管小孩方法問(wèn)題嗎(現(xiàn)在的孩子太難管了,有啥好的方法嗎)

1.現(xiàn)在的孩子太難管了,有啥好的方法嗎

父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。

因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)： 一、身教重于言教 家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。

一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。 二、要注意親子教育 孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。

大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。

三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境 孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少批評(píng) 恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。

切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。 六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī) 最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話(huà)：教育孩子的前提是了解孩子。

賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。 如何與孩子溝通： 如何培養(yǎng)好自己的孩子，如何能與自己的孩子暢通無(wú)阻的溝通交流，是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)所熱心關(guān)注的問(wèn)題，而這也是現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下一個(gè)很棘手的問(wèn)題。

家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，首先需要調(diào)整自己的心理，應(yīng)該暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，我們要一起成長(zhǎng)，我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題，我們會(huì)比別人生活的更幸福，更有樂(lè)趣。這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎(chǔ)。

坦然面對(duì)溝通難的困境 現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長(zhǎng)的，與他們家長(zhǎng)年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長(zhǎng)還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做，他們就會(huì)感覺(jué)特別枯燥沒(méi)意思。

好多孩子在今天可以一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，而又一邊寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)樗孕【驮谝粋€(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大，因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多，有效的多，所以家長(zhǎng)如果固步自封，仍然用原來(lái)自己受教育的模式來(lái)教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的興趣，相反，甚至在孩子的眼里，家長(zhǎng)往往都成了厭煩的符號(hào)；另一方面，層出不窮的高科技產(chǎn)品，深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣；今天的孩子還有了接受?chē)?guó)際超前意識(shí)的能力，比如說(shuō)對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒，而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。

溝通的困境是每個(gè)家長(zhǎng)必須正視的現(xiàn)實(shí)前提。 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題 很多家長(zhǎng)對(duì)于溝通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)孩子聽(tīng)了，這就是溝通。

家長(zhǎng)由于他們成長(zhǎng)年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語(yǔ)言和思維是很貧乏的。比如有個(gè)孩子抱怨說(shuō)自己的母親一天就和自己說(shuō)六句話(huà)：早晨說(shuō)“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不就上學(xué)遲到了”；第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住”，第三句是“過(guò)馬路要小心，看著點(diǎn)車(chē)”，第四句是“到了學(xué)校你千萬(wàn)努力”，第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)”；第六句“放學(xué)回家先寫(xiě)作業(yè)，別著急看電視”。

這樣日復(fù)一日的說(shuō)，作為孩子自然而然的會(huì)感到厭煩，結(jié)果反倒事與愿違。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，用問(wèn)話(huà)的方式來(lái)和孩子溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可能的讓孩子說(shuō)。

“問(wèn)”在今天是一種高級(jí)的交流形式，父母的提問(wèn)也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。 溝通的問(wèn)題要具化 家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話(huà)卻又特別空洞。

比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的。

因?yàn)檫@些話(huà)缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話(huà)，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。

就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

2.中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的方式有哪些問(wèn)題

我只去過(guò)美國(guó)，我想談一下，中美兩國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式。

我想舉具體實(shí)力來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，這更能讓人理解。 在中國(guó)，小孩子如果摔倒家長(zhǎng)會(huì)飛快的跑過(guò)去扶起，然后看看有沒(méi)有出什么問(wèn)題，并且孩子同時(shí)也大哭。

而美國(guó)的家長(zhǎng)通常跑到孩子的面前，鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)，并不去攙扶。 中國(guó)孩子沒(méi)有選擇權(quán)，比如孩子未來(lái)的發(fā)展 買(mǎi)什么衣服 吃什么東西 都是 家長(zhǎng)決定的 該去哪個(gè)學(xué)校讀書(shū) 而美國(guó)是讓他們自己選的，從小培養(yǎng)他們獨(dú)自處理事情的能力，如果一個(gè)孩子踢球打碎了鄰居的玻璃，該孩子的家長(zhǎng)不會(huì)去上門(mén)賠禮，更不會(huì)去陪錢(qián)，這個(gè)小孩卻要去送報(bào)紙等掙些錢(qián)自己去陪。

