信息技術(shù)課程教學(xué)隨筆
信息技術(shù)課程教學(xué)隨筆
信息技術(shù)作為一項重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人使用，那么在信息技術(shù)課的教學(xué)中，你是如何寫教學(xué)隨筆的呢？今天，邊肖為大家收集的是信息技術(shù)課程的教學(xué)隨筆。請閱讀以供參考。
信息技術(shù)教學(xué)隨筆[1]信息技術(shù)是一門科學(xué)、技術(shù)和實踐性很強的課程。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。剪貼圖形是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊的內(nèi)容。主要知識點是讓學(xué)生掌握所選圖形，進(jìn)行復(fù)制剪輯，簡單翻轉(zhuǎn)即可。在這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，我大膽地對教材進(jìn)行了重組和設(shè)計，將教材分為四個部分：不知道會不會拼，會不會拼更好，會拼才能贏，智能競賽，從而將知識點有機地聯(lián)系起來。在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種設(shè)計很感興趣，以至于他們總是被課堂所吸引。
在整個教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，在每一個環(huán)節(jié)都注重學(xué)生的主動探索，讓學(xué)生在臺上演示，邊講邊操作，然后讓每個學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動參與、自主探究的全過程。在操作上，我一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和助手，及時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時，我也充分調(diào)動基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，而且培養(yǎng)合作的情感。教師和學(xué)生在教學(xué)中形成學(xué)習(xí)共同體，分享成果，交流情感。
信息技術(shù)課程教學(xué)隨筆[2]中低年級學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初始狀態(tài)，對感興趣的知識比較敏感。因此，根據(jù)這一階段的年齡心理特點，開設(shè)的計算機課程主要以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用和教育游戲為主，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這樣，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是，使學(xué)生處于愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于接受老師傳授的新事物，易于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和自我發(fā)展能力。為此，我向前面的教授提到了教材中最容易的內(nèi)容—— 《用計算機畫圖》，還教學(xué)生玩“掃雷”“打牌”等教育游戲，激發(fā)和引起學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
良好的開端是成功的一半。在計算機操作課上，我通過學(xué)校的多媒體顯示系統(tǒng)，把有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生的計算機作品制作成幻燈片，用優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓的電視屏幕上播放。學(xué)生們突然沸騰起來，舉手提問。我給他們一一解答，鼓勵他們只要努力學(xué)習(xí)就能成功。于是他開始耐心地向他們講解畫畫的知識。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，同學(xué)們對電腦并不陌生，于是我?guī)е麄冏哌M(jìn)了Windows的“畫圖”環(huán)節(jié)。在畫紙上畫點、線和圖形。經(jīng)過操作培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會使用許多工具和菜單。通過臨摹、剪切、粘貼和移動，我學(xué)會了畫一些簡單而美麗的作品，并相互欣賞。直到下課，學(xué)生們?nèi)匀怀錆M興奮，久久不愿離去。學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)被充分激發(fā)。
作品完成后，如何輸入漢字來命名自己的畫作或在上面寫下自己的名字？這個時候我就順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡反復(fù)練習(xí)。同學(xué)們終于找到了26個英文字母的位置，漢字也丟了。我還指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新作品，給他們的畫命名，并寫下他們自己的名字?？粗孱伭膱D片，學(xué)生們非常開心。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識。我找到了自己，提高了自信心。學(xué)習(xí)的熱情大大提高了。
信息技術(shù)課是近年來新開設(shè)的一門課程，越來越重要，即將成為中學(xué)生的必修課。信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)中學(xué)生適應(yīng)信息時代需要的信息素質(zhì)，使中學(xué)生成為合格的時代公民。該課程的開設(shè)也標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的新發(fā)展，標(biāo)志著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。這個話題新穎而有意義。因為是新課程，所以需要在教材、教學(xué)方法、理論支撐等方面抓緊研究。
人們經(jīng)常把今天的時代稱為信息時代，它的特點是信息流量大，傳播范圍廣。每個人都要面對信息的巨大增長，人類積累了越來越多的知識。學(xué)生的總學(xué)時決定了他們所學(xué)的知識是有限的。教他們釣魚特別重要，但不是教他們學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，旨在提高學(xué)生的素質(zhì)。只有開好這門課，基礎(chǔ)教育才能符合素質(zhì)教育和終身教育的時代主題。
作為信息技術(shù)的第一課，學(xué)生應(yīng)該了解什么是信息技術(shù)。想要了解信息技術(shù)，首先要了解信息和信息處理。信息的概念最初是模糊的。雖然你對信息時代、科技信息、氣象信息、商品信息等概念比較熟悉，但不能籠統(tǒng)描述。越是基礎(chǔ)的概念，越應(yīng)該透徹理解。為了向?qū)W生解釋這個概念，建議參考以下幾點：
1.了解方法提示，告訴學(xué)生理解什么是信息。老師給出的定義僅供參考，因為信息的概念很難用三言兩語完全概括。
2.參考定義：信息是人們用一定的表達(dá)手段或形式進(jìn)行交流的表達(dá)內(nèi)容。一定的表達(dá)手段總是伴隨著一定的表達(dá)內(nèi)容而存在，人們習(xí)慣于把表達(dá)的手段、形式、內(nèi)容作為一個整體，稱之為信息。
3.參考上述定義，用分類的例子來解釋表達(dá)形式和表達(dá)內(nèi)容信息表達(dá)形式涉及約定的編碼符號和傳輸介質(zhì)。例如，老師在課堂上給學(xué)生一個相對的演講，老師和學(xué)生之間有信息交流。這時，在主要信息表達(dá)形式中，約
定編碼記符是指師生對話所用語言，或漢語或英文，傳遞媒介是空氣（聲波傳播）。再如計算機中是以二進(jìn)制為基本信息表示單位，采用統(tǒng)一的編碼表如ASCII表為依據(jù)作為約定編碼記符，傳遞媒介電流或磁介質(zhì)。信息表達(dá)內(nèi)容，總的來說是人對客觀世界的認(rèn)識，或說是客觀世界在人腦中的反映。為了更具體的說明，可從不同的角度對信息表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行分類，如信息表達(dá)內(nèi)容可分為對的與錯的，科學(xué)的與經(jīng)驗的，社會的與自然的，等等。
4.從心理學(xué)角度講，信息是生命體對外來刺激中所含意義的領(lǐng)會。 客觀事物是信息源（簡稱信源），而對人們經(jīng)常起作用的則是信源所傳達(dá)的信息含義，而不是信源本身。換句話說，信息作用不在于人們所能直接感知到的“事物”本身，而在于它所傳達(dá)的信息意義。 對個體的生存與發(fā)展有實用價值是信息的一個顯著特點。
信息技術(shù)課教學(xué)隨筆【四】
信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試。
“授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。
讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了。這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
