小學(xué)班級文化建設(shè)的理念與方法(小學(xué)班級文化建設(shè)內(nèi)容)
1.小學(xué)班級文化建設(shè)有哪些內(nèi)容
小學(xué)班級文化建設(shè)俗話說：“環(huán)境造就人。”
一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。
班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造?？梢哉f有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學(xué)生。
班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。一、豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設(shè) 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。
因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體從以下幾個方面入手：①“詩風(fēng)畫韻”。
這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計為兩個版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩詞書法等。
教上一個畢業(yè)班時，了吸引學(xué)生參與班級建設(shè)，同時也為了提高學(xué)生語言表達(dá)水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開辟了一個“七嘴八舌”欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，有點類似于我們網(wǎng)絡(luò)上的灌水區(qū)。
②“七彩擂臺”。這一設(shè)計主要是班級制度文化對學(xué)生量化考核的一種體現(xiàn)。
③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書角。
班中的小書庫天天中午開放，班中有2名班級圖書管理員，做好閱讀登記。每月末，進(jìn)行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，并且評出讀書星。
二、構(gòu)建和諧的班級精神文化 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。
我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。 1、通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。
每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學(xué)生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的中隊會”、課本劇表演、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內(nèi)開展的各種活動，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。
同時這些活動的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強(qiáng)了班級的凝聚力。 2、豐富班級管理角色，提高每個學(xué)生的主人翁意識。
班級內(nèi)除了班干部和組長以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個學(xué)生都是班級的主人，每個人都覺得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。
不論是募捐活動，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會有潤物無聲的效果。
2.小學(xué)班級文化建設(shè)有哪些內(nèi)容
小學(xué)班級文化建設(shè)
俗話說：“環(huán)境造就人?！?
一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造?？梢哉f有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學(xué)生。
班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。
一、豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設(shè)
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我
們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也
在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體從以下幾個方面入手：①“詩風(fēng)畫韻”。
這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計為兩個版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩詞書法等。教上一個畢業(yè)班時，了吸引學(xué)生參與班級建設(shè)，同時也為了提高學(xué)生語言表達(dá)水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開辟了一個“七嘴八舌”欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，有點類似于我們網(wǎng)絡(luò)上的灌水區(qū)。
②“七彩擂臺”。這一設(shè)計主要是班級制度文化對學(xué)生量化考核的一種體現(xiàn)。
③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書角。班中的小書庫天天中午開放，班中有2名班級圖書管理員，做好閱讀登記。每月末，進(jìn)行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，并且評出讀書星。
二、構(gòu)建和諧的班級精神文化
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價
值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班
級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。
1、通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激
勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各
種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學(xué)生活動、管理能力的重要途徑，為此
我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的中隊會”、課本劇表演、最佳小小組
評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內(nèi)開展的各種活動，我進(jìn)行適
當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動
