社區(qū)兒童青少服務(wù)的方法(如何開(kāi)展社區(qū)青少年兒童服務(wù)工作)

1.如何開(kāi)展社區(qū)青少年兒童服務(wù)工作

廣泛宣傳公益理念，樹(shù)立全民參與公益的意識(shí)。每個(gè)公民都是公共利益的享受者，也應(yīng)該廣泛參與公共事業(yè)。社區(qū)發(fā)展是社區(qū)內(nèi)每個(gè)居民、轄區(qū)內(nèi)的每個(gè)企業(yè)和其他社會(huì)組織，甚至整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。因此，社會(huì)對(duì)整個(gè)公民群體進(jìn)行理念上和文化上的倡導(dǎo)是非常有必要的。公民的公益理念和意識(shí)一旦形成，平民慈善、全民公益的社會(huì)風(fēng)尚將會(huì)非常有利于整個(gè)城市文明發(fā)展的進(jìn)程。

充分利用省域副中心城市的各種資源，著重建立常規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化的社區(qū)青少年志愿服務(wù)工作隊(duì)伍。一是高等學(xué)校的教育、人力和科研資源。宜昌市內(nèi)有比較豐富的高等教育資源，三峽大學(xué)、三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，社區(qū)可以在合適的契機(jī)下與這些高校加強(qiáng)合作，教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的學(xué)生和教師都是可以合作雙贏的對(duì)象，并且高校學(xué)生與流動(dòng)兒童和青少年接觸具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，較小的代際差距不會(huì)讓本身就比較自卑和敏感的流動(dòng)兒童和青少年覺(jué)得那么適應(yīng)困難，在交流的過(guò)程中能夠很快產(chǎn)生共同的話題，進(jìn)而引入專(zhuān)業(yè)方法。二是宜昌的知名工業(yè)企業(yè)的資源。企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，這樣既可以樹(shù)立起自己的形象，起到宣傳推廣自身的作用，同時(shí)也達(dá)到了回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的目的。宜昌境內(nèi)有大量知名的央企、國(guó)企和民營(yíng)企業(yè)，如果能采取有效地措施讓這些企業(yè)與社區(qū)合作對(duì)接，社區(qū)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題將得到很大的改善。企業(yè)雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與員工的志愿服務(wù)將為社區(qū)同時(shí)解決資金和人員兩個(gè)重要問(wèn)題。同樣，這也能夠?yàn)槠髽I(yè)形象的宣傳起到很好的作用，很多企業(yè)是樂(lè)意為之的，只是目前還缺乏讓二者對(duì)接的契機(jī)。三是充分利用市內(nèi)的配套基礎(chǔ)設(shè)施和公共資源，讓流動(dòng)兒童和青少年更好的了解他生活的城市，融入他生活的城市。流動(dòng)兒童和青少年的父母往往文化水平不高，工作比較辛苦，對(duì)市區(qū)的圖書(shū)館、博物館、體育館、少年宮等公共資源知之甚少，如果假期和周末，能有專(zhuān)門(mén)的志愿者帶領(lǐng)他們參觀游覽這些地方并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解，他們對(duì)城市的認(rèn)知度和認(rèn)同感將會(huì)有一個(gè)很大的提升。

大力培養(yǎng)社區(qū)社會(huì)組織。社區(qū)社會(huì)組織是滿足居民不同需求的民間自發(fā)組織，是我國(guó)民間組織的重要組成部分。社區(qū)社會(huì)組織在資源、資金、信息渠道等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)社區(qū)社會(huì)組織的文化建設(shè)也能夠有效的增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和文化維系力。上述案例中，社區(qū)社區(qū)組織“XX社區(qū)青少年教育協(xié)會(huì)”牽頭與高校合作，兩者在溝通交流中的障礙較小，行政職權(quán)對(duì)雙方合作的干擾較小，這對(duì)于合作的雙方都是非常有利的。在社區(qū)社會(huì)組織成立以后，不能只有虛名，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，目前社區(qū)工作正在實(shí)行由行政化向項(xiàng)目化操作的轉(zhuǎn)變，以社區(qū)組織的名義申請(qǐng)的項(xiàng)目可以集思廣益，調(diào)動(dòng)多方資源，形成多元優(yōu)勢(shì)的整合，大大提高社區(qū)工作的效率。

