高中生物教育隨筆

高中生物教育隨筆

生物教學是一個循序漸進的過程。以下是邊肖編寫的一篇關于高中生物教育的論文。請參考！

高中生物教育隨筆1與高考其他科目相比，高中生物內(nèi)容少，難度小。尤其是在綜合管理的三個科目中，它是最重要的科目，所以我們要特別重視。但是，從教以來，我發(fā)現(xiàn)重視這門學科遠遠不夠。教師還必須在教學方法和學習方法上努力學習，并根據(jù)自己的學習情況有效備課。同時，加強課堂管理可以使生物高考取得成功。

一、充分利用學生“向師性”，激發(fā)學生的學習興趣

好老師是最好的教材，是學生最喜歡的書。做一個學生喜愛和敬佩的老師，是上好一堂課的第一步。俗話說，如果你吻了你的老師，你就會相信。教師要貼近學生，主動利用課余時間，對學生噓寒問暖，溝通、理解學生，關注學生在學習中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予及時指導，了解學生的困難，解決學生的疑惑。久而久之，他們就能贏得學生的心和尊重。有的老師教學生一個學期，但連班上學生的名字都不全，不利于提高教學效率。

二、重視課前的導入，精彩的課頭是成功的一半

高中有很多關于生物的知識點，尤其是高三的時候。一般來說，老師總是強調(diào)學生應該努力學習，認真聽講。在教學時，他們還爭分奪秒，直接進入課堂講授新的內(nèi)容，導致被動聽講，學習過程枯燥。俗話說，好的開始是成功的一半。教師備課時一定要精心設計導語。導語的設計既要脫離知識的連接，也要有趣，比如作業(yè)復習中的典型錯誤，生活中有趣的生物故事，甚至與生物相關的時事。讓學生通過思考進入學習，通過歡笑開啟智慧。

三、教學要注重與生活的聯(lián)系，學以致用

一些學生對學習不感興趣的原因之一，就是覺得自己學過的書不能用在生活中，這是一種非常錯誤的認識。生物知識與生命關系最為密切。為了激發(fā)學生的學習主動性，我們必須將書本知識與實踐相結合，將理論帶回實踐。這不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力，還能激發(fā)學生的學習興趣。比如精油的生產(chǎn)、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等。在教師授課時，可以調(diào)動學生帶一些實物進行演示，這增強了教學的直觀性和趣味性。這類班級是學生的最愛，每個學生都愿意積極參與其中，思維活躍，氛圍熱烈，對學習生物有濃厚的興趣。

四、有效利用多媒體，豐富學習內(nèi)容

如今，多媒體教學基本普及。教師應有效利用多媒體，拓展教學的廣度和深度。生物教材雖然是最好的教學資源，但教學內(nèi)容有限，例題不夠豐富。教學中，教師利用多媒體展示與教學內(nèi)容相關的真實事例、近年來生物技術發(fā)展的圖片，播放生物實驗的短視頻，降低了學生的學習難度，豐富了生物學習的內(nèi)容，效果良好。

總之，只要教師盡心盡力地教學，教學質量就會逐步提高。

高中生物教育隨筆2受傳統(tǒng)教育觀念和區(qū)域高考制度的影響，生物教師處于教學夾縫中。這必然會給教師的教學帶來很多困擾，對教師的教學提出了更高的要求。通過我的教學實踐，我知道培養(yǎng)學生強烈的學習興趣可以讓枯燥的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生學習生物的意識，培養(yǎng)學生的探索精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。濃厚的學習興趣可以消除學生的學習疲勞，從而提高學習效率，取得優(yōu)異成績

如果學生對老師感興趣，他們也會對他教的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，老師要引導學生走進自己，處處關心學生，像愛孩子一樣愛學生。同時，他們應該在業(yè)余時間深入學生中與他們聊天，談論生物領域的各種有趣的故事，以幫助解決生活中的一些難題。比如，為什么接種疫苗可以預防疾?。壳啻浩谟惺裁礃拥男睦頎顟B(tài)，如何健康度過青春期等等。這樣，學生自然會喜歡這個老師，然后喜歡這個學科，從而激發(fā)學生學習生物的興趣。

一、引導學生走進自己，激發(fā)學生學習興趣

俗話說，好的開始是成功的一半。如果能在活動初期多動筆、多動腦，讓創(chuàng)設的教學活動有的放矢、有趣、有創(chuàng)意，活動往往會產(chǎn)生意想不到的效果。根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些有趣的、值得商榷的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以激發(fā)學生的學習興趣。在《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的導入中，我用了一個偵探故事“誰是福爾摩斯？”，讓學生去破案。這些問題必然會引起學生的好奇心。學生渴望嘗試，積極發(fā)言，從而吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們迅速進入學習狀態(tài)，極大地激發(fā)了他們學習本課的興趣。

二、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)學生學習興趣

教師在教學中必須將書本知識與實踐相結合，使理論回歸實踐，既能培養(yǎng)學生的各種思維能力，又能激發(fā)學生的學習興趣。在《用藥與急救》中，學生可以充分展示自己的生活經(jīng)歷、藥物的使用和生活中的急救方法?！凹毦?、真菌和食品生產(chǎn)”專業(yè)的學生可以在課堂上展示他們的發(fā)酵食品并描述整體情況

制作過程，每個學生都積極參與其中，學生思維活躍，氣氛熱烈。有了學生的主動參與、直接體驗與感悟，他們不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產(chǎn)生強烈的興趣。

　　四、利用直觀手段，激發(fā)學生學習興趣

　　利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發(fā)興趣。《空中飛行的動物—鳥》一課時時，課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因。在紙飛機的演示中活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生通過實驗來驗證問題的能力總結得出鳥適于與飛行生活相適應的特點。此外，利用學生關注和社會正發(fā)生的熱點問題，學習相關的知識，也是調(diào)動學生學習興奮性、激發(fā)學生學習興趣的有效方法。如2009年我國“甲型流感”的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料?？傊?，現(xiàn)實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心，你就會發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

　　總之，培養(yǎng)了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑，興味不衰。當然培養(yǎng)興趣的關鍵在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學規(guī)律把握學生學習生理的基礎上充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。