師愛(師愛小故事)
1.師愛小故事
拜賜之師 班師得勝 班師回朝 班師回俯 百世師 百世之師 百萬雄師 出師不利 陳師鞠旅 出師無名 出師有名 出師有名 多口阿師 歸師勿掩，窮寇勿追 狗頭軍師 好為人師 精銳之師 減師半德 驚師動眾 教無常師 開山祖師 抗顏為師 來好息師 勞師動眾 勞師糜餉
老師宿儒 勞師襲遠 良師益友 良師諍友 名師出高徒 能者為師 前事不忘，后事之師 辱國喪師 仁義之師 事不師古 師出無名 師出有名 師道尊嚴 師老兵疲 師老兵破 三人行，必有我?guī)?喪師辱國 事無常師 師心自是 師心自用 師嚴道尊 師直為壯 無名之師 為人師表 萬世師表
中國古代師生關(guān)系中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深。孔門師生之間感情相當深厚，關(guān)系十分密切融洽。孔子對學生充滿了愛心。學生生病，孔子親往探視，例如，“伯牛有疾。子問之，自牖執(zhí)其手，曰：‘亡之！命矣夫？斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，“哭之慟”。對學生沒有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態(tài)度。《呂氏春秋》指出，要建立良好的師生關(guān)系做到“師徒同體”、“師徒同心”。對于教師而言，要能“視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己。若此則師徒同體”；對學生而言，則要尊師敬業(yè)。為什么要師徒同心呢？因為“人之情，愛同于己者，譽同于己者，助同于己者”；如果師徒相互異心，就會相互怨恨厭惡----“人之情，惡異于己者”，“不能親其所怨，不能譽其所惡”。倘若師徒同心同德，學業(yè)便由此而彰明，道術(shù)由此而大行，取得最佳教學效果。
有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細看，看見了什么？”學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！”老師回答說。老師從他的出發(fā)點來說，他是為了關(guān)心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。
2.感思師愛的小故事
孔子帶領(lǐng)他的學生們周游列國，在去陳國和蔡國的路上被困，一連好幾天沒吃上一頓飯。
孔老夫子實在受不住，只好大白天躺下睡大覺，想以此來忘卻饑餓。孔子的大弟子顏回見老師餓得很，心中十分憂傷，心想，老師上了年紀，怎能經(jīng)得住這般折磨啊！再不想出辦法，怕是要出危險了。
顏回也沒有什么好辦法可想，只好去向人乞討。這一次真是天不絕人，居然碰上一個好心腸的老婆婆，給了他一些白米。
顏回高高興興地把米拿回來，急忙把米倒在鍋里，砍柴生火，不一會兒，飯就熟了。孔夫子這時剛好醒來，突然聞到一股撲鼻的飯香，好生奇怪，便起來探看。
剛一跨出房門。就看見顏回正從鍋里抓了一把米飯往嘴里送。
孔子又高興又生氣：高興的是有飯吃了；生氣的是，顏回竟然如此無禮，老師尚且未吃，他卻自己先吃了起來。過了一會兒，顏回恭恭敬敬地端來一大碗香噴噴，熱騰騰的白米飯，送到孔子面前，說：“今日幸好遇到好心人贈米，現(xiàn)在飯做好了，先請老師進食。”
不料孔子一下子站起身來，說：“剛才我在睡夢中見到去世的父親，讓我先用這碗白米飯祭奠他老人家。”顏回一把將那碗米飯奪了回去，連忙說：“不行！不行！這米飯不干凈，不能用它來祭奠！”孔夫子故作不解地問道：“為何說它不干凈呢”顏回答道：“剛才我煮飯時，不小心把一塊炭灰掉到上面，我感到很為難，倒掉吧，太可惜了，但又不能把弄臟的飯給老師吃呀！后來，我把上面沾有炭灰的飯抓來吃了。
這掉過炭灰的米飯怎能用來祭奠呢”孔夫子聽了顏回的話，才恍然大悟，消除了對顏回的誤解，深感這個弟子是個賢德之人。
