增強幼兒記憶的方法(促進學前兒童有效記憶的方法)

1.促進學前兒童有效記憶的方法有哪些

我們在幼兒教育教學中，采用了以下十種方法，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的記憶力. 一、運用教具，形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣.激發(fā)幼兒情感的事物，容易被幼兒識記.幼兒在學習知識中，教師能恰當?shù)倪\用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力.如：學習數(shù)的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識.又如：音樂課學習歌曲，運用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~，就會幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容，并達到教學目的.其它各科知識也是如此，恰當?shù)剡\用不同的教具，就會使幼兒輕松的記憶知識. 二、開展游戲，興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動.高爾基說過：游戲是幼兒認識世界的途徑.的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發(fā)展幼兒的語言和智力.教師把知識融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學習，在游戲中記憶.如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì).又如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程. 三、多種感官，嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果.如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙.通過實驗，幼兒記住了紙的四個秘密.又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶. 四、動作演示，準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶.如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新.又如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中. 五、善用比喻，理解記憶在幼兒教學中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象.如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來. 六、找準異同，比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助幼兒比較記憶.如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據(jù)不同，明確記住雞、鴨各自的特征. 七、發(fā)散思維，創(chuàng)造記憶發(fā)散思維是思維者根據(jù)問題提供的信息，不依常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創(chuàng)造性.因此可讓幼兒多進行發(fā)散思維，創(chuàng)造性的掌握和記憶知識.在教幼兒學習知識時，要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創(chuàng)造記憶知識.如：引導幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞.又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個，讓幼兒想出多種區(qū)別不同材料的球的辦法，讓幼兒在發(fā)散思維中達到識記的最佳效果. 八、布置作業(yè)，任務記憶積極發(fā)展有意記憶，對幼兒順利進入小學學習有重要意義.開始可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯(lián)系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力.如：認識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的，以此加深對長方體的認識.再如：在幼兒園學習了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務去記憶知識. 九、綜合歸類，邏輯記憶在教育教學中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯(lián)系起來，在物體之間建立邏輯關系，以拓寬記憶的廣度.如：認識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導幼兒把它們歸類為交通工具. 十、加強復習，強化記憶學過的知識，如果不復習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進行復習，但復習的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點，又能達到強化記憶知識的目的. 總之，教幼兒學習掌握知識，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶.同時，幼兒記憶力的培養(yǎng)，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶力就會得到迅速的發(fā)展.。

2.簡述幫助幼兒提高記憶能力的策略有哪些

1、通過復述

由于幼兒沒有掌握較多合適的記憶策略，可以告訴幼兒重復讀幾遍進行機械記憶。

2、加強理解

家長給幼兒進行詳細地講解，當幼兒明白意思后用自己理解的語言進行復述，從而進行理解記憶。

3、聯(lián)系形象

家長可以教幼兒把需要記憶的材料與日常生活中的常見事物掛鉤，進行聯(lián)想、想象，有了具體形象作為鋪墊，因為幼兒的具體形象思維占據(jù)優(yōu)勢，記憶就容易多了。

4、進行比較

家長可以教幼兒把容易混淆的學習材料進行對比，弄清楚相同點與不同點，這樣，幼兒的記憶就深刻了。

5、創(chuàng)編動作

凡是生動活潑的、有生活情境的內(nèi)容，比如：兒歌、音樂、童話等記憶材料，可以引導幼兒創(chuàng)編相關的動作，如舞蹈、武術(shù)或簡單動作，既能激發(fā)幼兒學習的興趣，又能幫助幼兒加強記憶。

3.提高幼兒記憶力的策略是什么

我朋友的女兒在許博士教育機構(gòu)上右腦潛能開發(fā)班，上了半年了，現(xiàn)在感覺妹妹記東西會記得更牢更快，注意力也比以前集中了。

①感官聯(lián)合法：將幼兒的眼、耳、鼻、口、手等多種感官調(diào)動起來參與記憶，這樣記憶的內(nèi)容會更加準確、持久。②分類比較法：用幼兒能理解的標準對事物進行分類，并加以區(qū)別、比較以及觀察事物間的不同，這樣有利于幼兒識記。

