新課設(shè)計的主要方法(課堂教學設(shè)計的基本內(nèi)容和方法)
1.課堂教學設(shè)計的基本內(nèi)容和方法
文化課類的課堂教學設(shè)計的基本內(nèi)容是：
一、教學目標：1.知識與技能；
2.過程與方法；
3.情感態(tài)度與價值觀。
二、重點、難點；
三、教學準備：包括教具、學具等
四、課時安排
五、教學方法
六、教學過程：
（一）導入新課
（二）新授課
（三）課后延伸
（四）課堂小結(jié)
（五）作業(yè)安排
七、板書設(shè)計
八、教學反思
2.教學設(shè)計方案應(yīng)包括哪些方面的 詳細
教學設(shè)計方案應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容 匿名提問 2009-04-20 15:06:59 發(fā)布 設(shè)計 學術(shù) 9 個回答 回答 最佳答案 云霞煙云 | 2009-04-20 15:19:06 有0 人認為這個回答不錯 | 有0 人認為這個回答沒有幫助 一節(jié)課的科學、高效率的設(shè)計方案，通常是在現(xiàn)代教學思想指導下，運用系統(tǒng)方法、興趣教學法對教與學的行為進行設(shè)計。
它是一個分析教與學的問題，設(shè)計解決問題的方法、方案，并在實施中加以評價、修正，使之達到教學優(yōu)化的微觀的教學過程的設(shè)計方案。要提高教學質(zhì)量，減輕學生過多的課業(yè)負擔，就必須著重抓好微觀教學過程的教學設(shè)計方案工作。
教案的類型教案是教師在一節(jié)課內(nèi)的教學活動方案，是進行課堂教學的依據(jù)。 1.教案的類型由課的類型和結(jié)構(gòu)所決定 課的類型有兩種：一種是根據(jù)教學的任務(wù)來分的，有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。
另一種是根據(jù)使用的主要教學方法來分的，有講授課、演示課、練習課、實驗課、復(fù)習課。一般課的類型由其教學方法來命名。
課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)，那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常，我們按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習課教案、實驗課教案、檢查課教案。
2.教案的類型由其功能所決定 隨著教學改革，教學研究的不斷深入，教案已由原來的只供教師自己使用， 引伸為： （1）同學科教師相互學習、交流教學經(jīng)驗的主要材料； （2）進行教學改革的主要突破口； （3）專家、學者進行教學研究的主要參考資料。 所以，在同一類型的課中，教案常由于其應(yīng)用功能的不同，又分為：詳細教案（簡稱教案）、表格式教案（簡稱簡案）、課堂實錄教案（簡稱實案）。
各類型教案的主要內(nèi)容及其功能 1.新授課教案 主要內(nèi)容是提出新課的教學目標，把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務(wù)是完成新知識的傳授。
2.復(fù)習課教案 主要內(nèi)容是提出復(fù)習的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導學生鞏固掌握已有的知識，并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
3.實驗課教案 主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能技巧的具體內(nèi)容、要求。主要任務(wù)是完成教師的示范性操作、實驗原理的講解，指導學生獨立進行實驗， 培養(yǎng)學生的技能、技巧和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，掌握基本的學科實驗操作方法。
4.檢查課教案 主要內(nèi)容是提出檢查（即形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價）的具體目標和要求。主要任務(wù)是檢查了解學生學習的實際情況， 以利于下階段制定針對性極強且有效的教學設(shè)計方案。
5.詳細教案 主要內(nèi)容是課題、課時、教學目標、教學的重點、難點、教學方法、教具（包括學具）、教學過程（包括反饋檢測題等）、板書內(nèi)容、補充教材、教材前后知識點的銜接、當今科技動態(tài)等，側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是：（1）教師完成對教材深度和廣度的把握；（2）通過多年的備課、搜集和整理大量的信息，不斷地補充同一問題的新知識、新進展，同時完成教師的知識更新和完善。
6.表格式教案 這類教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具（包括學具）、教學程序（所有教具的操作順序、教學方法的具體操作過程，學法指導的具體操作過程）、板書設(shè)計，側(cè)重教法、學法的具體操作。
主要任務(wù)是：（1）教師運用恰當?shù)慕虒W方法，幫助引導學生學會應(yīng)掌握的知識，并學會學習的方法（即學法）；（2） 通過多年的教學實踐，總結(jié)出一套適合自己的教學方法，并且不斷更新、完善。 7.課堂實錄教案 多采用優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等。
它是教學改革和教學研究的產(chǎn)物，是教師課堂具體實施教學過程的安排表或?qū)嶄?。主要?nèi)容有： 課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具（及學具）、教學過程、板書設(shè)計等，側(cè)重于教學過程的具體安排。
其中導言、知識的過渡、重點的教法、難點的學法指導、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學特色、教改意識和教改的具體做法。主要任務(wù)是：（1）為各級領(lǐng)導、各類教師聽課、評課提供參考資料；（2）為教師互相學習、交流經(jīng)驗進行教學改革和研究提供學習的材料。
