教育溝通的方法(與老師溝通的有效方法)
1.與老師溝通的有效方法有哪些
本題考查與老師交流溝通的方法.與老師交往，第一，從老師的角度看問(wèn)題.我們?nèi)绻軓睦蠋煹慕嵌取⒘?chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的做法，從而順利地化解師生之間的沖突.第二，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng).第三，原諒老師的錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)老師的尊重.第四，禮貌待師，注意場(chǎng)合（在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略），勿失分寸（平等決不意味著放肆）.
故答案為：
與老師溝通的有效方法主要有：①禮貌待師.②從老師的角度看問(wèn)題.③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng).④原諒老師的錯(cuò)誤.⑤注意場(chǎng)合.⑥勿失分寸.
2.學(xué)習(xí)溝通的方法有哪些
溝通無(wú)處不在：與他人溝通，與自己溝通；與親人溝通，與朋友溝通；與上司溝通，與下屬溝通……你知道怎樣的溝通才是最有效、最重要的嗎？
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講出來(lái)，坦白地講出你內(nèi)心的感受、感情、痛苦、想法和期望。
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不批評(píng)、不責(zé)備、不抱怨、不攻擊、不說(shuō)教，批評(píng)、責(zé)備、抱怨、攻擊、說(shuō)教這些都是溝通的劊子手，只會(huì)使事情惡化。
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互相尊重，只有給予對(duì)方尊重才能有效溝通，若對(duì)方不尊重你時(shí)，你也要學(xué)會(huì)請(qǐng)求對(duì)方的尊重，否則很難溝通。
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不說(shuō)不該說(shuō)的話，如果說(shuō)了不該說(shuō)的話，往往要花費(fèi)極大的代價(jià)來(lái)彌補(bǔ)，這就是所謂的“一言既出，駟馬難追”、“病從口入，禍從口出”，甚至可能造成無(wú)法彌補(bǔ)的終生遺憾！所以，溝通不能信口雌黃、口無(wú)遮攔，但是完全不說(shuō)話，有時(shí)候也會(huì)變得更惡劣。
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情緒不穩(wěn)時(shí)不要溝通，尤其是不能夠做決定，情緒不穩(wěn)時(shí)的溝通常常無(wú)好話，既理不清，也講不明，甚至容易沖動(dòng)而失去理性，如：吵的不可開(kāi)交時(shí)的夫妻、反目成仇的父母子女、對(duì)峙已久的上司下屬…尤其不能在此時(shí)做出情緒性、沖動(dòng)性的“決定”，這很容易讓事情不可挽回，令人后悔！
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承認(rèn)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤是溝通的消毒劑，能夠最有效地解凍、改善溝通的問(wèn)題。就一句：“我錯(cuò)了！”勾銷(xiāo)了多少人的新仇舊恨，化解掉多少年打不開(kāi)的死結(jié)，讓多少人豁然開(kāi)朗，放下武器，重新面對(duì)自己，開(kāi)始重新思考人生，甚至于我是誰(shuí)？在這浩瀚的宇宙洪流里，人最在意的就是“我”，如果有人不尊重我、打壓我、欺負(fù)我或侮辱我時(shí)，即使是親如父子，都可能反目成仇，偏激一點(diǎn)的，離家出走還不算什么，死給你看的例子都屢見(jiàn)不鮮哩！
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耐心等待，如果沒(méi)有轉(zhuǎn)機(jī)，就要耐心等待，急只會(huì)治絲益棼，當(dāng)然，不要空等待成果就會(huì)從天下掉下來(lái)，還是要你自己去努力，但是努力并不一定會(huì)有結(jié)果，或舍本逐末，但若不努力時(shí)，你將什么都沒(méi)有。有志者事竟成！
3.和老師交流教育孩子的方法有哪些
