班級(jí)閱讀的方法(指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法)

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法有哪些

小學(xué)生閱讀方法指導(dǎo) “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這是語(yǔ)文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動(dòng)所遵循的原則。

響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，開展“讀書節(jié)”活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)“真正讓小學(xué)生少做題，多讀書、讀好書，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高”新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利用閱讀課、課前、課余的時(shí)間開展讀書活動(dòng)。為了收到良好的效果，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我打算從以下做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

一、激發(fā)讀書興趣，營(yíng)造讀書氛圍，拓寬課內(nèi)外閱讀渠道。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部心靈的真正的閱讀。

沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有好的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏?！惫P者認(rèn)為要讓書籍能夠占據(jù)學(xué)生的心靈，就必須營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，保證學(xué)生的讀書時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

1、大力營(yíng)造“讀書”氛圍 在平時(shí)的教育教學(xué)中，大造閱讀的聲勢(shì)，在班內(nèi)建立“圖書角”，安放圖書櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛的圖書裝進(jìn)書櫥，以確?？晒W(xué)生閱讀的圖書源源不斷；同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀課和課余的時(shí)間，到學(xué)校圖書室、閱覽室借閱圖書。另外，在教室墻壁上還設(shè)置“書海拾貝”、“讀書園地”、“閱讀指南”等版塊，包含讀書心語(yǔ)、美文摘選、佳作賞析等內(nèi)容。

班內(nèi)書香縈繞，學(xué)生置身其中，天長(zhǎng)日久自然會(huì)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，情操必定受到良好的陶冶。 2、開辟課內(nèi)外閱讀渠道，激發(fā)讀書興趣 在開展閱讀課之初，一部分學(xué)困生對(duì)讀書缺乏興趣，他們覺得讀書是一件很枯燥的事。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀，正像敏感度差的照相機(jī)底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生頭腦需要科學(xué)知識(shí)之光更長(zhǎng)久的照耀，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，需要閱讀、閱讀、再閱讀”從這段話里我們不難看出，改進(jìn)學(xué)困生的方法在于閱讀而不在于其他，也正如古人所說(shuō)的“書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用“生生互動(dòng)”的方法讓學(xué)困生也動(dòng)起來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們徜徉書海，暢談心得的興致，一些學(xué)困生也一定動(dòng)心，會(huì)慢慢的也加入進(jìn)同學(xué)們的行列。

在每次讀書活動(dòng)之后，特別關(guān)注學(xué)困生，詢問他們讀后的感受，設(shè)法給他們借閱他們想讀的書。這樣按“需”閱讀，學(xué)困生的讀書興趣自然就高起來(lái)。

豐富的讀書活動(dòng)讓學(xué)困生產(chǎn)生了閱讀的動(dòng)力，他們也與書“親近” 起來(lái)。不少學(xué)困生摒棄了懶散、貪玩的壞習(xí)慣，走進(jìn)了閱讀的大家庭，找到了一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路。

二、授之以“漁”，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀 閱讀講究的是數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合，沒有一定的數(shù)量作保證就沒有質(zhì)量可言。雖然古人說(shuō)的“才高八斗，學(xué)富五車”有些夸張，但語(yǔ)文新課標(biāo)中也明確規(guī)定：“小學(xué)生課外閱讀量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字?！?/p>

這就將閱讀的數(shù)量界定了。有了數(shù)量才能談質(zhì)量，正如詩(shī)圣杜甫在詩(shī)中說(shuō)的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

如果只求數(shù)量，不能保證閱讀的質(zhì)量，通過(guò)課內(nèi)外閱讀提高學(xué)生的文化、思想素養(yǎng)也是難以實(shí)現(xiàn)的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。

教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。 1、學(xué)會(huì)精讀。

閱讀是一種與作者心靈溝通的過(guò)程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。

針對(duì)小學(xué)生讀書不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)中專門設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。