幫助社區(qū)服務(wù)對(duì)象即流動(dòng)兒童和青少年群體樹(shù)立起社區(qū)的主人翁意識(shí)。社區(qū)工作注重每一位社區(qū)成員的能力和價(jià)值，流動(dòng)兒童和青少年也是社區(qū)人群的重要組成部分，要在日常的工作中，注重培養(yǎng)社區(qū)內(nèi)流動(dòng)兒童和青少年的主人翁意識(shí)，積極引導(dǎo)他們參與社區(qū)內(nèi)公共事務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，比如共同清理社區(qū)垃圾和小廣告等簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)，就可以很有效的培養(yǎng)他們“社區(qū)是我家”的主人翁意識(shí)，并且群體內(nèi)部還能相互影響，形成一個(gè)良性循環(huán)。

2.青少年社會(huì)工作主要方法是什么

3.3青少年社會(huì)工作的主要方法 3.3.1社會(huì)工作方法在青少年服務(wù)中的運(yùn)用 社會(huì)工作方法包括直接和間接兩個(gè)部分：①直接的社會(huì)工作方法包括針對(duì)個(gè)人、群體、社區(qū)開(kāi)展工作所必須運(yùn)用的個(gè)案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法；②間接方法主要包括社會(huì)工作行政和社會(huì)工作研究等。

（1）個(gè)人層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用個(gè)人層面的社會(huì)工作一般稱(chēng)之為個(gè)案工作，即以運(yùn)用社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法對(duì)個(gè)人或者家庭進(jìn)行服務(wù)。 個(gè)人層面的社會(huì)工作包括以下含義： ①個(gè)人層面的社會(huì)工作服務(wù)主要是針對(duì)個(gè)人或家庭層面的面談?shì)o導(dǎo)服務(wù)； ②社會(huì)工作者在開(kāi)展個(gè)案服務(wù)時(shí)，必須對(duì)于青少年服務(wù)服務(wù)對(duì)象的服務(wù)需求做出專(zhuān)業(yè)判斷； ③社會(huì)工作理論模式在個(gè)案服務(wù)中有非常重要的作用，是個(gè)案服務(wù)計(jì)劃的基本指引和理論基礎(chǔ)； ④個(gè)案服務(wù)目標(biāo)和步驟形成個(gè)案服務(wù)計(jì)劃的基本框架； ⑤評(píng)估可以幫助社會(huì)工作者進(jìn)一步反思個(gè)案工作的成效和專(zhuān)業(yè)技能技巧的運(yùn)用程度； ⑥服務(wù)對(duì)象的改變動(dòng)機(jī)和參與是個(gè)案取得成效的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)關(guān)系有助于個(gè)案過(guò)程的順利進(jìn)行和個(gè)案目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）家庭層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用家庭社會(huì)工作是以社會(huì)工作方法或理論為基礎(chǔ)，以家庭為中心及維護(hù)家庭的完整為目標(biāo)。問(wèn)題解決的過(guò)程包括對(duì)整體家庭及各家庭成員兩者的需要預(yù)估、介入及評(píng)估等。

（3）群體層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用小組工作方法是群體層面社會(huì)工作的主要方法。 小組工作方法強(qiáng)調(diào)小組過(guò)程及小組動(dòng)力去影響服務(wù)對(duì)象的態(tài)度和行為。

某核心要素主要有以下 幾個(gè)方面： ①目的性小組工作是一一項(xiàng)有目的的工作，它以組員的需求為基礎(chǔ)，在小組工作者的帶領(lǐng)下達(dá)到改善小組成員社會(huì)功能的目的。 ②過(guò)程性小組過(guò)程是小組產(chǎn)生動(dòng)力的載體。

小組工作者通過(guò)過(guò)程產(chǎn)生小組動(dòng)力，從而去改變每位組員。 ③計(jì)劃性小組過(guò)程是社會(huì)工作者通過(guò)程序設(shè)計(jì)而逐步進(jìn)行的。

小組計(jì)劃體現(xiàn)了社會(huì)工作者在需求、理論、程序等各方面的思考和謀劃，反應(yīng)了社會(huì)工作者的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 ④互動(dòng)性小組的互動(dòng)性是小組工作方法的重要特征，相互支持和相互分擔(dān)是小組工作的重要工作方式。