老師最怕兩種家長(zhǎng)：一種是從不來(lái)學(xué)校，對(duì)于孩子的事不聞不問(wèn)；另一種是三天兩頭來(lái)學(xué)校，一點(diǎn)雞毛蒜皮的事都來(lái)找老師理論。
這是在與一些老師們相處的場(chǎng)合，談到老師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通問(wèn)題時(shí)，所得到的結(jié)論。也許這不是所有老師的感受，但至少是一部分真實(shí)的心聲。
當(dāng)然，大多數(shù)的家長(zhǎng)是關(guān)心孩子的教育，也經(jīng)常參與學(xué)校為父母舉辦的活動(dòng)，而且是明理好溝通的。但是話說(shuō)回來(lái)，怎樣才是“從不來(lái)”和“三天兩頭來(lái)”之間的折衷平衡點(diǎn)，似乎變成家長(zhǎng)難以取舍的困境。
人際溝通本來(lái)就是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，更何況為了孩子教育著想，父母和老師的溝通更顯得重要。常聽(tīng)到老師說(shuō)，家長(zhǎng)很難溝通；也常聽(tīng)到父母說(shuō)，老師很難溝通。
如果只是彼此抱怨對(duì)方， 一、在每一個(gè)新的學(xué)年， 你是否主動(dòng)去拜訪孩子的老師二、你是否以請(qǐng)教專(zhuān)家的態(tài)度去拜訪老師三、你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料四、你是否接納老師的一些想法和感受五、你是否同情理解老師的一些困難， 包括牢騷在內(nèi)六、你是否對(duì)老師一些作法表示支持七、你是否很少打斷老師的話八、你是否專(zhuān)注的聽(tīng)老師的敘述九、你是否相信老師的專(zhuān)業(yè)能力如果你回答「是」的在七個(gè)以上，相信你和老師的溝通已經(jīng)有一個(gè)很好的開(kāi)始。如果你回答“是”的在四到六個(gè)之間，你和老師的溝通似乎有點(diǎn)問(wèn)題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作之鑰。
如果你回答“是”的在三個(gè)以下，我想你得花更多的時(shí)間，誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己：是放不下身段嗎？是自認(rèn)為懂得多嗎？是防衛(wèi)性過(guò)強(qiáng)嗎？還是從沒(méi)有和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)？除了拜訪老師，與老師溝通之外，打電話與老師聯(lián)系，也是很好的方法之一（但是別常打，以免干擾到老師的私生活） 今天孩子回到家里，說(shuō)他在學(xué)校里發(fā)生……（把事件長(zhǎng)話短說(shuō)） 有時(shí)孩子回家后，會(huì)說(shuō)一些可能引起親師誤會(huì)或沖突的話，孩子也許無(wú)意說(shuō)謊，可能是表達(dá)不夠清楚（認(rèn)知和語(yǔ)言正在發(fā)展之故） ，或者只說(shuō)利于自己的一面之辭（不需責(zé)怪孩子，這是人之常情） 。請(qǐng)先不要急躁憤怒， 沖突只會(huì)誤事，最好先打電話或拜訪老師，把事情加以澄清。
其實(shí)，大多數(shù)的事件在證實(shí)之后，通常都是些小事，不必過(guò)分在意. 如果想更有效的增進(jìn)親師溝通，得抽空多參與學(xué)校舉辦的活動(dòng)，如親職教育講座、親師會(huì)、父母成長(zhǎng)團(tuán)體、讀書(shū)會(huì)、教學(xué)成果展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、園游會(huì)等。如有更多的心力，可主動(dòng)協(xié)助推展教育工作，如許多學(xué)校的愛(ài)心媽媽?zhuān)瑢?dǎo)護(hù)爸爸。
這樣不僅能和老師保持良好的溝通，對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)上的示范，都有深遠(yuǎn)的意義和效果。
4.家長(zhǎng)和教師溝通的途徑和方法有哪些
一、調(diào)整自己的心態(tài)。