③邏輯順序法：事物都有其內(nèi)部邏輯，幼兒若想輕松記住某個事物，就要學會將其分成若干部分，分析其關系，按一定順序來記。比如記一個故事，應按時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來記。

④聯(lián)想發(fā)散法：將記憶的材料與幼兒已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來進行記憶，效果會更好。

4.結(jié)合實際談談如何提高幼兒記憶力的方法

注意和記憶方面 注意力的發(fā)展 （1）五六歲的幼兒穩(wěn)定性不斷增長，因而可以比較長時間地做他們感興趣的游戲，或聽成人講故事.集中注意的時間可達15~20分鐘. （2）五六歲幼兒開始具有獨立控制自己注意的能力.例如，五六歲的幼兒正興致勃勃地聽成人講故事，但當時如果有一群做游戲的兒童跑進來，幼兒的注意就不會馬上離開故事，而轉(zhuǎn)向于游戲. 記憶的發(fā)展 五六歲兒童不僅能夠記住和再現(xiàn)所需要的事物，還能運用一些最簡單的記憶方法加強自己的記憶.如在成人交待任務時，幼兒自己重復念一遍，以便有意識地聽和記.如他們在復述故事時，可以記住一些有趣的情節(jié). 思維和想象方面 （1）五六歲兒童的思維仍然是具體的，當他們思維時，還不能用抽象的概念來進行思維. （2）近六歲時，兒童對熟悉的事物已有一些抽象邏輯思維了，能夠開始指出某一實物若干特征的總和但不能將本質(zhì)和非本質(zhì)的特征很好地加以區(qū)分.例如問：“什么是馬？”答：“馬有頭、有尾巴、有4只腳、會拉車.” （3）兒童進入6歲后，想象有明顯的目的性和創(chuàng)造性.如他們在游戲時，能預先規(guī)定主題，商量分配角色和定好規(guī)則.一個游戲常常能持續(xù)玩好幾天，情節(jié)也逐漸復雜. 語言、情感方面 語言的發(fā)。

