經(jīng)理學(xué)的研究方法和分析工具(經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法)

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法有哪些

經(jīng)濟(jì)學(xué)有一套以數(shù)量分析為特征的分析方法。

主要有：實(shí)證分析法、邊際分析法、均衡分析法、靜態(tài)分析法、比較靜態(tài)分析法、動(dòng)態(tài)分析法、長(zhǎng)期與短期分析法、個(gè)量與總量分析法等。 一、實(shí)證分析法： 經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實(shí)證分析法來自于哲學(xué)上的實(shí)證主義方法。

實(shí)證分析是一種根據(jù)事實(shí)加以驗(yàn)證的陳述，而這種實(shí)證性的陳述則可以簡(jiǎn)化為某種能 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)加以證明的形式。在運(yùn)用實(shí)證分析法來研究經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，就是要提出用于解釋事實(shí)的理論，并以此為根據(jù)作出預(yù)測(cè)。

這也就是形成經(jīng)濟(jì)理論的過程。 二、邊際分析法： 是利用邊際概念對(duì)經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)變量進(jìn)行數(shù)量分析的方法。

所謂邊際，就是額外或增加的意思，即所增加的下一個(gè)單位或最后一個(gè)單位。在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中，簡(jiǎn)單地說，邊際是指對(duì)原有經(jīng)濟(jì)總量的每一次增加或減少。

嚴(yán)格地說，邊際是指自變量發(fā)生微小變動(dòng)時(shí)，因變量的變動(dòng)率。 三、均衡分析法： 均衡本來是物理學(xué)概念。

引入經(jīng)濟(jì)學(xué)后均衡是指經(jīng)濟(jì)體系中各種相互對(duì)立或相互關(guān)聯(lián)的力量在變動(dòng)中處于相對(duì)平衡而不在變動(dòng)的狀態(tài)。對(duì)經(jīng)濟(jì)均衡的形成與變動(dòng)條件的分析，叫做均衡分析法。

分為局部均衡分析和一般均衡分析 局部均衡分析法，是在不考慮經(jīng)濟(jì)體系某一局部以外的因素的影響的條件下，分析這一局部本身所包含的各種因素相互作用中，均衡的形成與變動(dòng)的方法。 一般均衡分析法，是相對(duì)與局部均衡分析法而言的。

它是分析整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系的各個(gè)市場(chǎng)、各種商品的供求同時(shí)達(dá)到均衡的條件與變化的方法。 四、靜態(tài)分析法、比較靜態(tài)分析法、動(dòng)態(tài)分析法 是完全抽象掉時(shí)間因素和經(jīng)濟(jì)變動(dòng)過程，在假定各種條件處于靜止?fàn)顟B(tài)的情況下，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的均衡狀態(tài)的形成及其條件的方法。

比較靜態(tài)分析法 是對(duì)個(gè)別經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一次變動(dòng)的前后，以及兩個(gè)或兩個(gè)以上的均衡位置進(jìn)行比較而撇開轉(zhuǎn)變期間和變動(dòng)過程本身的分析方法。 動(dòng)態(tài)分析法 是考慮到時(shí)間因素，把經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的變化當(dāng)作一個(gè)連續(xù)過程，對(duì)從原有的均衡過度到新的均衡的實(shí)際變化過程進(jìn)行分析的方法。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)常用研究方法有哪些

經(jīng)濟(jì)學(xué)有一套以數(shù)量分析為特征的分析方法。主要有：實(shí)證分析法、邊際分析法、均衡分析法、靜態(tài)分析法、比較靜態(tài)分析法、動(dòng)態(tài)分析法、長(zhǎng)期與短期分析法、個(gè)量與總量分析法等。

