在組建小組的過(guò)程中方法(組建小組的過(guò)程中方法和策略)
1.組建小組的過(guò)程中有哪些方法和策略
一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)意義
小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位，共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中，按照參加學(xué)習(xí)活動(dòng)和某一項(xiàng)工作人數(shù)的多少把小組分為若干學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組本著自愿的原則組成，每個(gè)成員按照自己的意愿參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也要承擔(dān)小組的共同任務(wù)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行作出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以學(xué)會(huì)怎樣尊重他人、尊重不同意見(jiàn)，同時(shí)在他人的激勵(lì)下，也能學(xué)會(huì)怎樣克服困難，學(xué)會(huì)如何與人相處。小組內(nèi)部討論時(shí)，小組成員之間既相對(duì)獨(dú)立又相互合作的關(guān)系，能使每個(gè)小組成員認(rèn)識(shí)到他人的作用，克服自我中心。另外，實(shí)踐證明，合作小組的科學(xué)組建和運(yùn)行，加上公平合理的評(píng)價(jià)手段，能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使各類(lèi)學(xué)生各盡其能，在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。合作小組四位一體，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全員性，增強(qiáng)了探究活動(dòng)的效果，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，有利于“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。
二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題
正如不少同行遭遇的情況一樣，我在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)好的同學(xué)熱情高漲，總愛(ài)搶占發(fā)言制高點(diǎn)，先吐為快，而另一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生則存有私心，怕別人發(fā)言搶了自己的答案，怕別人超過(guò)自己，不愿合作；（2）學(xué)困生則有的東張西望，有的趁機(jī)做小動(dòng)作和聊天，無(wú)心聽(tīng)，不屑說(shuō)，總是我行我素；（3）“中間派”由于自卑心重，膽子小，不敢與人合作。這些問(wèn)題很大程度上捆擾著課程的實(shí)施，不利于老師的教和學(xué)生的學(xué)，影響了課堂上活動(dòng)的開(kāi)展。因此，解決這些問(wèn)題已是迫在眉睫的事，下面就這方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略
1、優(yōu)化組合是保障。合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的，組員有分工有合作，做到各司其職，各盡所能，最終合作達(dá)到目的。
2、自由探究是前提。小學(xué)科學(xué)課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為實(shí)施科學(xué)啟蒙教育的科學(xué)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。故在課堂教學(xué)中教師必須舍得留給學(xué)生充裕的自學(xué)時(shí)間和空間，合理安排學(xué)生個(gè)人的讀和思，讓學(xué)生在自由探究過(guò)程中動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去醞釀，去碰壁，然后才彼此互通見(jiàn)解，展示個(gè)性思維方法與過(guò)程，并在交流中反思和釋疑解難，使自己的見(jiàn)解更加豐富和全面，最終形成正確的認(rèn)識(shí)。
3、組織到位是關(guān)鍵。在實(shí)施小組合作的操作過(guò)程中，老師的組織和小組的組織到位是關(guān)鍵。中年級(jí)的學(xué)生間容易出現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)中，由于各種因素的限制，很少有機(jī)會(huì)人人都有一套實(shí)驗(yàn)儀器，有些學(xué)生就有意或無(wú)意地把一些儀器搬得靠近自己，甚至將有些小型儀器干脆抓在手中，這種現(xiàn)象在小學(xué)生中間非常普遍。遇到這種情況，我們要及時(shí)引導(dǎo)，要求小組長(zhǎng)和活動(dòng)監(jiān)督員發(fā)揮作用。為防止有些學(xué)生在上課前忘記帶來(lái)，我們?cè)诿看握n后提醒強(qiáng)調(diào)下，然后由各小組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)。因此，作為教者一定要考慮到方方面面可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中調(diào)節(jié)好各個(gè)小組間、小組成員間的關(guān)系，做到心中有數(shù)。這樣才能很好實(shí)施科學(xué)教育目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力
