高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體包括幾個層面的體系架構(gòu)?

一是“通識型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。

教育對象是全體在校學生。教育內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心。

教育目標是激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使大學生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。教育方法是將課堂教學與實踐教育相結(jié)合，搭建起供大學生邊干邊學、做學結(jié)合、以學促做的“實踐導(dǎo)向”教育培養(yǎng)體系。

二是“嵌入型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整合教育。教育對象是各個學科專業(yè)的學生，主要目標是根據(jù)不同學科特點，引導(dǎo)學生根據(jù)專業(yè)特長進行創(chuàng)業(yè)。

當前高校通行的創(chuàng)業(yè)教育課程存在的共同缺點就是與各學科專業(yè)教育的疏離。為了切實解決這一難題，通過將創(chuàng)業(yè)教育的理念和思想“嵌入”各個學科專業(yè)，開發(fā)多樣化的學科創(chuàng)業(yè)課程，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的“捆攜式發(fā)展”，以此來達到面向全體學生開展創(chuàng)業(yè)教育的“全覆蓋”和“個性化”目標。

三是“專業(yè)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理教育。教育對象是不同專業(yè)有創(chuàng)業(yè)意向的學生。

教育內(nèi)容是開展“創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理”的知識與技能教育。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學生職業(yè)生涯的發(fā)展。

哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。

高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。

創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征 （一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維 成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。

形成成本思維即是形成基于成本概念的科學決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風險意識 風險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。

高校青年學子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風險。風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。

高校青年學子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。

創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。

創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神 契約通俗的說就是合同。

契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。

“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。

高校青年學子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

三、高校青年學子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因 （一）思想障礙 雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè)，沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導(dǎo)向也使很多高校青年學子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。

浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟效益，無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙 高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。

本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構(gòu)以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，高校青年學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。

承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預(yù)期目標。（三）制度性障礙 目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學，課程處境尷尬。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的疏離使高校青年學子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學的學科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導(dǎo)向、質(zhì)量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標難以實現(xiàn)。

四、高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施 （一）打破思想障礙，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,怎么推進教學改革?

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推進教學改革.面向全體學生、結(jié)合專業(yè)教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

在教育過程中踐行“規(guī)劃成長，興趣為本”“能力提升，創(chuàng)新為要”“創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實戰(zhàn)為上”理念；整合國家和省市的政策資源，以及中科創(chuàng)大、浙大全球創(chuàng)業(yè)研究中心等理論和實踐資源；組建通識教育教師團隊、專家團隊（包括專業(yè)人士、大師名師、能工巧匠等）、導(dǎo)師團隊（包括企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等）；搭建通識教育、創(chuàng)新實訓(xùn)、專門化教育、創(chuàng)業(yè)實踐四大平臺。

4.上海大學如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系?

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策引導(dǎo)和過程監(jiān)督，納入全系統(tǒng)管理考核指標，并將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果納入學科評估和教育質(zhì)量評估指標體系。目前，已建設(shè)23門核心通識課、200多門通識選修課、300多門新生研討課，涵蓋包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的六大模塊，涌現(xiàn)出“創(chuàng)業(yè)人生”、“創(chuàng)新中國”等多門優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型教學課程。

推進教學、科研、實習、創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合，完善競賽驅(qū)動、項目驅(qū)動、文獻研討、聯(lián)合大作業(yè)等教學模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教學和人才培養(yǎng)全過程。強化激勵機制，吸引優(yōu)秀教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、項目、競賽授課與指導(dǎo)。

5.海南省高等學校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案是什么

海南省優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。

實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學制基礎(chǔ)上可延長2年至5年，學生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學年限。

根據(jù)《方案》，各高校將大力推行學分制教學改革，將設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分納入人才培養(yǎng)方案，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課程。制定學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立學生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。

此外，鼓勵高校教師帶領(lǐng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各高校將聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。

建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫帶機制，采取結(jié)對、講座、訪談和在線咨詢等方式，對大學生進行分類、分階段進行指導(dǎo)。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學生職業(yè)生涯的發(fā)展。哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。

