題目命題方法(作文：常見的擬題方法)
1.作文：常見的擬題方法有哪些
全命題、半命題、不命題，自命題，材料，話題
話題作文的幾種常見的擬題方法：
1、添加：所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者后也可以是前后添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時時緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目了然，有一種先聲奪人的效果?！断硎車Z叨》
2、借用：借用就是借名句、警句、古詩文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因為這些句子有生命力、影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的?！镀鋵嵞悴欢业男摹?、修辭：這種方法就是在文題中運用比喻、擬人等修辭格。這樣的文題如果用好了，自然顯得生動而形象，而且有一種讓人耳目一新的感覺?！段沂且恢伙h飛的塑料袋》俗話說：“題好一半文”?！叭艘卵b，文要題裝”。可見題目的重要性。閱卷老師的第一眼就是看題目，所以一定要擬一個有個性有特點的好題目。常用的擬題方法主要有一下幾種：一、添加法：縮小范圍，便于選材，讓閱讀老師一目了然寫作的中心《幸?！芳忧埃赫湎腋?，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福 加后：幸福的感悟、幸福的內涵、幸?？燔?、幸福的真諦 前后加：把幸福留在心底、關于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻是幸福的常青樹《我》加前：自強的我、快樂的我、開朗的我、媽媽眼里的我 加后：我是書蟲、我是球迷、我是快樂的女生 前后加：請為我鼓掌、其實我真的很棒、真我風采二、
修辭法：1、巧用比喻：《練字虎山行》，練字的過程枯燥無味，作者用擒猛虎作比，形象生動，很有感染力?！度松W》，人生中各種錯綜復雜的關系不是一張沉重的網嗎？這個題目帶給人深思?！段铱释蠋煹摹瓣柟狻薄芬浴瓣柟狻庇髋说年P愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味?！缎撵`激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動關系，簡潔生動明快?！恫豢啥嗟玫慕處煛钒选按煺邸北茸鹘處煛?/p>
2.命題作文中命題方法有什么
命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。
在公務員招收考試中，作文考試一般以議論文為主，因此，以下關于命題作文的論述、解析，我們都將主要以議論文的寫作為重心。 （一）命題作文的出題形式 通常情況下，命題作文所給出的既定題目，可以是一個完整的題目，也可以是一個不夠完整、缺少部分詞語的題目，因此，我們可以把命題作文分為全命題與半命題兩大類。
1、全命題。 是指出題者給出一個完整的題目，讓應試者按照題目要求寫作。
這種命題是一種傳統(tǒng)的作文考查方式。如《比金錢更寶貴的》、《學然后知不足》等。
這類命題作文在寫作時，關鍵之處在于如何審題，抓住題眼。一般說來，只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作，就議論文而言，全命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示），有的題目實際就是直接點明了主題，如《開卷有益》，這樣，作文選材的范圍也就相對比較明確，不會無從下筆。
2、半命題。 是指出題者給出一個不夠完整的題目，應試者自己必須先補全題目才能寫作。
這種半命題作文，是一種比較靈活的考查方式，應試者有較大的自由。應試者在考場上可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍，根據(jù)自己的思考所得確立主題，以保證選取自己比較熟悉的內容來寫。
如《難忘》、《在我心中》、《論文憑與》等。這類命題在寫作時，首先必須補全題目，然后才能根據(jù)所補題目文字的涵義進行審題、立意，關鍵之處在于如何補全題目。
由于這種命題給了應試者選材、立意方面很大的自由性，因而應試者應該盡量利用這一自由，選取自我最熟悉、最有話可說的內容來補題，這樣，作文的立意與選材就會相對比較容易了。 （二）命題作文的寫作過程 應試作文是一種在特殊情境下進行的寫作活動，這決定了它不同于通常意義上的寫作，因此，應試作文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有所不同。
應試作文中的命題作文的具體寫作過程，主要包括審題、立意、選材、布局、行文、修改等環(huán)節(jié)；而對于半命題作文還必須有一個“補題”的環(huán)節(jié)，半命題作文在審題之前必須先補全題目。
3.命題作文中命題方法有什么
命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。
在公務員招收考試中，作文考試一般以議論文為主，因此，以下關于命題作文的論述、解析，我們都將主要以議論文的寫作為重心。 （一）命題作文的出題形式 通常情況下，命題作文所給出的既定題目，可以是一個完整的題目，也可以是一個不夠完整、缺少部分詞語的題目，因此，我們可以把命題作文分為全命題與半命題兩大類。
1、全命題。 是指出題者給出一個完整的題目，讓應試者按照題目要求寫作。
這種命題是一種傳統(tǒng)的作文考查方式。如《比金錢更寶貴的》、《學然后知不足》等。
這類命題作文在寫作時，關鍵之處在于如何審題，抓住題眼。一般說來，只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作，就議論文而言，全命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示），有的題目實際就是直接點明了主題，如《開卷有益》，這樣，作文選材的范圍也就相對比較明確，不會無從下筆。
2、半命題。 是指出題者給出一個不夠完整的題目，應試者自己必須先補全題目才能寫作。