一、實(shí)證分析法：

經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實(shí)證分析法來自于哲學(xué)上的實(shí)證主義方法。實(shí)證分析是一種根據(jù)事實(shí)加以驗(yàn)證的陳述，而這種實(shí)證性的陳述則可以簡(jiǎn)化為某種能 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)加以證明的形式。在運(yùn)用實(shí)證分析法來研究經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，就是要提出用于解釋事實(shí)的理論，并以此為根據(jù)作出預(yù)測(cè)。這也就是形成經(jīng)濟(jì)理論的過程。

二、邊際分析法：

是利用邊際概念對(duì)經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)變量進(jìn)行數(shù)量分析的方法。所謂邊際，就是額外或增加的意思，即所增加的下一個(gè)單位或最后一個(gè)單位。在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中，簡(jiǎn)單地說，邊際是指對(duì)原有經(jīng)濟(jì)總量的每一次增加或減少。嚴(yán)格地說，邊際是指自變量發(fā)生微小變動(dòng)時(shí)，因變量的變動(dòng)率。

三、均衡分析法：

均衡本來是物理學(xué)概念。引入經(jīng)濟(jì)學(xué)后均衡是指經(jīng)濟(jì)體系中各種相互對(duì)立或相互關(guān)聯(lián)的力量在變動(dòng)中處于相對(duì)平衡而不在變動(dòng)的狀態(tài)。對(duì)經(jīng)濟(jì)均衡的形成與變動(dòng)條件的分析，叫做均衡分析法。分為局部均衡分析和一般均衡分析

局部均衡分析法，是在不考慮經(jīng)濟(jì)體系某一局部以外的因素的影響的條件下，分析這一局部本身所包含的各種因素相互作用中，均衡的形成與變動(dòng)的方法。

一般均衡分析法，是相對(duì)與局部均衡分析法而言的。它是分析整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系的各個(gè)市場(chǎng)、各種商品的供求同時(shí)達(dá)到均衡的條件與變化的方法。

四、靜態(tài)分析法、比較靜態(tài)分析法、動(dòng)態(tài)分析法

是完全抽象掉時(shí)間因素和經(jīng)濟(jì)變動(dòng)過程，在假定各種條件處于靜止?fàn)顟B(tài)的情況下，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的均衡狀態(tài)的形成及其條件的方法。

比較靜態(tài)分析法

是對(duì)個(gè)別經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一次變動(dòng)的前后，以及兩個(gè)或兩個(gè)以上的均衡位置進(jìn)行比較而撇開轉(zhuǎn)變期間和變動(dòng)過程本身的分析方法。

動(dòng)態(tài)分析法

是考慮到時(shí)間因素，把經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的變化當(dāng)作一個(gè)連續(xù)過程，對(duì)從原有的均衡過度到新的均衡的實(shí)際變化過程進(jìn)行分析的方法。

3.教育學(xué)研究工具工具有哪些

教育學(xué)研究工具如下

（一）文獻(xiàn)

文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理教育文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。

文獻(xiàn)主要有：零次文獻(xiàn)（第一手文獻(xiàn)）、一次文獻(xiàn)（原始文獻(xiàn)）、二次文獻(xiàn)（檢索性文獻(xiàn)）、三次文獻(xiàn)（參考性文獻(xiàn)）

（二）調(diào)查

調(diào)查法是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)教育現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查法可分為：全面調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等。調(diào)查的方法主要有觀察、談話、言談、問卷等。

（三）實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)法是指研究者根據(jù)某種設(shè)想來創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境、控制某種條件來對(duì)教育進(jìn)行研究以得

出某種因果性聯(lián)系的一種方法。

變量：自變量、因變量、無關(guān)變量。

實(shí)驗(yàn)法可分為：等組實(shí)驗(yàn)法、單組實(shí)驗(yàn)法、循環(huán)實(shí)驗(yàn)法

（四）個(gè)案

個(gè)案法是在真實(shí)情境中對(duì)某個(gè)特定的教育樣例進(jìn)行研究（一般是長(zhǎng)期的跟蹤研究），以了解研究實(shí)效的一種方法。

