教學(xué)中最簡單最常用導(dǎo)入方法(教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法)
1.教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法有哪些
語文課堂導(dǎo)入方法：
1、由精彩的描述導(dǎo)入
精彩的描述，引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然進入文本。
2、由軼聞趣事來導(dǎo)入
對軼聞趣事興趣濃厚。投其所好，根據(jù)文本，選好與課文相關(guān)的軼聞趣事，滿足學(xué)生的好奇心。這樣，既豐富了學(xué)生的知識、開闊了視野，又引起了對文本的興趣。
3、從欣賞歌曲導(dǎo)入
教學(xué)過程中根據(jù)文本需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生欣賞，可以營造一種特殊的氛圍來喚起學(xué)生情感的共鳴，從而將課堂自然導(dǎo)入。
4、由觀察插圖導(dǎo)入
善于利用這一直觀形象的教學(xué)資源，巧用插圖導(dǎo)入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄?、理解文本。我們要引?dǎo)學(xué)生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。
5、由溫習(xí)相關(guān)詩詞導(dǎo)入
讓同類知識提升到新的臺階，學(xué)習(xí)就更需要原有的知識作鋪墊了，即以復(fù)習(xí)、提問、表演上節(jié)課開始，向?qū)W生提供新、舊知識聯(lián)系的要點。
通過溫習(xí)與文本內(nèi)容相關(guān)的詩詞來導(dǎo)入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文本，自然導(dǎo)入內(nèi)容。
英語課堂導(dǎo)入方法：
1、復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課
2、直觀導(dǎo)入
3、設(shè)疑引入
擴展資料：
積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學(xué)主體的過程。
作用
1、安定學(xué)習(xí)情緒。課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。
機敏的教師善于運用導(dǎo)入語，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學(xué)生注意。教學(xué)過程對學(xué)生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。
巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣?！本实膶?dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
在導(dǎo)課過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
參考資料來源：百度百科-課堂導(dǎo)入
2.課堂導(dǎo)入常用的幾種方法都有什么
一、開門見山，直接導(dǎo)入 二、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情境導(dǎo)入 四、邊玩邊學(xué)，游戲?qū)?五、邊唱邊學(xué)，歌曲導(dǎo)入 六、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入 導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。 擴展資料： 作用 1、安定學(xué)習(xí)情緒。
課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。
機敏的教師善于運用導(dǎo)入語，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。 2、吸引學(xué)生注意。
教學(xué)過程對學(xué)生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。 巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。
在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。
教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣。”精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
在導(dǎo)課過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。 4、溝通師生情感。
良好的導(dǎo)課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺亮相后，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學(xué)生好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學(xué)生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。
樸實親切的導(dǎo)語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導(dǎo)課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運用獨特的開場白來活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。
這種良好的教學(xué)氛圍，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。 5、明確教學(xué)目的。