4、評(píng)價(jià)到位是動(dòng)力。教師靈活而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中促使學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，積極探究的有效策略。因此，要使合作學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)行之有效地展開(kāi)，就必須建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們常用的方法是：采取組長(zhǎng)、組員的雙向評(píng)價(jià)，即組長(zhǎng)給組員打分，組員給組長(zhǎng)扣分（1）合作能力主要是看學(xué)生是否愿與他人在探究中互相幫助、互相尊重、互相鼓勵(lì)、積極配合；是否服從小組長(zhǎng)的任務(wù)分配；當(dāng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或爭(zhēng)吵時(shí)，是否能以理服人；當(dāng)同學(xué)指出自己的缺點(diǎn)時(shí)，能不能虛心接受；是否從維護(hù)集體的榮譽(yù)出發(fā).別人有困難，能否主動(dòng)幫助等。（2）小組討論時(shí).是否愿意與他人交換意見(jiàn)；有了重要的發(fā)現(xiàn)以后是否還會(huì)繼續(xù)相互傾聽(tīng)、贊賞、分享和評(píng)議；是否敢于發(fā)表自已的見(jiàn)解等。（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，主要是看學(xué)生是否能提出探究方法、思路和計(jì)劃；是否會(huì)用簡(jiǎn)單的工具器材對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)并作記錄、分析、形成結(jié)論；在整個(gè)探究過(guò)程中，為小組作了多大的貢獻(xiàn)等。
2.建立小組合作學(xué)習(xí)的步驟和方法是什么
小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
小組分配：
1、分配原則：同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。為保證組內(nèi)互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組時(shí)要充分考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景住校與否等幾個(gè)方面的因素，班級(jí)小組要固定，各科都能適用。
2、小組成員：6至8人為宜。
3、管理成員：設(shè)組長(zhǎng)一名，大組增設(shè)副組長(zhǎng)一名，學(xué)科組長(zhǎng)4名，可兼幾門(mén)，衛(wèi)生組長(zhǎng)一名，紀(jì)律組長(zhǎng)一名。班級(jí)設(shè)值**班長(zhǎng)及其他相關(guān)管理人員，要做到班級(jí)組內(nèi)事事有人管。
3.建立小組合作學(xué)習(xí)的步驟和方法是什么
討論如何有效率的學(xué)習(xí)。如下：
一、每天保證8小時(shí)睡眠 - 晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。早睡早起，可以把晚上的復(fù)習(xí)時(shí)間減少1個(gè)小時(shí)增加到早晨。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。
二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注 - 玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
三、堅(jiān)持體育鍛煉 - 身體是學(xué)習(xí)的“本錢(qián)”。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？
四、學(xué)習(xí)要主動(dòng) - 只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處 - 每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
六、注意整理 - 學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。
七、學(xué)習(xí)分類(lèi) - 對(duì)于已學(xué)過(guò)的知識(shí)就應(yīng)該掌握好并適時(shí)的做好復(fù)習(xí)，知識(shí)越多也就越不好分開(kāi)，記憶遺忘的速度會(huì)很快，應(yīng)該分類(lèi)。把兩大類(lèi)分開(kāi)就好，一是不易掌握的知識(shí)，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復(fù)習(xí)；二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以，一定要分開(kāi)。
4.課堂小組的分組方法都有哪些
具體實(shí)施步驟：
1、根據(jù)成績(jī)、學(xué)習(xí)潛力、組織能力確定組長(zhǎng)8-12名，這里注意可參考各任課教師的建議，在班級(jí)前20名中擇優(yōu)選拔。
2、根據(jù)期未考試學(xué)生成績(jī)排名順序，由班主任進(jìn)行恰當(dāng)分組，（或由組長(zhǎng)依次選擇自己的組員）如可以一組選擇第1名，二組選擇第2名，依次進(jìn)行。然后12組選擇13名，11組選擇14名，依次往下進(jìn)行，中間已成為組長(zhǎng)的同學(xué)，越過(guò)選擇下一名。
3、完成后，班主任根據(jù)男女比例、性格特長(zhǎng)等情況，在大家都同意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證每一個(gè)同學(xué)都參與到小組中去。
4、小組分好后，要相對(duì)穩(wěn)定一段時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)短視情況而定，（中間可根據(jù)情況作出微調(diào)）原則上兩個(gè)月小調(diào)整一次，一學(xué)期大調(diào)整一次。
5、各小組組長(zhǎng)根據(jù)各科成績(jī)將學(xué)生劃定為1-4號(hào)（不足或超過(guò)4人依實(shí)際情況定），指導(dǎo)幫助小組成員在小組內(nèi)的定位和任務(wù)。
4、小組分好后，要相對(duì)穩(wěn)定一段時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)短視情況而定，（中間可根據(jù)情況作出微調(diào)）原則上兩個(gè)月小調(diào)整一次，一學(xué)期大調(diào)整一次。
5、各小組組長(zhǎng)根據(jù)各科成績(jī)將學(xué)生劃定為1-4號(hào)（不足或超過(guò)4人依實(shí)際情況定），指導(dǎo)幫助小組成員在小組內(nèi)的定位和任務(wù)。