擴(kuò)展資料：

教育研究的意義

1、教育研究是促進(jìn)教育改革和發(fā)展的動(dòng)力。通過教育研究，轉(zhuǎn)變教育觀念；探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑、手段，并為教育行政部門制定教育政策、提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。教育研究既能提高教育決策的科學(xué)性，又能提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。

2、教育研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)。教育研究是充實(shí)和完善教育科學(xué)理論體系的根本前提，它在理論開拓與學(xué)科建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用。

3、教育研究能夠增強(qiáng)研究者的研究能力，是培養(yǎng)未來教育改革家的主要途徑。教育科學(xué)研究是提高研究者綜合素質(zhì)的重要手段。

特別是對(duì)于廣大教師來說，通過教育科研，能夠使他們?cè)诮逃龑?shí)踐中勇于探索，由單憑經(jīng)驗(yàn)向依靠理論過渡，通過認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育規(guī)律，掌握科研的基本理論和方法，成為研究型、學(xué)者型教師，成為未來的教育改革家。

參考資料：百度百科-教育學(xué)研究方法

4.課題研究中常用的研究方法有哪些

1、教育觀察法

教育研究中的觀察法即人們有目的、有計(jì)劃地借助于感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種方法。

教育觀察法的分類：自然觀察法與實(shí)驗(yàn)觀察法，直接觀察法與間接觀察法。

自然觀察法是在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加變革和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀察；實(shí)驗(yàn)觀察法是在控制條件的情形下進(jìn)行的觀察。

直接觀察法是指直接通過感官考察研究對(duì)象的方法；而間接觀察法是人的感官通過儀器觀察研究對(duì)象的方法

2、調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，發(fā)現(xiàn)問題、揭示事物的規(guī)律，找出解決問題的辦法。調(diào)查研究法一般和其他研究法配合使用。按調(diào)查對(duì)象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式，可以分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、個(gè)案調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查等。

調(diào)查研究法的步驟

第一步，做好調(diào)查的準(zhǔn)備工作。首先要根據(jù)科研課題確定調(diào)查的題目是什么，比如對(duì)“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調(diào)查對(duì)象，擬定調(diào)查研究的提綱，確定調(diào)查研究的具體方案，如調(diào)查的方式方法，調(diào)查的組織安排、人員分工，所需要的經(jīng)費(fèi)等等。

第二步：具體實(shí)施調(diào)查。這是調(diào)查研究最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應(yīng)用價(jià)值，往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實(shí)的資料，是這一階段的根本目的。

第三步：對(duì)材料進(jìn)行研究分析。通過對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行科學(xué)的整理，定性和定量相結(jié)合的分析，推斷出結(jié)論，找出問題的癥結(jié)所在，思考解決問題的辦法。

第四步：總結(jié)階段。根據(jù)資料分析研究所得出的結(jié)論，撰寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行課題總結(jié)。

3、文獻(xiàn)法

就是用書中的理論作為依據(jù)，推斷或驗(yàn)證一個(gè)觀點(diǎn)的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進(jìn)行深入的研究。從中抽取出有規(guī)律性的東西為我所用，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查或者比較分析，展開深層次的研究，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，尋找出規(guī)律。但一定要避免重復(fù)別人的東西。

4、教育實(shí)驗(yàn)法

它是根據(jù)研究目的，人為地改變或創(chuàng)設(shè)條件，讓一種因素發(fā)揮作用，從而引起或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，揭示事實(shí)之間的必然聯(lián)系和客觀規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗(yàn)主要采用自然實(shí)驗(yàn)法，也就是在自然的、正常的教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生保持常態(tài)。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才是可靠的、可信的、真實(shí)的，才具有科學(xué)價(jià)值。按實(shí)驗(yàn)對(duì)象的分配方法把教育實(shí)驗(yàn)分為單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和循環(huán)實(shí)驗(yàn)等。