3.孩子不好管有好辦法嗎

管孩子要學(xué)會(huì)“有彈性”和“妥協(xié)”--學(xué)點(diǎn)心理學(xué)的小技巧

一、教是為了不教，管也是為了不管

教是為了不教，管也是為了不管。不管是最高境界，但達(dá)到需要一個(gè)過(guò)程。所以，如何“管”還是值得研究的。

二、管和無(wú)條件積極關(guān)注

現(xiàn)在的父母?jìng)冊(cè)瓉?lái)大多是想和孩子做朋友的。但是到了具體事情上，又有了一個(gè)習(xí)慣性思維：希望孩子是令行禁止、雷厲風(fēng)行的士兵。讓孩子做一件事情，他就應(yīng)該麻利地去，何況這樣是為了他好。。所以，管的方法大都是命令式的，而且也希望孩子能別磨蹭馬上執(zhí)行。此時(shí)，早把和孩子做朋友的想法拋到了腦后。

可孩子畢竟不是士兵，而且現(xiàn)在的孩子自主的意識(shí)也很強(qiáng)，有自己的主意。

其實(shí)這是一件好事，孩子畢竟是早晚要自主的，所以對(duì)他無(wú)條件積極關(guān)注，尊重他的想法和愿望，有利于他的成長(zhǎng)，至少?gòu)男睦淼慕嵌葋?lái)看，孩子不會(huì)感到壓抑。

但正如大人的想法經(jīng)常會(huì)有問(wèn)題一樣，孩子的想法有時(shí)也會(huì)有問(wèn)題。此時(shí)如何無(wú)條件積極關(guān)注呢？

我倡導(dǎo)對(duì)孩子“無(wú)條件積極關(guān)注”，重點(diǎn)在于尊重孩子的愿望和意見(jiàn)，但并不等于什么都按照孩子的想法來(lái)。成人之間也是如此，我尊重你的意見(jiàn)，這代表我會(huì)認(rèn)真考慮你的想法，并最終通過(guò)協(xié)商達(dá)成一致，結(jié)果采納的可能是一個(gè)妥協(xié)的方案。在孩子的想法確實(shí)是有問(wèn)題的時(shí)候，可以和孩子商量、談判，使他能夠愉快地同意父母的意見(jiàn)或者產(chǎn)生一個(gè)妥協(xié)的方案。

三、一個(gè)心理學(xué)技巧---留面子效應(yīng)

有時(shí)還可以利用一點(diǎn)兒心理的技巧來(lái)讓孩子同意你的想法。

如期末考試將至，為了成績(jī)好一些，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)是需要的。但孩子想看會(huì)兒電視，怎么辦呢？我覺(jué)得可以先說(shuō)不允許看。但如果孩子不太高興，還想看會(huì)兒，可以退一步，允許她看五分鐘。此時(shí)孩子可能會(huì)較容易答應(yīng)。這樣比一直絕對(duì)不允許孩子看電視效果可能好些，也不影響復(fù)習(xí)，皆大歡喜。

為什么說(shuō)這樣做孩子更容易接受，這符合一個(gè)心理規(guī)律：留面子效應(yīng)。留面子效應(yīng)是指人們拒絕了一個(gè)較大的要求后，對(duì)較小要求接受的可能性增加的現(xiàn)象。為了更好地使人接受要求，提高人的接受可能性的最好辦法，就是先提出一個(gè)較大的要求，這種方法被稱(chēng)為“留面子技術(shù)”。

心理研究者查爾迪尼等人曾做過(guò)一項(xiàng)研究。

研究人員將參與實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生分成兩組，對(duì)于第一組大學(xué)生，研究要求他們帶領(lǐng)少年們?nèi)?dòng)物園玩一次，需要兩個(gè)小時(shí)，但只有1/6的學(xué)生答應(yīng)了這個(gè)請(qǐng)求。對(duì)于第二組大學(xué)生，研究人員首先請(qǐng)求他們花兩年時(shí)間擔(dān)任一個(gè)少年管教所的義務(wù)輔導(dǎo)員，這是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，幾乎所有的大學(xué)生都謝絕了。他們接著提出了一個(gè)小的要求，讓大學(xué)生帶領(lǐng)少年們?nèi)?dòng)物園玩兩個(gè)小時(shí)，不就兩個(gè)小時(shí)嘛，太容易了！一大半學(xué)生都答應(yīng)了這個(gè)請(qǐng)求！

