小學寫人記敘文的方法(小學生寫人作文的技巧)
1.小學生寫人作文的技巧有哪些
寫人最要緊的是把人寫活，要寫出每個人的個性特點，切不可千人一面。
什么叫人物的“特點”？就是指這個人身上特別突出的地方，就是這個人和其他人不同的地方。我們常說的人物特點，一般指三個方面：一是外貌特征，包括長相、穿著、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、愛好、習慣等；三是思想品質特征。
在我們的生活中，雖然大家都積極向上，都在完成著同樣的學習任務，參加著共同的活動，但是彼此是不會完全一樣的，總會在許多方面顯示出差異來。例如有人特別熱心；有人非常講信用；有的人辦事有頭有尾，很有責任心；有的人特別愛惜東西；有的人心里總憋不住話，有什么講什么……但是，由于大家天天相見，天天相處，許多事見多了，習慣了，反而覺察不出來了。這就要求我們定下心來，細細捉摸，細細品味，從中捕捉人物的特點。
要描寫人物特點，就要懂得描寫人物特點的方法。方法很多：首先是選擇典型事例表現(xiàn)人物特點，這是一個最重要的方法。一個人有什么特點，不能靠空洞的詞語去形容。有一句話叫“事實勝于雄辯”。你說某某能干，請拿出事實來，讓別人信服。一般的事實還不行，越是典型事例越有說服力；其次是通過外貌描寫表現(xiàn)人物特點。人物的外貌，總與他的生活環(huán)境、性格愛好等有密切關系，能反映人物內心世界和性格特征；還有通過語言動作、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物特點。俗話說“察言、觀色、看行動”，人物的語言動作、心理活動，更能表現(xiàn)人物的特點和品質。
總之，一個人有什么特點，就會有什么樣的神態(tài)，就會有什么樣的語言動作，就會有什么樣的內心活動，就會做什么事。所以選擇典型事例，描寫人物的外貌、語言動作和內心活動，是寫出人物特點的最基本的辦法
2.小學寫人作文的寫作方法
寫人的作文側重于對人性格特點的描寫，通過一個人的言談舉止，為人處事，內心思維活動等等的描寫來表現(xiàn)。寫人的文章中出現(xiàn)寫事時必須是特定人才能做出的特定的事，能表現(xiàn)出一定的內涵。所以選材時，不能所有的事情都一股腦的安排上去，應該經過加工挑選，使其符合你所要表達的中心思想，符合主人公的性格特征。
寫事的作文側重于對于事情的描寫，包括起因，經過，發(fā)展，結局等等。可以有敘述法，倒敘，插敘各種寫作手法?？梢酝ㄟ^各種手段描寫渲染環(huán)境從正面?zhèn)让婧暧^微觀來表現(xiàn)你的目的?？梢允悄硞€人的事，也可以是某群人的事情，對人的描述可以少些，但應該側重于揭露中心思想，使別人認識到這件事的與眾不同，使之與文章產生共鳴。
總而言之，就是，側重點的不同。因此選材時應該圍繞著題材中心慎重選擇，寫人時就摘選能統(tǒng)一于一種特質的某些具體事件；寫事時就專門圍繞這件事寫人對它的反應和思想活動，以期通過人物的描寫使人們意識到事情的本質與中心。
希望能給你幫助。
3.記敘文描寫人物的方法有哪些
人物描寫：
1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。
環(huán)境描寫：
1.自然環(huán)境描寫，是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用
2.社會環(huán)境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。
另外，根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫（包括人物描寫和環(huán)境描寫）分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節(jié)描寫。
1.正面描寫（直接描寫），是對人或環(huán)境的直接描述
2.側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果
3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。
4.細節(jié)描寫，是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內的一些細小換屆的細致描寫。
4.小學四年級寫人作文有什么方法
人物描寫常用方法：
外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫。
①外貌描寫是指對人的容貌（臉型、五官）
、衣飾、身體形態(tài)、姿勢、風度方面的描寫。
②語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
③動作描寫是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。
④神態(tài)描寫也就是人物的面部表情。神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部表情，而外貌相
對穩(wěn)定，指容貌、服飾、姿態(tài)……
⑤心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）
挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征。
5.寫記敘文的方法有哪些
記敘文的寫作方法總例： 1.確定中心，寫出深意。
我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。
3.言之有序，條理要清楚。根據(jù)所述時間選擇合理的順序來安排材料。
一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。 4.詳略得當，突出重點。
一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。 5.要把事情寫具體。
能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發(fā)展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。
6.渲染環(huán)境，生動感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開環(huán)境，抓住環(huán)境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。
一、為何敘 記敘文一般可分為記人、敘事、寫景、詠物等幾種。記人，要表現(xiàn)人物的思想感情和性格；敘事，要寫出事件所蘊涵的意義，這些意義可以是政治思想方面的，也可以表達某種哲理，或某種情趣；寫景，要通過景物描寫表現(xiàn)出個人某種感情或深刻的感悟；詠物，或透露出世間人生的某種樂趣，或托物言志，表現(xiàn)對社會上某種人某種現(xiàn)象的情感。
因此，我們寫記敘文總會有一定的目的，總要表達一定的思想和感情，實際上就是我們平常所講的“文章的主題”，主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫串于文章的始終。沒有明確主題的記敘文，只能是一篇流水帳，所以要寫好記敘文，就必須要明確“為何敘”，即主題要明確。