教師在與家長(zhǎng)溝通之前一定要調(diào)整好心態(tài)，醞釀好自己的角色，力求站在“我就是家長(zhǎng)、學(xué)生就是我的孩子”的角度考慮問(wèn)題，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，從為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)去考慮和處理問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感，不產(chǎn)生戒備心理，這樣即使是劈頭蓋臉地批評(píng)學(xué)生和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以接受，也就不會(huì)挑剔，更不會(huì)鬧得臉紅脖子粗的。
二、“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。
盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
三、肯定學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。
教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。這在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。另外，家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格等各有不同。但是教師和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)都是教育好孩子，所以教師應(yīng)該讓每一位家長(zhǎng)都感受到教師的關(guān)注和重視。
四、以理服人，用真心感動(dòng)每位家長(zhǎng)
面對(duì)自己孩子存在的各種問(wèn)題，“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)們往往束手無(wú)策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從教師那里尋找到解決問(wèn)題的“靈丹妙”。如果教師能夠及時(shí)地提供一些合理的建議，將會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)我們的感激和信任，從而樹(shù)立自己的威信。在與家長(zhǎng)的溝通時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1、語(yǔ)要委婉新教師面對(duì)的是比自己年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，不能居高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為……”或“你認(rèn)為怎樣？”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)更樂(lè)意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。2、要有針對(duì)性在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。
五、換位思考，用誠(chéng)懇的態(tài)度以心換心
好多教師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么家園溝通就不會(huì)受阻。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁.
5.和孩子溝通的方式有那些
第一，學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō) 看待事物的時(shí)候，家長(zhǎng)多從孩子的角度去考慮，和孩子的思想保持一種同步，更重要的是，隨著孩子的成長(zhǎng)，要調(diào)整自己的步調(diào)，避免在和孩子一起看問(wèn)題時(shí)，因角度不一致，而發(fā)生不必要的沖突。
第二，給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué) 了解孩子的喜好，才能走近他，走近他才能鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他才能與他溝通，才能實(shí)現(xiàn)更好的親子關(guān)系。 好多家長(zhǎng)都在苦惱，孩子越大越難以了解。這其實(shí)非常正常，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷。