有的幼兒詞匯量可達2500~3000個：“這里車子多呢. （2）近六歲時、船？”答，想象有明顯的目的性和創(chuàng)造性：“馬有頭，要求他們將物體分為幾類，情節(jié)也逐漸復雜，能夠開始指出某一實物若干特征的總和但不能將本質(zhì)和非本質(zhì)的特征很好地加以區(qū)分. 情感的發(fā)展 五六歲兒童情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長起來，商量分配角色和定好規(guī)則，同時情感也增強了、梨等等物體的圖片，卡車是一部分. 抽象概括力方面 6歲孩子的思維仍然是具體的，可以記住一些有趣的情節(jié)、椅.如在成人交待任務時，還不能用抽象的概念來進行思維，但是如果問他，五六歲的幼兒正興致勃勃地聽成人講故事：“車子多.例如問：“合起來多.”個別兒童甚至能說，或聽成人講故事. 意志的發(fā)展 五六歲兒童由于言語和思維的不斷發(fā)展. 語言，以便有意識地聽和記.如他們在游戲時，因而可以比較長時間地做他們感興趣的游戲.一個游戲常常能持續(xù)玩好幾天.” （3）兒童進入6歲后 注意和記憶方面 注意力的發(fā)展 （1）五六歲的幼兒穩(wěn)定性不斷增長，但已開始有抽象概括能力的萌芽：“卡車多、水果分類，能保持友誼，知道“車子”包含著“卡車”和“電車”等. 記憶的發(fā)展 五六歲兒童不僅能夠記住和再現(xiàn)所需要的事物，兒童對熟悉的事物已有一些抽象邏輯思維了，談話的內(nèi)容已不限于眼前的事物，幼兒的注意就不會馬上離開故事，能預先規(guī)定主題、會拉車. 思維和想象方面 （1）五六歲兒童的思維仍然是具體的？”他們總是回答.在與同伴的相處中，分開來是一部分.5歲以后.對人對事已有自己的看法.4歲孩子往往還弄不清“車子”和“卡車”這兩個概念的關系，一般都能正確回答.”他們懂得、堅持性和自制力都有了較大地發(fā)展，4歲孩子往往還不會獨立分類、蘋果.”5歲半以后：“因為合起來是總數(shù).隨著認識和交往范圍的擴大. （2）五六歲幼兒開始具有獨立控制自己注意的能力，在分類能力方面，分開來少.舉止行動也顯得更有組織紀律，更為明顯.如他們在復述故事時，5歲以后就能夠按交通工具.能較正確評價自己和同伴的行為、有尾巴、家具，他們已能較連貫地主動地同別人交談，并掌握了大量詞匯.例如、有4只腳.如在游戲中能更好地服從規(guī)則，比總的少，幼兒自己重復念一遍，還能運用一些最簡單的記憶方法加強自己的記憶、情感方面 語言的發(fā)展 五六歲兒童能正確發(fā)出各種音節(jié)，但當時如果有一群做游戲的兒童跑進來，如果給孩子畫有車.集中注意的時間可達15~20分鐘.”5~6歲這段時間，也能敘述一些過去看過或聽過的事物，因而意志上的自覺性，當他們思維時、桌.例如：“什么是馬，還是卡車多呢，而轉(zhuǎn)向于游戲。

5.培養(yǎng)幼兒記憶發(fā)展的有效措施有哪些

1.為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料。幼兒的記憶以無意識記為主。凡是直觀形象又有趣味，能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物，大多數(shù)都能使他們自然而然地記住。所以，為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識記材料，使材料本身能吸引幼兒，更可引起幼兒高度的注意力。如可以提供如下一些識記材料：各種材料制作的不同形狀的有趣的小卡片，能活動的玩具和實物等。

同時，還應盡力為孩子配以生動活潑、深受其喜愛的游戲或木偶戲等。實驗證明：這樣會更好地確保幼兒獲得深刻的印象，使幼兒輕松地記憶知識，從而達到提高記憶效果，發(fā)展記憶能力的目的。

2.經(jīng)常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，對記憶結(jié)果給予正確評價，激發(fā)幼兒有意識記的積極性。有意識記的發(fā)生和發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展過程中最重要的質(zhì)變。為了培養(yǎng)幼兒有意識記的能力，在日常生活和各種有組織的活動中，成人要經(jīng)常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務，促進幼兒有意識記的發(fā)展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時都應該給幼兒提出識記任務，如果沒有具體要求，幼兒是不會主動進行識記的。值得注意的是，在向幼兒提出明確、恰當?shù)挠洃浺髸r，對幼兒完成記憶任務的情況要給予及時的肯定和贊揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。實驗證明：這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。

3.幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水平和認識能力。在幼兒時期，雖然孩子的機械記憶多于意義識記，但意義識記的效果卻比機械識記的效果好。不少心理學家研究表明：幼兒往往對熟悉理解了的事物記得很牢。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要用各種方法盡量幫助幼兒理解所要識記的材料。實際操作中可向孩子 提出一些問題，如“鳥為什么會飛”“鴨子為什么能在水中游泳”等，引導他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎上進行記憶；對于無意義或不可能理解的材料，也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯(lián)系；對于一些不易記住而日常生活中需要記住的內(nèi)容，可采取歸類記憶法。實驗證明：這樣會使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。

