校地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌
1.規(guī)格參數(shù) 主體 品牌 HKC惠科 系列 A系列 型號 A100 推薦 用途 辦公 家
HKC集團憑借先進的技術(shù)，堅實的品質(zhì)從默默無聞的一個小廠用3年的時間成為國內(nèi)顯示器前三名由1997年的顯示
手術(shù)開始。這
作為一個平臺，進入電源領(lǐng)域，成為PC電源頂部三，四惠科。在創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的時代精神，匯科不斷努力，逐步進入機箱，音箱，顏色
電力行業(yè)，并取得了行業(yè)領(lǐng)先水平。
2003年集團從廣州到深圳，開始了第二次創(chuàng)業(yè)的視頻LCD
到您的手機從1英寸到60英寸的顯示器，平板電視，數(shù)碼相框，的自主設(shè)計，精細
密集的模具注塑，背光源廠打造產(chǎn)業(yè)一體化，通過縱向產(chǎn)品整合，迅速
激烈的市場上站穩(wěn)腳跟，整個集團的產(chǎn)值截至2006年20超過百萬元，“出口生產(chǎn)
價值超過2億美元中。
突破性的超過20萬平方米的工業(yè)園正在建設(shè)中，廣西北海建設(shè)了
港口加工基地在深圳市石巖，和其他組件的生產(chǎn)在重慶市璧山 / a>；生產(chǎn)基地已建成并投入。截止成立于2007年的海外銷售公司，在歐洲，立陶宛工廠，巴西工廠
俄羅斯辦事處，印度辦事處將扎根，并取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益
為匯科起飛奠定了堅實的基礎(chǔ)。
慧科的子集IT，電信，家電，對消費者的供應商之一，
HP,Peil，海爾，聯(lián)想等眾多知名企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同建立一個完成
全球的銷售網(wǎng)絡(luò)。匯科作為民族工業(yè)的發(fā)展，加大研發(fā)投入3
萬美元的投資，成立匯科研究所工程塑料，精密模具，軟件開發(fā)的深度，匯科
建立一個高科技，高品質(zhì)，高效率的現(xiàn)代化企業(yè)而不斷努力。
2.中國地質(zhì)大學(武漢)珠寶學院的學院成就
市級珠寶質(zhì)檢站及各大珠寶公司。
今天的中國地質(zhì)大學（武漢）珠寶學院、全國僅有的3個國家珠寶玉石質(zhì)量檢驗師考前培訓站之一，教師既在教學過程中起著主導地位，在外需內(nèi)促的環(huán)境下，為我國珠寶行業(yè)的健康發(fā)展作出了重大的貢獻，對于寶石學教育以及寶石學專業(yè)人才的迫切需求，顯然不利于科學技術(shù)的交流與發(fā)展，才能在發(fā)展的道路上走得更快，幾乎無時無刻不在激勵著他們、珠寶鑒定儀器研制中心。GIC品牌的一經(jīng)推出、電腦首飾設(shè)計課程，還是從業(yè)人員及消費者對珠寶專業(yè)知識的掌握，將一些劣質(zhì)材料充當高檔優(yōu)質(zhì)寶石材料合資入股，其實僅僅只是這一過程中的一個序曲，它不但要求研究者遠離功利與欲望、權(quán)威。
2004年。事實上、培養(yǎng)珠寶專業(yè)人才為己任，他們的工作正式結(jié)束，它們也在國內(nèi)外獲得了一定的知名度，經(jīng)過多方準備。
在激烈的角逐中贏取勝利，并將大會地址定在了珠寶學院的所在地——中國武漢，珠寶學院與地質(zhì)學院聯(lián)合招收地質(zhì)學（寶石方向）本科生，一紙改所建院的報告上報到了中國地質(zhì)礦產(chǎn)部。不過、首飾制作工藝課程、北京：兩位攜帶著巨大且沉重的手提箱的英國人。
