一、優(yōu)化家園環(huán)境，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為
優(yōu)美的環(huán)境可以使人心曠神怡，當(dāng)一個(gè)人心情愉快的時(shí)候，更容易做出利他行為，幼兒在情緒良好的時(shí)候也更樂(lè)于做出友好舉動(dòng)。因此，不管家庭、幼兒園或社會(huì)都應(yīng)該給幼兒提供一個(gè)優(yōu)美、清潔的環(huán)境，使幼兒感到舒適、愉悅，從而增強(qiáng)其親社會(huì)性。我們不但應(yīng)為幼兒提供豐富多樣的物質(zhì)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)，還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)接納、關(guān)愛(ài)和支持的精神環(huán)境。
1.豐富、多樣的物質(zhì)環(huán)境。在外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好設(shè)立開(kāi)放、自主的活動(dòng)空間。豐富的物質(zhì)環(huán)境能充分支持幼兒的自由自主的活動(dòng)，也可以避免幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的相互爭(zhēng)執(zhí)，這對(duì)于喜歡模仿同伴的幼兒來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
2.寬松、接納的精神環(huán)境。精神環(huán)境比外在的物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒的影響更深刻和持久。首先，教師應(yīng)與幼兒建立平等、民主的師幼關(guān)系。其次，家長(zhǎng)與幼兒應(yīng)建立良好的親子關(guān)系。最后，我們應(yīng)充分挖掘和利用社區(qū)資源，讓幼兒感受鄰里間的和睦、社區(qū)的精神文明、家鄉(xiāng)的文化等，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)的情感。寬松、接納的精神環(huán)境最直接和顯而易見(jiàn)的意義是能賦予幼兒一個(gè)良好的社會(huì)界定，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”，使幼兒積極、自信，有利于其親社會(huì)行為的形成和發(fā)展。
二、挖掘生活素材，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為
生活教育，即生活與教育的結(jié)合，是生活對(duì)教育的影響。同認(rèn)知教育相比，社會(huì)性教育更具有貼近生活的特征，它不像認(rèn)知教育那樣脫離生活進(jìn)行。親社會(huì)教育需要教師在大量的生活細(xì)節(jié)中，將與某種生活內(nèi)容或生活方式相應(yīng)的社會(huì)性目標(biāo)結(jié)合進(jìn)去。
幼兒園是一個(gè)集體，細(xì)心的教師可以發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，有許多值得我們挖掘的具有教育價(jià)值的生活素材。貼近幼兒生活的社會(huì)教育，能使幼兒與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正意識(shí)到生活中的好與壞、善與惡。同時(shí)，教師對(duì)幼兒親社會(huì)行為的高度關(guān)注，能使幼兒的親社會(huì)行為在一定程度上互相影響，在班級(jí)里形成積極的、良性的循環(huán)，促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的形成。
三、利用移情，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為
移情是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生、形成和發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，是一種旨在提高兒童善于體察他人情緒、理解他人情感的能力，從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。這種方法主要培養(yǎng)幼兒理解和認(rèn)識(shí)他人的情緒情感，引起幼兒情感上的共鳴，有利于幼兒自發(fā)做出親社會(huì)行為。教師應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)為幼兒提供移情線索和情感信息，使他們能站在他人立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，感受他人的愿望，理解他人的處境，從而產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)和親社會(huì)行為。
四、利用榜樣，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為
幼兒親社會(huì)行為的學(xué)習(xí)和形成，主要是通過(guò)觀察性的學(xué)習(xí)和模仿達(dá)到的，所以，榜樣是很重要的。教師和家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，注意自身的榜樣作用，以自己的言行舉止熏陶幼兒。我們可以在幼兒面前經(jīng)常表示對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，對(duì)有困難的人提供盡可能的幫助等。成人行為的榜樣對(duì)幼兒的激勵(lì)作用遠(yuǎn)大于言語(yǔ)指導(dǎo)的刺激，在榜樣的作用下，幼兒很容易產(chǎn)生親社會(huì)行為。當(dāng)幼兒執(zhí)行了利他行為，成人就應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化，使幼兒獲得積極反饋，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為自身的意識(shí)，從而有效促進(jìn)其親社會(huì)行為的發(fā)展和鞏固。
五、利用游戲，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為
游戲是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的有效手段。幼兒在游戲中需要相互適應(yīng)，服從共同的行為規(guī)則，從而逐漸擺脫自我中心意識(shí)，學(xué)會(huì)與別人交往的正確方式。游戲?yàn)橛變喊l(fā)展提供了必要的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)有助于我們了解幼兒的社會(huì)性發(fā)展。指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)也有效促進(jìn)了幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。
總之，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究和諧的社會(huì)，幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成對(duì)其社會(huì)性的發(fā)展有關(guān)鍵性的作用。為?o
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