4.運用多種感覺器官進行記憶。為了提高幼兒記憶的效果，可以采用協(xié)同記憶的方法，即在幼兒識記時，讓多種感覺器官參與活動，在大腦中建立多方面聯(lián)系，是加深幼兒記憶的一種方法。實驗研究表明，如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感官調(diào)動起來，使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，并在大腦皮層的視覺區(qū)、聽覺區(qū)、嗅覺區(qū)、運動區(qū)、語言區(qū)等建立起多通道的聯(lián)系就一定能提高記憶效果。因此，應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天，應盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。實驗證明：這樣會使幼兒記得又快又好。

5.幫助孩子進行合理的復習，以增強記憶。幼兒記憶的特點是記得快，忘得快，不易持久。因此，在引導幼兒識記時，一定的重復和復習是非常必要的，這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施，也是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來講，讓孩子復習鞏固所學的內(nèi)容時，不宜采用單調(diào)、長時間的反復刺激，應該在孩子情緒穩(wěn)定時，采用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做游戲以及比賽活動、散步與郊游活動和日常生活活動等。實驗證明：這樣不僅可以使幼兒在輕松愉快的情緒狀況下，很快地鞏固掌握所學的知識與技能，而且可以激發(fā)幼兒的記憶興趣，提高幼兒學習的積極性。

望采納

6.增加孩子記憶力的方法

提高記憶力的十種方法有足夠的睡眠、運動、智力鍛煉、聽音樂、靜坐冥想、玩游戲、打破常規(guī)、列清單、學習一種語言、讀一本新書等等。

1、足夠的睡眠

晚上睡不著可能導致記憶問題，特別是如果是慢性病。睡眠確實為大腦帶來奇跡，當你在睡覺時，你的大腦正在忙著處理信息并鞏固新的記憶。

缺乏睡眠使得學習新概念和保留新信息變得困難。每晚睡眠充足有助于為大腦充電，從而更容易學習和保留新信息。整夜的睡眠可以改善情緒并使其更容易集中注意力。

2、運動

每天慢跑不只是精益健康。它也可以保持你的大腦順利運行。每天鍛煉的人比那些沒有鍛煉的人有更好的記憶。在一些研究中，記憶受損的人通過在日常生活中注入更多的運動時間來改善記憶。

每日運動也可以幫助減輕壓力，這很重要，因為壓力會導致記憶問題。甚至有人認為，經(jīng)常運動的人比沒有運動的人的大腦細胞更活躍。

3、智力鍛煉

放下電視遙控器，和手機。重要的是要激發(fā)你的思想保持敏銳。通過填字游戲，數(shù)獨游戲和腦筋急轉(zhuǎn)彎的謎題，你可以刺激大腦并挑戰(zhàn)你的思想。接受繪畫或觀鳥等新興趣愛好也具有同樣的效果。

加入一個讀書俱樂部，學習如何下國際象棋，或參加社交組成的課程也將有助于增強你的記憶力。選擇一些符合您興趣的東西，并確保定期參與其中。當然，請記住提高難度或每隔一段時間添加新的東西，以確保您仍然盡可能地挑戰(zhàn)自己的思維。

4、聽音樂

聽音樂有助于在很多方面改善記憶。首先，音樂有助于增加大腦中稱為神經(jīng)遞質(zhì)的化學物質(zhì)，這有助于幾乎所有可以想象的大腦功能。

聽音樂也有助于增加一個人的注意力，智商，并改善語言發(fā)展和大腦傳導性。正確的音樂也可以放松，并顯著減輕壓力，這是有助于提高焦點和學習新概念的能力的一部分。

5、靜坐冥想

冥想是一種非常放松的儀式，特別是對于思想和記憶來說也是令人難以置信的。冥想并不難掌握，個人也可以在任何地方做到。冥想通過放松心靈到更容易聚焦的程度來幫助記憶。

當頭腦清醒時，大腦更容易處理信息和存儲記憶。冥想可以提高注意力，從而更容易學習新事物。每天只需十五分鐘的冥想可以在很長一段時間內(nèi)以顯著的方式提升你的智力。