3.關(guān)于敬師愛師的成語故事
程門立雪
程門立雪舊指學生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。
成語出自《宋史·楊時傳》：“至是，游酢、楊時見程頤于洛（今洛陽），時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，游酢（音zuò）與時侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。
譯文：楊時，字中立，是劍南將樂人。小的時候非常聰穎，善于寫文章。年紀稍大一點后，專心研究經(jīng)史書籍。宋熙寧九年進士及第，當時，河南人程顥和弟弟程頤在熙寧、元豐年間講授孔子和孟子的學術(shù)精要（即理學），河南洛陽這些地方的學者都去拜他們?yōu)閹煟瑮顣r被調(diào)去做官他都沒有去，在潁昌以拜師禮節(jié)拜程顥為師，師生相處得很好。楊時回家的時候，程顥目送他說：“我的學說將向南方傳播了。”又過了四年程顥去世了，楊時聽說以后，在臥室設了程顥的靈位哭祭，又用書信訃告同學的人。程顥死了以后，楊時又到洛陽拜見程頤，這時楊時大概四十歲了。一天楊時拜見程頤，程頤正在打瞌睡，楊時與同學游酢（音zuò）恭敬地站在一旁沒有離開，等到程頤睡醒來時，門外的雪已經(jīng)一尺多深了。楊時的德行和威望一日比一日高，四方之人士不遠千里與之相交游，其號為龜山先生。
4.關(guān)于尊師重教的典故
尊師重教小故事—程門立雪
宋朝的時候，有一位有學問的人，名叫楊時。他對老師十分尊敬，一向虛心好學。“程門立雪”便是他尊敬老師、刻苦求學的一段小故事。
. 楊時在青少年時代非常用功。后來中了進士，他不愿做官，繼續(xù)訪師求教，鉆研學問。當時程顥、程頤兄弟倆是全國有名的學問家，楊時先是拜程顥為老師，學到不少知識。四年后，程顥逝世了，為了繼續(xù)學習，他又拜程頤為老師。這時候，楊時已經(jīng)四十歲了，但對老師還是那么謙虛、恭敬。
有一天，天空濃云密布，眼看一場大雪就要到來。午飯后，楊時為了向老師請教一個問題，約了同學游酢一起去程頤家里。守門的人說，程頤正在睡午覺。他們不愿打擾老師的午睡，便一聲不響地立在門外等著。
. 天上飄起了鵝毛大雪，雪花在頭上飄舞，凜冽的寒氣，凍得他們渾身發(fā)抖。他們?nèi)耘f站在門外等著。
過了好長時間，程頤醒過來了，這才知道楊時和游酢在門外雪地里已經(jīng)等了好久，便趕快叫他們進去。
這時候，門外的雪，已經(jīng)積得有一尺多厚了。
楊時這種尊敬老師的優(yōu)良品德，一直受到人們的稱贊。正是由于他能夠尊敬師
長，虛心向老師求教，學業(yè)進步很快，后來終于成為一位全國知名的學者。各地的
人，都不遠千里地來拜他為老師，大家尊稱他為“龜山先生”。
5.有沒有關(guān)于師愛的小故事
初二那年，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄；超市里的霓虹燈在黑白電視機里閃著刺眼的白光，琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。
我目瞪口呆，原來，城市是這樣的美好呀！我年少的心由此陷入了深深的憂傷。第二天，我質(zhì)問父親：“你怎么不是城里人呢？”我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。
暑假，幾名城里的大學生到我們這座大山寫生，他們背著畫夾，戴著旅游帽，洋氣十足。其中有一個叫黃春草的女孩，就借住在我家。
有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。
我們一起登上了山頂，太陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。