這種半命題作文，是一種比較靈活的考查方式，應試者有較大的自由。應試者在考場上可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍，根據(jù)自己的思考所得確立主題，以保證選取自己比較熟悉的內容來寫。
如《難忘》、《在我心中》、《論文憑與》等。這類命題在寫作時，首先必須補全題目，然后才能根據(jù)所補題目文字的涵義進行審題、立意，關鍵之處在于如何補全題目。
由于這種命題給了應試者選材、立意方面很大的自由性，因而應試者應該盡量利用這一自由，選取自我最熟悉、最有話可說的內容來補題，這樣，作文的立意與選材就會相對比較容易了。 （二）命題作文的寫作過程 應試作文是一種在特殊情境下進行的寫作活動，這決定了它不同于通常意義上的寫作，因此，應試作文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有所不同。
應試作文中的命題作文的具體寫作過程，主要包括審題、立意、選材、布局、行文、修改等環(huán)節(jié)；而對于半命題作文還必須有一個“補題”的環(huán)節(jié)，半命題作文在審題之前必須先補全題目。
4.作文擬題有什么技巧與方法
一、添加法：《幸?！芳忧埃赫湎腋＃盐招腋?，尋找幸福，體味幸福，感受幸福 加后：幸福的感悟、幸福的內涵、幸?？燔嚒⑿腋５恼嬷B 前后加：把幸福留在心底、關于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻是幸福的常青樹 《我》加前：自強的我快樂的我開朗的我媽媽眼里的我 加后：我是書蟲我是球迷我是快樂的女生 前后加：請為我鼓掌其實我真的很棒真我風采 二、修辭法：1、巧用比喻：《練字虎山行》，練字的過程枯燥無味，作者用擒猛虎作比，形象生動，很有感染力。
《人生之網》，人生中各種錯綜復雜的關系不是一張沉重的網嗎？這個題目帶給人深思?！段铱释蠋煹摹瓣柟狻薄芬浴瓣柟狻庇髋说年P愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。
《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動關系，簡潔生動明快?！恫豢啥嗟玫慕處煛钒选按煺邸北茸鹘處?。
《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》《家，我們成長的避風港》2、借代：一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。
3、層遞：《好讀書，讀好書，讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。4、比擬：《沒有你，我該怎么辦？》《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。
又如《讓愛導航》《讓睫毛載來愛，載來幸?！返?、對偶：以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》6、對比：《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。7、雙關：《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。
8、設問：如說明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設問來引起讀者的思索。《錯？對！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。
9、反問 《我是誰？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強烈呼喚。《雪化了真的就是水嗎？》——從不同角度看問題就有不同的答案。
《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構思贊嘆。10、頂真：《讀書樂，樂讀書》《活讀書，書讀活》這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。
11、反語：《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風趣。12、仿擬：《我是服務的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。
13、引用：如《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見古人，后不見來者》《橫看成嶺側成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來不是夢》，《從頭再來》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛無止境》、《我心永恒》《知識就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學》《做生活的強者》14、反復：《“我”為我服務》前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。15、通感：《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。
16、夸張：《世界很小是個家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛，無論哪里都是溫暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場秋雨一場寒》。
17、雙關：以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語雙關，對人處在困難中如何對待的兩種可能選擇作了精當?shù)母爬ā?8、反常法：以“競爭”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。
三、遷移法（將其他相關話題遷移過來）如：《幸福》享受親情快樂天使珍惜擁有過生日我與爸爸比童年 總結規(guī)律：擬好話題作文題目歌訣 文好題一半，擬題須思量。話題作文好，佳題不可少。
添加最方便，修辭更奇妙。比喻和擬人，新穎又獨到。
方法用得好，積累少不了。
5.作文命題方法15種