的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種
能力，還給班級帶來了活力，增強(qiáng)了班級的凝聚力。
2、豐富班級管理角色，提高每個學(xué)生的主人翁意識。
班級內(nèi)除了班干部和組長以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個管理角色：監(jiān)督衣著是
否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每
個學(xué)生都是班級的主人，每個人都覺得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)
生生活的方方面面。不論是募捐活動，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法
得當(dāng)，就會有潤物無聲的效果。
3.班級文化建設(shè)方法有哪些
1.教室的凈化。
教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。
在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。3.教室的美化。
發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內(nèi)容（板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。
4.如何建設(shè)良好的小學(xué)班級文化
俗話說：“環(huán)境造就人。”
一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。可是有些教育工作者卻對此不屑一顧，忽略這些方面的工作。
班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，班級文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個重要方面，更是班風(fēng)建設(shè)中一重要內(nèi)容，班主任應(yīng)做一個有心人，努力做好班級的文化建設(shè)。 所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，是通過自身的感染力，公開或潛在地給班級學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機(jī)勃勃的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。
它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。因而小學(xué)班級文化是小學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源，在很大程度上影響和決定著小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r；小學(xué)班級文化建設(shè)是小學(xué)班主任實施班級素質(zhì)教育得主渠道和重要內(nèi)容，是班主任工作的重頭戲，同時是提高班主任素質(zhì)的有效渠道，也是形成良好班風(fēng)的重要舉措。
一、小學(xué)班級文化建設(shè)的一些理論問題的認(rèn)識 （一）班級文化的內(nèi)涵 班級文化反映的是班級在這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。
簡單說：班級文化就是指在班主任老師的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。
1、班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級倡導(dǎo)的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神，這是班級文化的核心和精髓。 2、班級文化是一種管理思想和方式，是以育人為中心，以激發(fā)實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的，因此班主任的一個重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級文化。
3、班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。 （二）班級文化的結(jié)構(gòu) 任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。
在選擇和優(yōu)化影響兒童深信發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教育作用，還要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，而隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。
1、班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”，主要包括班級教師的設(shè)計、布置以及班級的教育設(shè)施等，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。 2、班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動，它是班級文化中最活躍的的因素，反映班級文化的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。
3、班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等，制度文化是人與物的中介，是班級文化的關(guān)鍵。 4、班級精神文化是班級在發(fā)展過程中形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀念，是班級文化的內(nèi)核，它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。
（三） 班級文化的育人功能 1、班級文化有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，班級文化活動能夠配合課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有明顯的行為導(dǎo)向功能，班級文化通過自身的感染力，影響學(xué)生的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識狀態(tài)下接受信息，獲得感悟和啟迪。 2、班級文化能提高學(xué)生的智能，小學(xué)生有旺盛的精力和強(qiáng)烈的好奇心，課堂教學(xué)不能滿足他們的求知需要，班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化生活，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的熱情，形成一種催人積極進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開發(fā)。