等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實在沒有一點意思。”
可她卻說：“不要把別人的生活都想得太美好了，小小年紀不要如此多愁善感。我給你講一個故事吧。”
于是她講道：“在四川的一座大山里，有一個小女孩，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時被砸傷，從此干不成體力活。她每天背著個破布包，跑步去六公里 外的學校上學。
放學后，她還得割豬草，像男人一樣腰上纏上繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點錢補貼家用和交學雜費。后來她考上了大學，她一共貸了八千多元的助學貸款…… 我想不到這個世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說，這個女孩就是她。
我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草我幸運多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。
黃春草的手指向遠處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花，竟然生長在一塊伸出的巨石下面，那塊巨石像伸出的屋檐一樣，嚴嚴地遮擋住了陽光，但是，小花竟然綻放了。她說：“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到陽光的存在，哪怕是一點余光。”
是啊，我們不能選擇自己出生的時間、地點，但是我們可以選擇頑強，在艱難的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。 本文摘自《讀者》 《長在巖石下面的小花》教學設計 一.導語設計 能和大家相識，老師感到很高興！希望同學們能大膽表達自己的見解，大家能做到嗎？好，我們就來檢驗一下。
請同學們認真觀察一組畫面，說說你看到了什么，有什么感受？ 大家看到的都是在艱苦的環(huán)境下堅強不屈的生命現(xiàn)象，在惡劣的環(huán)境中表現(xiàn)出無畏勇氣的又何止我們見到的這幾幅圖景，下面我們就跟隨馬付才先生的腳步，看看他為我們講述了怎樣一個故事。這堂課我們共同學習一篇散文——《長在巖石下面的小花》。
二.整體感知（說講平臺——講故事、說內(nèi)容） 請同學們自由朗讀課文，說說本文講述了一個怎樣的故事？ 作者通過故事要告訴我們什么道理呢？齊讀最后一段 三.深入研讀（讀思文苑——我讀書我發(fā)現(xiàn)） 可惜的是，這句充滿著哲理的話語，一開始的時候“我”并不知曉，那么面對困境，原來的“我”是怎樣想的，后來的“我”又是怎樣想的呢？促使我思想感情和生活態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因到底是什么呢？請同學分角色朗讀課文，在文中圈點勾畫有關(guān)的詞語和句子。 四.細節(jié)關(guān)注（品析精華——我思考我欣賞） 品語言 當心靈產(chǎn)生震顫的時候，人的臉上會有傳達心語的表情，有一個詞形象的描寫出了“我”的這種神態(tài)。
就用一個 “驚詫”嗎？ 看來抓住關(guān)鍵詞來閱讀是解決問題的一個好方法。那么，文中還有哪些詞語和句子你比較喜歡，找出來與大家交流。
我們四人一組，以你喜歡的方式來讀，選你喜歡的段落和句子來讀，并說說你喜歡的原因。 析題目 你們有個人的見解，我也有自己的想法，我覺得把文章的題目換成《我與黃春草看日出》也不錯，你們說呢？ 就像同學們所說的那樣，“看日出”只寫出了部分情節(jié)，沒有把握全文的內(nèi)容；“看日出”只寫出了人物與事件，不能深刻的揭示文章的主題；“看日出”語言平實蒼白，沒有原題目生動形象，富有表現(xiàn)力。
