教知識(shí)教方法內(nèi)容(教師常用的教學(xué)方法)
1.教師常用的教學(xué)方法有哪些
教師常用的教學(xué)方法有：
1 講授法。是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2 談話法。又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
3 討論法。是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
4 讀書(shū)指導(dǎo)法。是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。
5 演示法。是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
6 參觀法。是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所--自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。
7 練習(xí)法。是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
8 實(shí)驗(yàn)法。是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
9 實(shí)習(xí)法（或稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法） 。是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。
2.教學(xué)方法有哪些
第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書(shū)指導(dǎo)法等。
第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。
第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。
第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類(lèi)方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。
擴(kuò)展資料
教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。
教學(xué)方法的內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)：
1、教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求。
2、教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。
3、教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。
參考資料來(lái)源：百度百科——教學(xué)方法
3.教學(xué)方法與教學(xué)手段有哪些
1、教學(xué)方法：講授法，討論法，直觀演示法，練習(xí)法，讀書(shū)指導(dǎo)法，參觀教學(xué)法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，課堂教學(xué)等。
2、教學(xué)手段：經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。
擴(kuò)展資料：
1、由于時(shí)代的不同、社會(huì)背景、文化氛圍的不同、研究者研究問(wèn)題的角度和側(cè)面的差異，使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對(duì)“教學(xué)方法”概念的界說(shuō)自然不盡相同。
2、科學(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類(lèi)教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。
3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟；另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)難度，因?yàn)樗婕暗蕉嚅T(mén)學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過(guò)程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問(wèn)題。
參考資料：搜狗百科_教學(xué)方法搜狗百科_教學(xué)手段
4.教法和學(xué)法有哪些
1、教法：
(1)以語(yǔ)言為主的方法，如講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。
(2)以實(shí)踐為主的方法，如實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。
(3)以直觀為主的方法，如演示法、參觀法等。
2、學(xué)法：
(1)讀書(shū)方法的指導(dǎo)
(2)思維方法的指導(dǎo)
(3)遷移方法的指導(dǎo)
擴(kuò)展資料：
教法學(xué)法是指教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取于之相適應(yīng)的方法。
一般來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過(guò)程之中。
參考資料：繳費(fèi)學(xué)法_百度百科
5.幼兒常識(shí)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些
我了解，兩三歲的孩子沒(méi)有不愛(ài)動(dòng)手的，是不是我們給他的限制太多了？要求太難了？或者是說(shuō)我們從來(lái)沒(méi)有給他過(guò)這種體驗(yàn)、這種機(jī)會(huì)，剛開(kāi)始時(shí)，孩子有一個(gè)膽小、不敢動(dòng)手的過(guò)程，希望以后多給孩子機(jī)會(huì)，相信他們是非常愿意去自己親自動(dòng)手去嘗試、去擺弄、去體驗(yàn)的。
問(wèn)：我們園有一個(gè)孩子今年四歲，最近一段時(shí)間上課時(shí)總愛(ài)走神，不能集中精力聽(tīng)課，就連作游戲也如此，怎么辦？
答：就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，孩子突然注意力不集中，一定是有特殊原因的，這個(gè)原因可能來(lái)自家庭，也可能來(lái)自小朋友之間，所以首先要去跟父母聊一聊看看有什么問(wèn)題，然后再跟孩子談?wù)勛罱袥](méi)有不開(kāi)心的事情，影響他注意力不集中，當(dāng)了解情況以后，再針對(duì)這些問(wèn)題給予幫助，幫助他調(diào)整心態(tài)和情緒，孩子就有可能會(huì)恢復(fù)正常的心理狀態(tài)。
問(wèn)：國(guó)老師， 您好！科學(xué)教育活動(dòng)與常識(shí)活活動(dòng)本身在內(nèi)涵上是不同的，與常識(shí)相比較，科學(xué)不僅含有知識(shí)的成分，而且還包括“合乎邏輯的系統(tǒng)方法”，科學(xué)內(nèi)容比常識(shí)內(nèi)容更為豐富，那如何合理開(kāi)展學(xué)前兒童科學(xué)教育呢？
