一級數(shù)學(xué)位置教學(xué)方法(小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)看圖找位置怎么分左右)
1.小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)看圖找位置怎么分左右
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)看圖找位置分左右的方法：寫字的手是右，不寫字的是左。
讓不明白的小朋友在手心或手背上寫字，左手心或者手背上寫“左”字，右手心或右手背寫“右”字。這樣重點強(qiáng)化他們的感覺。
小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分.隨著社會發(fā)展，在其前又開設(shè)了幼兒園。一般6-12歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限是6年，有些地區(qū)仍是5年。小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段。
小學(xué)教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特征：一是全民性；二是義務(wù)性；三是全面性。
初等教育機(jī)構(gòu)最早產(chǎn)生于十六世紀(jì)的德國，由城鎮(zhèn)主辦，教習(xí)實用知識和新教教義。十七世紀(jì)初，這種學(xué)校逐漸增多，成為實施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)。歐洲各國和日本在資產(chǎn)階級革命以后，也相繼成立。
教授學(xué)童識字的"小學(xué)"，古代也叫"蒙學(xué)"，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內(nèi)容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《四書》等。沒有固定年限。采用個別教學(xué)，注重背誦，練習(xí)。在學(xué)的學(xué)生也叫"蒙生"。
2.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、在描述物體相對位置的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間觀念和語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在老師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入新課
游戲一：說口令做動作
上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。（感性認(rèn)識上、下、前、后）
游戲二：說口令做動作
左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性認(rèn)識左右）
揭示課題：我們在認(rèn)識了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來認(rèn)識物體的位置。
二、教學(xué)例題
出示情境圖。
談話：在圖上找到小剛和小芳，小剛會說小芳在他的哪面？小芳會說小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說說看。
指名回答，要求把話說完整。
談話：你能說一說小剛和小芳的課桌上，練習(xí)本和課本的位置關(guān)系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說兩句話。
小組活動后指名回答。
提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎？
同桌互相說一說，再指名到黑板前指著圖回答。
提問：你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎？
同桌互相交流后，指名到黑板前指著圖回答。
三、組織練習(xí)
談話：剛才同學(xué)們觀察課堂上的畫面，用上、下、前、后、左、右描述了人與人，物體與物體之間的相互位置關(guān)系，下面我們聯(lián)系生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net活實際或者觀察畫面，用學(xué)到的本領(lǐng)解決一些具體問題。
1、做“想想做做”第2題。
談話：說一說你座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)？
指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學(xué)生。
2、做“想想做做”第3題。
出示食品櫥圖。
提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？
蘋果上面是什么？你看著圖還能怎樣說？
3、做“想想做做”第4題。
談話：按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。
把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把尺子擺在文具盒的上面。
同桌互相檢查擺得對不對。
4、做“想想做做”第5題。
出示插圖，讓學(xué)生觀察。
5、做“想想做做”第6題。
提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？
同桌互相說一說，再指名回答。
四、全課總結(jié)
談話：今天我們認(rèn)識了上、下，還有什么？你能用上、下、說兩句話嗎？你能用前、后或者左、右說兩句話嗎？