造成這種現(xiàn)象的原因，心理學(xué)稱(chēng)之為“留面子效應(yīng)”。

另外一個(gè)例子：

孩子該回家了，但還想玩會(huì)兒。父母先不同意，再退一步答應(yīng)可以玩兒五分鐘，孩子可能會(huì)欣然同意。

四、這樣好嗎？

當(dāng)然這是個(gè)教育孩子的“術(shù)”而不是“道”。教育孩子的“道”是指最終使孩子能夠自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，不需要大人管了。但是這個(gè)境界達(dá)到是需要一個(gè)過(guò)程的。我經(jīng)?？吹接械母改浮按筌S進(jìn)”，孩子能力還不夠，就躍進(jìn)到一個(gè)不管的境界。我提倡循序漸進(jìn)。所以學(xué)點(diǎn)“術(shù)”也是必要的。

有的父母可能說(shuō)：這不是討價(jià)還價(jià)嗎？這樣不好。其實(shí)沒(méi)什么不好，我讀了一些少兒博客，很多優(yōu)秀的孩子也是和大人討價(jià)還價(jià)的，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，說(shuō)明孩子在家庭中得到了尊重。如果完全按照大人的意思辦，沒(méi)有商量的余地，那樣我才覺(jué)得不好，甚至。?！白儜B(tài)”。

4.怎么管小孩

不打不罵的10大管教妙法

很少有父母天生就會(huì)教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。要想做一個(gè)成功的父母，就需要不斷地充實(shí)新知識(shí)。如果您從小就沒(méi)有得到太多良好的教育體驗(yàn)，現(xiàn)在又很難去思考應(yīng)該如何對(duì)待孩子，那么請(qǐng)參考一下程桂英老師提出的10個(gè)方法。當(dāng)您被孩子氣得火冒三丈的時(shí)候，不妨用這些方法來(lái)取代打罵的教養(yǎng)方式。

1.多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

2.吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

3.耐心傾聽(tīng)孩子

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4.真正放下身段

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話(huà)，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒(méi)有問(wèn)題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5.跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

6.讓孩子去體驗(yàn)

如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話(huà)，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

7.同孩子做協(xié)商

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

8.盛怒時(shí)不管教孩子

在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，程桂英老師建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話(huà)給朋友聊天、聽(tīng)音樂(lè)等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9.修正對(duì)孩子的期望

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)（或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)?。﹣?lái)要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

10.真誠(chéng)對(duì)待孩子

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂(lè)意體貼爸爸媽媽的！

5.孩子大了不好管你有什么好方法

因?yàn)楹⒆与S著年齡的成長(zhǎng)，思維也在一步步的成熟起來(lái)，會(huì)有自己的想法。

我個(gè)人建議和孩子做朋友， 多了解孩子的興趣愛(ài)好，增加與之交流的話(huà)題； 把他們看做成人平等地交流； 相處過(guò)程多為孩子著想——換位思考； 孩子更希望聽(tīng)朋友的建議而不是高高在上的家長(zhǎng)或老師的說(shuō)教和指責(zé). 中國(guó)的家長(zhǎng)一般很少向孩子透露自己的內(nèi)心世界，只習(xí)慣 于做道貌岸然的訓(xùn)導(dǎo)，但反過(guò)來(lái)卻要求孩子向自己暴露一切。 這種不平等的要求，當(dāng)然不可能取得好的效果。

你有沒(méi)有注意到自己在同孩子交談時(shí)所用的語(yǔ)調(diào)？孩子有 時(shí)會(huì)向：“您是不是生氣了？”你繃著臉說(shuō)：“沒(méi)有?！比欢隳?上的表情和語(yǔ)調(diào)表示出你在生氣，在憤怒。

孩子是非常敏感 的，他們能很快地分辨出你在講話(huà)中所要傳達(dá)的真正意思和態(tài) 度。而我們成年人卻往往并不敏感，沒(méi)有意識(shí)到自己在同孩子 講話(huà)時(shí)運(yùn)用了不同的腔調(diào)，更沒(méi)有考慮這種語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的行為 所起的獨(dú)特的作用。