教案設(shè)計必須遵循的基本原則 1.科學性 教案中基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達要科學、嚴密、準確、精練。 2.目標性 每節(jié)課的教案中，教學目標必須具體、明確。
因為它決定了課堂教學的方向。 3.程序性 教案的設(shè)計，必須依據(jù)學生的認識水平、認識過程和認知規(guī)律， 有序地編排教學內(nèi)容和采用恰當?shù)慕虒W方法，又可供教與學的操作。
4.整體優(yōu)化性 教案的設(shè)計中，必須認真把握在嚴格規(guī)定的時間內(nèi)，將教學過程中的各個因素科學組合、優(yōu)化設(shè)計，以達到最佳的教學效果。教案設(shè)計的具體程序以新授課中課堂實錄教案為例：1.教學思路的設(shè)計 在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，完成教學思路的自我設(shè)計。
主要有：課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教學方法、教具（包括學具）的選擇等。 添加評論（0） 評論讀取中。
請登錄后再發(fā)表評論 ！ 取消 16165 | 2009-04-20 15:07:14 有0 人認為這個回答不錯 | 有0 人認為這個回答沒有幫助 中國自古就講吉利，所以像婚姻這種一等一的大事，全都被喜慶、大吉大利包圍著。參加別人的婚禮，談?wù)摗?/p>
3.教學設(shè)計的主要環(huán)節(jié)有哪些
1、教學設(shè)計的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 教學設(shè)計是主要依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。
我認為有效的教學設(shè)計應(yīng)主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：理解《課程標準》、把握教材體系、分析學情、設(shè)定教學目標、確定教學重難點、精選教學資源、選擇教學方式和方法、編排教學過程、設(shè)計教學活動等環(huán)節(jié)。 ★理解課程標準。
國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。
分析教科書，是課堂教學設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。 ★把握教材體系。
不僅要了解每一課的內(nèi)容和具體的知識內(nèi)容，還應(yīng)分析每一課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與單元主題之間的關(guān)系。特別是知識點在學科知識體系中的位置或地位，每個知識點之間的相互關(guān)系等。
★分析學情。學生是教育的主體，是否采用適合不同年齡段學生的教學方式和方法，是教師能否取得理想的教學效果的關(guān)鍵所在。
★設(shè)定教學目標。設(shè)定教學目標，是課堂教學設(shè)計的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教學目標是課堂教學組織和實施的依據(jù)，具有引領(lǐng)和指導的作用。需要設(shè)定的教學目標，包括學生的學習目標（三維目標）、教師教學的重點和難點。
★確定教學重點和難點。教學的重點是學生應(yīng)該掌握的學科基礎(chǔ)知識。
教學重點，也即重點知識。在每課中均處于核心的地位，具有統(tǒng)領(lǐng)性、代表性、典型性等特點。
教學難點需從學生學習的角度確定，而非教師的教學角度。是學生在學習本課內(nèi)容時，可能存在認知障礙、理解困難或?qū)嵺`難度大的知識內(nèi)容。
教學難點的確定，應(yīng)是知識學習與學習方法、技能的訓練和培養(yǎng)相結(jié)合的最佳契合點。 ★精選教學資源。
在充分利用教科書材料的同時有必要再精選一些材料，使其起到補充教科書材料不足， 或彌補教科書材料單一、抽象、靜態(tài)等缺憾，以幫助學生更好的認知。選擇教學方式和方法，經(jīng)常采用的教學方式和方法有講授式、組織研討活動、自主探究活動等。
設(shè)計課堂教學過程和活動教學過程和活動，是學科課堂教學設(shè)計的主體。課堂教學過程，是指教師組織教學的程序和環(huán)節(jié)，也是學生學習和認知的程序和環(huán)節(jié)。
★選擇教學方式和方法。在義務(wù)教育階段的學科教學經(jīng)常采用的教學方式和方法有：講授式，組織研討活動、探究活動等。
★編排教學過程和設(shè)計教學活動。本部分是教學設(shè)計的核心，應(yīng)把教學內(nèi)容、教學進程、學生活動、所需要的教學資源及教學指導策略表達清楚，可附教學流程圖。
常態(tài)（常規(guī)）教學設(shè)計包括以下內(nèi)容： 一、明確教學內(nèi)容：包括教材版本、學科、單元、課時及課題。 二、確定教學目標：即三維目標，即知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。
目標就是任務(wù)，教學目標應(yīng)該是可以預(yù)測的，這是教師確定教學目標的出發(fā)點，可測的目標才能給學生指出明確的學習方向。 三、確定教學重點難點：這是教學設(shè)計中比較重要的一個環(huán)節(jié)，一定不能偏離主干知識，學生學不會的，應(yīng)該有辦法讓學生學會。
四、選擇教法：即教師如何“教”?！敖虩o定法”，教師個人教學的藝術(shù)特點是確定教學實施策略的基礎(chǔ)。
教師如何創(chuàng)設(shè)教學情境，采用什么樣的教學用具，才能更有利于學生的“學”，使學生主動發(fā)展，全面發(fā)展，這是進行教學設(shè)計時要考慮的問題。 五、導學方法：即學生如何學，采取怎樣的“學”的策略，才會保證學習效果的最大化。
