有關(guān)中醫(yī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.中醫(yī)藥科技如何創(chuàng)新

而技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)是一個綜合性過程，是技術(shù)開發(fā)與實(shí)際應(yīng)用的有效統(tǒng)一，核心在于科技的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)性與應(yīng)用性。

中醫(yī)藥科技創(chuàng)新體系應(yīng)表現(xiàn)在知識創(chuàng)新體系，技術(shù)創(chuàng)新體系和管理創(chuàng)新體系三個方面。中醫(yī)藥科技創(chuàng)新體系的核心構(gòu)成要素主要包括以下幾個方面：創(chuàng)新體制和機(jī)制；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；創(chuàng)新平臺建設(shè)；創(chuàng)新項目和成果；科技資源的優(yōu)化配置。

下面我們針對這些構(gòu)成要素進(jìn)行分析。建立中醫(yī)藥創(chuàng)新體制和機(jī)制，首先，各級政府應(yīng)充分重視中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

要加大對中醫(yī)藥發(fā)展和科技創(chuàng)新的投入 ，加強(qiáng)中醫(yī)基礎(chǔ)理論和戰(zhàn)略攻關(guān)課題的研究 ，將中藥產(chǎn)業(yè)開發(fā)列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃之中 ，給中醫(yī)藥人員創(chuàng)造良好的提高與發(fā)展空間 ，尊重知識 ，尊重人才 ，制訂措施鼓勵中醫(yī)藥人員的科研創(chuàng)新。中醫(yī)藥創(chuàng)新的突破及推廣應(yīng)用 ，需要建立相應(yīng)的創(chuàng)新體制、科學(xué)管理，機(jī)制作保證。

把中醫(yī)藥當(dāng)產(chǎn)業(yè)實(shí)業(yè)來發(fā)展 ，實(shí)行投資多元化 ，鼓勵發(fā)展民營中醫(yī)藥企事業(yè) ，鼓勵發(fā)展民間中醫(yī)藥事業(yè)。國家要明確扶持的重點(diǎn) ，設(shè)立政府科研基金 ，重點(diǎn)扶持有優(yōu)勢、有特色的中醫(yī)藥企業(yè)搞好科技創(chuàng)新 ，支持中醫(yī)藥大專院校、科研院所開展科技研究，成為創(chuàng)新的重要基地 ，鼓勵大專院校、科研院所與大中型企業(yè)、基層醫(yī)療單位搞“聯(lián)姻”、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)合作 ，使中醫(yī)藥科研成果能轉(zhuǎn)化為新的生產(chǎn)力 ，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

要扶持中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展。中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)是中醫(yī)科研的重要陣地，但比起其它醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的建設(shè)，一般來說起步晚、投資少 ，顯得“先天不足” ，尤其是縣級中醫(yī)院比起縣醫(yī)院來大多條件差異明顯。

因此 ，建議各級政府要繼續(xù)采取措施扶持各級中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè) ，使各級中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的基本建設(shè)跟上同級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)建設(shè)的步伐。只有設(shè)備完善、人才充實(shí)、管理健全的各級中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)才能擔(dān)當(dāng)起中醫(yī)科研醫(yī)療及預(yù)防保健工作的發(fā)展與創(chuàng)新。

當(dāng)然科技創(chuàng)新的重點(diǎn)還是要在高校，高校在其中要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，大力開展校企合作，而且要打破常規(guī)，組建適應(yīng)課題需求的科研團(tuán)隊，突破界限，構(gòu)建科技資源有效利用新模式。鼓勵多學(xué)科交叉，解決中醫(yī)藥的重大科技問題及難題。

同時，轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新中醫(yī)藥的科技管理體制和機(jī)制。關(guān)于中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)，一定要堅持繼承與發(fā)展二個方面，中醫(yī)藥是傳統(tǒng)的，必須在很好的繼承基礎(chǔ)上才談得上創(chuàng)新，以往我們的教育，人才培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化，一定程度上忽視了對經(jīng)典的學(xué)習(xí)和繼承，許多名老中醫(yī)已經(jīng)站出來對此做了嚴(yán)歷的批評。

