講授教學方法(教師授課過程中教學方法)
1.教師授課過程中有哪些教學方法
教學方法如下：
一、講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：
1、講授既要重視內(nèi)容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。
2、講授應注意培養(yǎng)學生的學科思維。
3、講授應具有啟發(fā)性。
4、講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應學生的心理節(jié)奏。
二、討論法
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。
三、直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結(jié)合使用。
四、練習法
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。練習一般可分為以下幾種：
其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養(yǎng)學生的表達能力。
其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學科中占重要地位。
五、讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。
六、任務驅(qū)動法
教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。任務驅(qū)動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。
2.什么是講授教學法
一、基本概念講授教學法是指在教學過程中，教師通過語言向?qū)W生傳達信息、傳遞思想、傳授知識，幫助學生提高思想認識，發(fā)展學生智力和能力的課堂教學方法；它的基本形式有講述式、講解式及講演式等。
結(jié)合討論、分析論證、形象直觀等方法運用，可以進一步進行創(chuàng)新，在運用講授教學法時，要注意把握其科學性、思想性、形象直觀性及啟發(fā)性，從而進一步提高課堂教學質(zhì)量效果。二、基本特點講授教學法是教師通過口頭語言，向?qū)W生傳遞知識、觀念和指導學生進行智力活動與操作活動的方法。
它用于向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋觀念、論據(jù)原理和闡明規(guī)律，一般來說，講授法可用于介紹新知識學習之前，學生不了解但又必須了解的背景知識；講解學生解決不了的難點；提示學生注意容易忽略的基本原理、概念和定義；幫助學生辨別容易混淆的知識以及點撥、歸納、總結(jié)和概括所學的知識體系等。三、基本程序講授教學法是教師通過口頭語言，向?qū)W生傳遞知識、觀念和指導學生進行智力活動與操作活動的方法。
講授法的基本程序是：組織教學、導入新課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)。它宜于傳授基礎知識，適于班級教學，教師主導作用能充分發(fā)揮，它主要運用于系統(tǒng)性的知識、技能的傳授和學習，從教學經(jīng)濟學的角度講，講授法是最經(jīng)濟的。
但講授法缺少體驗，較其它教學法而言難激發(fā)學生的積極性和主動性。教師在講授時，大都是面向全體學生的講授，而很難實施個別化教學，這就很難顧及學生的個別差異。
1、有效講授必須精心預設 課程改革給中學數(shù)學教師帶來教學理念、教學方法和轉(zhuǎn)變學生學習方式等方面的積極變化，但我們得審慎地反思教師的課堂教學實踐行為。同一課堂每個學生的表現(xiàn)千差萬別，講授效果也不同。
雖然利用多媒體教學很形象生動，但數(shù)學課一般還是以講授法為主要方法。 講授的內(nèi)容要依綱靠本，要具有科學性、系統(tǒng)性和思想性，教學內(nèi)容要正確無誤，這是教學質(zhì)量的保證。
因此，無論是事實的敘述、概念原理的分析、還是公式、定理的推導，以及教學結(jié)論的論證都要切實可靠。要按照知識的邏輯體系系統(tǒng)連貫的傳授，既突出重點難點，又要全面完整。
在完成認知目標的同時，應使學生思想上受到啟迪。要達到這個目標，教師就要善于根據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和學生實際精心預設確實可行的教學預案（即備好教案），才能胸有成竹地步入課堂，才能順著學生的思維展開教學，才能為學生個性化的活動好發(fā)展創(chuàng)造更大的空間，才有利于提高學生的學習效率，有利于知識的解決。
實踐證明，精心預設是教師發(fā)揮組織者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學過程，使學生能夠?qū)W會新知、掌握新知、發(fā)展?jié)撃?，落實?shù)學教學根本目標，這也是我們教學價值所在。 2、講授要富有啟發(fā)性。
要善于激發(fā)學生的思維，使授課速度適合學生的心理節(jié)奏，使教和學處于和諧共振狀態(tài)，教師就可游刃有余地完成教學任務，一節(jié)水到渠成的優(yōu)質(zhì)課便產(chǎn)生了。 上課之初，就要注意通過導課調(diào)動學生的情緒和注意力，產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極的學習心向。
精心設計的課題的引入，可以調(diào)整學生在課間休息時的精神狀態(tài)，將注意力集中到本節(jié)課的學習上來；可以讓學生明確本節(jié)課的學習任務和要解決的問題，激起學生學習的興趣。精妙的課題引入可以為學生學習新知識做好知識和心理準備。
一個好的情境猶如一粒種子，它能逐步生長出我們所要學習的數(shù)學知識。情境素材的選取，首先要有助于反映相應數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學生對數(shù)學的認識和理解。
在數(shù)學教學中，設置學生感興趣的、與其生活實際相關的現(xiàn)實世界中的常見現(xiàn)象或其他學科的情境，展現(xiàn)數(shù)學的概念、結(jié)論的發(fā)生發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學的思想、方法，反映數(shù)學的應用，使學生感到數(shù)學就在身邊，數(shù)學的應用無處不在。 例如講“幾分之幾”時，一開始就用事先準備好的圓形平均分成幾份的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪幾份基本圖形組成的？它們的每份與總份數(shù)之間有什么關系？待他們思考回答后再進行。
最后讓他們自由合作進行操作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的環(huán)境。
相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到其中。 3、授課過程中，要善于發(fā)問，巧設懸念，引起學生認知沖突，引導學生去窮根問底，追本溯源，充分調(diào)動學生的積極性。
貫穿啟發(fā)性，還要求教師要精講，不要把問題講絕，留給學生思考和探索的余地。 數(shù)學課程倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式，有助于發(fā)揮學生學習的主動性，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣，使學生的學習過程成為教師指導下的“再創(chuàng)造”過程。
以基于直接經(jīng)驗的自主探究學習具有其他學習方式無法替代的優(yōu)越性。例如在學習圖形的旋轉(zhuǎn)和平移時，先從生活中的旋轉(zhuǎn)、平移說起：有的說乘坐電梯、蕩秋千、旋轉(zhuǎn)木馬等，學生興奮異常、思維活躍，實現(xiàn)了課堂教學是教與學的交流、互動，學生在交流合作中提高了對問題的整體認識水平。