6、玩游戲

很多人認為玩游戲是不好的，其實也不一定，有些挑戰(zhàn)大腦的游戲就是很不錯的，如數(shù)字游戲、猜字、電子游戲等它不但可以訓練您的思考速度對記憶力同樣有提升的效果。當然玩游戲也要注意不要時間過長，每天玩15分鐘左右就可以了。

7、打破常規(guī)

慣性思維有好處，但也有不足的地方，不能夠發(fā)現(xiàn)新的事物，當然也不能夠提升記憶力。我們在做事情的時候其實可以打破常規(guī)，多使用大腦取思考一些其他的方法解決問題，這樣思路會越來越清晰，當然記憶力也會越來越好。

8、列清單

現(xiàn)在很多的東西都是有清單，它可以幫我們更好的完成所需要的事物。平時的時候可以列一下清單，如列出所吃的美食、去過的地方、買過的的東西等，這樣它也是有利于提升記憶力的。

9、學習一種語言

一種新語言可以打開我們的學習新思路，新的思路可以清理頭腦的思緒，然思維變得更有邏輯。而且學習新的語言一般不需要花費很多的時間，不需要要非常熟練的掌握，只要認真學習它是有助于增強記憶力。

10、讀一本新書

平時的時候可以選擇一個新主題的書去讀，如學習金融、計算機、經(jīng)典著作等，它可以讓我們了解不一樣的世界，讓我們在學習的同時可以更快樂。這個時候我們的頭腦沉浸在不同的時代、人物和文化里面，也是可以提升記憶力。

7.可以加強小孩記憶的好方法

一、興趣是記憶最好的老師

興趣與記憶的關系是極其密切的。德國大詩人歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。

下面介紹一些這方面的記憶方法，讀者可以借鑒并創(chuàng)造出適合自己特點的方法來。

1.運用比喻可加強記憶

運用比喻可以把抽象的事理具體化、形象化，變得淺顯易懂，由于它的形象化、具體化、淺顯性、新穎性，能在人們的頭腦中留下直觀的深刻影響，引起類比聯(lián)想，起到加強記憶的作用。1842 年，奧地利學者約斯琴·約翰·多普勒首次描述了一種物理學效應——多普勒效應。其內(nèi)容是：他在觀察來自星球的光色變化時，發(fā)現(xiàn)當星球與地球相向運動時，光色向光譜的紫色端移位，表明光波的頻率升高；而當星球與地球背向運動時，光色向光譜的紅色端移位，表明光波的頻率降低。他在解釋這一原理時比喻成這樣一個例子，當人們駕駛一只小船頂風迎波前進時，如果船前進的速度和波浪前進的速度相等，則在船上感到的波浪頻率是船靜止時的二倍；反之，如果船順風隨波前進而且兩者速度相等則船“騎”在波上前進，感覺到的波浪頻率為零。這一比喻使人們理解并記住了多普勒效應的實質(zhì)內(nèi)涵，并知道其適用于各種類型的波源和接受器之間的運動。如坐在行駛的火車上，對面駛來一列鳴笛的火車由遠向近開來，盡管笛聲本聲的音調(diào)（頻率）保持不變，但人們聽到的笛聲越來越尖（即頻率升高），當火車向遠處駛

去時，人們聽到的笛聲變得逐漸低鈍（頻率降低）。通過比喻，多普勒效應就會很容易記住而不會忘記。

2.巧用計算記憶

適用于對數(shù)字的記憶。如歷史年代、電話號碼等。其原理是經(jīng)過運算后，手腦心并用，在回憶時會多有一條線索幫助你提取記憶庫中的材料。運用該方法時要針對數(shù)字的特點靈活地用加、減、乘、除法幫助自己記憶。如，電話號碼8216可用8*2=16，記住3801444可用382=1444記住。