讓學(xué)生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。 2、學(xué)會(huì)選擇讀書。

知識(shí)如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠(yuǎn)離（內(nèi)容不健康地書）。

讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕，因此，對(duì)于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書，我做了精心的指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向?qū)W生推薦和向家長(zhǎng)列書目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有選擇性的購(gòu)買、閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀的視野。

3、學(xué)會(huì)寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。

我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時(shí)作好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。同時(shí)教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。

閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。

要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。

閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，并記錄下來(lái)，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。 三、運(yùn)用各種手段，提高閱讀的效果 閱讀需要有時(shí)間、空間和措施的保障，才能獲得真正的實(shí)效。

1、建立讀書匯報(bào)制度。我在每天的閱讀課上抽出10分鐘的時(shí)間，安排兩名學(xué)生講述自己。

2.12種閱讀方法

你好，好的閱讀方法，掌握或精通一種就足夠了。

“快速閱讀”是目前較好較科學(xué)的閱讀方法。快速閱讀是一種眼腦直映的高效閱讀方法，不僅僅是體現(xiàn)在“閱讀速度”的高效上，更是“閱讀理解”的高效。

高效的閱讀方法需要訓(xùn)練，訓(xùn)練大腦和眼睛的協(xié)調(diào)能力，有學(xué)者推薦“精英特速讀記憶訓(xùn)練”作為假期學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃重要的一部分。普通人的閱讀速度在200-300字左右每分鐘，用軟件練習(xí)30個(gè)小時(shí)就能使閱讀速度提高5-10倍左右，記憶、理解方面也能得到相應(yīng)的快速提升。這個(gè)建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認(rèn)可，目前我們學(xué)習(xí)很多班級(jí)開展的假期速讀速記訓(xùn)練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。

另外，閱讀的方法要看讀書的目的：①如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識(shí)，那就需要選擇慢節(jié)奏的精讀、研讀。對(duì)應(yīng)于這一目標(biāo)，注意力的投入需要較多地偏向理解及相關(guān)的思維過(guò)程。簡(jiǎn)單的反復(fù)閱讀是不能達(dá)到目的的。②如果閱讀是為了獲得一般性的信息，則可以提高閱讀速度，并將注意力更多地投入到閱讀本身的信息加工之上。③當(dāng)閱讀的目的變?yōu)椴殚喣骋惶囟ǖ馁Y料或信息時(shí)，閱讀速度還可以大大加快。此時(shí)的閱讀的注意力可以只集中于將要出現(xiàn)的特定信息，而對(duì)其他信息只需保持一個(gè)較低的辨識(shí)水平。

希望我的回答能幫帶你。

3.正確的閱讀方法有哪些

我讀書一般是用快速閱讀法，快速閱讀不僅體現(xiàn)在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對(duì)抓住文章段落的脈絡(luò)和重點(diǎn)有非常好的作用，幫助我們對(duì)文章做整理、分析和歸納。我練習(xí)快速閱讀用的是《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，軟件練習(xí)是比較簡(jiǎn)單有效的，如果你的閱讀效率低，有必要練習(xí)提高一下。

在閱讀過(guò)程中必須養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問題、新觀點(diǎn)和新材料。

首先，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。

其次，抓住文章的脈絡(luò)主旨：有的文章，標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。

其三，對(duì)于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識(shí)的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導(dǎo)圖，促成更好的理解。

在讀書的過(guò)程中或讀完一本書的時(shí)候，要學(xué)著做點(diǎn)讀書筆記，記錄一下書本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。

4.小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法有哪些

一、引導(dǎo)學(xué)生“讀”?！皶x百遍，其義自見。”語(yǔ)文教師在課堂上大多會(huì)采用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果。但要真正提高學(xué)生閱讀能力，我覺得不妨試試以下方法：1、通讀，整體感知課文。2、掃描，把握重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。3、精讀，圍繞老師提出的問題，自己喜歡的句段，及自己不懂的地方，圈點(diǎn)批注。4、摘抄，把文中寫得最好的詞句段落摘錄下來(lái)。如《荔枝》一文，學(xué)生通過(guò)這樣學(xué)，對(duì)課文內(nèi)容就悟得更深。