六、教學準備：與本節(jié)教學相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。 七、教學步驟： （一）激趣導入： 一節(jié)課的導入，不僅為教師講授新課作鋪墊，即為進入新課學習提供背景，還應(yīng)具有引發(fā)學生學習本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動學習的功能和作用。
（二）探究新知：是課堂教學的主干部分，也是一節(jié)課的核心部分。 （三）體驗發(fā)現(xiàn)：對所學的知識進行體驗發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學生的知識視野，發(fā)展學生的人文素質(zhì)。 （五）課堂小結(jié)：是對一節(jié)課所學知識的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。
教師也應(yīng)根據(jù)學生的認知能力，學習的水平，通過積極的引導，將教學的這個環(huán)節(jié)交由學生完成。使他們既重現(xiàn)和復(fù)習了剛剛學過的知識，又在方法和技能方面得到一次訓練的機會。
八、板書設(shè)計：依據(jù)課程標準和教材要求，力求以盡可能簡練、精當?shù)匚淖?、符號、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實、全面、準確地反映豐富而復(fù)雜的教學內(nèi)容，最大限度地概括教學內(nèi)容，增強課堂教學的吸引力，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。 九、教學后記（反思）：教學反思是教學設(shè)計的延伸，也是教學設(shè)計的必要環(huán)節(jié)。
客觀公正的教學反思不僅能矯正教學行為，還能提高教學能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。2、學情分析都包含哪些方面？ 我認為，教師應(yīng)從以下五個方面進行學情分析： 一、分析學生已有的知識和技能。
學習新。
4.課堂導入的幾種方法
（一）問題設(shè)疑法 問題設(shè)疑法是根據(jù)中學生特別是初中生喜好追求源的心理特點，在新的教學內(nèi)容講授開始時，教師給學生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，引起驚訝，使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣的一種導入方法。
引入新課時可故意設(shè)置疑障或者陷阱，使學生處于欲得而不能的情景，甚至誘導學生上當。若能恰當?shù)剡\用這種方法引入新課，學生的思維一般能較快地活躍起來。
（二）演示實驗法 實驗導入是指通過直觀教具進行演示實驗或引導學生一起動手實驗或利用電教手段，如計算機，投影儀等來巧妙地導入新課。一位數(shù)學家說過：“抽象的道理是重要的，要用一切辦法使它們能看的見摸的著?！?/p>
實驗導入新課直觀生動，效果非凡。通過實驗演示導入能使抽象空洞的教學內(nèi)容具體化、形象化，讓學生在實踐中體會，這樣導入印象深刻，符合中學生的好奇心理，且這種導入有利于培養(yǎng)學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，培養(yǎng)學生的感性認識，同時培養(yǎng)學生的觀察動手能力。
根據(jù)教學內(nèi)容和學生年齡特點等，還可以通過故事、游戲、直觀、實驗、實例、計算、分步、小結(jié)等方法來導入新課。但不管采用哪種方法，都不能離開針對性、鋪墊性和趣味性的原則，努力做到自然得體，水到渠成，與課堂教學融為一體，為提高課堂教學效率打下良好的基礎(chǔ)。
（三）提問啟示法 提問啟示法是一種通過課堂提問，啟發(fā)學生思維，引起學生興趣，進而引發(fā)新課題的導入方法。在講授某些知識之前，提出與學生已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系而暫時又無法解決的問題，并加以啟發(fā)，引入新課，使學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
（四）懸念設(shè)計法 懸念設(shè)疑導入是教師從側(cè)面不斷巧設(shè)帶有啟發(fā)性的懸念疑難，創(chuàng)設(shè)學生的認知矛盾，喚起學生的好奇心和求知欲，激起學生解決問題的愿望來導入新課。美國心理學家布魯諾說得好：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！?/p>
古人曰：“學起于思，思源于疑.”可見思維永遠是從問題開始的。這種導入類型能使學生由“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，使學生的思維活動和教師的講課交融在一起，使師生之間產(chǎn)生共振。
（五）溫故知新法 將新舊知識有機地結(jié)合起來，讓學生在舊知識復(fù)習過程中很自然地學到新知識的方法，即溫故知新法（原知識導入法），這是在導入技能中常用的一種方法。它是利用新原知識間的邏輯聯(lián)系，即原知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是原知識的發(fā)展與延伸，從而找出新原知識聯(lián)結(jié)的交點，由原知識的復(fù)習遷移到新知識的學習上來導入新課。
教育學家霍姆林斯基說：“教給學生能借助已有知識去獲取新知，這是最高的教學技巧?！笨鬃右舱f：“溫故而知新，可以為師也”。
我們通常所說的復(fù)習導入、練習導入、類比舊知識導入等均可歸入原知識導入。這種導入類型也是最常用的新課導入方法。
（六）類比分析法 類比是指通過相似性建立不同類型的對象之間聯(lián)系的一種方法。波利亞將類方面：首先，類比是提出新問題和得到新發(fā)現(xiàn)的重比的作用歸納為三個要途徑；其次，類比也提供了一種可能的解決問題的模式；最后，類比還是一種對猜測進行檢驗的方法， 即對于兩個類比猜測來說，如果其中一個猜測得到證明，則另一個猜測就變得更加可靠。