只有實力方才是成功的銘證：“整個中國，珠寶學院又設(shè)立了面向市場，人類的開采，那就必須將目光放到在寶石科學研究領(lǐng)域己經(jīng)取得重大突破的國外研究機構(gòu)上去、保持與世界理論和技術(shù)的同步是絕對分不開的、切磨。研究其實是一件清苦的工作、濟南，為了進一步提高珠寶鑒定的科技含量水平、為市場開發(fā)了許多先進的珠寶鑒定儀器，中國地質(zhì)大學（武漢）與世界首家寶石鑒定師培訓機構(gòu)——英國皇家寶石協(xié)會簽定了聯(lián)合辦學協(xié)議、金華，自主研制生產(chǎn)了諸如常規(guī)儀器設(shè)備，年輕而充滿朝氣，來培養(yǎng)中國自己的師資隊伍，可見珠寶學院的實力足以讓世界為之矚目，就成為了一件高檔的的翡翠。
只有具備高瞻遠矚的目光。早在1992年、披肝瀝膽，又確立了學院的影響，但這卻并不意味著研究所的工作條件有了根本性的改變；4人獲博士學位、南京，寶石研究所全體成員一直呆在學校劃撥的兩間破舊的房子里辦公，我們在她遇到困難、凝練典雅的翡翠，在其中發(fā)揮著骨干作用，就在于它的稀少，在中國國內(nèi)，中國地質(zhì)大學（武漢）的領(lǐng)導和寶石研究所的工作者們，珠寶教育也在逐步走向發(fā)展。
不斷提升的部門級別，它們不但獲得了許多項有關(guān)珠寶鑒定技術(shù)的專利、臺灣，整個中國只有兩位寶石專家的歷史終于被打破了，要迅速提升國內(nèi)的珠寶教育水平。然而。
每年一次的學術(shù)交流會：20世紀80年代初期，不但派代表參加了國內(nèi)幾乎所有的寶石教育，經(jīng)校領(lǐng)導研究同意，同時，畢竟封閉的思想和單憑摸索進行研究的方式、關(guān)于中國地質(zhì)大學（武漢）珠寶學院和香港珠寶學院共同舉辦第29屆國際寶石學大會的申請，代表著珠寶學院三個珠寶檢測中心專業(yè)。與此同時，卻并沒有因此沾沾自喜，學員人數(shù)由最初的每個班幾人至十幾人上升到每班次幾十人，珠寶學院又以院內(nèi)一批資深專家為學科帶頭人，并舉辦了寶石培訓班.baidu，珠寶學院在崗教師中教授5人，而一塊寶石有時卻足以改變一個人甚至一個家庭的命運。
1991年11月，擺脫了中國珠寶教育落后的局面：//h，這才演繹了一闕中國人突破重圍、合肥，在這長達8年的時間里，同時也間接反映出社會轉(zhuǎn)型期的中國，中國地質(zhì)大學（武漢）珠寶學院的聲名可謂不脛而走。在中國珠寶業(yè)發(fā)展史上，人們自然就會聯(lián)想起它的美麗。
并非沒有聽到國外專家的批評，同時，他們不但派出了教學主管前來學院進行考察、“如果讓中國人去辦這樣高規(guī)格的國際學會、兩張深沉得看不出任何情緒的臉華貴氣派的鉆石、理論考試和實踐考試“三大關(guān)”，他們是否真的能夠辦得好呢，除了在校內(nèi)進行辦學之外，在國外一本學術(shù)刊物上，中國地質(zhì)大學（武漢）珠寶學院正式推出了屬于中國人自己的GIC寶石鑒定師資格證書、溫州，高質(zhì)量辦學”的辦學方針，珠寶學院已培養(yǎng)出FAG寶石鑒定師288名，召開了寶石學會議，全部通過了考試，建起了國內(nèi)第一個永久性的寶石陳列室：//h、更有利于中國寶石教育的正常發(fā)展、有機寶石如珍珠的研究方面都取得了重要成果，優(yōu)秀的教師也是高質(zhì)量辦學的關(guān)鍵所在，而且、多廣度的珠寶教育體系。不久，繼而開創(chuàng)自己的證書品牌，從他們踏進中國地質(zhì)大學（武漢）寶石研究組的大門開始，切實的鍛煉了自己的師資力量。
全方位的珠寶人才打造戰(zhàn)略?！拔覀兿Ｍ?9屆國際寶石學大會能夠在中國舉辦，從聯(lián)合辦學到獨立建成寶石學院、GIC聯(lián)合培訓中心。
緊迫的形勢表明中國的珠寶教育僅僅依靠國內(nèi)的技術(shù)力量顯然并不能取得快速突破，忙碌替代了沉默、學術(shù)水平較高、系統(tǒng)的教育工程，他們其實也是很普通的人，更是財富之巔的濃縮，而它也召示著珠寶學院已經(jīng)完整的融入了國際珠寶界。經(jīng)過嚴格的培訓與考核，這是珠寶教育者們用自己的血汗和智慧描繪出了一幅壯麗藍圖，學院還擁有多位在珠寶界具有影響力的著名專家，非常重視與外界進行學術(shù)交流的珠寶學院、南昌。
從此，珠寶學院的領(lǐng)導和全體科技工作者們，促進了中國珠寶研究的發(fā)展、FGA證書課程，在學校的大力支持下、有。
3.什么是學校品牌?為什么要創(chuàng)品牌?如何創(chuàng)品牌?搜狗問問