答：應(yīng)該說(shuō)這位老師的認(rèn)識(shí)還是非常好的，今天我們所倡導(dǎo)的科學(xué)教育與我們傳統(tǒng)的常識(shí)教育最大的不同就是常識(shí)教育更多的以知識(shí)點(diǎn)為目的，科學(xué)教育，正像這老師說(shuō)的，既包含孩子科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象以及科學(xué)活動(dòng)的興趣，還能獲得一定的科學(xué)概念，這是科學(xué)教育與常識(shí)教育很大的不同點(diǎn)。
怎樣進(jìn)行這種教育？就是我們要把培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)的興趣、積極的態(tài)度作為第一，培養(yǎng)孩子的探究能力也是十分重要的，以及他說(shuō)的對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的邏輯關(guān)系，而且包括學(xué)習(xí)解決的方法，這些都是不同于以前常識(shí)教育的。在一個(gè)科學(xué)教育過(guò)程中基本遵循這樣一個(gè)規(guī)律，有問(wèn)題的情境，讓孩子提出問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行他的猜想和假設(shè)，然后給孩子時(shí)間去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出自己的結(jié)論，最后和同伴進(jìn)行交流，這個(gè)方法是和我們以前灌輸式的常識(shí)教育有著根本的區(qū)別，請(qǐng)你試一試。
問(wèn)：作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)（我家寶寶是個(gè)4歲的男孩子，比較內(nèi)向）？
答：對(duì)于內(nèi)向的孩子，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該引導(dǎo)他學(xué)會(huì)與人交往，幫助他找更多的伙伴一起來(lái)玩，使他開(kāi)朗、會(huì)交往，這對(duì)學(xué)習(xí)是最重要的，是對(duì)他今后一生有用的，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著他的成長(zhǎng)會(huì)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這都不重要。
問(wèn)：多謝國(guó)園長(zhǎng)，真高興能有這樣的機(jī)會(huì)跟您交流啊，您的回答確實(shí)讓我們受益匪淺呢！我會(huì)按照您給的建議去試一試，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育！您有這方面的著作嗎？我怎么能買(mǎi)到？
答：很高興跟這位老師進(jìn)行這種交流，有這樣兩本書(shū)是我們近幾年實(shí)驗(yàn)的成果，其中一本是北京科學(xué)教育出版社出版的《“做中學(xué)”在中國(guó)》，還有一本是《“做中學(xué)”幼兒園科學(xué)教育案例集》，是北京師范大學(xué)出版社出版的，這兩本書(shū)可能會(huì)對(duì)你有幫助。
6.常用的教學(xué)方法有哪些
原發(fā)布者：yipiaobai
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些（2010-03-2818:37:25）轉(zhuǎn)載小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究與運(yùn)用 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有著其內(nèi)在的規(guī)律和特點(diǎn)，多年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，我認(rèn)為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要把課堂上教材知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決生活問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，這是小學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀要求，也是順利實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相統(tǒng)一的必由之路。那么，應(yīng)該怎樣去做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？第一、充分準(zhǔn)備，精心組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象是少年兒童，他們有著好動(dòng)、想象力豐富和不隨意注意占優(yōu)勢(shì)、感性認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)、排除外來(lái)干擾能力差等特定階段特有的心理特征。兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉，所以要放手讓兒童動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，多層次地發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和技能技巧。因此，在課堂教學(xué)中，針對(duì)孩子們的特點(diǎn)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，就顯得非常重要。我們知道，課堂是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)組織得好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。要想搞好課堂教學(xué)，我認(rèn)為，首先要做好充分的課前準(zhǔn)備工作。精心組織好一堂課的開(kāi)端，有意識(shí)的營(yíng)造好教學(xué)情景。預(yù)備鈴一響，先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備，上課鈴一響要立即登上講臺(tái)，此時(shí)應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無(wú)缺席，觀察學(xué)生情緒如何，同時(shí)，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振
7.教學(xué)手段有哪些
1、教師用授漁的方法而不是授魚(yú)的方法。
教師認(rèn)真講授每一堂課、每一章節(jié)。老撾文為拼音文字，其詞匯絕大部分是一詞多義，拼讀不難，但要記住其多個(gè)含義就難了，在講解詞義時(shí)，都舉一反三，把每個(gè)詞義都講深講透并舉例用法；在講授老撾語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，將其與漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行比較。