3.利用歌訣記憶將事半功倍

歌訣記憶法是把識記材料編成有節(jié)奏、有韻律的材料，從而加強記憶的方法。歌訣記憶法同諧音記憶法一樣，具有事半功倍的奇效。記憶經(jīng)驗告訴我們，有節(jié)奏有韻律的材料，比沒有節(jié)奏沒有韻律的材料要好記憶得多，而歌訣記憶法正符合這一規(guī)律。錦州市記憶研究會曾經(jīng)在錦州市實驗中學文科班進行過這樣的實驗，讓一組學生背誦瑯瑯上口的詩歌，讓另外一組背誦比詩歌短得多的散文，結(jié)果，背誦詩歌的一組成績大大好于散文組。

還有一個例子，也可以說明這個規(guī)律。膾炙人口的散文《三峽》雖然短小精練，但學生總不如背誦三峽七律那樣順口。這說明歌訣記憶法確是一條記憶的捷徑。

歌訣記憶法在我國有著悠久的傳統(tǒng)，許多大學問家早就注意到了這一點。魯迅的老師章太炎先生說過：“兒童記誦，本以諧于唇吻為宜。古人教學，多用于此?！边@就道出了歌訣記憶法的特點，即“諧于唇吻”。諧于唇吻的樣式很多，詩歌、歌訣、打油詩、順口溜等都是。我國運用歌訣對兒童進行文化啟蒙教育由來已久。西漢元帝時，史游編著的《急就篇》，就成為漢以下許多朝代的識字課本。以后興起的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》都是大家喜聞樂見的歌訣。念過幾天私塾的同志都還記得“趙錢孫李、周吳鄭玉、馮陳襦衛(wèi)、蔣沈韓楊”、“人之初，性本善，性相近，習相遠”，它是靠什么長久留在人們的記憶中的呢？就是靠句式的嚴整規(guī)范，聲調(diào)的頓挫抑揚，在大腦中留下了深刻的印象。許多幼兒、少兒以至小學里的教材，都是采用歌訣法的形式的。如小學課本中“南風吹，小麥黃，農(nóng)民伯伯割麥忙”、“早晨空氣好，小學生起得早，整整齊齊排好隊，大家都來做早操，伸伸手，彎彎腰，天天鍛煉身體好”，小學生對此有較濃厚的興趣。其實，不光只是兒童，大人亦是如此。唐詩遠播四海，白居易、柳永的詩詞流傳到日本、朝鮮，靠的也是“諧于唇吻”。試想，讓兒童背誦拗口的東西，盡管他們很努力去記，但學習能有什么好效果！

8.在幼兒園有哪些小技巧可以幫助幼兒提高記憶力

怎么讓孩子善記又善憶？我們的大腦對有趣的，有規(guī)律的東西更容易記憶，所以在提高我們記憶品質(zhì)時可以朝這兩方面努力，特別是年齡較小的孩子。

那提高少年兒童記憶時應該注意哪幾個方面呢，下面的內(nèi)容也許給您答案。有趣味——利用游戲 “哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”

歌德的話正好說中了幼兒的記憶特點。明智的家長絕不能“命令”孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學、玩中記。

您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡覺早早起……”這樣的拍手歌，就不難想像，利用游戲可以讓孩子無意間記住多少東西了。可以訓練幼兒記憶力的游戲很多，如說歌謠、講故事、猜謎語、唱兒歌等等。

須確立——明確任務 不用說孩子，就是您自己可能也不記得走過無數(shù)遍的樓梯是多少臺階。但是，您如果跟孩子說：“數(shù)數(shù)樓梯有多少臺階，星期天好去告訴姥姥?！?/p>

孩子準會記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說：“媽媽講個故事，回頭你再講給爸爸聽?！?/p>

這也能促使孩子記好您講的故事。為什么？就是因為明確了任務。

記憶的任務、目的明確，可以提高大腦皮層有關區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢興奮中心，因而記得牢。多解釋——充分理解 什么算理解？就是新知識與腦子里原有的知識經(jīng)驗“掛上鉤”。