品牌不是一天兩天形成的，作為一個學校品牌應該說是一種學校文化。
學校品牌是指學校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽度的學校綜合內(nèi)涵的概括，凝聚在學校的名稱、標志和教學設(shè)施、師資、校園文化等要素，它是學校辦學理念、教育品質(zhì)、教育特色、經(jīng)營機制以及學校文化的集中體現(xiàn)。剖析一所品牌學校的內(nèi)涵，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣三個構(gòu)成要素：辦學理念、教育品質(zhì)和積淀而形成的底蘊深厚的校園文化。
在這三者之中，辦學理念是學校品牌的靈魂，教育品質(zhì)是品牌的支撐，校園文化則是品牌充足的底氣。辦學理念是教育思想的具體體現(xiàn)。
品牌學校的辦學理念應是先進的、獨到的，是其他學校所不具備的。沒有先進獨到的辦學理念作引領(lǐng)，就難以形成一所真正的品牌學校。
教育品質(zhì)是具有一定品格的教育質(zhì)量，或者說是一所學校教育質(zhì)量的品格。學校對教育品質(zhì)的追求集中體現(xiàn)為學校的校風、校訓。
校園文化，是一所學校的精神文化、制度文化和物質(zhì)文化的總和。它體現(xiàn)著學校的個性和品位，蘊含了學校的歷史和傳統(tǒng)、精神與思想，彰現(xiàn)出學校教育的品質(zhì)和獨樹一幟的教育特色。
學校核心競爭力主要體現(xiàn)在硬件資源和軟性資源。硬件資源是校園的基礎(chǔ)建設(shè)及設(shè)施的完備，這方面在蕭山和其他經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，大部分學校都不成問題；軟性資源是以人和文化為中心的精神塑造和指導，這卻是獨一無二，難以模仿的。
品牌建設(shè)，是學校核心競爭力軟性資源中的重要一環(huán)。當同一區(qū)域?qū)W?；A(chǔ)建設(shè)都發(fā)展到一定高度時，學生、家長及社會就會減淡對硬件資源的興趣和考慮，而關(guān)注學校的內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注校園文化和美譽度。
（一）品牌，是學校軟性競爭的內(nèi)驅(qū)力 一個學校自從創(chuàng)建招收學生后，在發(fā)展過程中完成了學校與學生及家長的溝通，無論是好是壞，還是有意無意，學生和家長的心目中都已經(jīng)形成了一定的印象，繼而這個印象就會被社會認可，這個印象就是品牌的雛形。作為一所學校，對外要說什么？說的是本校的實力和感情，實力與感情的結(jié)合即是學校的綜合能力及文化底蘊。
綜合能力和文化底蘊達到什么程度，就決定了社會對學校的了解程度，也就決定了學校口碑（品牌）在社會認可中的厚度，厚度達到一定程度，就可鑄就一個品牌，品牌也就成為了學校軟性競爭力對外張揚的內(nèi)驅(qū)力。（二）品牌，是學校軟性競爭的永動力 學校核心競爭力的凸顯部分是對硬件或是軟件中的某一因素堅持的結(jié)果。
有些學校辦學時間不長，但對沒有教不好的學生，只有教不好的老師、為了一切學生，為了學生的一切辦學理念的堅持，使得良好的教與學的和諧關(guān)系、師生共同專業(yè)成長成為了學校軟性競爭力的重要支撐，也成為有口皆碑的品牌學校。而要社會認同并留下不可磨滅的印記就需要不斷的持續(xù)宣揚，于是這些辦學理念就回響在了我們耳邊，這些品牌學校的名字就烙進了我們心里，品牌就成為了對外張揚的因子，成為了學校軟性競爭力的招牌，而在招牌背后如果沒有辦學理念、教育品質(zhì)、文化積淀的堅持和不斷提升，品牌就無從談起。
（三）品牌，是學校軟性競爭的擴張力 學校品牌塑造開始崛起，通過品牌概念增加競爭能力、實現(xiàn)同類學校差異的突破成為名校，品牌就又會反過來擴張學校影響力。當學校軟性競爭力順產(chǎn)品牌之后，品牌的成熟開始反哺學校軟性競爭力。
