2017中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告
1.從中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告中可以看出什么?
近日，全球化智庫（CCG）發(fā)布了《2017中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》（以下簡稱報告），報告展示了90后新生力量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點。其中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表示有興趣的高校學生超過60%，占五分之一大學生意向選擇在大三創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而二線城市則成為高校學生首選區(qū)域；高科技行業(yè)成為主要意向行業(yè)。
星河互聯聯合創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官傅淼認為，90后的創(chuàng)業(yè)者比起前輩來講多幾分底氣，這種底氣源于國家軟實力的提升，國際地位的提升以及文化上的自信，這也使得現在90后的創(chuàng)業(yè)領域多集中于軟實力方面 ，像是文化產業(yè)，服務產業(yè)等等。
2.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃書怎么寫1500?
一、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書 （一）理論聯系實際，較好地將所學創(chuàng)業(yè)知識技能綜合運用和體現到計劃書編寫之中。
創(chuàng)業(yè)思路清晰，創(chuàng)辦企業(yè)的考慮詳細、周全。所編計劃書對實際創(chuàng)業(yè)的指導意義強。
（二）從自身實際出發(fā)，揚長避短，充分認識和發(fā)揮自身優(yōu)勢、地域優(yōu)勢。 對競爭對手和市場風險有全面深刻的了解。
（三）正確理解把握了計劃書的要求。內容完整，10步間各步有機關聯、前后貫通。
字跡工整清晰。數據計算準確。
（四） 創(chuàng)業(yè)項目符合國家產業(yè)政策和地方發(fā)展布局，社會效益好，節(jié)能減排，綠色環(huán)保，安置就業(yè)多。 （五） 創(chuàng)業(yè)項目易于付諸實際，創(chuàng)意新穎，市場調查充分、分析透徹，對企業(yè)及其產品和服務的定位清晰準確，有很好的發(fā)展前景和盈利能力，有很強的可行性、操作性。
（六）創(chuàng)業(yè)計劃書評審得分達到90分以上。 二、合格創(chuàng)業(yè)計劃書 （一）能夠將所學創(chuàng)業(yè)知識技能運用和體現到計劃書編寫之中。
所編寫的計劃書對實際創(chuàng)業(yè)具有一定的指導意義。 （二）對自身優(yōu)勢、地域優(yōu)勢，以及競爭對手和市場風險有一定的認識。
（三） 基本理解和把握了計劃書要求。內容大體完整，10步間各步能夠關聯和貫通，字跡較為工整清晰，數據計算基本準確。
（四） 創(chuàng)業(yè)項目符合國家法規(guī)政策。 （五） 創(chuàng)業(yè)項目基本可行、可操作。
（六） 創(chuàng)業(yè)計劃書評審得分在60分至90分之間。 三、不合格創(chuàng)業(yè)計劃書 （一）不能夠將所學創(chuàng)業(yè)知識技能運用和體現到計劃書編寫之中。
創(chuàng)業(yè)思路缺乏、模糊。 （二）沒有理解掌握課程主要內容和基本概念，包括銷售成本與現金流量等問題。
沒有掌握創(chuàng)業(yè)所必備的知識技能。 （三）不能夠理解和把握計劃書要求。
內容殘缺不齊，10步間各步前后不一致、相脫節(jié)，計劃書表八、九、十步中有空白。字跡潦草模糊，數據計算錯誤較多。
（四）創(chuàng)業(yè)項目有違國家法規(guī)政策。 （五）創(chuàng)業(yè)項目缺乏調查研究和認真思考，不能夠聯系自身實際，憑空隨意編寫，與市場和客觀現狀差距大，難于付諸實際，不具有可行性、操作性。
（六）創(chuàng)業(yè)項目明顯不具有生存前景和盈利空間。 （七）抄襲、他人代勞計劃書，包括字跡相同，東拼西湊，以及3步及其以上內容數據與其他學員完全雷同。
（八）創(chuàng)業(yè)計劃書評審得分低于60分。 附件2： 烏魯木齊市SYB創(chuàng)業(yè)計劃書評審分值標準表 計劃書項目內容分值評分標準 一、企業(yè)概況 1、主要經營范圍、2、企業(yè)類型5分兩項各占2。
5分，表述不明確、不合法規(guī)扣分。 二、創(chuàng)業(yè)計劃作者的個人情況 1、相關經驗、2、教育背景5分兩項各占2。
5分， 表述不確切或過于簡略扣分。 三、市場評估 1、目標顧客 2、市場容量 3、市場容量的變化 4、優(yōu)劣勢比較4部分15分1-3項各3分、第4項6分 未進行市場調研憑空隨意編寫，與市場和客觀現狀差距大，理解錯誤或填寫錯誤均扣分。
四、市場營銷計劃 1、產品 2、價格 3、地點 4、促銷10分4部分各2。5分 理解錯誤、填寫錯誤、不會運用4P原理均扣分。
五、企業(yè)的組織機構5分除表格外各項1分，表格為參考項目。 六、固定資產 1、工具和設備 2、交通工具 3、辦公家具和設備 4、固定資產折舊10分表1-3項各2分，表4項4分，表1-3如有省略項，分值累計至表4。
固定資產與本企業(yè)產品或服務不相干、相脫節(jié)扣5分。 七、流動資金 1、原材料和包裝 2、其他經營費用10分項目不完整，第1項扣5分，第2項扣10分。
流動資金與產品、產量、企業(yè)規(guī)模相脫節(jié)扣5分。 八、銷售收入預測10分計劃書4、6、7部分數據與8、9、10部分數據沒有銜接關系的扣10分。