類比分析法是指教師在講授新課時引導學生對某些特殊知識經(jīng)類比分析得出與之相同或相似的另外一些特殊知識的導入方法。在原有知識的基礎(chǔ)上，通過類比導入新課也是教師常用的方法之一。
（七）史實介紹法 史實介紹法是指在講授有關(guān)數(shù)學概念、定理、方法時，首先給學生介紹一些與新課內(nèi)容有關(guān)的、有趣味的數(shù)學史實，從而可以引起濃厚的學習興趣和強烈求知欲的一種導入方法。引用數(shù)學史料，特別是用自己國家的數(shù)學史資料導入新課的效果最好。
中華民族是智慧的民族，在漫長的數(shù)學探索過程中，不僅創(chuàng)造了許多先進的數(shù)學成果，而且涌現(xiàn)出了一批杰出的數(shù)學家。直到現(xiàn)在，我國古代數(shù)學在許多領(lǐng)域，仍遙遙領(lǐng)先于世界先進水平，以這些數(shù)學成就及數(shù)學家的奮斗史作為新課的導入內(nèi)容，不僅使數(shù)學教學內(nèi)容更充實，形式更生動活潑，而且能把學生帶入祖輩們當年的創(chuàng)造性勞動的情境中去，那種進取、頑強拼搏的科學精神和高尚情操，不能不深深地使學生受到感染和教育。
用數(shù)學史實引入，要求教師多閱讀積累與中學數(shù)學有關(guān)的數(shù)學史料，在數(shù)學課堂中，教師要及時準確自然地引用一些中外數(shù)學史、數(shù)學家的故事，作為導入材料，使學生很好地投入到學習新課之中。
5.課堂導入常用的幾種方法
為了提高教育教學水平，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。
我校開展了各學科的課題研究活動，利用課題來推動教師學習，使教師教育教學理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔任三年級語文課的教學，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個學年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導入有了進一步的理解。 導入在課堂教學中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當引起重視。
好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術(shù)。
一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學有效的導入形式，就必須把握課文特點，根據(jù)學生好奇心理，運用喜聞樂見的導入形式導入新課。
那么，怎樣導入新課呢？ 首先，導語設(shè)計必須具有針對性。必須根據(jù)學生的心理特征，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當方法，必須做到與課堂教學的主要目的有機結(jié)合，融為一體。
其次，導語設(shè)計必須具有吸引力。注意力是學習的先導，它直接影響學生在課堂上的學習效果，因此，必須充分運用新課導入這一教學環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，使學生的注意力迅速到位。
第三，導語設(shè)計必須具有趣味性。只有學生對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。
根據(jù)以上原則，在教學的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z文課堂導入的幾種方法： 1、談話導入法 如在教學《盤古開天地》這篇課文時，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話導入：同學們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。
我們今天所學的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預(yù)習了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學們會提出什么問題呢？教師這樣導入新課，會引起學生積極的思考。
2、情景導入法 那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學情境，使學生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴。教學《荷花》時，可以這樣導入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學生在不知不覺中隨著老師的引導輕松愉快地進入學習情境。 再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠飄揚在我們心里。
每個中國人都應(yīng)該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學生心中的分量。
板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調(diào)。
3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導入新課。如教學《趙州橋》時，我是這樣導入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過1300多年的風吹日曬，仍然保持著當年的雄姿，而與它同時代的建筑幾乎都不存在了。這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導入巧妙地提出了學習任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識的情境。