要主題明確可注意三點：第一，要有積極意義，即確定的主題思想感情必須是健康的，有意義的。第二，要集中，一篇文章只能有一個主題，全文要圍繞這個中心來寫。
有的同學作文時，既想寫這，又想寫那，結果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個中心，多中心則無中心。第三，可含蓄一點，不一定直露。
主題要蘊涵在具體的記敘和描寫之中，一般不宜用明顯的話語揭示出來，如表現(xiàn)人物勤勞的品質，要通過具體的事和生動的細節(jié)來表現(xiàn)，不宜將 "勤勞"二字當成標簽貼在人物身上。又如要記敘一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”說上一大通，而應在具體的情節(jié)中自然地顯示出來。
恩格斯說過，事件的意義、人物的性格寫得越隱蔽，作品的藝術魅力就越強。 二、敘什么 敘什么，就是寫什么內容，在寫記敘文時就要考慮選擇哪些材料。
選材時，要堅持三個標準，一是典型性，即選擇出能充分表現(xiàn)中心的材料；二是真實性，即選出真人真事真景，包括來自現(xiàn)實生活的藝術真實；三是現(xiàn)實性，即選出有現(xiàn)實積極意義的材料。在選材具體操作時，最行之有效的選材方法是展開聯(lián)想，聯(lián)糸生活，即選材時可通過聯(lián)想，從家庭生活、學校生活、社會生活等任意一個方面選出自己熟悉、感動的人和事。
如在寫《謝謝您給我的愛》（南京市95年中考作文題）時，我們不妨展開聯(lián)想，從家庭生活方面選出祖輩、父輩給"我"愛的材料，從學校生活方面選出老師、同學給"我"愛的材料，從社會生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給"我"愛的材料。材料選好，還需認真剪裁，做到詳略得當，所所以還要注意兩點：第一，要剪去雷同的材料。
有些記敘文表現(xiàn)中心時不止用一個材料，那么這些材料應從不同側面表現(xiàn)中心，如果從同一方面表現(xiàn)中心，那么其中的有些材料則屬于“雷同”"的材料，應該刪掉。第二，要注意詳略得當。
與中心關糸不大的材料要略寫、與中心關糸極為密切的材料要詳寫。 三、怎樣敘 怎樣敘，就意味著怎樣把一篇文章具體地寫出來，這就牽涉到文章的結構、表達的方式、遣詞造句等表現(xiàn)形式。
先說文章的結構，即所要寫的這篇記敘文用什么結構來表現(xiàn)出來。它包括這篇文章分幾層寫，哪些材料先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，如何安排過渡，于何處伏筆，在哪里呼應，如何開頭，怎樣結尾，等等。
從整篇記敘文來看、常見的結構有順序、倒敘、插敘。順敘，就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的，過程進行敘述。
包括以下幾種情況：其一，按時間的推移來敘述；其二，按事情的發(fā)展來敘述；其三，按認識發(fā)展的過程來敘述；其四，按作者的行蹤來敘述。倒敘，就是把事情的結局，或某個突出的精彩片斷提到前邊寫，然后再按事件發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。
倒敘的運用有四種類型：一種是把事件的結局提前，造成懸念，然后再按時間順序敘述事情的發(fā)生與發(fā)展；一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來，寫在前面，震動和吸引讀者，然后按時間的順序敘述事件的起因、發(fā)展與結局；一種是先寫眼前的事物，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，形成倒敘，一種是先寫當前情況，再回憶過去的情況，以形成鮮明的對比，給讀者留下深刻印象。插敘，是在文章的敘述中，暫時中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關的內容，然后。
6.小學寫人記敘文閱讀答題技巧
記敘文閱讀答題技巧及套路1 、語段閱讀題答題總原則：（1）先讀題后讀文。
讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。（2）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
（3） 、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。（4） 、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
2 、文章體裁 ：詩歌、小說、散文、劇本、說明文、相聲3 、分段的方法：以寫事為主的文章：①.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；②.按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；③.按事情發(fā)展的階段分析。（找各個事件：起因、經過、結果）（4 ） 總分總（掐頭去尾） 以寫人為主的文章：①按人物成長的階段分析；②按人物所在的不同地點分析；③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。
4 、記敘的順序及作用 ：（1 ） 順敘 （按事情發(fā)展先后順序） 作用 ：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2 ） 倒敘 （先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用 ：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3 ） 插敘 （敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用 ：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。5 、修辭方法及作用 比喻 語言生動、形象。
擬人 使具體事物人格化，語言生動形象，親切有趣?？鋸?突出事物特征，引起聯(lián)想。
反問 加強語氣 排比 增強語氣，充分抒情。設問 提醒人們思考，突出某些內容。
答題模式 比喻：把（）比作（）+ 生動形象地寫出了+ 對象+ 特性 擬人：把（ ）當作人來寫+ 語言生動形象，親切、有趣 夸張：突出了+ 對象+ 特征+ 引起豐富想象 反問：強調了+ 對象+ 特性（加強了??的語氣） 排比：強調了+ 對象+ 特性（增加了氣勢，加強了語氣） 設問：引起讀者對+ 對象+ 特性的注意和思考6 、句子在結構上的作用分析：（中心句、過渡句）1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領全文、或引出下文；2.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結全文。7 、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方法：1.拆分法2.換詞法3.必須結合文中環(huán)境8 、給文段加標題的方法 ：（1）、看開頭、看結尾、看 中心 句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。
（2）、語言要求簡練，一般在6個字左右。9 、學會概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。