銷售收入與與產品、產量、企業(yè)規(guī)模明顯脫節(jié)扣5分。 九、銷售和成本計劃15分8、9、10部分有一項空白，計劃書即為不合格。
第10部分現金流量表出現負數扣15分。銷售和成本與產品、產量及市場實際明顯不符扣10分。
十、現金流量計劃15分數據來源錯誤扣5分，數據計算錯誤酌情扣1-5分。 總分100分 附件3： 烏魯木齊市SYB創(chuàng)業(yè)計劃書集中指導點評班期情況表 編號[200 ] 號 培訓學校 名稱 培訓班期及 培訓日期 創(chuàng)業(yè)計劃書份數 持《再就業(yè)優(yōu)惠證》學員份數 持《求職登記證》學員份數 其他學員份數 對本期創(chuàng)業(yè)計劃書綜合評分（取下列分值中的一個） 優(yōu)秀100、95、90 良好85、80 較好75、70 一般65、60 差59以下 對本期創(chuàng)業(yè)計劃書總體評語： 本期指導點評組推薦的本期優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書（學員姓名）： （共計 份） 本期指導點評組專家簽名（共計 人） 組長： 成員： 指導點評日期： 年 月 日 市勞動保障行政部門（培訓處）組織負責本期指導點評的工作人員： 備注。
3.大學生創(chuàng)業(yè)從微創(chuàng)業(yè)開始嗎?
福建農林大學經濟學院金融學專業(yè)的95后女孩童璽2015年以自媒體為切入點，創(chuàng)立了“三體迷”創(chuàng)業(yè)項目。
雖開始時沒有任何收入，但她仍堅持探索和學習，慢慢建立起一套成熟的自媒體寫作方式，閱讀用戶不斷增長。到了2017年，自媒體賬號“三體迷”在各大網絡平臺訂閱人數超過50萬，累計閱讀量超過3億。
童璽的創(chuàng)業(yè)項目日漸引起關注，她也成為學校的“創(chuàng)業(yè)明星”，獲得2016年“創(chuàng)青春”中航工業(yè)全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽金獎。目前她的公司有了專門的內容制作團隊，在線下也開發(fā)了周邊產品、漫畫視頻、科普教育等一系列相關產品，逐步走上正軌，成了微創(chuàng)業(yè)的典型案例。
2017年9月發(fā)布的《2017中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》顯示，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的高校學生超過60%。企業(yè)、高校和政府部門都開始關注并陸續(xù)推出不同形式的微創(chuàng)業(yè)計劃。
教育部高等院校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會副主任李家華說：“微創(chuàng)業(yè)是非常好的學習和練習創(chuàng)業(yè)的方式?！眮碓矗汗饷魅請?。
4.大學生創(chuàng)業(yè)調查報告
首先我們來看看這樣一個現實，大學生就業(yè)現狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業(yè)生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。
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5.五分之一學生意向在大三創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是真的嗎
《2017中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》指出，高校學生更希望在大學階段嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，意向選擇在大三時期開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生占五分之一。
有34%的高校學生認為自身能力基本滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。僅有34%的高校學生認為自身能力基本滿足或完全滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。
超過三分之一（35.04%）的高校學生認為自身能力尚不滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，還有30.64%高校學生表示不清楚。美索不達米亞社群CEO金昊鋒認為，相對于摸爬滾打多年的前輩來講，90后在商場上的經驗不足，對于一些文化、規(guī)則還缺乏了解和實踐經驗。
高校學生對于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力評估相對客觀，但同時存在對個人能力低估的可能性，關鍵在于如何補足高校學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的短板，讓不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件的學生獲得可能性，讓說不清的學生可以對自身能力與參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立基本認知并形成準確的判斷。
6.二線城市成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首選區(qū)域嗎