在未來的工作中，我們一定要兩手抓，兩手都要硬。所渭 “ 創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才 ，即具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。

具體來講 ，中醫(yī)藥創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括如下幾方面：廣博的知識與合理的知識結(jié)構(gòu)，時刻準(zhǔn)備創(chuàng)新的意識，堅持不懈的創(chuàng)新精神，靈活的創(chuàng)新思維，有計劃的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和努力的創(chuàng)新實(shí)踐。但目前中醫(yī)人才的現(xiàn)狀卻是知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神淡薄，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)不夠，實(shí)踐能力不強(qiáng)等。

中醫(yī)藥院校學(xué)生普遍存在重理輕文的傾向，重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，輕人文知識的儲備；重中醫(yī)藥學(xué)知識的積累和中醫(yī)藥學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，輕人文精神的修養(yǎng)。高等中醫(yī)藥教育仍是以課堂講授為中心，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞專業(yè)考試開展，教學(xué)方法仍是滿堂灌，而學(xué)生學(xué)習(xí)多是死記硬背，以通過考試為目標(biāo) ，加之課程繁重，使之難以進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

過高的專業(yè)程度，單薄的知識結(jié)構(gòu)，狹窄的知識面，學(xué)科之間缺乏相互交融，從而使中醫(yī)藥學(xué)生思想不活躍，缺乏創(chuàng)新的沖動與欲望，思維方式呆板。古代中醫(yī)藥未能走上實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的道路，忽略醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，而多在理、法、方、藥等方面傾注力量。

這種狀況導(dǎo)致當(dāng)代中醫(yī)藥學(xué)生動手能力不強(qiáng)。面對這些情況，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)一定要須以繼承為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)寬厚的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。

要強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥教育與人文教育并重，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和人文精神進(jìn)行理性思考、解析和發(fā)掘 ，探索一條既有鮮明時代特點(diǎn)，又遵循中醫(yī)藥教育規(guī)律的中醫(yī)藥學(xué)與人文精神融合的教育之路。必須深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，拓寬專業(yè)口徑，應(yīng)及時將中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的最新科研成果納入課程中去，必須改革教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，不斷推出啟發(fā)式、討論式、研究式、參與式等新的教學(xué)方法，竭力營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式和求異性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)新品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

必須開展多種形式的實(shí)踐活動。加強(qiáng)中醫(yī)藥學(xué)生的科研實(shí)踐。

科研實(shí)踐是對創(chuàng)新人才的最有效的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)校應(yīng)把科研育人作為教書育人的重要組成部分，把學(xué)生科研活動作為人才培養(yǎng)的重要措施，加強(qiáng)學(xué)生科研實(shí)踐，充分發(fā)揮科學(xué)研究對人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。同時可以為學(xué)生提供更多的發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會和空間，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

2.如何促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新?

弘揚(yáng)國醫(yī)大師精神，實(shí)施中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新人才工程。

加 大院校教育、師承教育、繼續(xù)教育等多種形式培養(yǎng)人才的力度， 加快推進(jìn)中醫(yī)藥院校教育教學(xué)改革，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和臨床 實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵中醫(yī)藥專業(yè)人員到基層服務(wù)。健全國醫(yī)大 師評選表彰制度，探索建立符合中醫(yī)藥行業(yè)特點(diǎn)、不同層級銜 接、政府表彰和社會褒獎相結(jié)合的激勵機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫 穎而出。

著力構(gòu)建中醫(yī)藥創(chuàng)新體系，做好古典醫(yī)籍文獻(xiàn)整理研 究和名老專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳承，深化國家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)， 加強(qiáng)重大、疑難、傳染病以及中醫(yī)優(yōu)勢病種診療技術(shù)的研究和 藥物研制，加快中醫(yī)特色診療儀器設(shè)備研發(fā)，探索構(gòu)建中醫(yī)藥 科技“大數(shù)據(jù)”，推動建立醫(yī)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。圍繞解決 中藥資源可持續(xù)發(fā)展、中藥生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)等重大問題，促進(jìn)中 藥健康產(chǎn)品開發(fā)，著力推動中醫(yī)中藥協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.中醫(yī)藥科技如何創(chuàng)新