單組實(shí)驗(yàn)：比如說一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)或者一個(gè)班的學(xué)生，分期實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)因素，每次對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)因素的效果加以測(cè)量和分析。比如，“分層教學(xué)法在教學(xué)中的作用”的研究，就可以采用單組實(shí)驗(yàn)法，通過對(duì)某個(gè)班級(jí)學(xué)生前后行為的變化，我們可以分析出分層教學(xué)法對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。

等組實(shí)驗(yàn)：是選擇兩個(gè)條件相同或相似的組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組施加實(shí)驗(yàn)因素，另一組不施加這種實(shí)驗(yàn)因素，通過兩組間的比較，來看實(shí)驗(yàn)因素的效果。比如，“新型**訓(xùn)練法對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究”，我們就可以安排一個(gè)以傳統(tǒng)方法進(jìn)行訓(xùn)練的對(duì)照組，來對(duì)照分析這種新型的訓(xùn)練方法對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)到底有多大的作用。

循環(huán)實(shí)驗(yàn)：是把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)因素循環(huán)施加于幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組，按照各實(shí)驗(yàn)因素變化的總和來判定實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如對(duì)“和諧教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用”的研究，就可以通過循環(huán)實(shí)驗(yàn)，輪流對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)班施測(cè)，通過最后的結(jié)果，綜合分析和諧教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為改變的影響程度。

5.請(qǐng)問經(jīng)濟(jì)學(xué)研究有哪些方法

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架有五個(gè)基本組成部分：界定經(jīng)濟(jì)環(huán)境、設(shè)定行為假設(shè)、給出制度安排、選擇均衡結(jié)果、以及進(jìn)行評(píng)估比較。

任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)理論基本上都是由這五個(gè)部分組成的。對(duì)這五個(gè)部份的討論自然會(huì)引申到如何按科學(xué)的研究方法將它們有機(jī)地結(jié)合起來，并且可以逐步深入地研究各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，發(fā)展出新的經(jīng)濟(jì)理論。

這就是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中通常所采用的一些基本研究方法。它包括提供研究平臺(tái)，建立參照系，給出度量標(biāo)尺，提供分析工具.1、研究平臺(tái)、參照系和度量標(biāo)尺 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法是，首先提供各種層次和方面的基本研究平臺(tái)、建立“參照系” ，從而給出度量均衡結(jié)果和制定安排的優(yōu)劣度量標(biāo)尺。

提供研究平臺(tái)和建立參照系對(duì)任何學(xué)科的建立和發(fā)展都極為重要，經(jīng)濟(jì)學(xué)也不例外。提供研究平臺(tái)和建立參照系有利于：（1） 簡(jiǎn)化問題，抓住問題特征；（2） 建立評(píng)估理論模型和理解現(xiàn)實(shí)的標(biāo)尺，以及（3） 理論創(chuàng)新。

研究平臺(tái)：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的研究平臺(tái)是由一些基本的經(jīng)濟(jì)理論或原理組成，它們?yōu)楦钊氲姆治龃蛳铝嘶A(chǔ)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法類似于物理學(xué)的研究方法，即先將問題簡(jiǎn)化，再抓住問題的核心部分。

當(dāng)有眾多因素形成某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，我們需要弄清每個(gè)因素的影響程度。這可以通過假定其它因素不變，研究其中某個(gè)因素對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的影響來做到。

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中最基礎(chǔ)的理論是個(gè)人選擇理論---消費(fèi)者理論和廠商理論。它們是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中最基本的研究平臺(tái)或奠基石。

這就是為什么所有的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書基本上都是從討論消費(fèi)者理論和廠商理論著手的。它們?yōu)閭€(gè)人作為消費(fèi)者和廠商如何作出選擇給出了基本的理論，并且為更深入地研究個(gè)人選擇問題提供了最基本的研究平臺(tái)。

一般來說，個(gè)人的均衡選擇不僅依賴于自己的選擇，而且也依賴于其他人的選擇。為了研究清楚個(gè)人的選擇問題，首先要弄清楚個(gè)人選擇在不受他人影響時(shí)是如何作出決策的。