教師借機切入正題，總結(jié)出旋轉(zhuǎn)、平移的概念、特征、性。
3.教師常用的教學方法有哪些
教師常用的教學方法有：
1 講授法。是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。
2 談話法。又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法。是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法。是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
5 演示法。是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
6 參觀法。是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
7 練習法。是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
8 實驗法。是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
9 實習法（或稱實習作業(yè)法） 。是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
4.教法學法有哪些
教法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法等。
學法有：自主學習法、探究學習法、合作學習法等。
教法又稱教學方法，教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。
首先它是指具體的教學方法，從屬于教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。
教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的 方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。
教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
教法與學法的互相轉(zhuǎn)化，必須具備一定的條件。如教法轉(zhuǎn)化為學法，首先，教師要了解學生的學習效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學生把教法內(nèi)化為學法的能力等。
其次，教師在把教法轉(zhuǎn)化為學法的過程中要加強指導，給學生做出示范，使學生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過程，同時要加強學生的實踐活動，使學生在實踐中完成由教法到學法的轉(zhuǎn)化。
5.什么叫講授法,講授法有哪些類型以及其中要點
講授法——以英語教學為例
1、借助班級和身邊的實物、圖片、簡筆畫和多媒體等，讓學生在語言和實物之間建立直接聯(lián)系，充分利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習意識。
2、以手勢、表情、動作配合；
3、發(fā)揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中；
4、組織對話表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。
講授法的類型及要點
類型：講英語笑話、上演趣味英語游戲、建立英語角、師生表演課本劇、演唱英文歌等活動。
要點：使學生在風趣、愉快的教學氛圍中增加學習興趣。
擴展資料
講授法（無論是講述、講解或講演）的運用，一般要注意以下幾點：
①講授內(nèi)容具有科學性和思想性，觀點與材料的統(tǒng)一。
②照應教材的全面性和系統(tǒng)性，同時抓住它的重點、難點和關鍵。語言要準確、清晰、簡練、生動、通俗易懂，并符合學生的理解能力與接受水平。
③貫徹啟發(fā)式教學精神并教給學生聽講的方法。
④根據(jù)教材內(nèi)容和學生學習的需要，與其他教學方法配合使用，并合理使用電化教育手段。
參考資料來源：百度百科——講授法
6.常用的八種教學方法
1、講授法——是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
2、討論法——是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。
3、直觀演示法——是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結(jié)合使用。
4、練習法——是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。
5、讀書指導法——是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。
6、參觀教學法——組織或指導學生到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。本課程現(xiàn)場教學在校內(nèi)外實訓基地進行，主要應用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設計、作物性狀的觀察記方法等項目的教學。
8、自主學習法——為了充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，通常給學生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學生利用網(wǎng)絡資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。
7.新課改下教學方法有哪些
講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：
①講授既要重視內(nèi)容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。
②講授應注意培養(yǎng)學生的學科思維。
③講授應具有啟發(fā)性。
④講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應學生的心理節(jié)奏。
講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面。
討論法
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。運用討論法的基本要求是：
①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調(diào)查研究，認真寫好發(fā)言提綱。
②討論時，要善于啟發(fā)引導學生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學生都有發(fā)言機會。
③討論結(jié)束時，教師應進行小結(jié)，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。
直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結(jié)合使用。運用演示法的基本要求是：
1、目的要明確
2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察
3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響
練習法
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。