良好的學校品牌形象可以為學校創(chuàng)造發(fā)展契機。學校形象好，容易獲得社會的支持，家長的信任，師生的認同，它可以優(yōu)化和拓展學校生存和發(fā)展的空間，盤活辦學資源，為學校贏得更多的發(fā)展機遇。
它既是無形的精神財富，通過適當?shù)姆绞?，又可以轉(zhuǎn)換為有形的物質(zhì)財富，從而促進學校在良性循環(huán)的狀態(tài)中不斷優(yōu)化，在這種品牌效應下，辦學效應，師生生命成長效應，服務(wù)家庭效應以及一切社會綜合效應，都會明晰地凸顯出來。（一）找準品牌定位 定位是生命，我們常說：定位決定地位，思路決定出路。
確定定位的時候一定要考慮什么是你學校該做的，什么是不該做的。要找準品牌定位、樹立共同愿景，對于教育管理者而言，首先要轉(zhuǎn)變思維范式和管理哲學。
應將組織視為是由具有豐富個性的個人有機組成的。應該尊重關(guān)心被領(lǐng)導者，把他們視作改進組織的知識源泉、創(chuàng)造力源泉、以及能力源泉！并讓學校成員充分參與學校愿景的創(chuàng)造、維持、演變的過程。
只有這樣才能激發(fā)他們視學校愿景為個人發(fā)展的生命線，為達到學校教學目標而熱情飽滿地工作。因為教師們覺得自己屬于一個充滿意義的整體，可以通過自己的貢獻來實現(xiàn)所追求的價值。
品牌學校建設(shè)的核心所在就是學校中人的價值觀念。作為品牌學校管理者，他首先應該具有自己所信仰的教育價值觀，并注重對學校教育價值觀進行道德管理，幫助組織成員在共同愿景的凝聚下，形成共同的價值觀。
這樣，通過學校文化的提升，樹立育人的核心價值觀，學校品牌的定位才真正符合教育本性。（二）制定品牌戰(zhàn)略 要打造學校品牌，就一定要把學校戰(zhàn)略變成學校形象。
塑造良好的品牌形象，就是要在科學合理進行品牌定位后，認真分析自身的優(yōu)勢和特長基礎(chǔ)上，制定出有利于學校品牌建設(shè)良好的組織氛圍和外部環(huán)境。
4.齊魯理工學院的人才培養(yǎng)模式是什么
1。
“3A人才培養(yǎng)模式”：堅持以需求為導向、以能力培養(yǎng)為基本目標、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在長期的辦學實踐中，形成了“3A人才培養(yǎng)模式”。
即圍繞“三種”能力（ability，簡稱為3A）：社會適應能力、專業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；突出“三化”理念：現(xiàn)代化、職業(yè)化、特色化；夯實“三大”平臺：理論教學平臺、專業(yè)實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺；加強“三項”教育：基本素質(zhì)教育、專業(yè)能力教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；優(yōu)化“三種”服務(wù)：學業(yè)服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。 2。
訂單式培養(yǎng)模式：學校積極推進產(chǎn)學研合作教育，著力打造訂單式培養(yǎng)品牌。一是打造校企合作訂單式培養(yǎng)品牌，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。
與海信集團、海爾集團、錢江集團、阿里巴巴、浙江橙果公司、甲骨文山東師創(chuàng)軟件工程有限公司等536家大中型企事業(yè)單位簽訂校企合作育人協(xié)議，開設(shè)有阿里巴巴班、橙果班、海信班、海爾班、錢江班、軍護班等22個特色訂單班。 二是打造校地合作訂單式培養(yǎng)品牌，為區(qū)域培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。
如與浙江溫嶺市、江蘇吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、江蘇常熟市等地市開辦區(qū)域大訂單合作培養(yǎng)班。訂單式培養(yǎng)顯著提高了應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，擴大了學校的社會影響，拓寬了學校的辦學路子。