目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學(xué)有無明確的目的和學(xué)生是否明確目的是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準。有經(jīng)驗的教師總是在導(dǎo)課過程中讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習(xí)目的。
當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要適時地講明學(xué)習(xí)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動。 參考資料：搜狗百科-課堂導(dǎo)入。
3.課堂導(dǎo)入常用的幾種方法
為了提高教育教學(xué)水平，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。
我校開展了各學(xué)科的課題研究活動，利用課題來推動教師學(xué)習(xí)，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔(dān)任三年級語文課的教學(xué)，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個學(xué)年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導(dǎo)入有了進一步的理解。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文特點，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。
那么，怎樣導(dǎo)入新課呢？首先，導(dǎo)語設(shè)計必須具有針對性。必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當(dāng)方法，必須做到與課堂教學(xué)的主要目的有機結(jié)合，融為一體。
其次，導(dǎo)語設(shè)計必須具有吸引力。注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，因此，必須充分運用新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使學(xué)生的注意力迅速到位。
第三，導(dǎo)語設(shè)計必須具有趣味性。只有學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
根據(jù)以上原則，在教學(xué)的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的幾種方法：1、談話導(dǎo)入法如在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話導(dǎo)入：同學(xué)們當(dāng)我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。
我們今天所學(xué)的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學(xué)們會提出什么問題呢？教師這樣導(dǎo)入新課，會引起學(xué)生積極的思考。
2、情景導(dǎo)入法那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《荷花》時，可以這樣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學(xué)生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學(xué)生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學(xué)生在不知不覺中隨著老師的引導(dǎo)輕松愉快地進入學(xué)習(xí)情境。再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導(dǎo)入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠飄揚在我們心里。
每個中國人都應(yīng)該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學(xué)生心中的分量。
板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學(xué)們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。
3、背景介紹法有些課文描繪的人或事，學(xué)生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如教學(xué)《趙州橋》時，我是這樣導(dǎo)入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過1300多年的風(fēng)吹日曬，仍然保持著當(dāng)年的雄姿，而與它同時代的建筑幾乎都不存在了。這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導(dǎo)入巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識的情境。
4、名言導(dǎo)入法古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學(xué)之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導(dǎo)入新課。
如上《和時間賽跑》這一課時，可采用了名人名言導(dǎo)入：時間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。
同學(xué)們，你們認為時間是什么？根據(jù)你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。