作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子，與他們交流而不是訓(xùn)導(dǎo)。而不能 以教訓(xùn)的口氣，哄人的口氣，引誘的口氣來(lái)贏得他們的合作。

如果家長(zhǎng)以平等的。像與朋友談話(huà)的口氣，來(lái)與孩子交談，而 不是對(duì)他們訓(xùn)話(huà)，多數(shù)憎況下，家長(zhǎng)都能順利地與自己的孩子 交流思想。

父母總是希望能利用一切機(jī)會(huì)向孩子灌輸?shù)览恚袝r(shí)態(tài)度 可以說(shuō)是友好的，但因?yàn)楣噍數(shù)某煞?，孩子并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。與 孩子的交流應(yīng)從幼年時(shí)開(kāi)始。

如果在孩子還小的時(shí)候，家長(zhǎng)就 有意識(shí)地培養(yǎng)與孩子間的一種和諧的交流關(guān)系，這種交流的大 門(mén)會(huì)敞開(kāi)的。這個(gè)交流取決于家長(zhǎng)是不是尊重自己的孩子，即 使在與他們的意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候。

他們有自己的思想世界。而從小由于某些原因沒(méi)有和父母在一起相處，或者沒(méi)有那種經(jīng)常 交流的習(xí)慣，那么今后這扇大門(mén)有可能永遠(yuǎn)關(guān)閉。

每一個(gè)孩子都有自己的創(chuàng)造性，每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)他遇到的 事情作出反應(yīng)。每個(gè)孩子都在努力塑造自己。

作為父母的責(zé)任是引導(dǎo)孩子，要正確引導(dǎo)孩子，就對(duì)他們 有細(xì)致的觀察，了解他們的行為目的。情感愿望。

如果家長(zhǎng)感 覺(jué)到他們想什么，就對(duì)他們有了更深的理解。這個(gè)并不難，因 為孩子們從幼兒時(shí)期起就在無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)自己。

如果家長(zhǎng)總 在批評(píng)他們、教訓(xùn)他們。告誡他們。

挑他們的毛病，他們會(huì)由 此加深苦惱，認(rèn)為是父母不愛(ài)他們，討厭他們，無(wú)形中和父母 之間有了距離，這樣的話(huà)，慢慢地交流的大門(mén)就關(guān)上了。 如果家長(zhǎng)自由地接受孩子們的思想，與他們一塊討論，研 究可能的結(jié)果，經(jīng)常問(wèn)“那樣的話(huà)將會(huì)有什么發(fā)生？”“你會(huì)有 什么感覺(jué)？”“別人會(huì)有什么感覺(jué)？”這樣的話(huà)，孩子就會(huì)想到， 在解決人生疑難的問(wèn)題上，他有了同伴。

另外，父母常向孩子 問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題乃是傳播思想的好辦法。許多人在他們成人 之后仍然認(rèn)為最燈的朋友就是他的父母，和義母的父母使他們 受益菲淺。

父母向孩子敞露內(nèi)心，表現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重與信賴(lài)，加強(qiáng) 了與子女的情感聯(lián)系。這種交流在孩子逐步成熟時(shí)尤為重要。

十幾歲的年齡是孩子們黃金年華，但也是多事之秋，父母與子 女問(wèn)在感情上有這樣的密切聯(lián)系的，就容易溝通，從而有效地 避免少年期容易遇到的問(wèn)題，使孩子順利成長(zhǎng)，而父母與子女 間的這種的密切關(guān)系是需要長(zhǎng)期。有意識(shí)培養(yǎng)的。

當(dāng)孩子們開(kāi) 始方問(wèn)：“爸爸你為什么不高興呀？是不是工作上有了麻煩？” 的時(shí)候，做家長(zhǎng)的就該認(rèn)真考慮一下是否該與孩子認(rèn)真談一 談。那么談多少，怎么談？如果我們一語(yǔ)搪塞說(shuō)：“沒(méi)有什么， 很好。”