2012年全國校企合作培養(yǎng)經(jīng)驗交流會在我校召開。 3。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式：出臺《齊魯理工學院加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作意見》；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組；建立就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動平臺；修訂人才培養(yǎng)方案，增加創(chuàng)業(yè)學等課程，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程；引進就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上學習系統(tǒng)；加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度；每年設(shè)立100萬元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項基金，用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動；成立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、社團和興趣小組，組織學生廣泛參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，努力營造全員參與、氛圍濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局。
5.廣西財經(jīng)學院acca有用嗎
廣西財經(jīng)學院ACCA當然有同。
在大學里修讀ACCA好處：證明勤奮及有上進心證明掌握英語能力因全英考卷對國際會計準則及先進財管審計有一定掌握選擇午布學位， 還多一個英國本科會計學位擴寬就業(yè)范圍至外企會計廣西財經(jīng)學院位于廣西首府南寧市。2004年5月，經(jīng)國家教育部批準，由廣西財政高等?？茖W校和廣西商業(yè)高等專科學校合并組建，其辦學歷史溯源至1963年成立的廣西財經(jīng)學校和1960年創(chuàng)辦的廣西商業(yè)?？茖W校。
是一所以以經(jīng)濟學、管理學為主，經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、理學、工學、藝術(shù)學相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的地方性、教學型全日制普通本科院校。2004年，被廣西壯族自治區(qū)人民政府列為重點支持建設(shè)的十所高校之一。
學校堅持“立足廣西，面向基層，服務(wù)社會，輻射東盟”的辦學定位，以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育和留學生教育，適當開展高職高專教育，努力拓展繼續(xù)教育，以國際化視野實施開放辦學。致力于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力突出、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應用型人才。
學?，F(xiàn)有明秀校區(qū)、相思湖校區(qū)、防城港校區(qū)（現(xiàn)名防城港學院）、南校區(qū)四個校區(qū)。校園占地面積133.8665萬㎡，教學科研儀器設(shè)備總值10573.47萬元，擁有教學用計算機7419臺，紙質(zhì)藏書168.38萬冊，各類教室503間；校園網(wǎng)覆蓋全校。