大家能從各個角度進行分析比較，可以看出你們閱讀的能力。 看來“小花”不僅指植物小花，還指黃春草，更指像黃春草那樣在逆境中頑強奮斗的人。
原來的“我”羨慕別人，就像水羨慕風的自由，風羨慕云的飄逸，云羨慕山的凝重，山羨慕水的靈動一樣，“我”眼中看到的盡是別人的“風光”，自己的不如意。 后來的“我”不再羨慕別人，因為“我”知道“風雖自由但漫無目的，云雖飄逸但流于輕浮，山雖凝重但困守田園，水雖靈動但終生的漂泊無依。
每個人的生活都有不如意的地方，但只要頑強奮斗，我們自己就會成為一道亮麗的“風景”。 五.課外拓展（我知道我補充） 生活中還有許許多多的人，由于各種原因，艱難地生活在沉重的“巖石下”，假如我們能夠打破時空的界限，在記憶中搜尋他們的故事，請你給大家講一講他們的故事。
老師受到同學的感染，也想給大家講一個故事。 李月來自北川縣，從小就喜歡跳舞，5月12日，突如其來的地震將她壓在廢墟下。
求生的愿望，跳舞的夢想，支撐著她在廢。
6.師愛的故事
用師愛詮釋師德 蘇闐元 當我第一次拜讀重慶開縣優(yōu)秀教師群體的先進事跡后，我深深地為這群新時代的英雄所折服，他們那種愛崗敬業(yè)、忠于職守、無私奉獻的高尚品德給我留下刻骨銘心的記憶，他們那種“把生的希望留給別人，把死的危險留給自己”的奉獻精神永遠是我們學習的榜樣，他們那種“一切為了學生，把愛獻給學生”的新課程觀是當前我們加強和改進教師師德建設的重要課題。
感動于他們的英雄事跡，也深深地鼓舞了我，更鞭策著我，向英雄們看齊。一位專家說得好：只有讓學生先喜歡你了，才能讓學生喜歡你的課程。
這是一句很實在的話，它告訴了我們，作為當代一名普通的教育工作者，必須時刻關(guān)心我們的學生，用心去感觸學生的心靈，與他們一起快樂地學習，教他們文化知識、學習方法、為人做事等，定會激起心與心的碰撞和交流。 用自己的行動去影響我們的學生，用自己的心靈去貼近我們的學生，那么我們的教育就能滿足學生需求的最大化。
如果我們能經(jīng)常注意留意我們的學生，如果我們能以一言一行影響著我們的學生，哪怕是微不足道的片言碎語，都會對學生的一生產(chǎn)生重大的影響，我們就能真切地感受到融融的師生真情，那么深入學生心坎的將是老師偉大的人格魅力。八年從教生涯，我深有體會，正是這一點讓我體會到師愛的偉大和尊嚴，師道的崇高和神圣，我深深熱愛著我的教育事業(yè)，更深深地忠情于我的三尺講臺。
八年來，我都能始終如一地愛著我的學生，并忘我地默默奉獻著我的熱血和青春，雖然我失去了許多但我得到了學生們的尊敬和愛戴，更得到了他們從內(nèi)心泛起的無限敬重和無盡感激。學會做人 每次面對著新生，我都推心至腹地舉例子、列數(shù)字說明知識、學法、為人的重要性，“成才，首先是成人，然后才是人才”，再三告誡學生要養(yǎng)成兩種好的習慣――好的生活習慣、好的學習習慣，要做“三好”的學生――“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”。
我以自己的言行去感化和影響他們，我常常對我的學生說：“言行要一致，需要自己少說多做，重要的是行動而不是心動，要求別人做自己要先做到，這就是身體力行、率先垂范。”把“上課不遲到、不早退”作為學生對我的監(jiān)督，上課前我總是提前10分鐘到教室，久而久之，學生從表面上認同和接受了他們的新老師。
記得有一次，下午第一節(jié)課我睡過頭了，遲到了2分鐘，到教室里，我不知該怎樣給學生“交待”，想到“為人師表”，我當面向全班同學做了道歉，并保證下次不再這樣了，也希望學生們?nèi)绻龅搅讼襁t到這樣類似的問題，一定要勇于承認錯誤，講誠實守信用。我是用我自己的言行在教育著學生，也時刻不忘既教書又要育人，我常常在教學中不斷滲透愛國主義、公民道德等教育，在不知不覺中深深影響著學生，讓他們從小就養(yǎng)成誠信、務實的生活作風。