現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)的消費(fèi)者理論與廠商理論就是按照這樣的研究方法得到的。在這些理論模型中，經(jīng)濟(jì)人被假定處于完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)制度安排中。

這樣，每人都把價(jià)格作為參數(shù)給定，個(gè)人選擇不受他人選擇影響，并且每個(gè)人的效用或收益只依賴于自己的選擇，而不依賴于他人的選擇。于是消費(fèi)者的決策就是在給定價(jià)格參數(shù)和收入的條件下最大化自己的效用，從而個(gè)人的最優(yōu)選擇是價(jià)格和收入的函數(shù)而不是其他人選擇的函數(shù)。

通過完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)制度安排假設(shè)及沒有消費(fèi)外在性假設(shè)，可使得我們先考慮最簡(jiǎn)單的個(gè)人選擇問題，而先不需要考慮自己的選擇對(duì)別人的影響，也不考慮別人的選擇對(duì)自己的選擇的影響。廠商理論也是從研究完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)下的企業(yè)是如何做出權(quán)衡取舍開始的。

剛開始學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的人往往會(huì)對(duì)這種研究方法感到不解，認(rèn)為這種簡(jiǎn)單情況離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，理論中的假設(shè)和現(xiàn)實(shí)太不相吻合，從而認(rèn)為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論沒有什么用。其實(shí)，這樣的批評(píng)表明這些人對(duì)科學(xué)的研究方法還沒有什么理解。

這種將問題簡(jiǎn)化或理想化的研究方法為更深入的研究建立了一個(gè)最基本的研究平臺(tái)。這就像物理學(xué)科一樣，為了研究一個(gè)問題，先抓住最本質(zhì)的東西，從最簡(jiǎn)單的情況研究著手，然后再逐步深入，考慮更一般和更復(fù)雜的情況。

標(biāo)準(zhǔn)的消費(fèi)者理論和廠商理論就是按這個(gè)思路進(jìn)行的，先研究最簡(jiǎn)單情況下的個(gè)人選擇問題，以此建立一個(gè)研究個(gè)人選擇的基本研究平臺(tái)。從這個(gè)平臺(tái)出發(fā)，人們可以考慮經(jīng)濟(jì)人之間相互影響這個(gè)更一般情況下的選擇問題：個(gè)人效用或利潤(rùn)不僅依賴于他自己的選擇，也依賴于他人的選擇，從而個(gè)人的均衡結(jié)果是他人選擇的函數(shù)。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于壟斷、寡頭、壟斷競(jìng)爭(zhēng)等市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的理論就是在更一般情況下---廠商間相互影響下---所給出的理論。為了研究經(jīng)濟(jì)人相互影響決策這更一般情況下的選擇問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)家同時(shí)也發(fā)展出博弈論這一有力的分析工具。

一般均衡理論是基于消費(fèi)者理論和廠商理論之上，屬于更高一層次的研究平臺(tái)。消費(fèi)者理論和廠商理論為研究在各種情況下的個(gè)人選擇問題提供了基本的研究平臺(tái)，一般均衡理論則為研究在各種情況下所有商品的市場(chǎng)互動(dòng)，如何達(dá)到市場(chǎng)均衡提供了一個(gè)基本的研究平臺(tái)。

例如，前面談到的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中大多數(shù)學(xué)派就是在一般均衡理論這個(gè)平臺(tái)上展開的，用市場(chǎng)一般均衡來分析市場(chǎng)和研究宏觀經(jīng)濟(jì)變量的相互作用關(guān)系和變化規(guī)律。最近30年發(fā)展起來的機(jī)制設(shè)計(jì)理論又是更高一層次的研究平臺(tái)，它為研究、設(shè)計(jì)和比較各種經(jīng)濟(jì)制度安排或經(jīng)濟(jì)機(jī)制（無論是公有制，私有制，還是混合所有制）提供了一個(gè)研究平臺(tái)，它可以用來研究和證明完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)機(jī)制在配置資源和利用信息方面的最優(yōu)性及唯一性。