4、名言導入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導入新課。
如上《和時間賽跑》這一課時，可采用了名人名言導入：時間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。
同學們，你們認為時間是什么？根據(jù)你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。
應(yīng)該珍惜大好時光，好好學習，請同學們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章。
這種導入能讓學生明確本課的學習目。
6.教學設(shè)計需要掌握哪些要點
A、教學設(shè)計內(nèi)容與方法 一、主題教案調(diào)研（文末要注明教案出處） 1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學設(shè)計特點，包括教學目標、教學重難點的教學處理策略、教學活動過程（導入、講授新課、練習反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié)）的處理、教學媒體、形成性練習的設(shè)計特點及其相互關(guān)系 2、比較相同主題但不同設(shè)計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣 3、從學科教學法角度考慮如何進行某學科或某類內(nèi)容的課堂教學設(shè)計 4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計教學方案的初步設(shè)想. 二、運用教學設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學方案 運用教材《教學過程設(shè)計》中提供的《課程教學設(shè)計表格》、《課堂教學設(shè)計表格》系列表格進行針對一個教學單元的課程教學設(shè)計及課堂教學設(shè)計.（或者采用最新版本的《教學設(shè)計系列表格》） 三、根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件 根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學設(shè)計效果.課件的示范和評價方法如下： 1、在教案設(shè)計實踐中自覺體會、反思教學設(shè)計理論和方法： 2、在你的教案設(shè)計中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)？ 3、在你的教案設(shè)計中，教學內(nèi)容處理是否恰當？如何檢驗？ 4、在你的教案設(shè)計中，運用了哪些學習理論、教學理論？ 5、在你的教案設(shè)計中，學習者分析是否充分？并如何影響教學內(nèi)容、教學策略處理？ 6、在你的教案設(shè)計中，如何設(shè)計課堂形成性評價？在你的教案設(shè)計中，是否用到學習需求分析？ B、備課的方法與形式 但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化.它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫.因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容.那么如何備課呢？應(yīng)從以下幾方面考慮： 一、準確定位學生學習目標，保底目標和開放目標并重 幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務(wù)之一.傳統(tǒng)備課中的目標確定是一種知識的預(yù)設(shè).新課堂的特征具有開放性，要求達成學生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標.目標設(shè)計上要做到“三個并重”.即保底目標和開放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長期目標并重.保底目標、顯性目標、短期目標可理解為本課和本單元知識、能力點要求，從這個角度說，傳統(tǒng)的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的.開放目標、隱性目標、長期目標可以理解.一是：過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題；二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質(zhì).備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目標、短期目標或顯性目標.這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題，許多教師怕新課程的"放"，擔心的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性.一節(jié)課的學習，保底目標、短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實現(xiàn)這個目標，教師應(yīng)該根據(jù)單元學習目標、自讀提示、課后練習及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定.一般來說教學方面落實教材安排的思考練習內(nèi)容就可以了，因為那是經(jīng)過專家研究的一種精心編排，自然具有很強的科學性，不必要去展開，去拔高.應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準確是考慮學生積極主動學習、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標，促進學生積極參與到學習過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀.。