5.組建物理學(xué)習(xí)小組有哪些方法和策略
淺談物理小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建
關(guān)鍵詞：合作 課堂教學(xué) 探究活動(dòng) 訓(xùn)練 技能
【中圖分類(lèi)號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 【文章編號(hào)】
初中物理小組合作學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒(méi)有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用，還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中，還存在許多誤區(qū)。在此，筆者淺談如何物理小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。
一、增強(qiáng)合作意識(shí)
1、通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的物理思想，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行物理交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢？平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
2、通過(guò)物理探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
讓物理走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的物理探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂(lè)趣。
二、訓(xùn)練合作技能
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
在小組討論過(guò)程中，要求1人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。
2、學(xué)會(huì)討論
合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí)，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō)：“我對(duì)第X小組XXX同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法?！?/p>
聽(tīng)、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
4、學(xué)會(huì)組織
合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn)、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。
合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性。但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話(huà)講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。
6.如何組建學(xué)習(xí)小組
步驟：
1、科學(xué)把握組建合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)機(jī)（在有需要的時(shí)候進(jìn)行組建小組）
2、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) （學(xué)習(xí)小組中的成員是要有不同等級(jí)的，就是說(shuō)成績(jī)要有好的，也要又不好的，這樣才能更有效地共同進(jìn)步；組與組之間要是一樣的，不能有分化的現(xiàn)象）
3、通過(guò)角色、資源等的分配，讓學(xué)生承擔(dān)起個(gè)人責(zé)任并相互依賴(lài)。 （要合理分工，扮演好自己的角色，比如說(shuō)像一個(gè)班級(jí)一樣有各種班委去負(fù)責(zé)）
4、改革學(xué)生座位形式 （改變成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)選擇最好的位置或者成績(jī)優(yōu)異一直坐在一起，最好是好的帶壞的這樣的搭配）
“合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）”也有稱(chēng)之為“小組合作學(xué)習(xí)”或“伙伴教學(xué)”。它根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理，旨在改變過(guò)去班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種“靜態(tài)的集體背景”，要使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”而發(fā)揮作用。
在早期的合作學(xué)習(xí)的小組的組建中，基本有以下幾方面：
1、師生間的合作：分為教師個(gè)體與學(xué)生集體間的合作和教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的合作。
2、生生間的合作：包括個(gè)體間的合作、三人以上小團(tuán)體的合作、小團(tuán)體之間的合作、小群體與團(tuán)體間的合作、個(gè)體與團(tuán)體的合作。
3、合作學(xué)習(xí)在形式上是學(xué)生座位排列為秧田式，教師常常根據(jù)座位隨機(jī)分組，發(fā)言七嘴八舌。
4、在小組討論時(shí)，一位學(xué)生成為小組內(nèi)最活躍的一分子，幾乎承擔(dān)了主要的職責(zé)，老師的問(wèn)題他都一一作答，他的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)，其他組員心甘情愿當(dāng)觀(guān)眾。
5、教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，一有問(wèn)題，不管難易如何，都要學(xué)生合作討論，教師多次讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
常常有以下幾種分組方式：
