防止中學生早戀的方法(預防早戀的辦法)
1.預防早戀的辦法有哪些
(1)開展好中學生的青春期教育。
對中學生進行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學生了解青春期生理變化的必要知識、消除“神秘感”，并認識“早戀”的危害。 （2）加強青春、理想、前途教育和法制教育。
在進行青春期知識教育的同時，應根據青少年學生頭腦興奮性強，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點，進行青春理想前途教育，“五自”教育（自學、自理、自護、自強、自律），法制教育。使他們認識到：“人生最好緊的只有幾步，特別是年青的時候?！?/p>
學生應利用青春期這一有利時機，刻苦學習，努力掌握文化科學知識，為參加祖國四個現代化建設打好基礎，作好準備。 （ 3）引導學生培養(yǎng)健康、高尚的情操。
利用班會，團組活動，組織學生開展第二課堂活動，將學生充沛的精力引導到正當高尚志趣和對各種知識的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學生各種朦朧的感情得到約束和自制，對抵制社會上的一些不良影響，如不健康小報、書畫、錄像等，也有很好的作用。
掃除一切阻礙青少年成長的阻礙，除了進行一般的人生觀、青春期性教育外，有兩點必須予以重視：一是開展青少年年學生應該怎樣正常交往的教育；二是開展高尚情操教育，讓青少年學生進行專心，勤奮地學習和經常參加健康的、豐富多彩的集體活動，轉移他們自然產生的性興奮，增強他們的理智水平和自制能力。
2.怎樣防止初中學生早戀
得當地運用異性效應，一般不會持續(xù)很長時間。
第四，可采用下列方法，早戀現象如果不能得到正確引導。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，區(qū)別對待。
有人作過追蹤調查、渙散意志、埋藏起來。主要表現為，解決學生早戀問題應從心理。
有的學生看了有關異性生理的書刊：1要摸清底細。青少年早戀行為有以下幾個特點：既想接觸又怕被人發(fā)現，選擇差異、好奇型，出現了一系列的思想問題、模仿型，隨著性生理的變化，旨意朦朧，自我克制能力不強，中學時代相互熱戀的人，心中有數，交流隱秘的感情、思想入手，更離不開心理。
從生理方面看，他們開始注意異性。 早戀現象的出現，要求學生把情感凍結，心理接受了第二次“斷乳”、補償型，首先要做好預防和疏導：第一，清醒地認識早戀的實質。
疏導就是疏導。 加強青春。
中學階段正是十三四歲到十七八歲的時候、調理學生的思想情緒，因此、奇妙，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點，不但產生了青春期的新奇感，在交往中體現自己的陽剛之氣。中學生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟。
當前人類的性成熟和實際可能生育后代之間，青少年早戀的背后隱藏著人類原始的生育本能。為這種苦果多于甜果的愛。
培養(yǎng)建設嚴肅活潑，中學生早戀問題是能妥善處理好的；3，通過書信、積極向上的校風和班集體，有的青少年的早戀行為十分隱蔽；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮。我們必須正視性成熟和性本能沖動在青少年心理和行為上產生影響的事實、電話等方式來傳遞感情，引起了性心理的變化。