應(yīng)該珍惜大好時光，好好學(xué)習(xí)，請同學(xué)們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章。
這種導(dǎo)入能讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的，既。
4.課堂導(dǎo)入的幾種方法
原發(fā)布者：燕子7700000
1課堂導(dǎo)入手法有哪些導(dǎo)入的手法有：1、直接導(dǎo)入，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。2、直觀導(dǎo)入，指教師通過實物、標(biāo)本、掛圖、圖標(biāo)等直觀教具，以及幻燈、投影，電視、錄像、電腦等媒體對于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息進行演示的一種導(dǎo)入方法。3、故事導(dǎo)入，指教師利用學(xué)生愛聽小故事、愛聽趣聞軼事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性，哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣。4、實驗導(dǎo)入，教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。5、問題導(dǎo)入，教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。6、情境導(dǎo)入，教師通過音樂，圖畫，動畫，錄像等，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，置身其中，身臨其境的感受。7、溫故導(dǎo)入，教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新的知識有關(guān)的舊的知識，從中找到新舊知識的聯(lián)合結(jié)點，合乎邏輯，順理成章的引出新知識的一種導(dǎo)入方法。8、懸念導(dǎo)入，指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法9、經(jīng)驗導(dǎo)入10觀念沖突導(dǎo)入11、板書導(dǎo)入12、活動游戲?qū)?3、練習(xí)導(dǎo)入。3本次課的重點是課堂導(dǎo)入技能的分析。通過學(xué)習(xí)，才感覺到一節(jié)好課的開始關(guān)鍵在于導(dǎo)入上。記得有這樣一句俗話：良好的開端是成功的一半。的確如此，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)
5.淺談?wù)Z文教學(xué)中常用的幾種導(dǎo)入方法
巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。
但一堂課如何開頭 ，并沒有什么固定的模式。作為教育部“十五”規(guī)劃重點課題 “加強縣級培訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建教師進修學(xué)校集中培訓(xùn)、基層學(xué)校校本培訓(xùn)、遠程教育三位一體的新課程師資培訓(xùn)模式的研究與實驗”專家指導(dǎo)組主要成員，深入我市38所中小學(xué)校進行調(diào)研，現(xiàn)將所見進行歸納整理供大家參考。
一、開門見山導(dǎo)入法 這是最常見的傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。有位老師在教學(xué)第七冊中的《熱愛家鄉(xiāng)》一課時，是這樣導(dǎo)入的，“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣熱愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天我們……”這樣的導(dǎo)入語直奔主題，但對于活潑好動的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性大大減弱，課堂氣氛一開始就沒有調(diào)動起來，不利于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、音樂歌曲導(dǎo)入法 有位老師在講《助人為樂》時，上課伊始，播放韋唯唱的歌曲《愛的奉獻》，并請同學(xué)生們一起唱。此時的學(xué)生情緒被感染，在不知不覺中進入了課堂。
三、猜謎語導(dǎo)入法 有位教師在教小學(xué)《要珍惜時間》時，是這樣導(dǎo)入的。你們喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜條謎語。
出示課件：有樣?xùn)|西真奇妙，看不到、摸不著，買不到、留不住。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
不論是猜對的還是猜錯的學(xué)生熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。 四、游戲?qū)敕?有位老師在教學(xué)思品第一冊第五課《聽講要專心》時，便采用了游戲?qū)胝n題的方法。
剛一上課，老師便提出做游戲的建議。游戲的名字叫《品嘗》。
老師借鑒了著名的實驗，要求學(xué)生認真聽、看，看誰學(xué)得最像。老師首先拿出三只瓶子。
一只裝滿汽油，一只裝滿蓖麻油，一只裝滿醋。老師說道："現(xiàn)在請仔細觀察。
"然后他給一個杯子倒入一點汽油、一點蓖麻油和一點醋。學(xué)生們靜靜地看著他時，他把三種液體混合在一起。
隨后他豎起一個手指給學(xué)生看。接著他把手指放進杯子蘸了一下。
幾秒鐘后，他把手指拿出來?，F(xiàn)在大家看著，"他說，"記住"，你們要照我做的去做。
他把一個手指放進嘴里，嘗了嘗，微笑著，顯得很高興的樣子。然后他把杯子遞給學(xué)生，在全班傳遞。
每個學(xué)生把一個手指伸進混合液蘸了蘸，然后放進嘴里吸了一下。他們沒有笑，而是每個人都做了個鬼臉.。
這混合液的味道太難吃了。當(dāng)這個杯子最后傳回到老師手里時，他很不高興地說道："很遺憾，你們中誰都觀察得不夠仔細。