完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)制度安排不僅導(dǎo)致了資源的有效配置，并且從利用信息量（機(jī)制運(yùn)行成本、交易成本）的角度看，它利用的信息量最小，從而它是信息利用最有效的。研究平臺(tái)也為評(píng)估各類經(jīng)濟(jì)制度安排提供各種參照系創(chuàng)造了條件，為衡量現(xiàn)實(shí)與理想狀態(tài)的差距制定了標(biāo)尺。

參照系或基準(zhǔn)點(diǎn)：參照系或基準(zhǔn)點(diǎn)指的是理想狀態(tài)下的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，它導(dǎo)致了理想的結(jié)果，如資源有效配。

6.產(chǎn)品經(jīng)理需要掌握的工具一般都有哪些

1、Axure RP(Rapid Prototyping) Axure（讀音為Ack-Sure）無疑是目前最受關(guān)注的原型開發(fā)工具，其能通過組件的方式幫助網(wǎng)站或軟件設(shè)計(jì)師快速建立帶有注釋的原型（流程圖、線框圖），并憑借自定義可重用的元件、動(dòng)態(tài)面板以及豐富的script能夠建立基本功能或頁(yè)面邏輯的動(dòng)態(tài)演示文件。

Axure借鑒了office的界面，能夠讓用戶快速上手，并且提供了豐富的組件樣式修改，使得通過其能夠創(chuàng)建低保真、高保真甚至接近于實(shí)際效果的界面。然而最讓人稱道的是，Axure的豐富的腳本模式，可以通過點(diǎn)擊和選擇能夠快速完成界面元素的交互，如鏈接、state切換、動(dòng)態(tài)變化等效果，使得Axure能夠生成十分接近于真實(shí)產(chǎn)品的原型。

另一方面，Axure能夠?qū)肫渌藙?chuàng)建的元件庫(kù)，使得Axure能夠滿足絕大多數(shù)類型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。但Axure仍然有一個(gè)讓人頭痛的問題：對(duì)于中文的支持不太友好。

在小部分元件上輸入中午的時(shí)候，經(jīng)常需要像碰運(yùn)氣似的反復(fù)切換輸入法，破壞了咱們?cè)O(shè)計(jì)師的用戶體驗(yàn)。瑕不掩瑜，Axure仍然是交互設(shè)計(jì)師的首選原型工具。

2、Microsoft Office Visio Visio在2000年被微軟收購(gòu)，并在2002年成為office2003套件中的一個(gè)組件，最新版本是2007。Visio能夠獲得推薦的原因是因?yàn)閂isio的適用性非常之廣，從網(wǎng)站界面、數(shù)據(jù)庫(kù)模型，到平面布置圖到工藝流程圖，Visio都提供了相應(yīng)的元件庫(kù)和模板來進(jìn)行快速創(chuàng)建。

相較Axure而言，Visio更適合于傳統(tǒng)行業(yè)的生產(chǎn)或流程設(shè)計(jì)，或者軟件及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的信息、數(shù)據(jù)和流程的說明，而不太適用于web界面。因?yàn)槠涞幕趙eb的元件庫(kù)還是比較少，并且形式和結(jié)構(gòu)也更類似于word中的圖形工具，因此在原型開發(fā)效率上都有所不足。

3、Balsamiq Mockups 這個(gè)基于Adobe AIR Runtime的工具實(shí)在是有讓人眼前一亮的感覺，手繪風(fēng)格的元件樣式粗獷淋漓，能創(chuàng)建接近于紙上手繪的原型文件。其提供了豐富的手繪風(fēng)格的web常用元件，包括常用的html控件、以及一些組合控件，如多媒體控制器、標(biāo)簽頁(yè)、列表、Iphone界面元件等。