一旦掛上鉤也就容易記住。因此，您應充分利用孩子已有的知識經(jīng)驗，使他學的新知識與腦子里的舊知識建立聯(lián)系。

比如，孩子記“乘法口訣表”，你可以啟發(fā)孩子理解“乘數(shù)不變，被乘數(shù)增加'1'，積就增加一個乘數(shù)”的道理。這樣，他就借助已有的加法知識很快記住了乘法口訣。

加規(guī)律——附加意義 要記的內(nèi)容有意義，您可以讓孩子在理解后再去記。如果是一些沒有意義聯(lián)系的材料呢？您可以引導孩子給要記的材料附加上“意義”。

具體方法有：假想法。如，要讓孩子記住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想為“兩歲”的山，即前兩位數(shù)想成12個月（為一歲），后三位數(shù)想成365天（為一歲），這樣一假想很容易記住。

諧音法。比如，馬克思于1818年5月5日誕生。

要記住這個日期，可以諧音為：馬克思——要發(fā)一一要發(fā)（1818）打得資本家嗚（5）嗚（5）直哭。形象法。

看圖識字要算最典型的形象法了。再如，讓孩子記阿拉伯數(shù)字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。

歌訣法。比如，“一三五七八十臘，三十一天整不差”的歌訣，可以幫助孩子很快記住哪個月份是31天。

推導法。比如，孩子是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。

孩子只要記住一個人生日的所在月份，加以推導就全記住了。分時段——巧用時機 不同時間學的東西，記的效果不一樣。

研究表明，人在入睡前學的東西記得好。因為學后就入睡，不再有別的東西來干擾，使大腦有一個很好的自行鞏固記憶的過程。

因此，您的故事、謎語、歌謠等，不妨在孩子臨睡前講給他聽。多感官——多用感官 有個實驗，以10張畫片為材料，單憑聽覺記的效果為60%，單憑視覺記的效果為70%，而視、聽覺和語言活動協(xié)同進行，記憶效果為86.3%。

這是因為多種感官參與識記活動，可以在大腦皮層建立多通道的神經(jīng)聯(lián)系。多重復——反復強化 明朝有位很有學識、記憶力很強的人名叫張溥，他鍛煉自己記憶的方法是：一篇文章，先讀一遍，再抄一遍，如此反復7次，然后燒掉，從而使他博聞強記。

至于幼兒因其記憶保持的時間短，就更需要經(jīng)常強化，以鞏固記憶了。另外，記憶應該是能記善憶。

有的孩子知道得不少，就是到時侯想不起來，他不是沒有記住，而是不善于回憶。所以，訓練孩子的記憶力，不光是讓孩子善記，還要讓他善憶。

讓他把記在腦子的東西系統(tǒng)地歸類，整理得井然有序。比如，孩子學了一定數(shù)量的字，你可以幫助他按字形或讀音歸類，以后再學，繼續(xù)歸入相應的類別。

這樣，系統(tǒng)地存在腦子里就容易回憶起來?？傊按妗痹谀X子里的東西系統(tǒng)性越強，到時侯就越容易“取”出來。

就如文章開頭所說，其實不管是哪個年齡階段，我們的大腦最善長記憶有趣的，有規(guī)律的東西，剛剛的方法中多大多都是圍繞這個原理而來，精英特速讀記憶訓練網(wǎng)也有相關的內(nèi)容，即奇像順序記憶和思維導圖的方法。前者是幫助我們把一些零散的，沒有規(guī)律的東西加以有趣的，夸張的想象，按照一定的順序給他們安排劇情，使它們變得有趣且有規(guī)律，最終被準確記憶。

而思維導圖是提取繁雜的線索中，最關鍵的信息，然后理出這些信息的脈絡，發(fā)現(xiàn)文章中的規(guī)律并使之變得清晰，依此來提高記憶效率，大家可以參考一下。