第三，做個(gè)"慢拍"的家長(zhǎng)。如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；如果孩子生活在承認(rèn)之中，他就有了一個(gè)目標(biāo)。 父母對(duì)孩子教養(yǎng)的過(guò)程，也是父母成長(zhǎng)的過(guò)程，所以，與孩子之間，需要建立一種相互信任、取長(zhǎng)補(bǔ)短的家庭關(guān)系。很多家長(zhǎng)認(rèn)為家庭關(guān)系是父母對(duì)孩子的關(guān)系，其實(shí)是片面的，應(yīng)該是爸爸、媽媽還有孩子三個(gè)人之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母因?yàn)榻逃⒆拥囊庖?jiàn)不合，一方干脆放棄，不管孩子了，這是非常錯(cuò)誤的。
家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話時(shí)，不要講氣話。也許家長(zhǎng)認(rèn)為，自己說(shuō)的話只是在表達(dá)某種情緒，但對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，就是在陳述事實(shí)。去年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，有個(gè)一年級(jí)的孩子，有一天上著課，突然就哭起來(lái)了，老師怎么勸都勸不住。另一個(gè)老師把他帶到辦公室，慢慢說(shuō)通了才知道事實(shí)的原委，他的媽媽在早晨送孩子的時(shí)候說(shuō)：“孩子，你上課必須得認(rèn)真聽(tīng)講，你要不認(rèn)真聽(tīng)講，我可不接你了?！睂?duì)媽媽來(lái)說(shuō)，只是在表達(dá)一種情緒，但孩子整堂課都在想媽媽說(shuō)的話，到快下課的時(shí)候，他才意識(shí)到?jīng)]有好好聽(tīng)課——沒(méi)有好好聽(tīng)的結(jié)果是什么，媽媽不接我，就大哭起來(lái)。 所以父母在表達(dá)情緒時(shí)，一定要注意孩子會(huì)曲解你的意思。因此，父母和孩子談話時(shí)，要多用一些感覺(jué)性的詞語(yǔ)，比如“媽媽感覺(jué)，這樣做會(huì)不合適”，“媽媽和你一樣，心里也覺(jué)得不痛快”……這種感覺(jué)不會(huì)傷人。
6.溝通的基本技巧有哪些
《哈佛人力資源管理》對(duì)溝通技巧介紹了如下模式 ：
傾聽(tīng)技巧：
傾聽(tīng)能鼓勵(lì)他人傾吐他們的狀況與問(wèn)題，而這種方法能協(xié)助他們找出解決問(wèn)題的方法。傾聽(tīng)技巧是有效影響力的重要關(guān)鍵，而它需要相當(dāng)?shù)哪托呐c全神貫注。
傾聽(tīng)技巧由4個(gè)個(gè)體技巧所組成，分別是鼓勵(lì)、詢問(wèn)、反應(yīng)與復(fù)述。
1）鼓勵(lì)：促進(jìn)對(duì)方表達(dá)的意愿。
2）詢問(wèn)：以探索方式獲得更多對(duì)方的信息資料。
3）反應(yīng)：告訴對(duì)方你在聽(tīng)，同時(shí)確定完全了解對(duì)方的意思。
4）復(fù)述：用于討論結(jié)束時(shí)，確定沒(méi)有誤解對(duì)方的意思。
擴(kuò)展資料：
良好溝通應(yīng)避免的錯(cuò)誤：
1.溝通不當(dāng)?shù)臉?biāo)記
2.沒(méi)有正確的闡述信息
3.給人以錯(cuò)誤的印象
4.沒(méi)有恰當(dāng)?shù)伛雎?tīng)
確保適當(dāng)溝通總是有些像抽彩票，如果能意識(shí)到人們是怎樣吸收、儲(chǔ)存和加工信息，生產(chǎn)思想，并將之轉(zhuǎn)換成一語(yǔ)言系統(tǒng)的，對(duì)適當(dāng)溝通這一點(diǎn)作到心知肚明要容易得多。
想想每當(dāng)人們溝通時(shí)帶有各自的偏好，會(huì)發(fā)生什么事，同樣也令人開(kāi)心。另外，沒(méi)有哪個(gè)人的解釋與另一個(gè)人的解釋如出一轍，完全相同。感知、情緒和性別都在個(gè)人挑選和加工信息的方式上起著重要的作用。
參考資料來(lái)源：百度百科-溝通
7.溝通有哪幾種方式
1、面對(duì)面交流
面對(duì)面交流是最常見(jiàn)的溝通交流方式，上下級(jí)之間布置、報(bào)告工作，同事之間溝通協(xié)調(diào)問(wèn)題，都采用此方式。
2、電話
上下級(jí)之間、同事之間借助電話這一傳播工具進(jìn)行的有聲交流方式。
3、命令