《2017中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》顯示， 49.62%的高校學生選擇二線城市為意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首選區(qū)域，超過選擇北京、上海、廣州、深圳這些經濟高度發(fā)達的一線城市的比例（32.46%）。
40.51%的高校學生意向選擇自己感興趣的領域，意向選擇自己熟悉的行業(yè)以及與自身專業(yè)相結合領域的比例分別為18.84%和13.66%，另有13.37%的學生意向選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)。最受高校學生歡迎的領域是高科技行業(yè)，占比達到24.35%，意向選擇經營店面進行創(chuàng)業(yè)的比例次之為21.27%，意向在電商、微商領域創(chuàng)業(yè)的以15.27%的比例排名第三。
星河互聯聯合創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官傅淼認為，90后的創(chuàng)業(yè)者比起前輩來講多幾分底氣，這種底氣源于國家軟實力的提升，國際地位的提升以及文化上的自信，這也使得現在90后的創(chuàng)業(yè)領域多集中于軟實力方面 ，像是文化產業(yè)，服務產業(yè)等等。
7.高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)偏愛哪線城市
高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)偏愛二線城市 高科技行業(yè)最受青睞。
9月26日，在北京發(fā)布《2017中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》（下稱“報告”）。報告指出，超過60%的高校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表示有興趣，二線城市已成為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首選區(qū)域，高科技行業(yè)也成為其創(chuàng)業(yè)時的主要意向行業(yè)。
全球化智庫副主任兼秘書長苗綠在發(fā)布會上表示，全球化智庫于2016-2017年分別對國內100所高校的2797位學生開展了問卷調研，探究中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況，以期進一步推動高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的良好發(fā)展，為政府相關政策的出臺與專家學者相關領域的研究提供參考。報告首先指出，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策推動下，65%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表達出“有興趣”或“比較有興趣”。
在區(qū)域選擇方面，49%的高校學生表示更愿意在二線城市創(chuàng)業(yè)，這個比例大大超過了將一線城市作為首選的學生比例。報告認為，面對一線城市人口持續(xù)增加、生活成本和商業(yè)成本居高不下、交通擁堵情況嚴重等大城市病，以及二線城市經濟的快速發(fā)展和基礎設施的不斷完善的潛在優(yōu)勢，高校學生選擇二線城市開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例逐漸增加并超過一線城市已成為現實。
其次，報告還對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領域進行了總結。報告指出，40%的高校學生更愿意選擇自己感興趣或與自身專業(yè)相結合的領域、行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，而高科技行業(yè)又在眾多行業(yè)領域中脫穎而出，成為了高校學生創(chuàng)業(yè)時最關注的“香餑餑”。
此外，報告還對高校學生在創(chuàng)業(yè)資金來源、配套服務、相關教育現狀等方面遇到的諸多問題及需求進行了總結，并提出了酌情設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二級學院、設立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等極具可行性的建議，從而助力高校學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。據悉，全球化智庫長期致力于教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際人才競爭力的研究，出版相關藍皮書系列，發(fā)表研究文章，并多次舉辦以創(chuàng)業(yè)教育為主題的國際化高端研討會，《2017中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》是本年度發(fā)布的第十份獨立的研究報告。
二線城市較受歡迎，大概是一線城市各方面壓力過大。
8.關于大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告
首先我們來看看這樣一個現實，大學生就業(yè)現狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業(yè)生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。
大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。
高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。