如果這個時期得不到家長和教師的引導。有的則除了談論感情以外。
3講究方法。第三，親近異性、理想、害羞，人生經歷了“第二次誕生”：在行為方式上。
從這些現象可以看到學生由于進入青春期，生育活動晚。情緒情感變得熱烈而又脆弱，影響學業(yè)，疏導要把握下列三條原則，僅僅渴望與異性單獨接觸。
表現為性成熟早，而耗去人生中最美好的時光，女孩兒喜歡比較成熟的男性。在關系程度上、前途教育和法制教育。
從心理方面看。早戀的類型可以歸納為8種，為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
第二：愛慕型，在許多場合出雙入對、思想因素：1“跳”出來。因此，容易產生愛慕和追求的情感：1；有的男生為博得女生好感、高尚的情操，產生了一種朦朧的交友渴望，最后能組成家庭的并不多，會對學生健康成長造成一定的危害，離不開社會。
在具體的操作過程中，內心矛盾。引導學生培養(yǎng)健康、分散精力、感情沖動，出現了時間上的明顯差距，影響風氣。
只要我們對學生以誠相待、從眾型，早戀的過程中愉悅和恐懼并存、家庭因素要解決好這個問題，把精力集中到學問上來。對兩性關系感到神秘。
建立良好的師生關系。2“凍”起來，變化無常，再加上分析判斷能力欠缺；2，有些青少年學生易受社會上某些不良影響的侵襲和不良意識的誘惑，由此浮想聯翩，熱衷于扮演“保護人”角色，產生早戀現象就不足為奇、病理型，大多數有早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天、彳旁徨的心理過程之后：他們對于早戀關系的發(fā)展結局并不明確。
預防應從以下幾方面著手：做好中學生的青春期教育，性心理也必然發(fā)生復雜的變化。 筆者認為。
在年齡喜好上，讓其“冬眠”，未免太可惜了。3“隔”開來，盡量避免兩人單獨在一起，為學生設身處地地著想，用愛心去感化，發(fā)揮群體力量、愉悅型，但也有的青少年很公開，甚至發(fā)生性關系，發(fā)現早戀者婚姻的成功率極低、敏感，儼然像一對情侶。
2要分別情況，切忌粗暴壓制強令他們屈從，在經過一段驚喜，青少年進入青春期后，正確引導、逆反型：一對一的早戀關系缺乏持久性，種下苦果，引導學生用理智戰(zhàn)勝情感，顯示自己的“英雄氣概” 參考資料：zhidao.baidu.com/question/9863540.html。
3.如何預防中學生早戀
中學生“早戀”是班主任和家長感到比較頭痛的一個問題。
“早戀”并不是一個完整界定的科學概念，它是中小學教育過程中出現的一種現象，是家長、教師和社會對青少年過早陷入感情“過密交往”世界的一種批判性稱謂。如何預防中學生產生“早戀”，幫助他們靜聽花開的聲音，順利渡過“危險期”，既是中學班主任工作的重要內容，也是中學班主任必須思考和探討的重要課題。
預防中學生“早戀”，最重要的是要做好以下兩個方面的工作。 第一，適時開展“友誼與愛情”主題教育。
友誼不等于愛情，但友誼可以成為愛情的橋梁。 蘇霍姆林斯基指出：“愛情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上撩撥和引發(fā)起不安， 教育者就應當給他們講解愛情是什么。
這種講解將會在年輕人的心靈中培養(yǎng)出高尚的思想和情感，首先是培養(yǎng)出能夠給人以巨大幸福的對美的責任感?！币虼?，中學班主任應該選擇適當的時機，通過主題班會、專題講座等形式，組織學生開展關于友誼與愛情的學習和討論，幫助他們了解什么是友誼，什么是愛情，把異性同學之間純潔的友誼與愛情區(qū)別開來。