小組工作對(duì)于青少年行為治療所具有的功效表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ①小組可以為青少年提供同伴增強(qiáng)的機(jī)會(huì)； ②小組的過(guò)程更能刺激出大多數(shù)當(dāng)事人的真實(shí)世界； ③小組規(guī)范會(huì)對(duì)規(guī)范小組組員的行為起到很好的制約作用； ④小組能夠提供很多的示范者、行為預(yù)演的協(xié)助者，小組也可以提供如實(shí)驗(yàn)室般模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，這些練習(xí)中不同性格的人相互交流和反饋，大家在小組內(nèi)獲得的經(jīng)驗(yàn)將有助于組員重新建立良好的人際交往和行為習(xí)慣。 在青少年社會(huì)工作服務(wù)中，社會(huì)工作者還可以針對(duì)青少年的改變及發(fā)展性需要，開(kāi)展各類(lèi)小組工作。

具體有： ①娛樂(lè)小組的目的是提供令人享受和鍛煉的活動(dòng)； ②游戲技巧小組的目的是在享樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)一套游戲技巧； ③教育小組的目的是幫助青少年獲得知識(shí)，以及學(xué)習(xí)到較為復(fù)雜的技巧； ④任務(wù)小組的目的是完成一套具體的任務(wù)或目標(biāo)； ⑤問(wèn)題解決和決策小組的目的是協(xié)助青少年學(xué)會(huì)基本的問(wèn)題識(shí)別、解決技巧，以及提高決策能力； ⑥焦點(diǎn)小組的目的包括確定需求或者問(wèn)題、形成解決被識(shí)別問(wèn)題的方案、檢測(cè)對(duì)解決問(wèn)題的替代方法的反映等； ⑦自助小組是自愿形成的，小組形成是為了相互幫助和完成特定的目標(biāo)； ⑧社會(huì)化小組的目的是改變組員的態(tài)度和行為使其更易被社會(huì)接受、發(fā)展基本的社會(huì)技巧增強(qiáng)自信心、為將來(lái)制訂發(fā)展計(jì)劃等； ⑨治療小組的目的是要讓組員深度了解他們的問(wèn)題，然后形成解決這些問(wèn)題的策略，一般由具有嚴(yán)重情緒或個(gè)人問(wèn)題的成員組成。 （4）社區(qū)層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用社區(qū)工作是以社區(qū)為對(duì)象的社會(huì)工作介入方法。

社區(qū)工作包含了以下特點(diǎn)。 ①以社區(qū)為對(duì)象，包括地域社區(qū)和功能社區(qū)。

②以結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的角度分析問(wèn)題，認(rèn)為個(gè)人不是問(wèn)題產(chǎn)生的原因，社區(qū)環(huán)境、制度、政策影響了人們社會(huì)功能的正常發(fā)揮，因此要從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度去調(diào)整各種關(guān)系。 ③介入的層面比較廣泛。

既要針對(duì)社區(qū)居民的功能改善做出相應(yīng)的服務(wù)介入，也要針對(duì)制度、政策和環(huán)境的改善開(kāi)展一些社會(huì)倡導(dǎo)工作，還要在整個(gè)社區(qū)層面開(kāi)展社會(huì)意識(shí)提升以及社會(huì)資源的重整工作。 ④強(qiáng)調(diào)居民的參與。

⑤社會(huì)資源的廣泛運(yùn)用。 （5）社會(huì)工作行政在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用社會(huì)工作行政是一個(gè)把服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)的行為，包括行政人員一領(lǐng)導(dǎo)者一與所有其他職員一下屬或團(tuán)隊(duì)成員。

社會(huì)行政的基本過(guò)程通常是計(jì)劃、組織、人事、指揮和控制。 社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的過(guò)程可分為三個(gè)層面的工作。

①根據(jù)青少年發(fā)展需要以及青少年政策要求，制訂青少年服務(wù)發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)政策。 ②把規(guī)劃和政策化為具體的青少年服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際服務(wù)過(guò)程歸納經(jīng)驗(yàn)并修改機(jī)構(gòu)服務(wù)規(guī)劃和政策。