不錯，我是吮吸了一個手指，但是我放進嘴里的那個手指并不是我伸進杯子里的那個?！?這樣就自然地揭示了課題《聽講要專心》。
這樣導(dǎo)入使學(xué)生們興趣十足，也起到了組織教學(xué)的作用。 五、歷史典故導(dǎo)入法 有位老師在講“主觀符合客觀”這一框題時，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣，說的是古時候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，拿給一些官員看，都稱贊不已，可是當(dāng)?shù)匕汛水嫿o一位農(nóng)民看時，這位農(nóng)民卻大笑不止，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對方，它的尾巴永遠是夾著的，絕不會高高翹起來。
畫家聽了之后不敢出聲。那么畫家為什么會鬧這樣一個笑話呢？很自然地引入了新課 。
六、情景導(dǎo)入 有人在教學(xué)《團結(jié)果》時，教師出示了一把筷子，先請一位同學(xué)上臺折一根筷子，再請一位同學(xué)上臺折一把筷子，看出現(xiàn)什么后果？同學(xué)們興致頗濃，一根筷子很容易就被折斷了，但無論另一位同學(xué)怎樣使勁，甚至臺下同學(xué)幫忙，那一把筷子仍完好無損，隨即教師可讓學(xué)生討論：為什么一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻不易折斷？學(xué)生很容易明白其中的道理。于是，教師可順藤摸瓜，請同學(xué)自行創(chuàng)意上臺來表演一個類似的活動或小品，反映團結(jié)力量大的事例，學(xué)生踴躍舉手。
現(xiàn)實生活中一些活生生的例子被他們搬上了舞臺一一表現(xiàn)，在這個過程中，學(xué)生親身經(jīng)歷，自然地將道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為。由此可見，舞臺藝術(shù)在思品課導(dǎo)行環(huán)節(jié)中有著不可或缺的地位。
總之，課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法很多，還有如問題導(dǎo)入，名人名言導(dǎo)入，溫故知新導(dǎo)入，漫畫導(dǎo)入，詩歌導(dǎo)入、電影導(dǎo)入，錄音、錄像導(dǎo)入等等。但是設(shè)計運用導(dǎo)入法時還應(yīng)注意以下問題： 1、聯(lián)系性。
教師設(shè)計導(dǎo)入的根據(jù)是教學(xué)內(nèi)容。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果 2、遷移性 在導(dǎo)入的時候，教師要注意保護、保存、合理利用學(xué)生們在這個過程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢利導(dǎo)，及時遷移，形成學(xué)習(xí)效益，為課堂教學(xué)服務(wù)。
3、適應(yīng)性 導(dǎo)入的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開展他們特別喜歡的游戲等活動，才能提高他們的參與興趣。
把學(xué)生喜愛的游戲活動運用到教學(xué)中，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。 4、啟發(fā)性 導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強烈愿望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進他們更好地理解新知識。
（作者 河北省遷安市教師進修學(xué)校 郵編064400）。
6.語文課堂教學(xué)中幾種常見的導(dǎo)入法
課前的導(dǎo)語設(shè)計內(nèi)容要充實，要緊扣課文，還要益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們能高效地接受知識，從而提高他們各方面的素質(zhì)。
但小學(xué)語文的新課導(dǎo)入同其他教學(xué)環(huán)節(jié)不同，只是教學(xué)的橋梁。對它的安排，應(yīng)全盤考慮，不能占用過多的時間，以免喧賓奪主。
1、導(dǎo)入要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點、認知水平的角度進行綜合考慮。我們應(yīng)發(fā)揮自身的睿智，有意識地創(chuàng)造與開發(fā)，創(chuàng)設(shè)行之有效的導(dǎo)入語，關(guān)注課前導(dǎo)入的細節(jié)，把這些細節(jié)生成教學(xué)活動的亮點，使課堂煥發(fā)出新的活力。
小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容多樣，我們的新課導(dǎo)入應(yīng)該各具特點。如在閱讀教學(xué)中，可以著重于激發(fā)學(xué)生的“興趣”，也可以著重于渲染“情感”，幫助學(xué)生由表及里領(lǐng)會語言文字所蘊含的思想感情；可以著重于身邊事，平常事，理性地喚起生活經(jīng)驗，去認識事物、去感知事物，提高寫作表達能力。
如《家鄉(xiāng)的橋》，在學(xué)生的記憶里，家鄉(xiāng)只有極普通的水泥橋，由“橋”導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，順理成章地引出家鄉(xiāng)各種橋的名稱、特點等，進而體會作者的濃濃思鄉(xiāng)之情。 2、導(dǎo)入的內(nèi)容安排應(yīng)與新課的教材內(nèi)容有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之成為教學(xué)內(nèi)容的有機組成部分。
教師上課導(dǎo)入的好，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還能點燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，主動地去獲取知識，這一點已在教學(xué)實踐中被驗證。如教學(xué)《海底世界》一課前提問：同學(xué)們，你們知道我們的祖國地域遼闊，如果把全世界各國的國土合起來，這樣就變得更大了。