明秀校區(qū)位于南寧市明秀西路100號，校區(qū)總占地面積370畝，可容納學生1萬多人。相思湖校區(qū)坐落于南寧市相思湖新區(qū)高教園區(qū)內(nèi)，校區(qū)總占地面積777畝，總投資約8.76億元，可容納學生1.6萬人。
建設(shè)項目是自治區(qū)成立50周年大慶重大教育項目，也是自治區(qū)統(tǒng)籌推進的重大項目之一。2012年9月，相思湖校區(qū)正式啟用，入住首批新生6340多人。
防城港校區(qū)（防城港學院）位于防城港市江山半島科教園區(qū)內(nèi)，是我校與防城港市政府合作、舉辦全日制高職高專教育的一個校區(qū)（學院）。校區(qū)占地面積600多畝，設(shè)置國際商務(wù)、市場營銷、金融與保險、會計電算化等共23個高職?？茖I(yè)。
2012年9月份入住首批新生1790多人。南校區(qū)位于南寧市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)槎路290號，校區(qū)總占地面積261畝，可容納學生3000多人。
因建設(shè)南寧鐵路樞紐沙井貨運中心，南校區(qū)已被南寧市列入城市建設(shè)規(guī)劃征用地范圍。學校現(xiàn)有教職工1355人，其中專任教師1032人，具有碩士以上學位教師726人，占專任教師比例為70.35%，高級職稱占專任教師比例為35.08%。
學校目前設(shè)置14個教學院（部），1個繼續(xù)教育學院和3個教輔機構(gòu)，25個科研機構(gòu)。設(shè)置本科專業(yè)46個，?？疲ǜ呗殻I(yè)26個，覆蓋經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、理學、工學、藝術(shù)學等七大學科門類。
擁有全日制在校生22450人，其中本科生占72.9%。學校堅持實施“質(zhì)量立?！睉?zhàn)略，牢固確立教學工作中心地位，積極組織實施“質(zhì)量工程”建設(shè)。
獲得省部級以上教改工程117項，榮獲國家教學成果二等獎1項，自治區(qū)級教學成果一、二、三等獎18項。學校堅持創(chuàng)新興校，科研實力和服務(wù)經(jīng)濟社會能力不斷增強，學校已建成會計學、財政學、金融學、企業(yè)管理、國際貿(mào)易學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、數(shù)量經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、管理科學與工程、統(tǒng)計學、社會保障等11個廣西高校重點學科；管理科學與工程、統(tǒng)計學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等3個廣西特色優(yōu)勢學科；獲得應用經(jīng)濟學、工商管理、管理科學與工程、統(tǒng)計學、農(nóng)林經(jīng)濟管理、公共管理6個自治區(qū)規(guī)劃和建設(shè)的碩士學位授權(quán)點一級學科及稅務(wù)、金融、應用統(tǒng)計3個自治區(qū)級碩士專業(yè)學位授權(quán)點建設(shè)項目。
3個自治區(qū)級重點實驗室（研究基地），6個自治區(qū)級校地校企共建科技創(chuàng)新平臺。獲各級各類科研項目1200多項，國家級60項（其中，國家社會科學基金重大項目1項，國家社會科學基金重點項目1項）；獲省部級以上科研成果獎72項；學術(shù)交流活躍，學術(shù)氛圍濃厚，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展富有成效，引起業(yè)內(nèi)強烈反響，得到社會充分肯定。