③建立機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理制度、機(jī)制和程序，保證青少年服務(wù)的正常有效進(jìn)行。 （6）社會(huì)工作研究在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用社會(huì)工作研究是獲取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)事實(shí)的過(guò)程，可以包括幾個(gè)層面的內(nèi)容：①青少年群體特征和社會(huì)環(huán)境狀況研究；②青少年需求調(diào)查和服務(wù)設(shè)計(jì)研究；③服務(wù)過(guò)程研究；④社會(huì)服務(wù)。

3.兒童社會(huì)工作的主要方法有哪些

一、以家庭為中心的方法 1、概念：核心是以改善家庭育兒行為和環(huán)境為目標(biāo) 2、要素：家庭為單位；聚焦家庭功能；全程參與；建立良好關(guān)系；連接資源 3、理念：4個(gè)理念 4、原則：8條原則 5、內(nèi)容： 篩選風(fēng)險(xiǎn)家庭：注意三個(gè)評(píng)估表格 評(píng)估結(jié)果分析：安全狀況、環(huán)境狀況、健康狀況 工作內(nèi)容與程序 二、兒童友好社區(qū)建設(shè)的倡導(dǎo)方法 1、概念：指整體環(huán)境有利于兒童身心健康發(fā)展的社區(qū) 2、標(biāo)志：7個(gè)標(biāo)志 3、內(nèi)容：完善社區(qū)基本建設(shè) 4、方法：媒體倡導(dǎo)、名人效應(yīng)、海報(bào)宣傳、講座論壇倡導(dǎo)等常見(jiàn)倡導(dǎo)方法。

4.青少年權(quán)益維護(hù)服務(wù)方面的具體措施都有哪些

一、做好青少年維權(quán)工作，首先要加強(qiáng)法制教育工作二、積極化解學(xué)生之間的矛盾糾紛，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境三、建議建立起家庭、學(xué)校、社區(qū)、司法、社會(huì)“五道防線”，預(yù)防青少年違法犯罪，維護(hù)青少年合法權(quán)益1、家庭預(yù)防。

家長(zhǎng)要發(fā)揮好對(duì)子女的監(jiān)護(hù)、教育、引導(dǎo)和管理作用。2、學(xué)校預(yù)防。

學(xué)校要切實(shí)改變片面追求升學(xué)率、重智輕德的習(xí)慣做法，著眼于學(xué)生德、智、體、美、勞素質(zhì)的綜合提高。3、社區(qū)預(yù)防。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、居（村）委會(huì)要充分發(fā)揮基層組織的“龍頭”作用，按照“屬地管理”的原則，主動(dòng)協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)的部門(mén)和單位，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的生活環(huán)境。4、司法預(yù)防。

公、檢、法、司等政法部門(mén)在預(yù)防青少年違法犯罪中具有主力軍作用。5、社會(huì)預(yù)防。

社會(huì)環(huán)境因素對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

5.兒童社會(huì)工作有哪些具體方法

1、兒童輔導(dǎo) （1）兒童輔導(dǎo)的基本概念 更多盡在考試大社工站！ 兒童輔導(dǎo)是指專(zhuān)業(yè)人員利用科學(xué)的知識(shí)和方法，幫助兒童了解自己、學(xué)會(huì)面對(duì)困難和解決問(wèn)題的辦法，并且運(yùn)用各種機(jī)會(huì)促使兒童在生活、學(xué)業(yè)、感情和人際關(guān)系等各方面全面發(fā)展以及潛能發(fā)揮的過(guò)程。

（2）兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式 兒童輔導(dǎo)有許多方法或模式，如行為治療法、當(dāng)事人中心治療法、社會(huì)技巧訓(xùn)練等等，但是由于兒童年齡較小，許多困惑或遭受的傷害難以用語(yǔ)言表述出來(lái)和表達(dá)清楚，所以，過(guò)于理性或復(fù)雜的治療模式有時(shí)候并不能獲得理想的輔導(dǎo)效果。 針對(duì)兒童的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以運(yùn)用游戲治療模式進(jìn)行兒童輔導(dǎo)。