企業(yè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)員工布置工作、安排任務(wù)都可以稱作“命令”，命令分口頭命令與書(shū)面命令兩種，有的企業(yè)創(chuàng)造了“總經(jīng)理任務(wù)通知書(shū)”是一種很好的書(shū)面命令，事實(shí)上它已具有了文件的性質(zhì)。
4、文件
公司下發(fā)有關(guān)文件是典型的下行溝通。對(duì)于與員工利益密切相關(guān)的或者需要員工共同遵守的文件，必須與員工進(jìn)行徹底溝通。公司的文件一般情況下下發(fā)到各個(gè)部門(mén)，各部門(mén)必須認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，以確保文件內(nèi)容溝通、執(zhí)行到位。
5、會(huì)議
會(huì)議這種溝通方式，根據(jù)需要可分為董事會(huì)、經(jīng)理層會(huì)議、部門(mén)會(huì)議、全體員工大會(huì)等，根據(jù)開(kāi)會(huì)周期可分為日例會(huì)、周例會(huì)、月例會(huì)等，還有各種各樣的專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，如財(cái)務(wù)會(huì)議、表彰會(huì)議、安全會(huì)議等。無(wú)論何種會(huì)議，都要求講究會(huì)議效率，開(kāi)會(huì)要有結(jié)果，不能議而不決，隨后還要抓好執(zhí)行、跟蹤、檢查、評(píng)估、反饋等環(huán)節(jié)。
6、業(yè)務(wù)“報(bào)告”
報(bào)告分為口頭報(bào)告和書(shū)面報(bào)告兩類(lèi)，類(lèi)似于報(bào)告的溝通方式有還有請(qǐng)示、向公司上一級(jí)主管提出意見(jiàn)或建議等。無(wú)論是口頭上的還是書(shū)面上形成文字，都是上行溝通，一般需要批復(fù)或口頭上給予反饋，從而形成上下信息交流上的互動(dòng)。
7、內(nèi)部報(bào)刊
有條件的企業(yè)可以通過(guò)辦內(nèi)部報(bào)刊來(lái)增進(jìn)企業(yè)與員工之間的溝通。例如，古井集團(tuán)的《古井報(bào)》、《集團(tuán)情況通報(bào)》、《市場(chǎng)動(dòng)態(tài)》等報(bào)刊發(fā)揮著很好的溝通與交流作用。
8、廣播
在不少大中型企業(yè)，這一傳播媒介都在使用。
9、宣傳欄
這一傳播媒介無(wú)論對(duì)大中小型企業(yè)，都很適用。宣傳欄可大可小，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，方便快捷。
10、舉辦各種活動(dòng)
企業(yè)通過(guò)舉辦各種活動(dòng)如演講比賽、各種游戲、聯(lián)歡會(huì)、宴會(huì)、專(zhuān)題培訓(xùn)等，可以有效地促進(jìn)公司與員工及同事之間的溝通。
11、意見(jiàn)箱
意見(jiàn)箱是很好的上行溝通方式，企業(yè)員工對(duì)公司有什么意見(jiàn)和建議都可以都可以通過(guò)這種方式與企業(yè)及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。作為企業(yè)要對(duì)此給予高度重視，對(duì)員工的意見(jiàn)或建議及時(shí)反饋。
12、內(nèi)部局域網(wǎng)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多企業(yè)都建立了自己的內(nèi)部局域網(wǎng)，根據(jù)不同的職位設(shè)置了信息閱讀權(quán)限，同時(shí)建立了“員工論壇”、“學(xué)習(xí)園地”等欄目，通過(guò)一媒體，員工與公司進(jìn)行互動(dòng)交流，效果非一般媒體所能比。
上述溝通基本上是語(yǔ)言溝通，其實(shí)對(duì)于非語(yǔ)言溝通也應(yīng)引起我們重視，比如面對(duì)面交流中的雙方的穿著、舉止及其相關(guān)禮儀也非常重要，會(huì)直接影響溝通效果。員工對(duì)辦公環(huán)境、辦公氣氛的感受，其實(shí)也是一種溝通。對(duì)無(wú)聲溝通的重視，有時(shí)會(huì)起到“此地?zé)o聲勝有聲”的效果。
8.溝通方式有哪些
“責(zé)人之前先責(zé)自己，有些事情我們要學(xué)會(huì)攬過(guò)，把溝通做到恰到好處。”今天，小編為大家奉上一篇來(lái)自新勵(lì)成《人際溝通》一名學(xué)員的分享。