②用概括法。即是用最簡潔的文字說 明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。
③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意 ?？傊螅和暾?、簡潔、明確。
10 、詞語的比較（選詞填空）：（1）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。（2）、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
11 、重點句理解的方法：（1 ）結合文中的人物行為談理解；（2 ）結合生活談理解（可以是學過的課文、看過的故事）。
7.小學記敘文寫作技巧有哪些
1.記敘文以敘事為主，我們要把事情發(fā)生的經過，時間、地點、人物寫清楚，還有就是對這些事情的態(tài)度和看法表達出來
2.寫誰（作文對象）：發(fā)生在活動場地的競賽、勞動、爬山等事情
寫什么作文目的）：反映作者對這些事情的態(tài)度和看法
怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的
寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫
3.作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系；記敘文需要交代清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。
4.還要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事實作為材料，這樣子時刻都會緊扣著寫作的要求，也不會出現(xiàn)說廢話的情況
5.生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事，因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感
6.事件的主要部分要寫具體，每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與題無關的事不寫
8.語文記敘文的描寫手法有幾種
記敘文中的10大描寫方法 1、肖像描寫：肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服 飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風度、習慣性特點等。
肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。 描是描繪，寫是摹寫。
描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀 態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。
描寫技巧 （1）仔細觀察，抓與眾不同的方面，突出特點。 （2）抓住“五官”特點，寫出人物面部特征。
（3）注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個性。 （4）區(qū)分性別和年齡差異，用詞準確。
（5）注意生活經歷，符合人物身份。 （6）注意經常習慣的動作神態(tài)。
（7）表現(xiàn)喜怒哀樂，和神情變化。 （8）抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到。
（9）可以用比喻、夸張，聯(lián)想等修辭手法。 （10）要有順序。
（11）要真實。 2、外貌描寫：（又稱肖像描寫） 3、神態(tài)描寫：神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等； 神態(tài)描寫——臉上的表情。
注意外貌描寫和神態(tài)描寫的區(qū)別： 外貌描寫是對人物的貌特（包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。例如：他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會眼珠左轉右轉，十分機靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。
最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈。 神態(tài)描寫專指對臉部表情的描寫刻畫，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情； 她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅； 她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進池水里，臉上漾著歡樂的波紋； 他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。
4、動作描寫：刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應 ──主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質。
成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。 5、語言描寫：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。
成功的語言描寫總是鮮明地展 示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨白和對話。
獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。
描寫人物的語言，不但要求作到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術性。 6、心理描寫：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫。
是作文中表現(xiàn)人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。
7、景物描寫：景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。
⒈ 靜態(tài)與動態(tài) ⒉ 客觀與主觀 ⒊ 反襯與對比 8、場景描寫：場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體 情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。
常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。 場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
寫好場面要注意以下四點 一、要交待清楚場面的背景。 如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。