1、異質(zhì)組：通常有四人組成，其中一個(gè)為優(yōu)等生，兩個(gè)為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生。在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。
2、同質(zhì)組：按照學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征的相似性，組成組內(nèi)同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。這有利于優(yōu)生得到更多更廣的思維碰撞，更利于創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，而差生在同質(zhì)組內(nèi)也會(huì)樹(shù)立起充分的自信心，最大限度地挖掘其潛能，以贏(yíng)得組內(nèi)其他成員的尊重和敬佩。
3、男女搭配組：討論小組以4-6人為一組，男女各半。既使學(xué)生們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、健康向上的心態(tài)。
4、自由組合組：讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組。由于小組里的成員大多興趣、愛(ài)好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。如對(duì)某一問(wèn)題有興趣的、觀(guān)點(diǎn)一致的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組；或興趣愛(ài)好相同的組成合作小組；還可以好伙伴組成一組等等。
7.團(tuán)隊(duì)的組建需要那些步驟
高效團(tuán)隊(duì)是一個(gè)怎樣的團(tuán)隊(duì)呢？ 其實(shí)高效團(tuán)隊(duì)具有的條件很簡(jiǎn)單： 1、規(guī)模比較小，一般不超過(guò)10人； 2、互補(bǔ)的技能，即團(tuán)隊(duì)各成員至少具備科技專(zhuān)長(zhǎng)、分析解決問(wèn)題能力、溝通技能； 3、共同的目的，共同的目的產(chǎn)生的前提，并可以為成員提供指導(dǎo)和動(dòng)力； 4、可行的目標(biāo)以使成員采取行動(dòng)和充滿(mǎn)活力； 5、共同手段或方法來(lái)達(dá)成目標(biāo)實(shí)現(xiàn)； 6、相互之間的責(zé)任。
如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì) 21世紀(jì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)至上的時(shí)代。所有事業(yè)都將是團(tuán)隊(duì)事業(yè)。
依靠個(gè)人的力量已經(jīng)不能取得什么成就了。這就需要一種團(tuán)隊(duì)凝聚力。
只有擁有了一支具有很強(qiáng)向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、的團(tuán)隊(duì)，擁有了一批彼此間互相鼓勵(lì)、支持、學(xué)習(xí)、合作的員工，企業(yè)才能不斷前進(jìn)、壯大。 （一）、設(shè)計(jì)高效團(tuán)隊(duì) 在企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中雖不是一件輕松的事情，但也不像大多數(shù)人認(rèn)為那樣——是一件非常困難的事情，常常感覺(jué)好像無(wú)從下手。
通?？梢越柚恍┏Ｒ?jiàn)的管理工具來(lái)簡(jiǎn)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。團(tuán)隊(duì)成員自我的深入認(rèn)識(shí)，明確團(tuán)隊(duì)成員具有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、對(duì)工作的喜好、處理問(wèn)題的解決方式、基本價(jià)值觀(guān)差異等；通過(guò)這些分析，最后獲得在團(tuán)隊(duì)成員之間形成共同的信念和一致的對(duì)團(tuán)隊(duì)目的的看法，以建立起團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的游戲規(guī)則。
每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有其優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)要取得任務(wù)成功又面對(duì)外部的威脅與機(jī)會(huì)，通過(guò)分析團(tuán)隊(duì)所處環(huán)境來(lái)評(píng)估團(tuán)隊(duì)的綜合能力，找出團(tuán)隊(duì)目前的綜合能力對(duì)要達(dá)到的團(tuán)隊(duì)目的之間的差距，以明確團(tuán)隊(duì)如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、回避威脅、提高迎接挑戰(zhàn)的能力。 以團(tuán)隊(duì)的任務(wù)為導(dǎo)向，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃，為了能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的激情，應(yīng)樹(shù)立階段性里程碑，使團(tuán)隊(duì)對(duì)任務(wù)目標(biāo)看得見(jiàn)、摸得著，創(chuàng)造出令成員興奮的幻想。
合適的時(shí)機(jī)采取合適的行動(dòng)是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)任務(wù)的啟動(dòng)；團(tuán)隊(duì)遇到困難或障礙時(shí)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)把握時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行分析與解決；以及團(tuán)隊(duì)面對(duì)內(nèi)、外部沖突時(shí)應(yīng)在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行舒緩或消除；以及在何時(shí)與何地取得相應(yīng)的資源支持等；都必須因勢(shì)利導(dǎo)。 怎樣行動(dòng)涉及到團(tuán)隊(duì)運(yùn)行問(wèn)題。