2、加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本功訓(xùn)練。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力如何關(guān)系到能不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題，本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程都要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)這個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。雖然有口語(yǔ)、視聽(tīng)說(shuō)、閱讀和翻譯等有側(cè)重訓(xùn)練的課程，但精讀課在使學(xué)生掌握基本詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上也根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了上述及格方面的訓(xùn)練。
3、互動(dòng)式的教學(xué)方法，教師在講授課文過(guò)程中采用與學(xué)生溝通的互動(dòng)方式。
教師讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)生用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法結(jié)合實(shí)際造句，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)老師的教學(xué)提出問(wèn)題，甚至可以否認(rèn)。教學(xué)中老師雖然處于 主導(dǎo)地位，但在關(guān)系上與學(xué)生是平等的，課堂上可以爭(zhēng)論。
這種關(guān)系定位使課堂氣氛活躍，在溝通和交流的過(guò)程中教師了解到學(xué)生的需要，查找問(wèn)題的所在，從而找出解決問(wèn)題的方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
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選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)
1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。
不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來(lái)選擇和確定具體的教學(xué)方法。
2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同；不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。
4、依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。
任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。
5、依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。
教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要在時(shí)間條件允許的情況下，應(yīng)能最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。
參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)方法
參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)手段
8.教法學(xué)法有哪些
1、以語(yǔ)言為主的方法，如講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等；
2、以直觀為主的方法，如演示法、參觀法等；
3、以實(shí)踐為主的方法，如實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等?！疤厥狻敝饕浮皩W(xué)科教學(xué)論方法”，又稱(chēng)學(xué)科教學(xué)法，其中包括中小學(xué)根據(jù)課程設(shè)置所開(kāi)設(shè)的各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法。各門(mén)學(xué)科都有自己特殊的不同于其他學(xué)科的教法；就是同類(lèi)學(xué)科，在不同階段，教法也有所不同。教學(xué)方法的分類(lèi)，實(shí)質(zhì)上指的既是教法的分類(lèi)，又是學(xué)法的分類(lèi)，而且是以教法為主的分類(lèi)。
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教法學(xué)法的關(guān)系：
1、教法和學(xué)法是矛盾的統(tǒng)一體教法和學(xué)法是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，它們既是對(duì)立的（矛盾性），又是統(tǒng)一的（同一性）。教法和學(xué)法作為一對(duì)矛盾，一般來(lái)說(shuō)，教師的教法處于矛盾的主要方面，起主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間不可避免地形成了引導(dǎo)和接受引導(dǎo)的關(guān)系，這也就在客觀上決定了教師的教法對(duì)學(xué)生的學(xué)法具有先導(dǎo)性和制約性。
2、教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化一般來(lái)說(shuō)，教師的“教”是矛盾的主要方面，起主導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)主要是由教師的“教”來(lái)規(guī)定的?！叭欢@種情形不是固定的，矛盾的主要和非主要的方面互相轉(zhuǎn)化著，事物的性質(zhì)也就隨著起變化。
3、教法與學(xué)法的互相轉(zhuǎn)化，必須具備一定的條件。如教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)水平和學(xué)生把教法內(nèi)化為學(xué)法的能力等。其次，教師在把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法的過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過(guò)程，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中完成由教法到學(xué)法的轉(zhuǎn)化。
參考資料來(lái)源：百度百科-教法學(xué)法
參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)方法