點擊課堂 我把課堂視為我教育生命的全部，把“讓課堂充滿生機和活力”作為自己的教學追求，把滿足學生的學習需要作為自己的教學目標，用心設計每節(jié)課，在教學中我用成語、典故，特別是自己的親身經(jīng)歷來鏈接課堂。會考學科究竟要如何吸引學生的眼球，堅持范例教學做到“三貼近”（即貼近學生的生活，貼近學生實際，貼近學生的世界），在我的第一課：我會用名言警名串聯(lián)整堂課，強調(diào)學習要做到“四注意”（看、聽、記、思），強調(diào)用多種顏色（符號）記問題，帶著問題進課堂，專家說得好“不會問問題的學生不是好學生”，老師要時刻提醒學生善于發(fā)現(xiàn)問題，更要善于提問題，使自己心中有數(shù)（哪些是自己不懂的，哪些已經(jīng)是理解的），學習主動而且明確，能帶著問題出教室。
教學生知識，要教學習方法與學習技巧，更要教學生為人處事。“十年樹木，百年樹人”，新一輪基礎教育課程改革的核心理念“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程觀，要求每位教育工作者都必須樹立新的教育思想，樹立科學發(fā)展觀，與時俱進引領(lǐng)學生成長。
當學生學習有困難時，我不是指責或訓斥，而是耐心地指導和講解，或設計巧妙的學習方法，幫助學生很好地掌握章節(jié)知識點。例如，學習高中信息技術(shù)第二冊《數(shù)據(jù)庫初步》這一章時，不少學生感到困難重重，命令太多，不容易掌握。
于是，我將我是如何理解、如何學習的途徑和方法告訴了他們，并編寫了簡易的學習指南用線搭橋幫助他們理清思路，有一條清晰的線索――建庫（create），用庫（use），查看（list,display,browse），追加（append）、插入（insert），修改（browse,edit）， 刪除（delete,,pack,zap），排序（sort ,index） ，查詢（locate,seek，），運算（sum ,average,count ），替換（replace），編程（modi comm）等等，學生們在這樣的點撥下常常會豁然開朗，得到智慧的啟迪和開拓。關(guān)愛學生 老師在教學中應是學生的良師，在生活中應是學生的益友。
我把學生的需要看作是自己的職責，并努力用愛心滋潤他們，所以我經(jīng)常關(guān)心學生的學習和生活。 平時，我很在意我的學生，并能在一個學期里記住我教班級的大部分學生的名字，這樣可以讓我了解每位學生，脫口而出地說出他們，讓他們知道我在關(guān)心著他們。
“好話。
7.關(guān)于老師的典故
西席
據(jù)《稱謂錄》卷八記載：“漢明帝尊桓榮以師禮，上幸太常府，令榮坐東面，設幾。故師曰西席。”此事史料可查：漢明帝是光武帝劉秀的繼承人，他當太子時就拜桓榮為老師，登上皇位后，對桓榮仍十分尊敬。他常常到桓榮住的太常府內(nèi)，請桓榮坐向東的位子，并替桓榮擺好桌案和手杖，親自手拿經(jīng)書聽桓榮講解經(jīng)文。他為何讓老師“向東”坐呢？原來，漢代室內(nèi)的座次是以靠西而坐——即面向東方為最尊。“西席”，就是“坐西面東”的座次，明帝這樣安排是表示對老師的尊敬。由于皇帝安排老師坐西席，于是人們就把家庭教師，甚至所有老師尊稱為西席了。
桃李天下：秋時期，魏國大臣子質(zhì)學富五車，知識廣博。他因為得罪了魏文侯，就跑到北方一舊相識家里躲避。這位朋友的家境并不富裕，子質(zhì)不愿給朋友加重生活負擔，便想開個學館，收一些學生教讀，借以糊口。朋友很支持他，就騰出兩間空房作為教室，子質(zhì)所收的學生不分貧富，只要愿學的都可以拜他為師，一視同仁。
這個學館里有一棵桃樹。凡是來上學的學生都跪在桃李樹下認先生。子質(zhì)指著已結(jié)果的兩棵樹教導學生們說：“你們都要刻苦學習，要像這兩棵樹一樣開花結(jié)果。只有學問高，才能為國家做出一番大事業(yè)。