游戲治療模式也有多種理論取向，其中，想象互動(dòng)游戲治療是兒童輔導(dǎo)或治療的常見(jiàn)方法之一。 ①想象互動(dòng)游戲治療的基本理念 至少有兩個(gè)理由可以說(shuō)明讓孩子通過(guò)想象游戲而非語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)他們的經(jīng)驗(yàn)的重要性： a。

孩子尚未如同成人已發(fā)展口語(yǔ)及自我反省的能力；更何況即使是成人在用語(yǔ)言表達(dá)他們私人及情感上的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也會(huì)有困難。 B。

把孩子及其家庭問(wèn)題公開(kāi)討論，可能帶給孩子對(duì)父母親忠誠(chéng)的矛盾。一方面，孩子的問(wèn)題常常與他們的父母有關(guān)；但是，在另一方面，孩子又極度依賴他們的父母，且在許多方面依戀著他們。

所以，通過(guò)想象游戲的媒介，孩子有機(jī)會(huì)以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當(dāng)在游戲世界溝通時(shí)，孩子知道能較容易也較安全地表達(dá)焦慮、生氣及其他負(fù)面情緒。

游戲世界也使兒童有可能試驗(yàn)一些新的想法和其他解決方法，而不會(huì)傷害到任何人。工作員協(xié)助孩子發(fā)展他們自己的主題，在游戲中完成這些主題，并引導(dǎo)他們朝向更建設(shè)性的方向。

②想象互動(dòng)游戲治療的技巧 在運(yùn)用想象互動(dòng)游戲治療的方法進(jìn)行兒童輔導(dǎo)時(shí)，工作員可以很多不同的方式介入游戲世界：首先，工作者的態(tài)度應(yīng)該表現(xiàn)出有興趣而且融入。其次，工作員可以成為一個(gè)更積極的玩伴。

最后。工作員應(yīng)該以口語(yǔ)參與。

以下一些特別的技巧其目的都在增強(qiáng)、深化以及影響孩子在想象游戲中表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。 a。

用言辭表達(dá)或口語(yǔ)化 就是把孩子正在玩的一項(xiàng)動(dòng)作用言辭表達(dá)或口語(yǔ)化，然后把孩子所做的事給予更明確的意義。這些表述有許多不同的目的： 結(jié)構(gòu)化：工作員將分散的游戲片段，結(jié)合成前后一致性的游戲，以幫助游戲更能整合。

結(jié)構(gòu)化也常常能幫助孩子更能明確地表達(dá)他們的意思。 意義的強(qiáng)化：口頭表達(dá)的目的在于幫助澄清孩子意思及態(tài)度。

預(yù)測(cè)未來(lái)的事件：口頭表達(dá)在一個(gè)故事里能引起持續(xù)性發(fā)展。 清楚地說(shuō)出游戲人物的感覺(jué)及想法：由此，工作員使得孩子的感覺(jué)及想法正當(dāng)化。

說(shuō)出治療性信息或針對(duì)游戲的介入做解釋。 b。

。刺激化 刺激化的意義在于鼓勵(lì)孩子能更專(zhuān)注地玩。

當(dāng)一個(gè)孩子很難去開(kāi)始玩的時(shí)候，工作員可建議可以玩的游戲器材，或者鼓勵(lì)孩子玩不同的玩具。更進(jìn)一步，則建議孩子結(jié)合新的游戲器材、游戲空間和游戲內(nèi)容。

刺激化對(duì)于一個(gè)孩子克服重大障礙也是必要的，憑借著與孩子一起玩，工作員讓孩子清楚地知道他的行為沒(méi)有被禁止，如此孩子才不會(huì)感受到壓力。 c。

設(shè)定限制 當(dāng)被輔導(dǎo)的孩子使用了太多游戲器材，以至于他或她失去了游戲的方向，工作員就首先必須用口頭提示的方式嘗試把所設(shè)定限制整合到游戲里。如果這種勸說(shuō)無(wú)效的話，工作員或許需要抽離游戲世界，然后清楚地告訴孩子，什么是被允許的，什么是不被允許的，但是在同時(shí)，需要接受的事實(shí)是：這個(gè)孩子想要做一些脫軌的事情。