或“不關(guān)你的事，去玩你的吧廣我們就很隨便地將孩 子對(duì)父母的關(guān)心推開(kāi)，等于將一顆關(guān)懷他人的心擋在門(mén)外，孩 子所得到的信息便是父母如何不關(guān)我們的事，正是父母不讓孩 子有愛(ài)心和責(zé)任心，日后我們也就沒(méi)有理由抱怨我們的孩子不 關(guān)心父母。 和孩子們總結(jié)自己的成功與失敗，表述自己的計(jì)劃與展 望，這本身就是對(duì)孩子最生動(dòng)的人生教育，反過(guò)來(lái)也是對(duì)父母 自身的鼓勵(lì)。

生活中人人有坎坷，有些人終生不得志，同孩子 一起口顧分析自己的經(jīng)歷，承認(rèn)自己以往的失敗，回顧自己的 終身憾事，對(duì)做父母的來(lái)說(shuō)不是一件容易的事情，可能會(huì)耽心 孩子會(huì)看不起自己。事實(shí)上這樣做有許多益處，將自己的實(shí)踐 積累。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)傳授給孩子，對(duì)他們是最珍貴的禮物。

6.孩子教育方法——問(wèn)孩子幾個(gè)問(wèn)題

wangdaowu850 ，您好！

您提的問(wèn)題，是涉及到廣大家長(zhǎng)和老師都非常關(guān)心和渴望解決的家庭教育難題。在此，誠(chéng)摯推薦您觀看優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育大型公益論壇系列紀(jì)錄片《圣賢教育 改變命運(yùn)》，能在快樂(lè)和感恩的氛圍中感悟人生的真理，認(rèn)識(shí)災(zāi)難事故因何發(fā)生，能做到趨吉避兇，真實(shí)不虛！當(dāng)中一定有您需要的答案，的確是難得的家庭教育經(jīng)典節(jié)目！這個(gè)節(jié)目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對(duì)一的家教老師，也是一個(gè)非常不錯(cuò)的家庭教育網(wǎng)絡(luò)資源，而且是完全免費(fèi)的，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現(xiàn)沒(méi)有恒心、慳貪、叛逆不聽(tīng)話(huà)、上網(wǎng)成癮、依賴(lài)性強(qiáng)、注意力不集中等各種各樣的問(wèn)題，這些不是能從某個(gè)簡(jiǎn)單方法或措施就能從根本上教育改正過(guò)來(lái)，變成一個(gè)孝順聽(tīng)話(huà)的小孩，而是需要我們?nèi)娑到y(tǒng)地進(jìn)行家庭教育，從根本處下手才能治標(biāo)又治本。這部片里面有很多專(zhuān)家、老師、家長(zhǎng)親身說(shuō)法、以其獨(dú)特的心得體會(huì)向大眾匯報(bào)，啟示家長(zhǎng)的教育觀念會(huì)直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長(zhǎng)和孩子一起看，從小接受的家教會(huì)影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！

片中有一句經(jīng)典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來(lái)的，壞人也是教出來(lái)的！可見(jiàn)家庭教育的重要性！

可是，當(dāng)前我們面臨的種種現(xiàn)實(shí)狀況是：社會(huì)誠(chéng)信嚴(yán)重缺失！各種媒體的夸張渲染、錯(cuò)誤引導(dǎo)，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長(zhǎng)是越來(lái)越不好當(dāng)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，很多家長(zhǎng)也不會(huì)如何當(dāng)家長(zhǎng)，就將小孩出生到這個(gè)世上，將很多的教育責(zé)任都推給了學(xué)校和社會(huì)，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)是需要家長(zhǎng)言傳身教的，推卸責(zé)任的話(huà)怎么能將小孩教育好呢？確實(shí)悲哀??！

而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實(shí)體會(huì)，只圖自己的方便和享受，說(shuō)實(shí)話(huà)，真是有點(diǎn)大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領(lǐng)悟這種感受，但往往悔之已晚，哎。

很多我們生活當(dāng)中存在的所謂代溝，都是因?yàn)橐淮淮慕邮艿慕逃摴?jié)了，沒(méi)有很好的連貫所造成的，現(xiàn)在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。