技法1：卒章顯志法 【例1】親情是一種動力，它能讓你走進“獨上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；能讓你品味“報得三春暉”的快樂。
（2007年北京市中考優(yōu)秀作文《動力來自親情》一文的結尾） 小作者以詩意的語言解讀親情的內涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚。卒章顯志，主旨鮮明。
【例2】“無論在人生中會遇到什么樣的困難，永遠都不會放棄，做一個生活的強者！”——這就是我的承諾。（中考作文《這是我的承諾》的結尾） 在文章的結尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。
而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛，可敬。 技法2：藏而不露法 【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。
忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽你怎么啦？”母親抬起了頭，哭了。
（中考作文《媽媽的生日》的結尾） 文章結尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、“長大”而幸福得落淚的欣慰之情。 江蘇省南通市的中考作文《天籟——記一次蛙鳴》，小作者從“獨鳴”、“散鳴”、“齊鳴”等多個角度描寫了不易捕捉的蛙聲，使之詩意化、人格化。
并且在“齊鳴”中，議論、抒情與感悟人生相協(xié)調，點出文旨“唱出生命的贊歌”。 最讓人欣賞的是文章的結尾：“傾聽，心聽。
欣賞，心賞?！彼\用了諧音雙關的手法，道出文章“傾聽”的特質——人與自然的對話與溝通。
這個精練而又耐人尋味的結尾，把讀者引入一個無限廣闊的空間，讓讀者去感悟，去遐想！ 技法3：畫龍點睛法 【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（課文《春》的結尾） 作者用比喻突出了春天三個特點：新、美麗、有力量，從全新的角度以精辟的語言，總結了全文，揭示了文章的主題。
【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學習的一生。他的勤奮學習的精神，是永遠值得我們學習的。
（《馬克思的好學精神》一文的結尾） 結尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結，并且點明了題旨。 【例3】朋友，別忘了，做人要從學會說“不”開始，對于失敗，對于挫折，對于侮辱，對于強權，要勇敢地說“不”。
（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會說“不”開始》） 結尾既總結了全文，也點明了文章的主旨。 技法4：抒情議論法 【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。
（課文《驛路梨花》的結尾） 結尾抒發(fā)了作者贊頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷。 【例2】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你……他們確實是我們最可愛的人?。ㄕn文《誰是最可愛的人》的結尾） 不僅充分表達了作者對志愿軍戰(zhàn)士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強烈的感染作用。
【例3】是??！做人要從學會放棄開始。放棄，是我心中一首永恒的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。
（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會放棄開始》） 作者用詩一般的語言抒發(fā)了自己對“放棄”的深深理解和感悟。 技法5：警世醒目法 【例1】動物是我們的朋友，但是卻有很多人把它們作為美食。
他們雖然大飽口福了，但被吃掉的卻是中國和諧的自然環(huán)境，更是生態(tài)平衡??！想到這些，我茫然了：我們在吃中國？我們在吃中國?。?007年江蘇省揚州市中考作文《吃在中國？在吃中國！》） 小作者高瞻遠矚，告訴世人：你們是在吃中國啊！這是多么警世醒目的語言啊。 【例2】但是，一切已太遲了，太遲了……（《當?shù)厍蚴Ｏ伦詈笠恢缓镒印罚?作者通過地球上最后一只猴子的自述，大膽而真實地幻想了人類是如何一步步走上滅絕之路的。
觸目驚心的惡果字字千鈞，具有震聾發(fā)聵、撼人心魄的警世醒目之力。 技法6：設問存疑法 【例1】人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（課文《為學》的結尾） 以問號作結，寓濃烈的感情于樸素的文字之中，發(fā)人深省，給人以深刻的印象。
【例2】“從這么一個開端，這么一個結局里，聰明人難道看不出道理來嗎？”（《金融家》的結尾） 采用了反問的形式，這就使結尾不僅深刻有力，而且耐人尋味。 【例3】有一篇中考優(yōu)秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種“簡單與不簡單”的現(xiàn)象，分析了“簡單與不簡單”的辯證關系之后，文章結尾時，作者寫道： 我們每個人的身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單。
朋友，你說呢？ 作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的嚴肅的命題，引發(fā)讀者思考，啟示人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。
技法7：添加后記法 【例1】后記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門后，發(fā)現(xiàn)他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《攜反省一起上路》） 小作者用這個后記使文章新人耳目，畫。