Mockups最值得贊賞之處在于其提供的多數(shù)組件都可定制外觀，對(duì)于中文的支持也不錯(cuò)（選擇View > Use System Fonts）。4、Mockflow Mockflow和以上工具最大的不同在于Mockflow是一項(xiàng)基于Adobe Flex技術(shù)開發(fā)在線服務(wù)，提供了與Balsamiq Mockups基本相似的功能，甚至更豐富的組件，雖然其元件定制化不夠強(qiáng)大，但其提供的元件庫(kù)默認(rèn)樣式卻非常適合用來做商業(yè)產(chǎn)品原型的搭建。

有一個(gè)讓我愛不釋手的功能是模板，可以設(shè)置基于任何頁(yè)面的模板來進(jìn)行新的頁(yè)面設(shè)計(jì)。與其他模板工具相比，mockflow有一個(gè)非常特色的功能，基于web的存儲(chǔ)可以在任意電腦上聯(lián)機(jī)打開，同時(shí)可以其他人進(jìn)行快速的分享，并收集在線反饋意見，非常適合虛擬團(tuán)隊(duì)的原型設(shè)計(jì)交流。

雖然在線服務(wù)的基本帳號(hào)只能創(chuàng)建一個(gè)文件，但單個(gè)文件卻沒有限制頁(yè)數(shù)，因此也基本上足夠使用。5、Pencil sketch Pencil 是一款基于Firefox的擴(kuò)展組件，安裝之后即可在Firefox的工具菜單中打開Pencil的繪圖面板。

功能比較簡(jiǎn)單，僅能用以日常簡(jiǎn)單工作的輔助 說明。提供的默認(rèn)元件都是基于軟件工程，因此更適合用于windows桌面程序的簡(jiǎn)易界面搭建，或者是基本的頁(yè)面功能說明，并不適用于嚴(yán)肅的原型開發(fā)，但 好在體積小、又輕便，能夠方便將網(wǎng)頁(yè)中的元素直接拖到或者復(fù)制到當(dāng)前的畫布中，這也是Pencil安裝在Firefox所帶來的便利之一吧。

更多工具。在以上列舉的原型開發(fā)工具都是較為常用的，也是在國(guó)內(nèi)的交互設(shè)計(jì)師們比較常討論的，但其實(shí)和Axure功能相似的軟件還有很多，下面也就一些簡(jiǎn)單說明：6、GUI Design Studio 這 是一款真的非常強(qiáng)大的原型制作工具，沒有在上面推薦的原因是因?yàn)槲疫€沒有實(shí)際體驗(yàn)過，但沖著這工程級(jí)的界面設(shè)計(jì)就沒有去嘗試的沖動(dòng)，但是從官方網(wǎng)站的截圖 和視頻演示來看，這款軟件的操作模式和前面的原型工具大有不同。

Axure之類多是基于頁(yè)面的原型設(shè)計(jì)，對(duì)于web網(wǎng)站盡管很實(shí)用，但是對(duì)于軟件界面的流 程設(shè)計(jì)卻略顯繁瑣。而GUI Design Studio卻另辟蹊徑，直接以建立元素與元素之間的關(guān)聯(lián)的方式來自動(dòng)化的創(chuàng)建動(dòng)作流程，而從視頻演示來看，這樣的確很大程度上提升了軟件界面原型搭建的 效率。

7、Prototype Composer Serena 公司免費(fèi)提供的原型開發(fā)工具，功能確實(shí)強(qiáng)大，提供了基于項(xiàng)目管理主要流程的產(chǎn)出物文檔模板、原型工具以及開發(fā)流程控制，這個(gè)軟件的開發(fā)理念非常好，用這一 款工具來滿足項(xiàng)目開發(fā)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的溝通和決策。但軟件的學(xué)習(xí)和使用成本比較高，要了解其中的全部功能，貌似需要花不少時(shí)間。

另外軟件的效率和穩(wěn)定性還 有待提高，試用的過程中多次出錯(cuò)及停止響應(yīng)。8、Lucid Spec 由 Elegance科技推出的Lucid Spec是一款很類似Pencil的原型工具，僅僅是提供了更多控件。