此外，不能將玩具帶回家，不能故意破壞玩具，不能傷害他人或自己，遵守時(shí)間表，等等，這些限制事先都要規(guī)定清楚。當(dāng)然，針對(duì)個(gè)別被輔導(dǎo)的兒童，還需要設(shè)定一些與輔導(dǎo)目標(biāo)直接有關(guān)的特殊限制。

d。相對(duì)游戲 想象互動(dòng)游戲的最后一個(gè)技巧是相對(duì)游戲。

工作員扮演的角色就是要在游戲中，玩出和被輔導(dǎo)兒童不同觀點(diǎn)和想法的游戲內(nèi)容，同時(shí)也傳達(dá)了輔導(dǎo)或治療的信息。 ③想象互動(dòng)游戲治療的指示 a這種方法對(duì)于有隱藏性身體疾病的孩子能發(fā)揮很好的功效； b。

這種方法也可以應(yīng)用在心情非?；靵y的孩子身上，但是在這種情況下，工作員需要提供足夠的結(jié)構(gòu)化； c。為了治療或輔導(dǎo)能夠成功，父母親必須愿意審視及改變他們的行為，以及改變對(duì)孩子的態(tài)度（在工作員的幫助下）。

這些孩子應(yīng)該在4~10歲之間，這個(gè)年齡層的孩子喜歡參與想象游戲；對(duì)于較大的孩子，其它的想象技巧如畫(huà)圖、捏粘土、講故事可能更合適。 2、兒童小組工作 所謂兒童小組工作就是指一種通過(guò)小組過(guò)程及小組社會(huì)工作者的協(xié)助，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生行為改變和恢復(fù)正常功能，以及與他人和周?chē)h(huán)境達(dá)成有效的調(diào)適，最終促進(jìn)個(gè)人及小組發(fā)展的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。

適合開(kāi)展兒童小組工作的兒童小組類(lèi)型有很多，如幼兒園和小學(xué)里各種課外興趣班、少先隊(duì)小隊(duì)、課外補(bǔ)習(xí)小組、假日服務(wù)小隊(duì)，等等，只要在這些小組加入社會(huì)工作的理念和工作手法，就可以展開(kāi)兒童小組工作服務(wù)。當(dāng)然，也可以根據(jù)事先設(shè)定的主題，利用各種招募手段來(lái)組成兒童小組。

開(kāi)展兒童小組工作需要注意是：第一，活動(dòng)安排要新穎有趣，符合兒童好動(dòng)活潑的性格，。

6.青少年社區(qū)問(wèn)題的解決策略有哪些

青少年社區(qū)問(wèn)題的解決策略有：

一、加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，開(kāi)展社區(qū)文明活動(dòng)

1.重視社區(qū)青少年活動(dòng)陣地建設(shè)

2.設(shè)立社區(qū)青少年援助中心

3.開(kāi)展有益的社區(qū)活動(dòng)

二、構(gòu)筑社區(qū)青少年違法犯罪的預(yù)防和矯正體系

1.建立社區(qū)青少年違法犯罪的預(yù)防體系

2.開(kāi)展社區(qū)矯正

三、青少年社區(qū)工作實(shí)施的保障

1.建立地域化的組織網(wǎng)絡(luò)

2.建立多樣化的社區(qū)活動(dòng)陣地

3.設(shè)立針對(duì)性的服務(wù)項(xiàng)目

希望我的回答對(duì)您有幫助，有問(wèn)題可以追問(wèn)。

滿意請(qǐng)及時(shí)采納，謝謝！

7.兒童社會(huì)工作主要方法是什么

2.3.1兒童社會(huì)工作的特殊性 （1）對(duì)“服務(wù)對(duì)象自決”的差別化理解“服務(wù)對(duì)象自決”一般是指社會(huì)工作實(shí)務(wù)的過(guò)程中，服務(wù)對(duì)象有自由選擇和決定的需要與權(quán)利，而社會(huì)工作者在這個(gè)過(guò)程中，有義務(wù)尊重案主的權(quán)利和選擇，避免過(guò)度影響服務(wù)對(duì)象的決定。

“服務(wù)對(duì)象自決”是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的基本價(jià)值觀。 “兒童自決”是尊重兒童權(quán)利的具體體現(xiàn)。