在新勵(lì)成《人際溝通》的課堂上，經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)到了人際溝通的強(qiáng)大，同時(shí)也深知其所涉及的面也是非常的廣。
在課堂上大白老師說(shuō)總覺(jué)得四天時(shí)間很短，有很多話沒(méi)有講完，我覺(jué)得我也沒(méi)有聽(tīng)夠，總覺(jué)得還想繼續(xù)聽(tīng)老師講下去。
學(xué)完《人際溝通》的課程之后，讓我最深刻的有以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
——與領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶之間的關(guān)系（維護(hù)面子）
這個(gè)題目很有意思，講的內(nèi)容也是和生活很貼近，息息相關(guān)。在課堂上老師出了一個(gè)話題，讓我們說(shuō)出自己的解決方法。
通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓我覺(jué)得：
一個(gè)聰明的領(lǐng)導(dǎo)要懂得與自己的下屬溝通，如果只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，但是在沒(méi)有良好的溝通方法和技巧，這樣是沒(méi)有效果的。
責(zé)人之前先責(zé)自己，有些事情我們要學(xué)會(huì)攬過(guò)，把溝通做到恰到好處。
——十二朵玫瑰花
十二朵玫瑰花中最重要的一朵讓我們覺(jué)得很重要：
——要多說(shuō)一些只有你行、缺你不可、幸虧有你、歸功于你、經(jīng)常提到、我是代表這樣的話。
讓別人感覺(jué)到自己的重要性，但是注意的一點(diǎn)就是要懂得去把控自己的情緒，意識(shí)到自己說(shuō)出來(lái)的話，不要有讓他人覺(jué)得有不屑的感覺(jué)。
如果你沒(méi)把控好自己的情緒，這樣的話會(huì)給人一種不理解或者不尊重的感覺(jué)，我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)一定要注重別人的感受。
在這期間老師還帶我們做了一個(gè)測(cè)試，半蹲著靠在墻上，同時(shí)腳后跟著地腳指頭全部抬起來(lái)。
這個(gè)測(cè)試最后只有三名同學(xué)堅(jiān)持了下來(lái)。他們選擇了堅(jiān)持，而我選擇了放棄。
我一直在思考：
為什么我在這過(guò)程當(dāng)中有一點(diǎn)的疼痛就選擇放棄不選擇堅(jiān)持？
在這期間我為什么就一直在想疼痛這件事？
為什么不想想其他美好的事情去轉(zhuǎn)移注意力，讓自己繼續(xù)堅(jiān)持下去呢？
這都是我要反思的事情，雖然這只是一個(gè)游戲，如果轉(zhuǎn)換到生活中，那就像自己的人生，他決定的是一個(gè)人在生活中遇到困難挫折的一種處理方式，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試那么簡(jiǎn)單。
就像人際關(guān)系一樣，如果我們?cè)谂c人溝通的時(shí)候，遇到一點(diǎn)小困難，我們就選擇逃避的話，那么問(wèn)題也是永遠(yuǎn)得不到解決的。
——處理親密關(guān)系
這個(gè)話題是大多數(shù)人喜歡的，因?yàn)樘幚黻P(guān)系在我們生活中無(wú)處不在，包括處理家庭關(guān)系、情侶關(guān)系、婆媳關(guān)系、同事關(guān)系等。
在課上老師給我們舉了很多例子，比如拴住男人的心，就要拴住男人的胃，
這個(gè)觀點(diǎn)是不成立的，如果我們要想關(guān)系處理得好就要去了解別人的需要，抓住對(duì)方的心理需求，同時(shí)還要注意給對(duì)方的一種積極的感受。
大白老師在課上給我們分享了自己的太太，是怎么從不會(huì)做飯到學(xué)會(huì)做飯的過(guò)程，同時(shí)也在群里跟我們分享了，大白老師的太太是如何贊美說(shuō)服大白老師幫忙做家務(wù)的，這都是我們溝通的一種技巧和語(yǔ)言的一種方法。
希望我們以后也會(huì)常去贊美身邊親近的人，要學(xué)以致用，讓我們生活中的關(guān)系也變得很好。
知識(shí)是靠我們不斷積累的，但是學(xué)了就要去用，同時(shí)讓我們開(kāi)啟2018年的大門(mén)，讓自己的人際關(guān)系變得更加美好
——桂學(xué)員 青島LTC《人際溝通》