而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學(xué)生回答后，教師揭示課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎樣的呢？抓住課文重點造成懸念，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激起了學(xué)生急于從課文中尋找答案的迫切心情，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、新課導(dǎo)入的設(shè)計，除了要根據(jù)學(xué)生情況、教師自身業(yè)務(wù)水平、教學(xué)內(nèi)容、還要根據(jù)學(xué)校的設(shè)備、媒體的功能等因素作整體考慮，進行有效組合和調(diào)整。媒體的適當(dāng)運用猶如“強心劑”，引起學(xué)生探新尋勝的興趣，喚起他們的求知欲望。
如《智燒敵艦》一文，用投影儀出示阿基米德的圖象，“這樣一個人，就能燒掉敵人的戰(zhàn)艦？”讓學(xué)生在質(zhì)疑中產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，順勢導(dǎo)入新課。 幾種常用的導(dǎo)入方式 1、開門見山法 教師的開場白就直接點題，用準確精煉的語言，主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個整體入微的感覺。
在小學(xué)語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內(nèi)容，或點明文章的中心。在教學(xué)這類課文時，為了使整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時機設(shè)計簡短、精彩的導(dǎo)語直接揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
如：在教學(xué)《桂林山水》時，教師可以這樣導(dǎo)入：“我們的祖國是美麗的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。
祖國南方的桂林更是以山清水秀的風(fēng)景聞名于世，有‘桂林山水甲天下’的美譽?，F(xiàn)在我們一同來領(lǐng)略桂林山水的美好風(fēng)光?！?/p>
教師言簡易賅，簡潔明快的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。 2、激情渲染導(dǎo)入法 “激情”就是激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
俗話說：若要學(xué)生動心，教師先要動情。學(xué)習(xí)新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。
如課文《十里長街送總理》一課的導(dǎo)入：1976年1月8日，為人民勞累一生的周總理去世了，他靜靜地躺在鮮花翠柏中，五星紅旗覆蓋著他的身軀。1月11日，周總理的遺體要送到八寶山火化。
披著黑紗的靈車，緩緩地開過來了，那年冬天特別冷，寒風(fēng)猛烈地吹著，但是首都幾十萬人涌上了街頭，默默地站在人行道兩旁，等待著，等待著靈車開來，他們要向敬愛的周總理告別。因為從今以后，我們再也看不到周總理慈祥的面容，再也聽不到總理那親切的聲音了。
十里長街到處是白花，就像鋪了一層厚厚的白雪，到處都能聽到人們在低低地哭泣……同學(xué)們，這是32年前的事情，你們沒有經(jīng)歷那讓人心碎的時候，但是《十里長街送總理》一課，會讓我們了解當(dāng)年的情景……這段感人至深的導(dǎo)語，會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴。 3、懸問設(shè)置導(dǎo)入法 小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)這種心理去設(shè)置一些懸念的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。
如課文《驚弓之鳥》的導(dǎo)入： 師：現(xiàn)在空中飛著一只大雁，大家想想用哪些辦法能把它打下來？ 生：用箭射，用槍打…… 師：你們所用的方法都可以，可是，古時候有個射箭能手更羸，卻是只拉弓，不用箭，嗖的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢？答案就在課文中。請大家仔細閱讀課文，看誰先把答案找到。
由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心驅(qū)使他們主動認真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有的甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。
7.淺談?wù)Z文教學(xué)中常用的幾種導(dǎo)入方法
巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。
但一堂課如何開頭 ，并沒有什么固定的模式。作為教育部“十五”規(guī)劃重點課題 “加強縣級培訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建教師進修學(xué)校集中培訓(xùn)、基層學(xué)校校本培訓(xùn)、遠程教育三位一體的新課程師資培訓(xùn)模式的研究與實驗”專家指導(dǎo)組主要成員，深入我市38所中小學(xué)校進行調(diào)研，現(xiàn)將所見進行歸納整理供大家參考。