即團(tuán)隊(duì)內(nèi)部如何進(jìn)行分工、不同的團(tuán)隊(duì)角色應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)、履行的權(quán)力、協(xié)調(diào)與溝通等，因此，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各個(gè)成員之間也應(yīng)有明確的崗位職責(zé)描述和說(shuō)明，以建立團(tuán)隊(duì)成員的工作標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，目前在很多企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中都容易被忽視，這可能也是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率低下的原因之一。
團(tuán)隊(duì)要高效運(yùn)作，必須要讓團(tuán)隊(duì)成員清楚地知道他們?yōu)槭裁匆尤脒@個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行成功與失敗對(duì)他們帶來(lái)的正面和負(fù)面影響是什么？以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感和使命感。即將我們常常講的激勵(lì)機(jī)制引入團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以是團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)、薪酬或福利的增加、以及職位的晉升等。
（二）、為員工提供深造的機(jī)會(huì) 只有一個(gè)懂得不斷充實(shí)自我的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，才能在發(fā)展的社會(huì)創(chuàng)造出更多的“奇跡”。從學(xué)習(xí)的作用來(lái)講：傳統(tǒng)型營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)性意識(shí)不強(qiáng)，他們多滿(mǎn)足固有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而不很自覺(jué)吸取新知識(shí)，也不積極開(kāi)展橫向?qū)W習(xí)。
而在學(xué)習(xí)型營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)里，無(wú)論是從機(jī)制上還是觀(guān)念上都充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的再學(xué)習(xí)意識(shí)，善于在實(shí)踐中將理論和實(shí)際相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，加以吸收。面對(duì)這樣的員工，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)需要擅于創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和組織學(xué)習(xí)。
在彼得路圣吉《第五項(xiàng)修煉》一書(shū)中，他講到，作為團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，組織學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？實(shí)際上就是五項(xiàng)修煉，一個(gè)學(xué)習(xí)型組織的理論、工具和方法就是分出三個(gè)領(lǐng)域，這三個(gè)領(lǐng)域是對(duì)核心能力的支持。把它形容為一個(gè)三條腿的凳子，三條腿都非常重要，如果拿掉一個(gè)腿，凳子就會(huì)倒，左邊那條腿叫做熱望、欲望，右邊的是心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，中間就是系統(tǒng)思考。
每一條腿都非常重要，也就是說(shuō)每個(gè)核心能力都非常重要?？傮w來(lái)說(shuō)，團(tuán)體的智慧總是高于個(gè)人的智慧。
當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅團(tuán)體能產(chǎn)生出色的效果，其個(gè)別成員的成長(zhǎng)速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快。 （三）、聽(tīng)取員工的見(jiàn)解 在團(tuán)隊(duì)里，也許我們并不需要每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都異常聰明，因?yàn)檫^(guò)度聰明往往會(huì)自我意識(shí)膨脹，喜歡好大喜功，相反，卻需要每個(gè)人都要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，對(duì)于團(tuán)隊(duì)精心制定的戰(zhàn)略要在理解、把握、吃透的基礎(chǔ)上把戰(zhàn)術(shù)不折不扣、堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行下去，對(duì)于過(guò)程中的每一個(gè)運(yùn)作細(xì)節(jié)和每一個(gè)項(xiàng)目流程都要落到實(shí)處。
另外，要保證團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，關(guān)鍵要在執(zhí)行過(guò)程中明確要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)分哪幾個(gè)階段和具體確定工作指標(biāo)，這是確保任務(wù)完成質(zhì)量的關(guān)鍵，也是保證團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的關(guān)鍵。 （四）、鼓勵(lì)員工的創(chuàng)造力 只有不斷地創(chuàng)新才能保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但是創(chuàng)新能力從哪里來(lái)呢？做教育培訓(xùn)，是提高人才團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的重要手段。