3、班級文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康，開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教于樂，能使學(xué)生保持愉快的心情，拓寬視野，提高審美情趣，豐富想象，啟迪智慧，增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 三、構(gòu)建小學(xué)班級文化建設(shè)的實踐與反思 班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞上述四個結(jié)構(gòu)全方位展開，以下是筆者在教學(xué)實踐中的幾點嘗試： （一） 構(gòu)建班級物質(zhì)文化，追求高品味 高品位的班級物質(zhì)文化，對小學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，我在學(xué)校給班級提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行“精心包裝”，力求讓教室的每一面墻壁、每個角落都能說話，都在微笑，都在育人，催人進(jìn)步，整個教室空間充滿育人的氣氛。
達(dá)到陶冶情操、激發(fā)興趣、促進(jìn)審美、啟迪智慧， 豐富視野的目的。具體做法和要求是： 1、班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色，班集體奮斗目標(biāo)是維系班級師生為之奮斗的紐帶，我班的班集體奮斗目標(biāo)言簡意駭，張貼在。
5.班級文化建設(shè)途徑有哪些
以下是我校班級文化的構(gòu)建工作內(nèi)容與要求：
(1)明確班級文化框架構(gòu)建的基本內(nèi)容：
①全民公投，組建自主管理委員會；
②組建學(xué)習(xí)小組，落實小組職責(zé)分工；
③確定幫扶對子（師生、生生兩類學(xué)習(xí)幫扶對子）；
④班級與學(xué)習(xí)小組文化組建（班訓(xùn)、組名、組訓(xùn)[班會課小組誓讀]、組規(guī)）；
⑤班級運轉(zhuǎn)各類機(jī)制制定與試行，建立班集體正常秩序[機(jī)制主指各類活動的規(guī)章制度、共同生活準(zhǔn)則及一定的活動節(jié)律，如打掃衛(wèi)生、座位定期調(diào)整等]；
⑥班級正確輿論、良好班風(fēng)的宣傳與鞏固；
⑦制定班級努力奮斗目標(biāo)與計劃；
⑧培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極分子，建立班集體的良性核心隊伍；
⑨組織開展形式多樣的主題教育活動，讓各類教育工作內(nèi)容在學(xué)生思想、行為上切實發(fā)生反映，保障教育效果；prefix =
(2)以學(xué)校全抓、各年級按德育主題為基礎(chǔ)內(nèi)容立體化落實，保障班級正確輿論形成。
全校的德育主題主要包括：習(xí)慣養(yǎng)成教育、自律教育、勵志教育、勤奮教育、感恩教育、快樂學(xué)習(xí)教育。七年級以習(xí)慣養(yǎng)成、自律、感恩、快樂學(xué)習(xí)為重點；八年級以習(xí)慣養(yǎng)成、自律、勵志、感恩為重點；九年級以自律、勵志、勤奮、感恩為重點。特別注意：快樂學(xué)習(xí)教育思想引導(dǎo)：快樂學(xué)習(xí)來自于自主學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)基本方法技能、天天有收獲，而不是只要有得玩不要學(xué)習(xí)、不要勤奮吃苦、不要堅持不懈，可以隨心所欲、自由散漫的墮落享樂行為為快樂。
(3)不論是班級墻、桌的有形文化，還是日常班級工作、活動以此為立足點，最終工作目標(biāo)，落實德育。
6.小學(xué)班主任要如何做好班級的文化建設(shè)
班級文化是以校園文化為背景，以輔導(dǎo)員、班主任、任課教師和全體學(xué)生組成的班級成員為主體，在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個領(lǐng)域中具有班級特色的活動方式和活動結(jié)果，是班級所有成員所共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體，是通過開展實踐活動而創(chuàng)造出來的物質(zhì)和精神財富的總和。它是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響和制約。因此，可以這樣理解班級文化：它是在不同社會文化、校園文化、家庭文化的浸染滲透下，對班級成員在學(xué)習(xí)和交往過程中所形成的理想信念、價值取向、生活態(tài)度、思維方式、行為方式等的集中反映。它是一個多元文化的交匯處與結(jié)合部，在多種文化的交流和對話中，蘊藏著不可低估的教育潛力。
1班級文化建設(shè)的內(nèi)容
班級文化按照其表現(xiàn)形式，可概括為班級物質(zhì)文化、班級制度文化、班級精神文化等多種文化形式。班級行為文化是指班級文化中的行為部分，主要包括班級成員的學(xué)習(xí)活動、言行舉止、活動方式、交往方式和行為習(xí)慣等。班級制度文化是指班級文化的制度部分，包括班級中各種有形和無形的規(guī)章制度、行為規(guī)范等。班級精神文化是指班級文化的觀念部分，包括班級的理想信念、心理認(rèn)知、價值取向、情感意志等。這三項內(nèi)容有機(jī)地構(gòu)成了班級文化建設(shè)的整體工程。
(1)班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是班級文化中的實體部分，對高等學(xué)校來說，主要是指班級成員生活的宿舍環(huán)境、班級宣傳欄、班級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、自辦刊物等。它是看得見摸得著的東西，是班級的顯性文化。班級物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)在班級環(huán)境的美化、班級文化設(shè)施的優(yōu)化、班級衛(wèi)生狀況的潔化等方面。它是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。
(2)班級制度文化。是指經(jīng)班級全體師生共同認(rèn)可而形成的一種的規(guī)范結(jié)構(gòu)體系，藉此調(diào)節(jié)、規(guī)范師生們的行為，以保證絕大多數(shù)師生的利益。它屬于班級文化中軟件的固化，是班級的表層文化。包括班級的各種規(guī)章制度、班級管理模式和組織方式、道德行為規(guī)范和行為方式等。班級制度文化建設(shè)體現(xiàn)在班級制度的建立健全、各級各類規(guī)章制度的宣傳教育、規(guī)章制度的執(zhí)行檢查等一系列過程，是班級文化建設(shè)的行為工程。
(3)班級精神文化。是被班級全體成員認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活信念、思維方式等。它屬于班級的意識形態(tài)，是一個班級本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，是班級的內(nèi)核文化。班級精神文化具體體現(xiàn)為班風(fēng)、班級人際關(guān)系等。班級的精神文化是班級文化中的核心，也是班級文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)。一個班級的精神風(fēng)貌，就是由班級文化中的精神文化直接體現(xiàn)的。班級的精神文化建設(shè)，是班級文化建設(shè)的靈魂工程，可以從其思想核心基礎(chǔ)（價值觀的建設(shè)）、主要內(nèi)容（班級主流精神的建設(shè)）、表現(xiàn)形式（班級輿論、制度文化和活動文化的建設(shè)）來進(jìn)行探討。