一、開門見山導(dǎo)入法 這是最常見的傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。有位老師在教學(xué)第七冊中的《熱愛家鄉(xiāng)》一課時，是這樣導(dǎo)入的，“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣熱愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天我們……”這樣的導(dǎo)入語直奔主題，但對于活潑好動的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性大大減弱，課堂氣氛一開始就沒有調(diào)動起來，不利于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、音樂歌曲導(dǎo)入法 有位老師在講《助人為樂》時，上課伊始，播放韋唯唱的歌曲《愛的奉獻》，并請同學(xué)生們一起唱。此時的學(xué)生情緒被感染，在不知不覺中進入了課堂。
三、猜謎語導(dǎo)入法 有位教師在教小學(xué)《要珍惜時間》時，是這樣導(dǎo)入的。你們喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜條謎語。
出示課件：有樣?xùn)|西真奇妙，看不到、摸不著，買不到、留不住。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
不論是猜對的還是猜錯的學(xué)生熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。 四、游戲?qū)敕?有位老師在教學(xué)思品第一冊第五課《聽講要專心》時，便采用了游戲?qū)胝n題的方法。
剛一上課，老師便提出做游戲的建議。游戲的名字叫《品嘗》。
老師借鑒了著名的實驗，要求學(xué)生認真聽、看，看誰學(xué)得最像。老師首先拿出三只瓶子。
一只裝滿汽油，一只裝滿蓖麻油，一只裝滿醋。老師說道："現(xiàn)在請仔細觀察。
"然后他給一個杯子倒入一點汽油、一點蓖麻油和一點醋。學(xué)生們靜靜地看著他時，他把三種液體混合在一起。
隨后他豎起一個手指給學(xué)生看。接著他把手指放進杯子蘸了一下。
幾秒鐘后，他把手指拿出來?，F(xiàn)在大家看著，"他說，"記住"，你們要照我做的去做。
他把一個手指放進嘴里，嘗了嘗，微笑著，顯得很高興的樣子。然后他把杯子遞給學(xué)生，在全班傳遞。
每個學(xué)生把一個手指伸進混合液蘸了蘸，然后放進嘴里吸了一下。他們沒有笑，而是每個人都做了個鬼臉.。
這混合液的味道太難吃了。當(dāng)這個杯子最后傳回到老師手里時，他很不高興地說道："很遺憾，你們中誰都觀察得不夠仔細。
不錯，我是吮吸了一個手指，但是我放進嘴里的那個手指并不是我伸進杯子里的那個。” 這樣就自然地揭示了課題《聽講要專心》。
這樣導(dǎo)入使學(xué)生們興趣十足，也起到了組織教學(xué)的作用。 五、歷史典故導(dǎo)入法 有位老師在講“主觀符合客觀”這一框題時，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣，說的是古時候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，拿給一些官員看，都稱贊不已，可是當(dāng)?shù)匕汛水嫿o一位農(nóng)民看時，這位農(nóng)民卻大笑不止，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對方，它的尾巴永遠是夾著的，絕不會高高翹起來。
畫家聽了之后不敢出聲。那么畫家為什么會鬧這樣一個笑話呢？很自然地引入了新課 。
六、情景導(dǎo)入 有人在教學(xué)《團結(jié)果》時，教師出示了一把筷子，先請一位同學(xué)上臺折一根筷子，再請一位同學(xué)上臺折一把筷子，看出現(xiàn)什么后果？同學(xué)們興致頗濃，一根筷子很容易就被折斷了，但無論另一位同學(xué)怎樣使勁，甚至臺下同學(xué)幫忙，那一把筷子仍完好無損，隨即教師可讓學(xué)生討論：為什么一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻不易折斷？學(xué)生很容易明白其中的道理。于是，教師可順藤摸瓜，請同學(xué)自行創(chuàng)意上臺來表演一個類似的活動或小品，反映團結(jié)力量大的事例，學(xué)生踴躍舉手。
現(xiàn)實生活中一些活生生的例子被他們搬上了舞臺一一表現(xiàn)，在這個過程中，學(xué)生親身經(jīng)歷，自然地將道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為。由此可見，舞臺藝術(shù)在思品課導(dǎo)行環(huán)節(jié)中有著不可或缺的地位。
總之，課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法很多，還有如問題導(dǎo)入，名人名言導(dǎo)入，溫故知新導(dǎo)入，漫畫導(dǎo)入，詩歌導(dǎo)入、電影導(dǎo)入，錄音、錄像導(dǎo)入等等。但是設(shè)計運用導(dǎo)入法時還應(yīng)注意以下問題： 1、聯(lián)系性。
教師設(shè)計導(dǎo)入的根據(jù)是教學(xué)內(nèi)容。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果 2、遷移性在導(dǎo)入的時候，教師要注意保護、保存、合理利用學(xué)生們在這個過程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢利導(dǎo)，及時遷移，形成學(xué)習(xí)效益，為課堂教學(xué)服務(wù)。
3、適應(yīng)性導(dǎo)入的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開展他們特別喜歡的游戲等活動，才能提高他們的參與興趣。
把學(xué)生喜愛的游戲活動運用到教學(xué)中，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。 4、啟發(fā)性 導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強烈愿望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進他們更好地理解新知識。
（作者 河北省遷安市教師進修學(xué)校 郵編064400）。