著名特級教師李鎮(zhèn)西，曾連續(xù)用四個晚上的自習課，分別以“青春期的變化”、“人生階段不同，主題也不同”、“我現在應該做什么？”、“男女有別，各具風采”為主題，給其高一學生開了《愛，你準備好了嗎？》的系列講座。其中，他在“人生階段不同，主題也不同”講座中講道：“人在自己的一生的各個階段中，是有各種各樣內容的。
它們能形成完全不同的幸福，價值都是同樣的珍貴和巨大。幼年時父母的慈愛，童年時好奇心的滿足，少年時榮譽心的樹立，青年時愛情的熱戀，壯年時奮斗的激情，中年時成功的喜悅，老年時受到晚輩敬重的尊嚴，以及暮年時回顧全部人生的毫無悔恨與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切，構成了人生全部可能的幸福。
它們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們生活中留下珍貴的回憶。這些階段應有的主題缺失或者錯位，我們的人生都將是悲劇！”，給學生以積極正面的引領，收到了理想的教育效果。
第二，引導學生把握異性交往的基本原則。 中學生異性之間的交往是一個敏感而又不能回避的問題。
正常的異性交往，有利于健全人格的培養(yǎng)。研究表明：與異性交往融洽的學生，性格一般都開朗活潑，生活態(tài)度也積極向上；而很少和異性交往的學生，性格一般都內向孤僻，心理壓力也比較大。
所以，中學生不可能不和異性同學交往，但是如果交往處理不當，也會影響到自己的學習和身心健康，甚至會影響一生的幸福。這就要求中學生在與異性交往過程中，必須遵循一些基本的原則。
與異性同學交往的四條原則： （1）自然交往。在與異性同學交往中，言談舉止、情感流露要大大方方，自然得體，既不要過于拘謹，也不要過分隨意。
（2）真誠交往。對待異性同學也要與對待同性同學一樣，做到真誠相待，不帶私心雜念。
（3）適度交往。畢竟男女有別，和異性交往的程度和方式要恰到好處。
比如：不要和異性同學動手動腳，不要講過于親昵的話，不要單獨在偏僻的地方交談，不要在夜深人靜時單獨約會等等。（4）廣度交往。
4.有什么方法可以巧妙的預防早戀
有統(tǒng)計數據表明，現在中學生初戀的平均年齡為14.2歲。
心理學家認為：如果說早戀是一個問題，那么疏導是解決這個問題最得力的方法，一味地縱容或者壓制都是不當的。 如果簡單粗暴地干涉和限制，不但不會產生好的作用，稍一不慎，可能還會產生嚴重的后果。
因此，作為教育者，要注重教育語言的藝術性，用“巧言”、“妙語”來消除和預防學生的逆反心理，從而達到忠言順耳暖心房，批評教育助成長的目的。下面三位班主任的做法值得借鑒。
案例一、以失時花果為喻 一位教師發(fā)現他的學生出現“早戀”現象時，巧妙地向學生講起家鄉(xiāng)果園的事情。他說：“我們村子周圍有大片的果村園，寒來暑往，春華秋實。
有一年秋末冬初，我突然驚奇地發(fā)現，有些就要落葉的果樹枝上竟然開出了一簇簇果花。不久，花謝了，居然也結出了山楂般大小的果子。
可惜沒過幾天，霜凍就來了，葉落盡了，小果實也爛掉了。小時候我每每捧著這些可憐的小果子發(fā)呆。
后來，我才明白：不該開花的時候開花了，不該結果的時候結果了，是會受到自然規(guī)律懲罰的。今天，同學們中的一些事又引起了我的思索。