二、教會(huì)學(xué)生“品”。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味課文。1、品味語(yǔ)言，抓住文章中的優(yōu)美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想象，去感悟，去欣賞。2、品味情感，讓學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入角色，去體會(huì)人物的思想感情。如《我的戰(zhàn)友邱少云》，體會(huì)邱少云被火包圍著作者的心情時(shí)，我先讓學(xué)生設(shè)身處地地想，假如你就是作者，你看到自己的戰(zhàn)友被火燒死的情形，你的心情是怎樣的？然后再閱讀作者心里難過(guò)的這段話，這樣讀者自然和作者的感情產(chǎn)生了共鳴。

三、訓(xùn)練學(xué)生“析”。一篇文章常常在表現(xiàn)手法、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容上有獨(dú)特之處，同時(shí)許多文章在這些方面又有相似之處。所以教師在必要的示范分析后，訓(xùn)練學(xué)生自覺地學(xué)會(huì)分析綜合的方法。如《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》、《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》，教師選取有代表性的方面分析后，學(xué)生得到“漁”了就會(huì)照貓畫虎了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生“評(píng)”。我們?cè)陂喿x、品味、分析后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)論?！氨M信書則不如無(wú)書”，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是思想內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生批判地繼承，敢于評(píng)價(jià)敢于創(chuàng)新，充分展示自己的個(gè)性，只要言之有理。

總之，教師在閱讀教學(xué)中，只要多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，靈活運(yùn)用以上四種方法，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。

5.指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法有哪些

你好，關(guān)于課外閱讀方法。

我通過(guò)練習(xí)快速閱讀，來(lái)激發(fā)右腦潛能，提高閱讀效率。實(shí)際練習(xí)我用速讀軟件每天練習(xí)一個(gè)多小時(shí)，堅(jiān)持了一個(gè)月左右的時(shí)間，最后我的閱讀速度提高到6倍多，也就是2000字左右每分鐘，記憶、理解方面也能得到了很大的提升。目前我還在練習(xí)中，在閱讀效率、學(xué)習(xí)效率方面幫了我大忙。

普通人的閱讀速度在200-300字左右每分鐘，用軟件練習(xí)30個(gè)小時(shí)就能使閱讀速度提高5-10倍左右，記憶、理解方面也能得到相應(yīng)的快速提升。這個(gè)建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認(rèn)可，目前我們學(xué)習(xí)很多班級(jí)開展的假期速讀速記訓(xùn)練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。

軟件練習(xí)，它通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，首先把打開我們的視幅（視幅越大、一眼捕捉到的信息就越多，一目一行、一目多行就是這樣實(shí)現(xiàn)的）、其次提高焦點(diǎn)移動(dòng)的速度（讓眼睛可以在文字中快速準(zhǔn)確的移動(dòng)定位），經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)持久的練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)演練，最后做到眼腦直映（看到文字、信息就明白其意思，也就是快速閱讀基礎(chǔ)上的理解和記憶），最終實(shí)現(xiàn)速讀能力的提升。

