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。
擴展資料：
教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。
教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
教學(xué)方法不同界定之間的共性：
⑴教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求。
⑵教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動內(nèi)容的手段。
⑶教學(xué)方法是教學(xué)活動中師生雙方行為的體系。
黃甫全教授認為，從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個層次構(gòu)成的，這三個層次是：
第一層次：原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實踐直接的聯(lián)系問題，是教學(xué)意識在教學(xué)實踐中方法化的結(jié)果。如：啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計教學(xué)法、注入式方法等。
第二層次：技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo)，向下可以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法，在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實習(xí)作業(yè)法等。
第三層次：操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術(shù)課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術(shù)課的工序法等。
教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達到共同學(xué)習(xí)的目的。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。
過程教學(xué)法的教學(xué)重點放在學(xué)生的寫作過程上，強調(diào)在學(xué)生寫作過程中幫助他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。教師通過多樣化的教學(xué)活動，側(cè)重在語篇水平上指導(dǎo)寫作，包括構(gòu)思、寫提綱、寫初稿和修改等各個寫作環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)貫穿于整個寫作過程直至最后成文。
參考資料：搜狗百科---教學(xué)方法
5.淺談如何選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與方法
一傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的影響1.1過多的剛性“控制”長期以來，我國學(xué)校體育課程對教學(xué)大綱全國統(tǒng)一，對全國所有的學(xué)生的要求一致，傳統(tǒng)的大綱對教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一規(guī)定，實際上忽視我國經(jīng)濟文化發(fā)展和自然地理環(huán)境存在著較大地域差異性這樣的國情，由于發(fā)達地區(qū)與貧窮地區(qū)的學(xué)校、城市和農(nóng)村的學(xué)校在學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、場地設(shè)施、體育經(jīng)費等方面的差距很大，這樣的剛性“控制”不能使各校從自己的實際出發(fā)，創(chuàng)造性、有特色的開展體育教學(xué)。
1.2不利于教師的教學(xué)創(chuàng)造性發(fā)揮1.3不利于學(xué)生個性化發(fā)展二新課程標準對教學(xué)內(nèi)容的積極作用2.1彈性的“規(guī)范”根據(jù)三級課程管理的要求，《標準》確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標選擇教學(xué)內(nèi)容的原則，各地、各校和教師可依據(jù)學(xué)習(xí)目標，從本地本校的實際出發(fā)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這也就是說，《標準》考慮到了在我國這么幅員遼闊的土地上，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，而且各地區(qū)間文化傳統(tǒng)不一（即便是同一地區(qū)內(nèi)也存在經(jīng)濟文化等不平衡的情況），各地學(xué)校的師資水平和場地器材條件不一，過于的統(tǒng)一只能局限了各學(xué)校的體育特色的發(fā)展。2.2強調(diào)了教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性《標準》對教學(xué)內(nèi)容的選取作了靈活的處理，它將每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標分為若干水平目標，并對如何達到某一水平目標提出若干件活動建議或內(nèi)容建議，而不是規(guī)定，這樣對于體育教師來說，不管選擇什么教學(xué)內(nèi)容，只要是有助于學(xué)生全面的提高基本素質(zhì)就可。
2.3選擇教學(xué)內(nèi)容的自主權(quán)增大《標準》在課程設(shè)置上更是強調(diào)了選修課的重要性，作為一位受過專業(yè)培訓(xùn)的體育教師應(yīng)該具備“一專多能”，學(xué)生按項練習(xí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要和自身所長擔(dān)任教學(xué)，進而可以自主的選擇合適的選修課的教學(xué)內(nèi)容，有利于做到“人盡其才”發(fā)揮專長，學(xué)生雖不能完全按照興趣和愛好來選擇，但也是能滿足大部分的需求的。三體育教師選擇課堂教學(xué)內(nèi)容的方法3.1從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中進行篩選、改造傳統(tǒng)的體育教學(xué)是體育工作者的幾代人的勞動結(jié)晶，在體育實踐中取得了較大的成果，教學(xué)內(nèi)容的選擇還是要以傳統(tǒng)的教學(xué)為框架，根據(jù)課程目標選擇、取舍、優(yōu)化組合，改變過去那種純粹為了學(xué)習(xí)某種技術(shù)動作或提高某項身體素質(zhì)而教學(xué)的思想，對于那些一直沿用競技運動的項目作為主要教學(xué)內(nèi)容的，我們的體育教師可以進行適當(dāng)?shù)母脑欤绾喕?guī)則，降低難度等，這樣都有助于學(xué)生的對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.2創(chuàng)新與生活實際有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容體育教師不僅要汲取生活中富有時代特征的運動內(nèi)容和方式來充實和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，更要善于觀察生活，從生活中汲取更多的營養(yǎng)，創(chuàng)新出能夠全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，體育學(xué)科是以“技藝性”為主，技藝思維不一樣，教師在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時，也要注意啟發(fā)學(xué)生動腦運用聯(lián)想，擴大教學(xué)效益，發(fā)展擴散性求異思維，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。3.3積極開發(fā)校本課程資源，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)總之，教學(xué)內(nèi)容是為課程目標的服務(wù)的，體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容時要更研究它的功能和價值，既能促進學(xué)生的身體健康，也能改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而有效地將自己從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來，使體育課真正成為學(xué)校教育“育人”的有機組成部分，實現(xiàn)體育教育的理想目標——既育體又育人。
6.體育教學(xué)方法有哪些
體育教學(xué)方法：
（一）指導(dǎo)法：
1.語言法：是體育教學(xué)中運用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
（二）練習(xí)法：
1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運用某些練習(xí)法的特點而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站（點），學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。
5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習(xí)的方法。
根據(jù)新計劃要求 ， 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
（三）講解法：
講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進行思維，培養(yǎng)學(xué)生認識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運用語言進行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。
運用講解法教學(xué)時一般要注意以下幾點：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。
3.講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學(xué)生的實際。
4.講解要注意時機和形式。
（四）示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。
由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
擴展資料：
體育教學(xué)是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。
體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。
它是學(xué)校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。
參考資料來源：
搜狗百科-體育教學(xué)
7.如何理解體育教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)及要求
一、體育教學(xué)內(nèi)容的含義
（一）體育教學(xué)內(nèi)容的概念
包括身體練習(xí)及體育基本知識兩大類
（二）體育教學(xué)內(nèi)容的特點
1.身體運動型
2.健身性
3.娛樂性
4.非階梯性
二體育教學(xué)內(nèi)容的選擇
（一）體育教學(xué)內(nèi)容尋則的依據(jù)和原則
1.體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)
2.體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求
（二）體育教學(xué)選擇的過程
1.用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材
2.根據(jù)體育教學(xué)的目標對體育運動進行整合
3.選擇運動項目
4.根據(jù)不同的教學(xué)目標選擇不同的運動項目
5.可行性（實施的條件）分析