現(xiàn)階段班級文化建設(shè)，應(yīng)密切結(jié)合十七大報告中關(guān)于推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的具體內(nèi)容，將重點主要放在核心價值觀、和諧文化、學(xué)習(xí)文化、誠信文化等方面。
2班級文化建設(shè)的措施
班級文化要形成自己的特色，在班級文化建設(shè)的過程中，要注重形成氛圍，廣泛動員每位同學(xué)積極參與班級建設(shè)，通過充分醞釀，精心設(shè)計集體活動，彰顯班級特定的文化價值。此外，還通過不斷地反饋、評價與深入建設(shè)，形成良好的建設(shè)機(jī)制，逐步將班級文化建設(shè)納入到制度化、規(guī)范化的軌道。
(1)形象塑造。班級成員的言行傾向、人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等都可以作為班級形象的主體標(biāo)識。班級形象塑造可以通過物質(zhì)文化的設(shè)計體現(xiàn)出來。物質(zhì)文化作為班級理念和班級制度的外化。我們可以通過班徽、班旗、班級口號、班歌、班訓(xùn)等的設(shè)計，應(yīng)用到寢室布置、標(biāo)語懸掛、圖片張貼、宣傳欄建設(shè)、班級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、班級公約、班級自辦刊物等方面，成為班級的特有標(biāo)志，讓人以最直觀的方式，感受到班級的文化氛圍。
其次，班級形象作為一種表層實體文化，分為學(xué)生個體形象和班級整體形象兩個層次。這兩個層次無疑是學(xué)生內(nèi)在精神理念的外化和制度規(guī)范的結(jié)果。有什么樣的班級理念和班級制度，就會呈現(xiàn)什么樣的班級形象。優(yōu)秀的班級理念、合理的班級制度不僅全方位地塑造學(xué)生的個體面貌，還可以使個體面貌趨于一致而形成良好的班級整體形象。這種班級整體形象易于得到班內(nèi)學(xué)生的自我認(rèn)可，并能在一定程度上督促學(xué)生注意自身素質(zhì)的提高和班級形象的保持。在促進(jìn)校園文化建設(shè)的同時，又可以反作用于班級文化建設(shè)。無疑一個健康和諧的校園文化土壤，才會生長出絢麗奪目的班級文化之花，結(jié)出成為祖國棟梁的果實。
7.班級文化建設(shè)包括哪些方面
班級文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題
（一）要有文化意識，在思想上高度重視
思想是行動的指南，有什么的思想，就有什么的行動。建設(shè)班級文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)要有文化意識，必須認(rèn)識到建設(shè)班級文化很必要，認(rèn)識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識，思想上認(rèn)為文化無足輕重，那么班級文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)一個良好的班級文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護(hù)一樣，是因為我們意識到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍(lán)、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識，我們才提出要建立生態(tài)文明，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園、保護(hù)地球。所以，意識到并重視文化才是班級文化建設(shè)的第一步。
（二）要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)
班級文化是班級全體同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生剛?cè)胄?，他們來自五湖四海，性格各異，生活?xí)慣各不相同，思維方式不一，要在一個集體中學(xué)習(xí)生活配合很好，短時間內(nèi)難以辦到。學(xué)生今天入校，明天或后天這個班級就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設(shè)要一步一個腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。先把表層文化建好，再考慮幔層文化，最后深層文化。至于深層文化，就更要慢慢來了：一個班級的班風(fēng)要經(jīng)過一個學(xué)期甚至一個學(xué)年才能定型、一個班級的考風(fēng)要經(jīng)過數(shù)次考試才能顯現(xiàn)、一個班級的班風(fēng)要經(jīng)過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化形成了，也需要與時俱進(jìn)，常抓不懈。所以，在班級文化建設(shè)上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實的。 （三）要突出重點，切忌膚淺
班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個方面要統(tǒng)籌兼顧，三者都要有。走進(jìn)一個班級，干凈、整潔、有序的環(huán)境會給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好，怪不得有人說，現(xiàn)代社會從某種意義上說是“形式大于內(nèi)容”的時代。所以，形式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規(guī)章制度建設(shè)，一個是否完善的制度對班級也是很重要的，是文化的一部分。最后，就是文化的核心層，即精神文化。縱觀班級文化的三個層次，我們要知道重點在深層文化建設(shè)上，要把班級文化建設(shè)的重心放在構(gòu)建一個什么樣的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)上，形成一個什么樣的價值觀上，造就一個什么樣的共同信念上，這才是班級文化建設(shè)的核心。
（四）要全員參與，調(diào)動每個人積極性
班級文化建設(shè)是大家的事情，不是個人的事情。這里的全員包括班主任和全體同學(xué)，班主任是班級的“行政長官”，他的一些思想會直接影響班級文化建設(shè)。有什么樣的帶頭人，就會有什么樣的團(tuán)隊。班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效率高，班級就不會很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會很自私。除此之處，班主任應(yīng)積極指導(dǎo)、引導(dǎo)和支持班級文化建設(shè)，這是第一。其次，同學(xué)們也要積極參與，多動腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能形成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學(xué)們不配合，班級文化建設(shè)就是天方夜譚。
（五）要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為中用