具體練習(xí)參考：精英特速讀記憶訓(xùn)練官網(wǎng)，希望我的回答能幫到你。

6.班級(jí)讀書計(jì)劃

最低0.27元/天開通百度文庫(kù)會(huì)員，可在文庫(kù)查看完整內(nèi)容>

原發(fā)布者：海緣真愛

一年級(jí)一班級(jí)讀書計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：書是知識(shí)的結(jié)晶，書是智慧的鑰匙。為了營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，打造“書香校園”工程，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，我校開展了讀書活動(dòng)。我班積極響應(yīng)，擬開展“我讀書、我快樂”的讀書活動(dòng)，通過(guò)讀書活動(dòng)，為同學(xué)們打開知識(shí)的大門，豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)。二、學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量極少，獨(dú)立閱讀相當(dāng)困難，因此讀書興趣較差，鑒于此種情況，特制定本學(xué)期班級(jí)讀書計(jì)劃。三、讀書目標(biāo)：、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。2、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(zhǎng)。3、營(yíng)造親子共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的樂趣。四、讀書口號(hào)：讀書快樂，快樂讀書。五、具體措施：1、創(chuàng)設(shè)氛圍，故事引入，使學(xué)生想讀、愛讀。一年級(jí)學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，經(jīng)常給他們講一些故事，告訴學(xué)生這些故事在某書中，激起學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生不僅想讀書、而且漸漸愛讀書。2、適當(dāng)推薦書目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。每學(xué)期必讀本書，選讀本書，背10首古詩(shī)。必讀書目：《一年級(jí)課外拓展閱讀》或《一年級(jí)的小豌豆》或《一年級(jí)的小蜜瓜》。。選讀書目：《小豬唏哩呼嚕》、《成語(yǔ)故事》、《安徒生童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么

7.圍繞一本書開展班級(jí)讀書會(huì)的策略有哪些

推進(jìn)班級(jí)讀書會(huì)的有效策略

浙江省杭州市普通教育研究室

劉榮華

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)，

班級(jí)讀書會(huì)如雨后春筍在小學(xué)語(yǔ)文課堂中蓬勃興起。

綜觀當(dāng)前開展的

班級(jí)讀書會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)存在著一些低效的現(xiàn)象：教師閱讀指導(dǎo)目的不明，學(xué)生閱讀興趣低下；只看到閱讀

量的增加，難發(fā)現(xiàn)閱讀質(zhì)的提升

……

為了更好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中

“

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大

閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書

”

的要求，有必要深入研究推進(jìn)班

級(jí)讀書會(huì)的有效策略。

一、班級(jí)讀書會(huì)的價(jià)值取向：由單維走向多維

班級(jí)讀書會(huì)是一種以班級(jí)為單位，教師和學(xué)生一起閱讀、交流的讀書活動(dòng)。要組織好班級(jí)讀書會(huì)，首先

就要明確開展班級(jí)讀書會(huì)的目的意義，正確把握班級(jí)讀書會(huì)的價(jià)值取向。

1

.從偏重語(yǔ)文訓(xùn)練到激發(fā)閱讀的興趣

不少教師組織班級(jí)讀書會(huì)，

習(xí)慣于從語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀課的角度來(lái)設(shè)計(jì)，

考慮得比較多的是要積累哪些

語(yǔ)言文字，培養(yǎng)哪些閱讀能力，把班級(jí)讀書會(huì)當(dāng)成一般的閱讀課來(lái)上，班級(jí)讀書會(huì)帶上了明顯的功利性閱

讀的色彩，

成為閱讀教學(xué)的延伸。

班級(jí)讀書會(huì)與語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀課是不一樣的，

閱讀課承擔(dān)著

“

詞句理解、

文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面

”

的任務(wù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)預(yù)設(shè)多、指導(dǎo)多，學(xué)生自

主閱讀的空間小、時(shí)間少，學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性難以得到充分的發(fā)揮。當(dāng)今社會(huì)，閱讀已經(jīng)成為一

個(gè)人終身學(xué)習(xí)的需要。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，養(yǎng)成良

好的閱讀習(xí)慣，比摘錄幾個(gè)優(yōu)美的詞句、照樣子仿寫一段話更重要。班級(jí)讀書會(huì)上的閱讀應(yīng)該是一種寬松

的、自由的閱讀，班級(jí)讀書會(huì)應(yīng)該成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、馳騁想象、釋放心靈的舞臺(tái)。