（2）重視環(huán)境的影響作用環(huán)境對(duì)兒童的影響，在很多情況下是決定性的。在開(kāi)展兒童社會(huì)工作時(shí)，社會(huì)工作者要清楚兒童面臨的問(wèn)題與其所處環(huán)境的關(guān)系。

如果兒童的問(wèn)題與其所處的環(huán)境有緊密的關(guān)系時(shí)，尋找可以修正環(huán)境中不利因素的途徑，可能比單獨(dú)對(duì)兒童開(kāi)展輔導(dǎo)更為有效和持久。 （3）社會(huì)工作者的特殊角色社會(huì)工作者在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)著服務(wù)提供者、支持者、教育者、中間人、調(diào)控者等多種角色。

在兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者還有一個(gè)保護(hù)者的角色。 2.3.2“評(píng)估”方法在兒童社會(huì)工作中的應(yīng)用 評(píng)估是指收集范圍廣泛的資料，不僅從社會(huì)工作者的角度，也要從服務(wù)對(duì)象的角度，以及其主要監(jiān)護(hù)人的角度去看兒童在自身生活的環(huán)境中生理、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的情況，并基于此制訂出干預(yù)和治療計(jì)劃的過(guò)程。

（1）評(píng)估的目的收集信息，并分析兒童可能需要哪些類(lèi)型的服務(wù)。評(píng)估的最佳時(shí)機(jī)是在問(wèn)題剛剛顯現(xiàn)時(shí)。

而評(píng)估本身也是引導(dǎo)兒童及其父母重新審視問(wèn)題的過(guò)程。 （2）評(píng)估的方法包括資料查閱、訪談以及問(wèn)卷測(cè)量等。

（3）評(píng)估量表 ①智力量表在中國(guó)影響最大的是韋氏兒童智力量表，其適用于學(xué)齡階段的兒童和青少年（6~16歲）。 韋克斯勒根據(jù)多年來(lái)的分析研究，在量表編制中采用了越來(lái)越被證實(shí)有效的二分法，即把全量表分為語(yǔ)言量表、操作量表兩大部分。

②行為量表阿亨巴赫兒童行為量表，又稱(chēng)阿亨巴赫兒童行為清單。CBC1是根據(jù)轉(zhuǎn)診問(wèn)題兒童和健康兒童之問(wèn)的鑒別點(diǎn)為基礎(chǔ)編制而成。

由于其易于操作，評(píng)分簡(jiǎn)單，在短時(shí)間內(nèi)可以收集到許多有用的信息，因而廣泛用于兒童、少年的臨床和研究領(lǐng)域，主要來(lái)識(shí)別和評(píng)價(jià)具有行為和情緒問(wèn)題的高危兒童，但并不能給出心理障礙的診斷。根據(jù)評(píng)估對(duì)象及評(píng)估人的不同，目前存在有四個(gè)版本。

③社會(huì)期望量表兒童社會(huì)期望量表CSD仿照MCSD，由48個(gè)陳述句組成，可能的得分范圍是0~48分，高分表明對(duì)不認(rèn)可的懼怕。 ④自我意識(shí)量表兒童自我意識(shí)量表（PHCSS）主要用于評(píng)價(jià)兒童自我意識(shí)的狀況。

可用于臨床問(wèn)題兒童的自我評(píng)價(jià)及科研，也可作為篩查工具用于調(diào)查。該量表在國(guó)外應(yīng)用較為廣泛，可信度與效力較好。

⑤兒童受虐量表由35條目構(gòu)成。該量表由軀體虐待、言語(yǔ)虐待、性虐待三個(gè)分量表組成。

2.3.3兒童社會(huì)工作的具體方法 2.3.3.1兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式 兒童輔導(dǎo)是指專(zhuān)業(yè)人員利用科學(xué)的知識(shí)和方法，幫助兒童了解自己、學(xué)會(huì)面對(duì)困難和解 決問(wèn)題的辦法，并且運(yùn)用各種機(jī)會(huì)促使兒童在生活、學(xué)業(yè)、感情和人際關(guān)系等各方面全面發(fā)展以及潛能發(fā)揮的過(guò)程。 兒童輔導(dǎo)的方法或模式如下。