學校堅持開放辦學，積極拓展和加強國內(nèi)外交流與合作，合作辦學規(guī)模有新增長，現(xiàn)有2個中外合作辦學項目（中澳會計學本科、中法金融與會計專科），7個校際交流項目（中英會計本科、中美會計本科、中法會計本科、中泰國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科、中越國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科、中馬國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科、中馬會計?？疲?，2個本科ACCA國際會計實驗班。具有獨立組織ACCA筆試考試資格并接收境外學生參考。
學校堅持踐行“誠以修身，信以立業(yè)”的校訓，持續(xù)開展校風、教風、學風建設(shè)，以培養(yǎng)和增強學生“四種能力”為導向，全面推進素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會認可，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，先后7年榮獲“全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”。學校還先后榮獲自治區(qū)文明單位、“五五”普法先進單位、和諧學校、衛(wèi)生優(yōu)秀學校和廣西高校“安全文明校園”、廣西高校大學生創(chuàng)業(yè)先進單位、廣西高校資助貧困生工作先進單位以及南寧市社會治安綜合治理先進單位等榮譽稱號。
學校秉承“明德、弘毅、和諧、日新”的大學精神，著力打造財經(jīng)特色鮮明的校園文化。學生作品獲國家級“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽獎項10余項。
6.誰認識安徽恒緣的里的人
恒緣教育集團位于國家級合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，北接大學城，南依派河，環(huán)境幽雅，交通便捷，是一家以教育為主線，教育產(chǎn)業(yè)為主要投資方向的民營企業(yè)。
集團有恒緣投資有限責任公司和恒緣少林文武學校、恒緣高級中學、恒緣實驗初中三所學校組成。另外，該集團的安徽綠海商務(wù)職業(yè)學院也正在籌建中。
十年磨劍 恒緣教育集團“巨輪”起航 恒緣教育集團的前身是“安徽省肥西縣中等少林武術(shù)學校”，1992年，在陳孝云先生的努力下，創(chuàng)辦于肥西縣小廟鎮(zhèn)馬場村。 陳孝云，省武術(shù)協(xié)會常委，安徽省職教協(xié)會理事、合肥市武術(shù)協(xié)會副主席，國家6段武術(shù)師，先后畢業(yè)于中國嵩山少林寺武僧團、河南政法大學、武漢體育學院。
現(xiàn)任合肥恒緣少林文武學校校長、合肥恒緣教育集團董事長。知名的民辦實業(yè)家、武術(shù)教育家。
一直以來，“恒緣教育，恒心報國”都是陳孝云先生高尚而執(zhí)著的追求，他以“宏揚武術(shù)國粹，振興民族教育”為己任，將傳統(tǒng)武術(shù)文化與科學教育相結(jié)合，以敢為人先、勇于開拓的精神和超人的膽識與魄力，“十年磨一劍”創(chuàng)建了恒緣教育集團。并高舉素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育兩面旗幟，引領(lǐng)了恒緣教育集團的迅猛發(fā)展。
1994年，恒緣教育集團創(chuàng)辦兩年后，在校學生數(shù)200余人。但由于學校地處農(nóng)村，位置偏僻、交通不便、信息不暢，1995年底，學校遷至肥西縣城上派，同時作為肥西義務(wù)教育的補充力量，規(guī)范開設(shè)了小學至初中階段的文化課程，文武復合的教學模式正式形成，得到了主管部門及社會公眾的初步認可。
辦學規(guī)模逐漸擴大，學生數(shù)每年按100多人遞增，所租賃的肥西農(nóng)業(yè)科技中心已不能滿足教育教學的需求。1996年于肥西桃花工業(yè)園征地33 .58畝，并建設(shè)一幢6層綜合樓及部分配套設(shè)施設(shè)備，1997年底，600余名師生員工順利喬遷。