因?yàn)樽ズ媒逃嘤?xùn)是提高隊(duì)員知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的重要途徑，而隊(duì)員的知識(shí)技能是激發(fā)創(chuàng)新能力的前提條件。尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在產(chǎn)品科技含量高的行業(yè)企業(yè)，這一點(diǎn)體現(xiàn)得更為明顯。
其實(shí)創(chuàng)新能力也體現(xiàn)在企業(yè)管理的各個(gè)方面，是一個(gè)綜合性概念，也只有綜合性的創(chuàng)新能力，才是真正的有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)不只是重視知識(shí)技能方面，還要考慮品德、情感、志趣等精神。
8.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法有哪些
（一）首先要明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。建立團(tuán)隊(duì)的目的是什么，這個(gè)團(tuán)隊(duì)要完成怎樣的目標(biāo)。目標(biāo)很重要，因?yàn)槟繕?biāo)就是方向。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建都是為完成一定的目標(biāo)或使命。沒(méi)有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有存在的意義，或者說(shuō)沒(méi)有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)也稱(chēng)不上為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
（二）、確立團(tuán)隊(duì)成員標(biāo)準(zhǔn)，選對(duì)人上船。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)確定了，就要選擇正確的團(tuán)隊(duì)成員，該如何選擇團(tuán)隊(duì)成員呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該選擇那些認(rèn)同團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀(guān)、優(yōu)勢(shì)能夠互補(bǔ)的人來(lái)團(tuán)隊(duì)工作。價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同很關(guān)鍵，不認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀(guān)大家就不能實(shí)現(xiàn)很好的溝通，也就不可能有效率可言。另外并不是所有最強(qiáng)的人組合在一起就能組成一個(gè)最強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，這就需要團(tuán)隊(duì)中的成員做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)整體大于局部之和。
（三）、建立好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部規(guī)則。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果能形成戰(zhàn)斗力必須建立健全的游戲規(guī)則，如崗位職責(zé)、權(quán)利的界定，團(tuán)隊(duì)成員溝通、交流方式的確立等。這些規(guī)則應(yīng)能保證一個(gè)團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行，讓團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿(mǎn)活力。
（四）選擇一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。我們不能強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用，但我們也不能忽略個(gè)人的作用。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于建設(shè)高效率的團(tuán)隊(duì)有著不可替代的作用。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，使團(tuán)隊(duì)的資源實(shí)現(xiàn)最大程度的優(yōu)化，從而創(chuàng)造出非凡的業(yè)績(jī)。
（五）學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種很高的品質(zhì)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，由于每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的性格特征可能不同，考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，但每個(gè)人都應(yīng)該抱著一種“對(duì)事不對(duì)人”的態(tài)度去寬容別人對(duì)自己的批評(píng)，甚至是不理解，而不能一味地去爭(zhēng)執(zhí)，許多東西需要時(shí)間去證明，爭(zhēng)論沒(méi)有任何意義。
9.在小組工作中,小組的類(lèi)型有哪些
1、小組是由組員和工作者組成的關(guān)系體系。在這個(gè)復(fù)雜的關(guān)系體系中，有工作者和組員的互動(dòng)，更多的是組員彼此之間的互動(dòng)。
2、小組工作是在互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)彼此分享、分擔(dān)、支持、教育、治療等小組動(dòng)力，帶來(lái)組員態(tài)度和行為的改變。
3、小組工作既是過(guò)程，也是組員改變的方法和手段。
4、小組工作都有明確的目標(biāo)。不同模式下的小組工作，目標(biāo)是很不相同的。
教育小組、成長(zhǎng)小組、治療小組、支持小組、社會(huì)化小組、任務(wù)小組、自助-互助小組、意識(shí)提升小組、社會(huì)行動(dòng)小組