為了把學生教育成有用人才，子質(zhì)認真教學。在他的嚴格管教下，學生們都發(fā)奮讀書，學到了不少真本領(lǐng)。后來，這些學生先后成才，成了國家的棟梁。他們?yōu)榱烁心钭淤|(zhì)先生的教誨，都在自己住處親手栽種桃樹和李樹。
子質(zhì)到各國游歷時，碰到了在各國當官的學生，并看到了學生栽的這兩種樹，便自豪地說：“我的學生真是桃李滿天下啊！一個個都很有作為！”從此，當先生（老師）的就以“桃李”代黎學生，并把學生多稱作“桃李滿天下”了。
這句成語見于《資治通鑒·唐則天皇后·久視元年》：“天下桃李悉在公門矣。”
8.求師愛的故事
用師愛詮釋師德蘇闐元 當我第一次拜讀重慶開縣優(yōu)秀教師群體的先進事跡后，我深深地為這群新時代的英雄所折服，他們那種愛崗敬業(yè)、忠于職守、無私奉獻的高尚品德給我留下刻骨銘心的記憶，他們那種“把生的希望留給別人，把死的危險留給自己”的奉獻精神永遠是我們學習的榜樣，他們那種“一切為了學生，把愛獻給學生”的新課程觀是當前我們加強和改進教師師德建設的重要課題。
感動于他們的英雄事跡，也深深地鼓舞了我，更鞭策著我，向英雄們看齊。一位專家說得好：只有讓學生先喜歡你了，才能讓學生喜歡你的課程。
這是一句很實在的話，它告訴了我們，作為當代一名普通的教育工作者，必須時刻關(guān)心我們的學生，用心去感觸學生的心靈，與他們一起快樂地學習，教他們文化知識、學習方法、為人做事等，定會激起心與心的碰撞和交流。 用自己的行動去影響我們的學生，用自己的心靈去貼近我們的學生，那么我們的教育就能滿足學生需求的最大化。
如果我們能經(jīng)常注意留意我們的學生，如果我們能以一言一行影響著我們的學生，哪怕是微不足道的片言碎語，都會對學生的一生產(chǎn)生重大的影響，我們就能真切地感受到融融的師生真情，那么深入學生心坎的將是老師偉大的人格魅力。八年從教生涯，我深有體會，正是這一點讓我體會到師愛的偉大和尊嚴，師道的崇高和神圣，我深深熱愛著我的教育事業(yè)，更深深地忠情于我的三尺講臺。
八年來，我都能始終如一地愛著我的學生，并忘我地默默奉獻著我的熱血和青春，雖然我失去了許多但我得到了學生們的尊敬和愛戴，更得到了他們從內(nèi)心泛起的無限敬重和無盡感激。學會做人 每次面對著新生，我都推心至腹地舉例子、列數(shù)字說明知識、學法、為人的重要性，“成才，首先是成人，然后才是人才”，再三告誡學生要養(yǎng)成兩種好的習慣――好的生活習慣、好的學習習慣，要做“三好”的學生――“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”。
我以自己的言行去感化和影響他們，我常常對我的學生說：“言行要一致，需要自己少說多做，重要的是行動而不是心動，要求別人做自己要先做到，這就是身體力行、率先垂范。”把“上課不遲到、不早退”作為學生對我的監(jiān)督，上課前我總是提前10分鐘到教室，久而久之，學生從表面上認同和接受了他們的新老師。
記得有一次，下午第一節(jié)課我睡過頭了，遲到了2分鐘，到教室里，我不知該怎樣給學生“交待”，想到“為人師表”，我當面向全班同學做了道歉，并保證下次不再這樣了，也希望學生們?nèi)绻龅搅讼襁t到這樣類似的問題，一定要勇于承認錯誤，講誠實守信用。我是用我自己的言行在教育著學生，也時刻不忘既教書又要育人，我常常在教學中不斷滲透愛國主義、公民道德等教育，在不知不覺中深深影響著學生，讓他們從小就養(yǎng)成誠信、務實的生活作風。
點擊課堂 我把課堂視為我教育生命的全部，把“讓課堂充滿生機和活力”作為自己的教學追求，把滿足學生的學習需要作為自己的教學目標，用心設計每節(jié)課，在教學中我用成語、典故，特別是自己的親身經(jīng)歷來鏈接課堂。會考學科究竟要如何吸引學生的眼球，堅持范例教學做到“三貼近”（即貼近學生的生活，貼近學生實際，貼近學生的世界），在我的第一課：我會用名言警名串聯(lián)整堂課，強調(diào)學習要做到“四注意”（看、聽、記、思），強調(diào)用多種顏色（符號）記問題，帶著問題進課堂，專家說得好“不會問問題的學生不是好學生”，老師要時刻提醒學生善于發(fā)現(xiàn)問題，更要善于提問題，使自己心中有數(shù)（哪些是自己不懂的，哪些已經(jīng)是理解的），學習主動而且明確，能帶著問題出教室。