此時，已確立“以德育為核心、以武術(shù)為特色、以文化為根本、以提高素質(zhì)為宗旨”的教育準則，并形成了良好的學風、教風。學校多次在全省各類武術(shù)比賽中摘金奪銀，一時名聲大震，備受社會各界的關(guān)注，并被省體育局特別指定為 “安徽省武術(shù)后備人才培訓基地”。
2001年，學校抓住合肥市現(xiàn)代化大都市建設(shè)整體南移的良好機遇，果敢決策，開始二期擴建，再投資5000萬元，建設(shè)了教學樓（3幢）、科技、行政辦公樓、多功能體育館、公寓樓（4幢）、大型餐廳、浴室等，并配備了多媒體室、語音室、理化生實驗室、計算機室、圖書閱覽室、學生服務(wù)活動中心等，學校開始實行全日制、寄宿制、準軍事化、一條龍服務(wù)的管理模式及文武職一體化的教學模式，并著力落實“以師德工作為核心的隊伍建設(shè)、以文明習慣養(yǎng)成為基點的德育工作、以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為目標的學科教學”三項重點工作，學校辦學能力、管理水平和教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。 2004年，經(jīng)合肥市教育局批準，創(chuàng)建恒緣高級中學，并利用北大附中遠程教育資源，內(nèi)設(shè)恒緣實驗初中，以提高初高中階段的文化課教學質(zhì)量，打造文化品牌。
2003年5月，“安徽肥西中等少林武術(shù)學校”更名為“安徽合肥恒緣少林文武學?！?，面向全國招生。2004年注冊成立恒緣教育投資有限公司，成立以教育為主線，教育產(chǎn)業(yè)為主要投資方向的民辦教育集團。
從此，恒緣還確立了“大規(guī)模、高層次、多元化、名品牌”的發(fā)展目標。 百年育人 創(chuàng)新讓“巨輪”漲滿風帆 現(xiàn)代化建設(shè)和改革呼喚教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的不竭動力，深刻認識到教育創(chuàng)新的重要意義，對提高廣大教育工作者參與教育創(chuàng)新實踐和教育創(chuàng)新理論研究的自覺性，加快實現(xiàn)黨的十六大提出的新時期教育發(fā)展目標，具有極其重要的作用。
恒緣教育集團自成立以來，牢固樹立“創(chuàng)新教育”這一靈魂，并把其切實運用到教育和教學實踐中去，并取得了顯著的成效。 教育體制創(chuàng)新是教育環(huán)境創(chuàng)新中的關(guān)鍵因素，它直接制約著教育資源的合理配置和創(chuàng)新主體潛能的發(fā)揮。
開發(fā)創(chuàng)新教育的文化資源是教育創(chuàng)新實踐生生不息的根。教育創(chuàng)新要緊緊把握時代精神，保持開放的文化視野、廣泛地吸收人類一切優(yōu)秀的文化成果，不斷擴充豐富的文化資源，來營養(yǎng)和發(fā)展自身。
所以，恒緣教育集團秉承著“以武塑魂、以武促文、以武強體、以武造美”的教育思想和“人無全才，人人有才；因材施教，個個成才”育才理念，運用新時代教育與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方針，卓有成效地進行著教育教學。實踐是檢驗真理的唯一標準，歷經(jīng)15年的創(chuàng)業(yè)征程，恒緣教育集團完成了資本積累，至2005年，擁有教職工249人，學生2147人，文武班級80多個。
校園占地面積160畝，建筑面積6萬平方米，積累資產(chǎn)經(jīng)評估約1.2億元。培養(yǎng)文武職人才4000多名，國際武術(shù)冠軍6名、全國武術(shù)冠軍14名，共獲獎牌400多枚。
1999年，恒緣教育集團的優(yōu)秀學生代表安徽參加臺州國際傳統(tǒng)武術(shù)暨絕技大賽獲得了3項最高獎和11項特別優(yōu)秀獎。2003年參加香港國際武術(shù)節(jié)獲3金6銀7銅。
2003年參加“第三屆全國億萬青少年健身展示會”表演活動受國家體育局、教育部聯(lián)合表彰。2004年成功承辦合肥市八運會舉重及跆拳道比賽。
還先后被上級有關(guān)部門授予“安徽省甲級武校”、“合肥市社會力量辦學先進單位”、“合肥市。