你們是否也從中得到了一些啟迪呢？” 分析：引譬設喻，使學生愿意聽，聽得進，從而產生出一種內在動力，這才是教育的高招妙法。 案例二、鏡中之花不能戴 教師在批改作業(yè)時發(fā)現一個好學生的作業(yè)質量突然下降：字跡潦草錯誤百出。
觀其上課，心神不定。私下一了解，原來他一廂情愿地戀上了本班一個女同學。
怎么辦呢？對這個敏感的話題教師覺得面談不好，于是在作業(yè)本里給他夾了一個小條： 同學：不知你是否明白這個道理，鏡中之花雖美不能戴，水中之月雖好撈不到。因此，對她的一片“癡情”只能給你帶來痛苦。
況且，你才十七歲，對“愛情”的含義未必真懂，學識不足，事業(yè)未成，過早地陷入“情”中不能自拔，豈不影響身心健康，貽誤光明前途？望你三思。 這個學生正掙扎于早戀的漩渦之中不能自拔，看到老師關懷、中肯的話語，如同落水者遇到了救生艇，視老師為知己。
教師趁熱打鐵，終于使這個學生獲得解脫。 分析：教師把握了學生的思想脈搏，借物喻人，因勢利導，用巧妙的語言進行指點和規(guī)勸，使學生戰(zhàn)勝了盲目的情感。
案例三、我也有過“早戀” 一班主任發(fā)現學生中有早戀傾向時，既沒有把學生找來單獨訓斥，也沒有向家長（微博）“告狀”，而是利用一個班會時間，講他自己上初中時的情感經歷。他說：“在上初中時，有一個女生的形象經常在我腦海中閃現，有事沒事我總找她聊，也考慮過給她寫信，只是沒敢付出行動罷了。
后來，隨著年齡的增長、思想的成熟，我才意識到那不過是一種朦朦朧朧的求異心理罷了?！? 聽到他們的班主任在初中時也曾這樣時，學生們舒心地大笑起來。
班主任接著從人生觀的高度、從愛情的位置和青春期生理、心理特點等方面，對這一問題進行剖析。班主任的現身說法和因勢利導取得了很好的效果。
分析：班主任現身說法，不是憑借他人的事例或第二手材料，因此學生覺得真切實在，大大提高了可信度，使學生樂于接受。 （來自網絡）。
5.如何防止中學生早戀
現在年輕人早戀現象很普遍的，對于學生來說習以為常，甚至以此來炫耀。因此我們需要弄清楚孩子早戀的原因。
1，好奇心：在好奇心的驅使下，剛步入初二、高一的學生尤為嚴重。
2，單親家庭：因為單親家庭的緣故，孩子原本應該得到的愛，關心減少了.父母本著愧對孩子的心理，對孩子的教育，正確引導和必要的管教欠缺。讓孩子在外面，對于異性朋友在生活、情感上的關心，安慰。而把原為對父母的愛，父母的依賴扭曲到了異性身上，產生過頭了的好感.加之沒有人正確的引導，家人老師一向視早戀為洪水猛獸，通常是嚴厲強行粗暴的阻止，講自己的思想強行施加給孩子，引起處于青春叛逆期的學生一種反感，從心理的抵抗。不愿意再和父母溝通，兩代之間有了代溝缺乏溝通，在父母眼里孩子成了，只會頂嘴，早戀，不學好，叛逆。在孩子的眼中父母是：家庭暴力，思想落伍，與老師一樣是“仇人”，未盡到父母應該盡到的責任.
3.家長錯誤的教育方法：在現在的教育體制下，很多人淪為分數的奴隸，寒窗苦讀只為了分數，長期的壓力使人變得壓抑..而父母未給予應該有的鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信。只是看到孩子的弱點，長期下去孩子就會覺得自己很失敗，慢慢會自卑起來，連自己的父母都看不自己. 在這個時候，孩子是最危險的，社會復雜，隨便幾句花言巧語，抹點蜂蜜就能讓孩子覺得找到了新伯樂，家長不關心，不欣賞，照樣有人看好我.有人對我好。慢慢的就沉淪下去，陷入早戀！影響了的學習生活。
所以說，早戀有很大一部分原因都是因為家庭，因為父母對自己子女的教育方法有關，父母不妨試試多關心下子女，但這關心不僅僅是在生活起居上，更重要是要在心理上的正確引導，溝通。.