2

.從側(cè)重意義獲得到體驗(yàn)細(xì)膩的情感

由于受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中重視思想教育的影響，

有些教師在開展班級(jí)讀書會(huì)時(shí)比較關(guān)注學(xué)生在閱讀中獲得

文本的意義，甚至把獲得文本的意義當(dāng)作閱讀的終極目標(biāo)，把班級(jí)讀書會(huì)上成了思想品德課。語(yǔ)言是情感

的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，入選到語(yǔ)文教材中的一篇篇課文受篇幅的限制，不可能很長(zhǎng)，即使是經(jīng)典名

著，也只是節(jié)選某一個(gè)片段，或是縮寫改編而成，學(xué)生很難體驗(yàn)到文學(xué)作品中細(xì)膩的情感。情感是一個(gè)人

對(duì)客觀事物和對(duì)象所持的態(tài)度和體驗(yàn)，是人類精神生命中的主體力量。班級(jí)讀書會(huì)是以整本書為閱讀的對(duì)

象，作品中故事的情節(jié)可以充分地展開，人物的心理可以盡情地描寫。在班級(jí)讀書會(huì)上，教師就要充分利

用閱讀整本書的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的情感描繪，培養(yǎng)學(xué)生豐富而又細(xì)膩的情感品質(zhì)。

3

.從注重書本閱讀到引發(fā)生活的思考

生活是創(chuàng)作的源泉，每一個(gè)作品既是對(duì)一定現(xiàn)實(shí)生活的反映，更是作者對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的理解和感受。

許多教師在班級(jí)讀書會(huì)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀常常停留在書本的世界里，就書論書，學(xué)生不能感受到閱讀對(duì)自己

生活、成長(zhǎng)的作用。閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段，是人類認(rèn)識(shí)世界

的重要途徑。班級(jí)讀書會(huì)應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)解讀閱讀作品，不僅要讓學(xué)生了解書本中人物的生活，

豐富自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)；更要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入地思考，把書本的世界和學(xué)生的生活

聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更好地看待自己的生活，享受生命的意義。

8.幼兒的閱讀方法有哪些

1、講述提問法

父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。 作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

2、朗讀法

成人用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語(yǔ)音，把圖書中的文字一字一句的念給兒童聽的方法。這是一種旨在使兒童通過(guò)語(yǔ)言接受圖書信息的、具有傳遞關(guān)系的指導(dǎo)方法。

朗讀圖書是最簡(jiǎn)單、最方便的一種指導(dǎo)方法，而且通過(guò)國(guó)外學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，圖書朗讀對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

3、講故事法

成人以口語(yǔ)的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，把圖書里的故事內(nèi)容講給兒童聽。美國(guó)有一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童聽成人講故事是一種社會(huì)性交往活動(dòng)。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動(dòng)，這對(duì)兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有很大的影響。

4、猜猜、認(rèn)認(rèn)法

方法：在閱讀指導(dǎo)中讓孩才觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜角色的語(yǔ)言，認(rèn)讀書名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)準(zhǔn)、符號(hào)等。 作用：增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性，提高幼兒對(duì)圖畫、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。

5、改編情節(jié)法

方法：在閱讀中，鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。 作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

9.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法有哪些

激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法

一、營(yíng)造溫暖的課外閱讀氛圍

有什么能讓孩子的閱讀之火越燒越旺呢？我想是氛圍，俗話說(shuō)： 眾人拾柴火焰高！ 一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的 孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。從這個(gè) 意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。

二、精心推薦課外閱讀書目

現(xiàn)在課外書籍種類，包羅萬(wàn)象，但同時(shí)也良莠不齊，而學(xué)生年齡 小、閱歷淺、鑒別能力低，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知 水平，做好課外讀物推薦工作。

三、倡導(dǎo)寬松開放的自主閱讀

教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，必須要給予學(xué)生自主閱讀的權(quán)利。