短文_關(guān)于幼兒教師相信孩子隨筆賞析

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幼兒教師相信孩子隨筆

　　大多數(shù)家長，特別是一些隔代養(yǎng)育的老人，對學(xué)齡前的孩子照顧得無微不至，說得嚴重一點就是全權(quán)包辦，以自己為主，對孩子充滿了不信任。下面是小編為大家整理的幼兒教師相信孩子隨筆，歡迎閱讀。

　　幼兒教師相信孩子隨筆1

　　成人往往總覺得孩子還小，能力差，正是需要教育、需要管束的時候，相信孩子和解放孩子或許要待他們長大成人的那一天吧。

　　閱讀《陶行知教育名篇》有許多感觸，印象較深的，就是陶行知先生說的：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！?/p>

　　小A的故事讓我深有體會。

　　小A病了一周沒有來上幼兒園，今天他終于來了。很快我就發(fā)現(xiàn)他顯得嫩生起來，說話的聲音也小了，操也不敢做了，連走路都小心翼翼的。小A的媽媽早晨對我說，他病了之后，整個狀態(tài)還沒有恢復(fù)過來。我心里怪難受的。中午餐后，我決定請小A為大家分發(fā)面巾紙。小家伙樂顛顛地行動起來。有孩子說里面有兩張呢，要節(jié)約用紙。我想兩個人發(fā)或許會更快些，于是請劉滋一起幫忙發(fā)。根據(jù)小A以前的個性，凡事都要占先的，今天有個人與他一起做事，也不知結(jié)果怎樣。我沒有提醒他們該怎樣分工合作，暗暗擔(dān)心倆小孩因為分工不明確可能會起爭執(zhí)。事情出人意料，他們做得倒也井井有條。小A將整張面巾紙遞給劉滋，劉滋再將緊貼的兩張分開，依次分到兩位小朋友手中。原以為小A會亟不可待地自個分，事實并非如此，他與劉滋配合默契，一個拿，一個分，合作愉快。小家伙端著面巾紙盒，沒有了常見的急性子，總是等劉滋分完兩張，再遞給新的。站在一旁，我不覺感慨，看來我小看他們了。他們已經(jīng)能自主地將一件事情細化成幾個部分，再分工合作完成了。如果我們?yōu)樗麄兲峁└嗟暮献鳈C會，孩子的能力也許會更加超乎我們的想像吧。

　　生活中，我們是否為了孩子能力的增長起到了推波助瀾的作用呢？抑或是因為不信任他們而剝奪了許多次他們自主解決問題的機會？不放心孩子做這個，不放心孩子做那個，也許是導(dǎo)致孩子能力較弱的直接原因吧。就像有時候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子不會與人相處，事實是沒有讓他到人群中，他又怎能與人相處呢？

　　如果今天倆孩子因為完成任務(wù)時意見不統(tǒng)一而發(fā)生了爭執(zhí)，會成為一個我向他們提出分工合作的教育契機。然而我看見他們順利地完成了任務(wù)，倒覺得自己的觀念要更新了。

　　孩子正在悄悄成長著。成人之所以會訝異，缺乏的不僅僅是觀察和聆聽，缺乏最多的或許就是相信孩子和解放孩子吧。

　　幼兒教師相信孩子隨筆2

　　總是覺得孩子還小，還不行，于是很多事就被老師包辦了。上個學(xué)期，班級的衛(wèi)生我是一個人承包。每天3：30把學(xué)生送到校門口，和家長交流一會，再回到教室花上十來分鐘打掃一下。因為小孩子都養(yǎng)成不帶零食的習(xí)慣，教室里的垃圾無非就是一兩張餐巾紙或是一點點鉛筆屑，打掃還是比較輕松的一件事。至于窗臺，早上已有安排的小朋友擦過了，圖書角里的圖書也由當(dāng)家小鬼在放學(xué)前整理好了。

　　說好了這學(xué)期要由小朋友自己做值日生了，個個興奮異常。給他們打印了張值日表貼在墻上，以小組為單位，9個小組正好一學(xué)期輪到2次。先跟他們明確值日的要求。值日時間為一周，每天吃完中飯，先回教室的小朋友可以幫著把凳子搬到桌子上，方便值日生掃地。4名值日生掃地的時候，其他小朋友就在室外休息。到12：10，值日工作應(yīng)該結(jié)束了，垃圾倒掉，掃帚放好，再通知小朋友回教室做作業(yè)。

　　第一組值日的時候，我有點不放心，盡管在值日前，我已經(jīng)給小朋友們示范了掃地、畚垃圾、放掃帚等環(huán)節(jié)。我偷偷走進教室，只見4個小朋友每人一把掃帚，興高采烈地在教室里尋找垃圾?！拔艺业嚼?！”“我這兒還有垃圾呢！”似乎找到的不是垃圾而是一個個寶貝。“嗯，友誼小組值日真認真！如果再抓緊點就更好了。”我把馬屁一拍，再讓他們看看掛鐘，“你們看，我們每天應(yīng)該在12：10前做好值日，記住了嗎？”幫他們一把，終于在12：10完成了值日，組長倒垃圾，同時把外面玩耍的小朋友叫到了教室里開始做作業(yè)。第一組結(jié)束了5天的.值日，而且得到了衛(wèi)生流動紅旗，因此友誼小組除了在值日表上有5個五角星，4個值日生每人還都獎到了一朵小紅花。這是很令大家羨慕的事。

　　今天已經(jīng)是第三個小組做值日了，吃飯前提醒了一下，又特地關(guān)照了吃飯一向比較慢的組長，這周可得加快吃飯速度，不然會影響值日更會耽擱小朋友的學(xué)習(xí)。

　　回辦公室時瞄了教室一眼，所有的凳子都已搬到了椅子上，早吃完飯的這些孩子很樂意做這事，就讓他們過過癮吧。坐在辦公室里做單元試卷分析，聽著外面或高或低的叫嚷聲，心里有點不耐煩，真想沖出去讓他們小點聲?？赊D(zhuǎn)念想想，一天之中，也就是這段時間是屬于孩子最最自由的時間，何必去束縛呢？只要不玩危險的游戲，只要不那么不講衛(wèi)生，就讓他們盡情喧鬧吧。12：10，聽到外面有喊聲“進教室啦進教室啦！”喧鬧聲頓時消失，估計一個個都進了教室。

　　然而等我走進教室，教室里并非安靜一片，只有個別沒完成英語的小朋友在做作業(yè)，其他的都在說話。也難怪，今天中午沒有語文作業(yè)，小孩子哪有那么自覺的。教育了一番后開始評講批改的兩份作業(yè)，優(yōu)秀的一下得了2朵小紅花，錯誤的趕緊訂正。

　　3:30送完學(xué)生，習(xí)慣性地回教室?？傆袔讖堊雷記]對整齊，總有幾張凳子沒移到位，總有一些小垃圾還殘留在椅子與椅子之間，沒事，只要孩子感覺勞動是快樂的就行。驚喜的是我教給小朋友放掃帚的方法都掌握了，幾把掃帚放的妥妥帖帖，整整齊齊。

　　雖然每天的值日要求我都得提醒幾句，雖然地掃得還不是那么干凈利索，桌子排得還不是那么整齊劃一，但是對班級的一份責(zé)任心，對參與勞動的一份熱情，已足夠令我欣慰。只要擁有一份熱情，只要存