教學生知識，要教學習方法與學習技巧，更要教學生為人處事。“十年樹木，百年樹人”，新一輪基礎教育課程改革的核心理念“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程觀，要求每位教育工作者都必須樹立新的教育思想，樹立科學發(fā)展觀，與時俱進引領(lǐng)學生成長。
當學生學習有困難時，我不是指責或訓斥，而是耐心地指導和講解，或設計巧妙的學習方法，幫助學生很好地掌握章節(jié)知識點。例如，學習高中信息技術(shù)第二冊《數(shù)據(jù)庫初步》這一章時，不少學生感到困難重重，命令太多，不容易掌握。
于是，我將我是如何理解、如何學習的途徑和方法告訴了他們，并編寫了簡易的學習指南用線搭橋幫助他們理清思路，有一條清晰的線索――建庫（Create），用庫（Use），查看（List,Display,Browse），追加（Append）、插入（Insert），修改（Browse,Edit）， 刪除（Delete,,Pack,Zap），排序（Sort ,Index） ，查詢（Locate,Seek，），運算（Sum ,Average,Count ），替換（Replace），編程（Modi Comm）等等，學生們在這樣的點撥下常常會豁然開朗，得到智慧的啟迪和開拓。關(guān)愛學生 老師在教學中應是學生的良師，在生活中應是學生的益友。
我把學生的需要看作是自己的職責，并努力用愛心滋潤他們，所以我經(jīng)常關(guān)心學生的學習和生活。 平時，我很在意我的學生，并能在一個學期里記住我教班級的大部分學生的名字，這樣可以讓我了解每位學生，脫口而出地說出他們，讓他們知道我在關(guān)心著他們。
9.有關(guān)愛師、尊師的名人故事,名人名言,古詩,成語,越多越好
1、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。
——唐.韓愈《師說》 ?2、一日之師，終身為父。——元.關(guān)漢卿 ?3、為學莫重于尊師。
——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》 ?4、君子隆師而親友。——《荀子修身》 ?5、疾學在于尊師。
——《呂氏春秋勸學》 ?6、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》 ?7、尊師則不論其貴賤貧富矣。
——《呂氏春秋.勸學》 ?8、學之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。（經(jīng)：途經(jīng).好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他 們求教。
隆禮：尊崇禮義）——《荀子.勸學》 ?9、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——晉.葛洪《勤求》 ?10、國將興，心貴師而重傅。
——《荀子.大略》 ?11、三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！墩撜Z》 ?12、片言之賜，皆事師也。
——梁啟超《中國歷史研究法.自序》 ?13、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集.在浙之演說》 14、善之本在教，教之本在師。
——〔宋〕李覯《廣潛書》 幻☆櫻空殤逝 回答采納率：38.6% 2008-09-02 19:10 檢舉 豚豚 對 幻☆櫻空殤逝 的感言：。