而技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)是一個綜合性過程，是技術(shù)開發(fā)與實(shí)際應(yīng)用的有效統(tǒng)一，核心在于科技的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)性與應(yīng)用性。

中醫(yī)藥科技創(chuàng)新體系應(yīng)表現(xiàn)在知識創(chuàng)新體系，技術(shù)創(chuàng)新體系和管理創(chuàng)新體系三個方面。中醫(yī)藥科技創(chuàng)新體系的核心構(gòu)成要素主要包括以下幾個方面：創(chuàng)新體制和機(jī)制；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；創(chuàng)新平臺建設(shè)；創(chuàng)新項目和成果；科技資源的優(yōu)化配置。

下面我們針對這些構(gòu)成要素進(jìn)行分析。建立中醫(yī)藥創(chuàng)新體制和機(jī)制，首先，各級政府應(yīng)充分重視中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

要加大對中醫(yī)藥發(fā)展和科技創(chuàng)新的投入 ，加強(qiáng)中醫(yī)基礎(chǔ)理論和戰(zhàn)略攻關(guān)課題的研究 ，將中藥產(chǎn)業(yè)開發(fā)列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃之中 ，給中醫(yī)藥人員創(chuàng)造良好的提高與發(fā)展空間 ，尊重知識 ，尊重人才 ，制訂措施鼓勵中醫(yī)藥人員的科研創(chuàng)新。中醫(yī)藥創(chuàng)新的突破及推廣應(yīng)用 ，需要建立相應(yīng)的創(chuàng)新體制、科學(xué)管理，機(jī)制作保證。

把中醫(yī)藥當(dāng)產(chǎn)業(yè)實(shí)業(yè)來發(fā)展 ，實(shí)行投資多元化 ，鼓勵發(fā)展民營中醫(yī)藥企事業(yè) ，鼓勵發(fā)展民間中醫(yī)藥事業(yè)。國家要明確扶持的重點(diǎn) ，設(shè)立政府科研基金 ，重點(diǎn)扶持有優(yōu)勢、有特色的中醫(yī)藥企業(yè)搞好科技創(chuàng)新 ，支持中醫(yī)藥大專院校、科研院所開展科技研究，成為創(chuàng)新的重要基地 ，鼓勵大專院校、科研院所與大中型企業(yè)、基層醫(yī)療單位搞“聯(lián)姻”、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)合作 ，使中醫(yī)藥科研成果能轉(zhuǎn)化為新的生產(chǎn)力 ，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

要扶持中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展。中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)是中醫(yī)科研的重要陣地，但比起其它醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的建設(shè)，一般來說起步晚、投資少 ，顯得“先天不足” ，尤其是縣級中醫(yī)院比起縣醫(yī)院來大多條件差異明顯。

因此 ，建議各級政府要繼續(xù)采取措施扶持各級中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè) ，使各級中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的基本建設(shè)跟上同級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)建設(shè)的步伐。只有設(shè)備完善、人才充實(shí)、管理健全的各級中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)才能擔(dān)當(dāng)起中醫(yī)科研醫(yī)療及預(yù)防保健工作的發(fā)展與創(chuàng)新。

當(dāng)然科技創(chuàng)新的重點(diǎn)還是要在高校，高校在其中要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，大力開展校企合作，而且要打破常規(guī)，組建適應(yīng)課題需求的科研團(tuán)隊，突破界限，構(gòu)建科技資源有效利用新模式。鼓勵多學(xué)科交叉，解決中醫(yī)藥的重大科技問題及難題。

同時，轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新中醫(yī)藥的科技管理體制和機(jī)制。關(guān)于中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)，一定要堅持繼承與發(fā)展二個方面，中醫(yī)藥是傳統(tǒng)的，必須在很好的繼承基礎(chǔ)上才談得上創(chuàng)新，以往我們的教育，人才培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化，一定程度上忽視了對經(jīng)典的學(xué)習(xí)和繼承，許多名老中醫(yī)已經(jīng)站出來對此做了嚴(yán)歷的批評。