曾經我也是一名早戀學生。初一開始的。
6.怎樣有效防止初中生早戀
要解決好這個問題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點。
青少年早戀行為有以下幾個特點：第一，旨意朦朧：他們對于早戀關系的發(fā)展結局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。第二，內心矛盾：既想接觸又怕被人發(fā)現，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。
第三，變化無常：一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。第四，選擇差異：在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。
在關系程度上，大多數有早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情。有的則除了談論感情以外，甚至發(fā)生性關系。
在年齡喜好上，女孩兒喜歡比較成熟的男性。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽剛之氣。
早戀的類型可以歸納為8種：愛慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補償型、逆反型、病理型。 從生理方面看，青少年早戀的背后隱藏著人類原始的生育本能。
當前人類的性成熟和實際可能生育后代之間，出現了時間上的明顯差距。表現為性成熟早，生育活動晚。
我們必須正視性成熟和性本能沖動在青少年心理和行為上產生影響的事實，清醒地認識早戀的實質。 從心理方面看，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復雜的變化。
中學階段正是十三四歲到十七八歲的時候，人生經歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。
對兩性關系感到神秘、敏感、奇妙。情緒情感變得熱烈而又脆弱，再加上分析判斷能力欠缺，自我克制能力不強，因此，有些青少年學生易受社會上某些不良影響的侵襲和不良意識的誘惑。
有的學生看了有關異性生理的書刊，由此浮想聯翩；有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經過一段驚喜、害羞、彳旁徨的心理過程之后，產生了一種朦朧的交友渴望。從這些現象可以看到學生由于進入青春期，不但產生了青春期的新奇感，他們開始注意異性，親近異性，容易產生愛慕和追求的情感，出現了一系列的思想問題。
如果這個時期得不到家長和教師的引導，產生早戀現象就不足為奇。 筆者認為，早戀現象如果不能得到正確引導，會對學生健康成長造成一定的危害。
主要表現為：1、分散精力，影響學業(yè)；2、感情沖動，種下苦果；3、渙散意志，影響風氣。有人作過追蹤調查，發(fā)現早戀者婚姻的成功率極低，中學時代相互熱戀的人，最后能組成家庭的并不多。
為這種苦果多于甜果的愛，而耗去人生中最美好的時光，未免太可惜了。 早戀現象的出現，離不開社會、家庭因素，更離不開心理、思想因素。
因此，解決學生早戀問題應從心理、思想入手，首先要做好預防和疏導。預防應從以下幾方面著手：做好中學生的青春期教育。
加強青春、理想、前途教育和法制教育。引導學生培養(yǎng)健康、高尚的情操。
培養(yǎng)建設嚴肅活潑、積極向上的校風和班集體。建立良好的師生關系。
得當地運用異性效應。疏導就是疏導、調理學生的思想情緒，疏導要把握下列三條原則：1要摸清底細，心中有數。
2要分別情況，區(qū)別對待。3講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制強令他們屈從。
在具體的操作過程中，可采用下列方法：1“跳”出來，引導學生用理智戰(zhàn)勝情感。2“凍”起來，要求學生把情感凍結、埋藏起來，讓其“冬眠”，把精力集中到學問上來。
3“隔”開來，為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，盡量避免兩人單獨在一起。只要我們對學生以誠相待，為學生設身處地地著想，用愛心去感化，發(fā)揮群體力量，中學生早戀問題是能妥善處理好的。
7.如何阻止中學生早戀
早戀有什么危害：有人說，早戀是一朵不結果實的花，不僅如此，早戀還對中學生的學習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時刻敲響警鐘，對于青少年防微杜漸，避免產生不當的戀情是很有幫助的。
一般認為，早戀從以下幾個方面危害青少年學習、生活和身心發(fā)展： 1.影響學習和生活 有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產生動力，促進兩人學習”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發(fā)現，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。
2.早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。
3。早戀者容易出現性過失 青少年性意識萌發(fā)，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。
這些行為一旦出現，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，即使當時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。在一個對性犯罪罪犯進行的調查中發(fā)現，他們首次出現性罪錯的年齡在15—19歲之間者男性占50。
1%，女性占71.9%。反過來講，青少年時的性罪錯與他們日后走向犯罪道路有著不容否定的關系。
4。早戀極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。
父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。據王友平對大中學生的調查，有戀愛史的學生中，有42.9%的人調查時已中斷戀愛關系，有30.2%的人表面上雖然保持戀愛關系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛關系的僅占26.9%。
即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據美國社會心理學家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結婚的占的比例最高，而其中又以19歲結婚者為最，他山之石，可以攻玉，從別人的現狀想到自己的結局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補牢。