不過Lucid Spec強(qiáng)調(diào)了生成干凈的說明文檔的功能，這可能是針對(duì)于多數(shù)原型工具的自動(dòng)化生成規(guī)范的冗余而言的，不過老實(shí)說Lucid Spec提供的原型界面太過簡(jiǎn)陋，并且生成的說明文檔也未見優(yōu)化有怎樣的提升。視頻介紹9、Irise Professional Edition Irise與其他原型工具相比其中一個(gè)。

7.目前常用的戰(zhàn)略分析工具有哪些

戰(zhàn)略分析工具是企業(yè)戰(zhàn)略咨詢及管理咨詢實(shí)務(wù)中經(jīng)常使用的一些分析方法。

（一）SWOT分析法：SWOT是一種分析方法，用來確定企業(yè)本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（strength），競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)（weakness），機(jī)會(huì)（opportunity）和威脅（threat），從而將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。因此，清楚的確定公司的資源優(yōu)勢(shì)和缺陷，了解公司所面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，對(duì)于制定公司未來的發(fā)展戰(zhàn)略有著至關(guān)重要的意義。

（二）內(nèi)部因素評(píng)價(jià)法：又稱做為內(nèi)部因素評(píng)價(jià)矩陣（IFE矩陣）是一種對(duì)內(nèi)部因素進(jìn)行分析的工具。其做法是從優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)方面找出影響企業(yè)未來發(fā)展的關(guān)鍵因素，根據(jù)各個(gè)因素影響程度的大小確定權(quán)數(shù)，再按企業(yè)對(duì)各關(guān)鍵因素的有效反應(yīng)程度對(duì)各關(guān)鍵因素進(jìn)行評(píng)分，最后算出企業(yè)的總加權(quán)分?jǐn)?shù)。

（三）外部要素評(píng)價(jià)法：又稱做外部因素評(píng)價(jià)矩陣（EFE矩陣）是一種對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行分析的工具，其做法是從機(jī)會(huì)和威脅兩個(gè)方面找出影響企業(yè)未來發(fā)展的關(guān)鍵因素，根據(jù)各個(gè)因素影響程度的大小確定權(quán)數(shù)，再按企業(yè)對(duì)各關(guān)鍵因素的有效反應(yīng)程度對(duì)各關(guān)鍵因素進(jìn)行評(píng)分，最后算出企業(yè)的總加權(quán)分?jǐn)?shù)。

（四）競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)評(píng)價(jià)法：又稱做競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)矩陣（CPM矩陣）用于確認(rèn)企業(yè)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及相對(duì)于該企業(yè)的戰(zhàn)略地位，以及主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特定優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)。CPM矩陣與IFE矩陣的權(quán)重和總加權(quán)分?jǐn)?shù)的涵義相同。編制矩陣的方法也一樣。但是，CPM矩陣中的因素包括外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面的問題，評(píng)分則表示優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。

（五）波士頓矩陣法：波士頓矩陣又稱市場(chǎng)增長(zhǎng)率-相對(duì)市場(chǎng)份額矩陣、波士頓咨詢集團(tuán)法、四象限分析法、產(chǎn)品系列結(jié)構(gòu)管理法（BCG）等。

擴(kuò)展資料：

戰(zhàn)略分析工具是企業(yè)戰(zhàn)略咨詢及管理咨詢實(shí)務(wù)中經(jīng)常使用的一些分析方法。戰(zhàn)略分析的目的是通過一定的手段和方法從復(fù)雜的信息與線索中，清理出重點(diǎn)影響客戶戰(zhàn)略形成的因素，以便于下一步的戰(zhàn)略選擇和制定。

參考資料：戰(zhàn)略分析工具 百度百科

8.研究方法包括哪些

研究方法，一般包括文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、跨學(xué)科研究法、個(gè)案研究法等等。

1、調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

3、文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。

4、跨學(xué)科研究法

運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

5、個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。

參考資料來源：百度百科——研究方法