當(dāng)今世界是個開放的世界，全球正在變?yōu)橐粋€村莊，世界各國的聯(lián)系越來越多，特別是網(wǎng)絡(luò)的興起和深入發(fā)展，更為我們了解外面的世界提供了便利。一些優(yōu)秀的西方文化正在影響著我們每個人，我們每天都能看到可口可樂的廣告，都能喝到可口可樂，都能感受到這種美國文化。即美國的一種開放、自由、健康、快樂的文化氛圍，有人說，喝可口可樂就是喝的一種美國文化，這話一點不假。我們都是這樣被動或主動地接受著這種東西，對我們影響很深。除此之外，優(yōu)秀的中華五千年文化對我們影響也是深遠(yuǎn)的，每一個中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文化的熏陶，以至影響著一個人的一生，中國人比較含蓄、謙讓等，無不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開放的中國，要求我們必須融入世界，必須接受優(yōu)秀的西方文化，同時，也必須利用好優(yōu)秀的中國文化，只有把兩者相結(jié)合，才能既體現(xiàn)中國特色又不失保守，從而形成一個良好的班級文化氛圍，為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活以及將來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
班級文化就像春天的陽光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設(shè)將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學(xué)校出現(xiàn)。
8.如何進(jìn)行小學(xué)班級文化建設(shè)
小學(xué)班級文化建設(shè) 俗話說：“環(huán)境造就人?！?/p>
一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。
班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造?？梢哉f有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學(xué)生。
班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。一、豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設(shè) 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。
因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體從以下幾個方面入手：①“詩風(fēng)畫韻”。
這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計為兩個版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩詞書法等。
教上一個畢業(yè)班時，了吸引學(xué)生參與班級建設(shè)，同時也為了提高學(xué)生語言表達(dá)水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開辟了一個“七嘴八舌”欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，有點類似于我們網(wǎng)絡(luò)上的灌水區(qū)。
②“七彩擂臺”。這一設(shè)計主要是班級制度文化對學(xué)生量化考核的一種體現(xiàn)。
③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書角。
班中的小書庫天天中午開放，班中有2名班級圖書，做好閱讀登記。每月末，進(jìn)行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，并且評出讀書星。
二、構(gòu)建和諧的班級精神文化 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。
我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。 1、通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。
每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學(xué)生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的中隊會”、課本劇表演、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內(nèi)開展的各種活動，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的工作的能力。
同時這些活動的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強(qiáng)了班級的凝聚力。 2、豐富班級管理角色，提高每個學(xué)生的主人翁意識。
班級內(nèi)除了班干部和組長以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個學(xué)生都是班級的主人，每個人都覺得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。
不論是募捐活動，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會有潤物無聲的效果。
9.班級文化建設(shè)途徑有哪些
以下是我校班級文化的構(gòu)建工作內(nèi)容與要求：
(1)明確班級文化框架構(gòu)建的基本內(nèi)容：
①全民公投，組建自主管理委員會；
②組建學(xué)習(xí)小組，落實小組職責(zé)分工；
③確定幫扶對子（師生、生生兩類學(xué)習(xí)幫扶對子）；
④班級與學(xué)習(xí)小組文化組建（班訓(xùn)、組名、組訓(xùn)[班會課小組誓讀]、組規(guī)）；
⑤班級運轉(zhuǎn)各類機(jī)制制定與試行，建立班集體正常秩序[機(jī)制主指各類活動的規(guī)章制度、共同生活準(zhǔn)則及一定的活動節(jié)律，如打掃衛(wèi)生、座位定期調(diào)整等]；
⑥班級正確輿論、良好班風(fēng)的宣傳與鞏固；
⑦制定班級努力奮斗目標(biāo)與計劃；
⑧培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極分子，建立班集體的良性核心隊伍；
⑨組織開展形式多樣的主題教育活動，讓各類教育工作內(nèi)容在學(xué)生思想、行為上切實發(fā)生反映，保障教育效果；prefix =
(2)以學(xué)校全抓、各年級按德育主題為基礎(chǔ)內(nèi)容立體化落實，保障班級正確輿論形成。
全校的德育主題主要包括：習(xí)慣養(yǎng)成教育、自律教育、勵志教育、勤奮教育、感恩教育、快樂學(xué)習(xí)教育。七年級以習(xí)慣養(yǎng)成、自律、感恩、快樂學(xué)習(xí)為重點；八年級以習(xí)慣養(yǎng)成、自律、勵志、感恩為重點；九年級以自律、勵志、勤奮、感恩為重點。特別注意：快樂學(xué)習(xí)教育思想引導(dǎo)：快樂學(xué)習(xí)來自于自主學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)基本方法技能、天天有收獲，而不是只要有得玩不要學(xué)習(xí)、不要勤奮吃苦、不要堅持不懈，可以隨心所欲、自由散漫的墮落享樂行為為快樂。
(3)不論是班級墻、桌的有形文化，還是日常班級工作、活動以此為立足點，最終工作目標(biāo)，落實德育。