二、要在寫好總體的基礎上寫具體。 寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。
但場面同時也應該有重點部分，對 這 部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。 三、要寫出氣氛。
氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。
四、寫場面要有順序。 場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。
因此，寫場面時要安排 好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。
比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現(xiàn)。這樣就能點面結合、條理清楚。
場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。關鍵是在場面描寫中要寫出應有的氣氛，展示一幕幕精彩的場面，使人有種身臨其境的感覺。
9.小學的作文寫作方法有哪些
小學作文寫作方法指導 一、怎樣寫人 寫人，是小學作文訓練的基本功之一。
在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。
寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人 通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。
但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。
所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。
這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。 （二）通過幾件事寫人 可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質；二是用幾件事表現(xiàn)某個。
來表現(xiàn)人物一種或多種品質，觀其行”，切忌臉譜化，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點，流露著“想”、怎樣寫人 寫人，把人物寫“活”的重要手段，這就是我們常說的“小中見大”，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法，選擇那些最能反映深刻意義的小事、神態(tài)，對所寫人物必須進行必要的外貌，才能把人寫“活”，并把這件事寫好，對最能表現(xiàn)人物思想感情。語言是人物內心世界的直接表露、猶豫。
2，不寫說話人，使人物的形象更豐滿，關鍵是看題目如何要求，往往是他的思想感情。外貌描寫要傳神、動作。
來揭示人物性格的一種方法；在描寫人物的心理活動時、語言，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，要有根據(jù)、語調，更要卡他如何做、動作上下功夫；通過外貌描寫，是通過對人物的容貌，引入所想的內容；獨白是人物的自言自語、好品質，這些事可以是完整的。此時：說的話寫在后面.外貌描寫 也叫肖像描寫，用逗號。
對話描寫有四種形式、最能表現(xiàn)中心思想的語言。有一位作家說過；前后各引一句或幾句，有的事要求寫得比較簡單：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質.動作描寫 動作描寫是通過人物的行動。
心理描寫的要求是，一一交代清楚、美好情感的事。 小學生作文時，可以更有效地刻畫人物、神情。
人物內心世界、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點，文中的人要為事服務、句號，動作描寫是直接刻畫人物形象。那么。
寫人的繼續(xù)文，作者必須把事情發(fā)生的時間，正所謂“聽其言、哀，就是能集中反映中心思想的事。這樣的事表面上看，具體說。
通過幾件事寫人，展示人物在特定場合的內心世界、語言，寫進文章中、動作，都是普普通通的凡人小事，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，選擇典型事例：要真實。有個性特點的語言可以起到“聞其言，指人物內心的喜，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點。
在寫事情的時候、性格特征的最真實的外化，不僅要聽他怎么說。 （1）提出問題、衣著、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來，是無聲的語言。
語言描寫要注意以下兩點，最難的不是寫動作、精神面貌和思想品質；二是好的語言描寫。 （4）直接抒發(fā)心中所想、憂傷，敘事不要求完整.心理描寫 心理的人物內心的活動，從以事寫人這個角度來說：用幾件事寫人、地點，也就是學會刻畫人物，大多采用第一人稱（“我”活“我們”）、心理等方面的描寫：通過外貌描寫。
（一）通過一件事來寫人 通過一件事來寫人?？匆粋€人，符合人物的性格，同樣要對人物進行必要的外貌、性別，度人之意。
寫人為主的記敘文，從動作中寫出人來，可以換一種方式——在描寫人物的語言、性格特點的外貌。要求寫事的題目，是小學作文訓練的基本功之一、外貌特征的描寫、動作，要著眼于小事、經過，流露心理活動，使人感到真實可信，而是寫出有特點的動作，有的事詳寫。
更多的是在一篇文章中，要寫準確。在寫人的文章中、最有意義的動作來寫；心理描寫要為文章的中心思想服務。
一個人做事的時候。 （2）使用假設，表現(xiàn)人物性格、動作。
（二）通過幾件事寫人 可以分成兩種情況，文中的事必須為人服務，但是其中卻蘊涵著深刻的意義。 總之，會有許多動作、心理活動等方面進行描寫，要選擇關鍵性的動作來寫；只寫人物語言；記事的記敘文。
1、語言。（三）學會刻畫人物 寫人的文章要會在敘事的過程中、心理的描寫。
4；人物的心理變化要自然，就是要通過一件或幾件事；通過外貌描寫；通過外貌描寫。在記敘文中，采用這種人稱作文，只著重于某幾點進行敘述，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看、千人一貌的寫法，而且要貫穿文章始終，不能以己之心。
（3）字里行間。所謂典型、行動，見其人”的作用，最能反映人物氣質的動詞，但只有那些有特色；有的事要求寫得比較完整，避免行文死板。
同一個動作可以用很多動詞來表示，說話人寫在后，展示人物精神面貌，人和事。
10.小學生寫人作文的開頭和結尾的方法有哪些
1、倒敘總起式。先交代事情結果，總起全文。
例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。同學們長長嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處?！犊膳碌拇罄枪贰?/p>
2、懸念式。提出問題，吊起讀者胃口。
例：她是誰呢？那衣服，那俊俏的小臉盤，這么眼熟?！段业谋砻谩?/p>
3、抒情總起式。開始借景抒情，再總起全文。
例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。秋高氣爽的季節(jié)，那次海邊捉蟛蜞真有趣?！逗＿吶な隆?/p>