在未來的工作中，我們一定要兩手抓，兩手都要硬。所渭 “ 創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才 ，即具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。

具體來講 ，中醫(yī)藥創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括如下幾方面：廣博的知識與合理的知識結(jié)構(gòu)，時刻準(zhǔn)備創(chuàng)新的意識，堅持不懈的創(chuàng)新精神，靈活的創(chuàng)新思維，有計劃的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和努力的創(chuàng)新實(shí)踐。但目前中醫(yī)人才的現(xiàn)狀卻是知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神淡薄，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)不夠，實(shí)踐能力不強(qiáng)等。

中醫(yī)藥院校學(xué)生普遍存在重理輕文的傾向，重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，輕人文知識的儲備；重中醫(yī)藥學(xué)知識的積累和中醫(yī)藥學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，輕人文精神的修養(yǎng)。高等中醫(yī)藥教育仍是以課堂講授為中心，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞專業(yè)考試開展，教學(xué)方法仍是滿堂灌，而學(xué)生學(xué)習(xí)多是死記硬背，以通過考試為目標(biāo) ，加之課程繁重，使之難以進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

過高的專業(yè)程度，單薄的知識結(jié)構(gòu)，狹窄的知識面，學(xué)科之間缺乏相互交融，從而使中醫(yī)藥學(xué)生思想不活躍，缺乏創(chuàng)新的沖動與欲望，思維方式呆板。古代中醫(yī)藥未能走上實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的道路，忽略醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，而多在理、法、方、藥等方面傾注力量。

這種狀況導(dǎo)致當(dāng)代中醫(yī)藥學(xué)生動手能力不強(qiáng)。面對這些情況，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)一定要須以繼承為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)寬厚的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。

要強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥教育與人文教育并重，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和人文精神進(jìn)行理性思考、解析和發(fā)掘 ，探索一條既有鮮明時代特點(diǎn)，又遵循中醫(yī)藥教育規(guī)律的中醫(yī)藥學(xué)與人文精神融合的教育之路。必須深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，拓寬專業(yè)口徑，應(yīng)及時將中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的最新科研成果納入課程中去，必須改革教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，不斷推出啟發(fā)式、討論式、研究式、參與式等新的教學(xué)方法，竭力營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式和求異性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)新品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

必須開展多種形式的實(shí)踐活動。加強(qiáng)中醫(yī)藥學(xué)生的科研實(shí)踐。

科研實(shí)踐是對創(chuàng)新人才的最有效的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)校應(yīng)把科研育人作為教書育人的重要組成部分，把學(xué)生科研活動作為人才培養(yǎng)的重要措施，加強(qiáng)學(xué)生科研實(shí)踐，充分發(fā)揮科學(xué)研究對人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。同時可以為學(xué)生提供更多的發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會和空間，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

4.中醫(yī)四大經(jīng)典的原始創(chuàng)新

現(xiàn)代氣概念原始創(chuàng)新

現(xiàn)代氣概念的原始創(chuàng)新英雄榜

1996年，鄧宇等：氣是流動著的“‘信息-能量-物質(zhì)’混合統(tǒng)一體”。既是“‘物質(zhì)-能量-信息’混合體”統(tǒng)一物?！啊畔?、能量、物質(zhì)’混合統(tǒng)一體”，物質(zhì)、能量、信息'混合統(tǒng)一體”中醫(yī)氣的本質(zhì)。

李德新：氣是物質(zhì)與功能的統(tǒng)一說

1962年，危北海：，‘氣的兩義說’。

羅石標(biāo)：在六十年代初期‘氣的功能說’（1962年）。

秦伯未：五十年代末期‘氣的物質(zhì)說’1959年？。

氣是統(tǒng)一場說

黃坤儀等：人體氣場說

李梢等：氣與熵流說

吳邦惠：氣的序參量說