（1）想象互動(dòng)游戲治療 ①基本理念通過(guò)想象游戲的媒介，孩子有機(jī)會(huì)以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當(dāng)在游戲世界溝通時(shí)，孩子知道能較容易也較安全地表達(dá)焦慮、生氣及其他負(fù)面情緒。

游戲世界也使兒童有可能試驗(yàn)一些新的想法和其他解決方法，而不會(huì)傷害到任何人。 ②想象互動(dòng)游戲治療的技巧首先，社會(huì)工作者的態(tài)度應(yīng)該表現(xiàn)出有興趣而且融人。

其次，社會(huì)工作者可以成為一個(gè)更積極的玩伴。最后，社會(huì)工作者應(yīng)該以口語(yǔ)參與。

具體如下。 a.用言辭表達(dá)或口語(yǔ)化。

把孩子正在玩的一項(xiàng)動(dòng)作用言辭表達(dá)或口語(yǔ)化，然后把孩子所做的事給予更明確的意義。 b.刺激化。

刺激化的意義在于鼓勵(lì)孩子能更專(zhuān)注地玩。其對(duì)于一個(gè)孩子克服重大障礙也是必要的，憑借著與孩子一起玩，社會(huì)工作者讓孩子清楚地知道他的行為沒(méi)有被禁止，如此孩子才不會(huì)感受到壓力。

c.設(shè)定限制。社會(huì)工作者必須用口頭提示的方式嘗試把所設(shè)定的限制整合到游戲里。

d.相對(duì)游戲。社會(huì)工作者扮演的角色是在游戲中，玩出和被輔導(dǎo)兒童不同觀點(diǎn)和想法的游戲內(nèi)容，同時(shí)也傳達(dá)輔導(dǎo)或治療的信息。

③想象互動(dòng)游戲治療的指示 a.該方法對(duì)于有隱藏性身體疾病的孩子能發(fā)揮很好的作用。 b.該方法可以應(yīng)用在心情混亂的孩子身上，但社會(huì)工作者需要提供足夠的結(jié)構(gòu)化。

c.為了治療或輔導(dǎo)能夠成功，父母親必須愿意審視及改變他們的行為，以及改變對(duì)孩子的態(tài)度。 （2）沙盤(pán)治療游戲沙盤(pán)游戲又稱(chēng)箱庭游戲，沙盤(pán)游戲治療是目前國(guó)際上很流行的心理治療方法。

在學(xué)校和幼兒園，被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療。 ①沙盤(pán)游戲的目的借助沙盤(pán)探索心理世界。

沙盤(pán)游戲可用于兒童、成人；可以個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行，也可以由家庭或其他形式的團(tuán)體一起完成；來(lái)訪者可以自由地完成沙盤(pán)，也可以根據(jù)一定的主題做主題沙盤(pán)。 ②設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)沙盤(pán)游戲治療的基本設(shè)置有著國(guó)際統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，包含沙盤(pán)尺寸、色彩規(guī)范及游戲模型的種類(lèi)等的具體規(guī)定。

沙盤(pán)游戲有沙子和人或物的縮微模型兩大基本構(gòu)成要素。 ③沙盤(pán)游戲治療的過(guò)程和步驟 a.對(duì)兒童介紹沙盤(pán)游戲的沙和水的使用，介紹各種模具的類(lèi)別和擺放位。

8.青少年社會(huì)工作的服務(wù)原則包括哪些

青少年社會(huì)工作的服務(wù)原則：

(1)尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)社會(huì)工作服務(wù)的基本條件是能尊重青少年是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，擁有個(gè)人的價(jià)值與尊嚴(yán)，不能由青少年的一項(xiàng)行為而完全否定他的個(gè)人價(jià)值。

(2)接納與關(guān)愛(ài)青少年青少年偏差行為的產(chǎn)生很多緣于家庭缺失。在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，對(duì)于青少年充分地接納與關(guān)懷是促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的動(dòng)力。

(3)注重青少年的個(gè)別需求社會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)每個(gè)青少年的不同情況制訂個(gè)別化的服務(wù)計(jì)劃。

(4)協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力社會(huì)工作者在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中要充分掌握社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)，配合青少年的社會(huì)適應(yīng)性需要，通過(guò)給予青少年必要的輔導(dǎo)和協(xié)助，幫助他們建立適應(yīng)社會(huì)的能力。