我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹(shù)要有根才能長(zhǎng)樹(shù)干樹(shù)枝和樹(shù)葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無(wú)論看過(guò)或沒(méi)看過(guò)的也好，都敬請(qǐng)盡量抽多些時(shí)間觀看大型中華傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)秀論壇節(jié)目： 《圣賢教育 改變命運(yùn)》（可以在百度視頻或者優(yōu)酷土豆搜索播放），但愿看過(guò)的人都能夠從中得到真實(shí)不虛的利益，并且繼續(xù)利益他人，讓我們攜手努力，共同創(chuàng)造和諧共存的社會(huì)大環(huán)境。

希望我的回答對(duì)您有所幫助和啟示。

衷心祝福您！

7.現(xiàn)階段,家長(zhǎng)教育孩子的方式存在哪些問(wèn)題

一、家長(zhǎng)對(duì)小孩過(guò)于溺愛(ài)。

因?yàn)榇蠖喽际仟?dú)生子女，現(xiàn)在家庭條件也都比較好，一個(gè)孩子往往身邊圍繞著父母，祖父母，外祖父母，大家都在寵愛(ài)他，恨不得把世界上最美好的東西都給他，看不得小孩子吃一點(diǎn)苦受一點(diǎn)委屈，這樣就造成了小孩子以自我為中心，自私自利，從來(lái)不會(huì)考慮他人的感受。

二、家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的管理教育。

很多家長(zhǎng)就生一個(gè)孩子，對(duì)于孩子的教育既沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于怎么培養(yǎng)教育孩子心中無(wú)數(shù)。有的家長(zhǎng)自己都沒(méi)長(zhǎng)大，在孩子的培養(yǎng)教育的必然是盲目的。有的父母都有自己的事業(yè)，忙于自己的工作，根本沒(méi)有時(shí)間去管理教育孩子。導(dǎo)致孩子處于純放養(yǎng)狀態(tài)。

三、家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予過(guò)高期望。

望子成龍，望女成鳳的思想根深蒂固，這樣必然導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高，把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望都加在孩子身上，因?yàn)樗o孩子報(bào)輔導(dǎo)班，報(bào)興趣班，不管孩子感不感興趣，就是不能看他閑著，不能看他去玩。最終導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，討厭學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)關(guān)系緊張。

四、家長(zhǎng)沒(méi)有跟著孩子一起長(zhǎng)大。

絕大部分家長(zhǎng)眼中孩子永遠(yuǎn)都是孩子，永遠(yuǎn)都是不懂事的，永遠(yuǎn)都是沒(méi)有自我的。孩子從幼兒園到小學(xué)到初中到高中，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都是一種心態(tài)，一種話(huà)語(yǔ)體系，一種態(tài)度去對(duì)待孩子，完全忽略了孩子已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大，有了自己的人格、性格，不懂得和孩子交流溝通，不懂得孩子的心理，所以教育沒(méi)有效果。

當(dāng)我們的孩子還在努力夠到那串自己也想擁有的果子時(shí)，我們沒(méi)有意識(shí)到教會(huì)孩子墊一個(gè)腳墊，給予溫暖的力量，想辦法達(dá)成目標(biāo)，只是著急地在旁指責(zé)、冷漠和發(fā)泄、操控，當(dāng)一個(gè)人堅(jiān)持到覺(jué)得沒(méi)有希望的時(shí)候，那他將連夠果子的姿勢(shì)都不要了，只能躺在地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，心理在默念：我做不到，即使把果子送到眼前，他的反應(yīng)只有：我不行。這就是一個(gè)因無(wú)力感出現(xiàn)后厭學(xué)到逃學(xué)，再到輟學(xué)在家的孩子內(nèi)心寫(xiě)照。

雖然不管孩子行為如何，對(duì)自己當(dāng)下都是最好的呈現(xiàn)，而家長(zhǎng)也做到了當(dāng)下能做到的最好，但是在教育路上我們多一份覺(jué)察，多一點(diǎn)教育內(nèi)察，就可以促使更多的發(fā)展，而不必等到無(wú)可奈何。也許不管什么樣的境遇都是上天給的禮物，是生命豐盈的方式，那就讓我們抱持一顆永不放棄的心，繼續(xù)前行吧。積極教養(yǎng)，你們的付出，做到了未雨綢繆，為每一階段的成長(zhǎng)伴隨點(diǎn)滴的滋養(yǎng)，你們真的很棒。教養(yǎng)，從心開(kāi)始，也從小給予我們孩子更好的滋養(yǎng)。