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我的老師用600字?jǐn)⑹錾⑽?
老師在我們生命的扉頁上留下一道亮麗的光；老師在我們的生活中起著重要的作用。這是一篇關(guān)于我老師的敘事散文。歡迎閱讀！
篇一：我的老師
魚離不開水，是水賦予了它寶貴的生命；綠葉離不開根，根給它充足的養(yǎng)分；沒有老師的培養(yǎng)，我活不下去。我的班主任胡老師像“水”和“根”一樣關(guān)心和教導(dǎo)我們。我的班主任胡老師是一位年輕漂亮的老師。她不高不矮，有一頭漂亮的黑發(fā)，總是穿著得體。她的聲音忽高忽低，仿佛山澗清泉緩緩流過我的心田。她是一位嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、負(fù)責(zé)的老師。
有一次上課，胡老師發(fā)了一張?jiān)嚲恚瑢W(xué)生們拿到后都驚呆了，原來都是計(jì)算。有人激動(dòng)，有人嘆息。胡老師說：“你的計(jì)算太差了。從今天開始，你將被要求每周做一次數(shù)學(xué)計(jì)算測(cè)試。”拿到試卷，看了一系列的計(jì)算題，心想：這下完了，計(jì)算題是我的軟肋，我的人品肯定過不好。時(shí)間一分一秒的過去，只剩下“唰唰”的聲音……在教室里被聽到。我的同桌每一個(gè)問題都寫得慢，從容，認(rèn)真；而我，當(dāng)我看到計(jì)算的時(shí)候，我的心像麻了一樣，我總覺得計(jì)算的問題對(duì)我來說是對(duì)的.
試卷發(fā)了，我拿著，只看到試卷上三四個(gè)紅色的十字綻放著“紅花”，頓時(shí)讓我目瞪口呆。這次，我們班考得不好。胡老師沒有罵我們，而是耐心認(rèn)真地對(duì)我們說：“初中的計(jì)算是死的，要認(rèn)真仔細(xì)，不求速度。”然后胡老師認(rèn)真講解了容易出錯(cuò)的問題，胡老師給了我們其他的問題做。十道計(jì)算題又來了，我認(rèn)真的對(duì)每一道都下了功夫。然而，當(dāng)我工作的時(shí)候，有很多數(shù)字和符號(hào)，我腦海中的“系統(tǒng)”又出了問題。唉！我不知道我粗心的壞習(xí)慣能回答多少問題。
放學(xué)后，胡老師發(fā)錯(cuò)了同學(xué)的筆記本，回家前要求批改。而我不得不留下來，無助地糾正錯(cuò)誤的問題。我為老師修改了修改后的問題。只見胡老師皺著眉頭搖頭對(duì)我說：“這兩道題還是錯(cuò)的，仔細(xì)檢查！”我看了這兩個(gè)問題，浮躁地重新計(jì)算了一下。這時(shí)我一手抱著頭，滿臉懊惱，被胡老師看到了。老師來找我，沒有罵我，而是坐下來告訴我她是怎么學(xué)好數(shù)學(xué)的，尤其是計(jì)算。聽完之后，我終于意識(shí)到學(xué)習(xí)一定要保持一個(gè)平靜開朗的心情，任何難題只要認(rèn)真對(duì)待，都會(huì)向你低頭。就這樣，我的心情終于平復(fù)下來，認(rèn)真改正了錯(cuò)題，終于答對(duì)了。這時(shí)，我笑了，胡先生也笑了！這是我的班主任，一位細(xì)心負(fù)責(zé)的老師。
篇二：我的老師
老師就像一只手，指引我們走出錯(cuò)誤的道路；老師就像一滴水，滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心田；老師就像一句親切的話；給人溫暖的感覺；老師更像是一部百科全書，教給我們無限的知識(shí)。
老師就像一只手。我還記得那一次，我愛上了游戲，學(xué)習(xí)成績一落千丈。是老師的教導(dǎo)，讓我改變了自己，克服了網(wǎng)癮。從那以后，我的學(xué)習(xí)成績一直保持著。
老師就像一滴水。我還記得那個(gè)時(shí)候，我們對(duì)知識(shí)的渴望就像一只饑渴的豺狼，希望獲得更多的知識(shí)。老師笑著說：“欲速則不達(dá)。記住知識(shí)，理解它的本質(zhì)。不要只知道一個(gè)，不知道第二個(gè)。”我們點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，我們?cè)谧x書的時(shí)候，都抱著一種要充分認(rèn)識(shí)事物，理解事物本質(zhì)的態(tài)度。
老師就像一句親切的話；給人溫暖的感覺。我還記得我們對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心的那段時(shí)間。是你，告訴我們。不要放棄，你知道，“每一次努力都有回報(bào)?！敝灰總€(gè)人努力，他們一定能學(xué)會(huì)。正是這樣一句話，豐富了我們幼小的心靈。
老師更像是百科全書。我還記得那一次，我們上課的時(shí)候，完全沒了精神，老師還是沒有死心。有了你的美言和有趣的舉動(dòng)，我們?cè)谡n堂上精神抖擻。每當(dāng)我們遇到不會(huì)做的題時(shí)，老師都會(huì)認(rèn)真地告訴我們，這道題的解題步驟讓我們掌握了問題類型，做好了這類題。每當(dāng)我們寫作文有困難時(shí)，老師都會(huì)不厭其煩地讓我們理解作文的意境、結(jié)構(gòu)和形式。因?yàn)橛辛四銈兝蠋煹慕逃?，我們的作文水平才能真正做到“循序漸進(jìn)”。
?。±蠋?，這是多么神圣的職責(zé)啊！??！老師，你對(duì)自己的職責(zé)有多投入。??！老師，你是我們心目中真正的天使。
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