一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。

二、創(chuàng)業(yè)思維的特征

（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維

成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。形成成本思維即是形成基于成本概念的科學決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風險意識

風險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。高校青年學子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風險。風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。高校青年學子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。

（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。

創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神

契約通俗的說就是合同。契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等?！笆匦拧笔瞧跫s精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。高校青年學子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約

7.什么是學生司

中國教育部高校學生司隸屬于中華人民共和國教育部，是其下轄的一個司局單位，正廳級。

1部門概述 中國教育部高校學生司隸屬于中華人民共和國教育部，是其下轄的一個司局單位，正廳級。2部門職能 承擔各類高等學歷教育的招生考試和學籍學歷管理工作；指導(dǎo)地方教育行政部門和高等學校開展大學生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作；參與擬訂普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策；組織實施國家急需畢業(yè)生的專項就業(yè)計劃。

[1]3分管業(yè)務(wù) 教育部高校學生司所分管的業(yè)務(wù)是：一、負責各類高等教育的招生及全國統(tǒng)一考試工作（普通、成人，研究生）二、負責各類高等教育學歷和學籍管理工作；負責制定普通高等教育畢業(yè)生就業(yè)工作政策。[2]42011年工作要點2011年高校學生司的主要工作思路是：在部黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹教育規(guī)劃綱要20字工作方針，以促進公平和提高質(zhì)量為重點，全面落實我司承擔的教育規(guī)劃綱要分解任務(wù)，一手抓改革創(chuàng)新、一手抓條件建設(shè)和規(guī)范管理，著力做好2011年高校招生、學籍學歷管理和畢業(yè)生就業(yè)工作。

切實做好高校招生工作，促進教育公平公正 積極穩(wěn)妥推進高考改革 一是推動高等學校分類入學考試，推進國家示范性高職院校和條件成熟的省市開展高職單獨招生考試改革試點工作，進一步擴大試點院校和招生數(shù)量。二是逐步改變以高考成績作為唯一依據(jù)的招生方式，結(jié)合高中新課程改革，進一步深化考試內(nèi)容與方式改革，加快將高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價結(jié)果納入高校招生選拔評價體系步伐。

三是進一步完善高校自主選拔錄取改革，探索多元錄取的具體方式。四是改進和完善考生志愿填報和錄取投檔模式，擴大平行志愿投檔的省份，降低考生志愿填報風險，提高考生志愿滿意率。

繼續(xù)深入實施高校招生“陽光工程” 一是召開高校招生“陽光工程”座談會，出臺深化高校招生“陽光工程”指導(dǎo)意見和招生信息公開辦法。二是進一步強化信息公開、優(yōu)化考生服務(wù)、細化錄取監(jiān)督，突出考試招生誠信制度和機制建設(shè)，堅決維護高校招生良好秩序。

三是進一步規(guī)范和調(diào)整高考加分及特殊類型招生工作，指導(dǎo)各省重點研究解決當前社會關(guān)注度高、問題較為突出的加分項目，同時加強部門合作，嚴打資格造假等違規(guī)行為。完善招生考試安全保障體 一是大力推進國家教育考試標準化考點建設(shè)工作。

會同有關(guān)部門啟動國家教育考試標準化考點建設(shè)工作，爭取兩年完成建設(shè)任務(wù)。形成安全、實時、高效的國家教育考試指揮監(jiān)控體系，全面提升國家教育考試管理水平、指揮能力和服務(wù)質(zhì)量。

二是強化國家教育考試部際聯(lián)席會議機制，加強綜合治理、聯(lián)防聯(lián)控，確?？荚嚢踩?。完善高等學校招生名額分配方式 配合部內(nèi)有關(guān)司局，一是進一步完善高校招生計劃基本編制原則和辦法，指導(dǎo)高?？茖W合理編制生源計劃；二是加大區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，利用增量、動員存量向中西部升學壓力較大的地區(qū)傾斜，落實好“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”。

三是繼續(xù)穩(wěn)步適度降低中央部門高校在屬地安排招生計劃的比例，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高等教育資源在各省的相對均衡配置。加強招生考試法規(guī)和制度建設(shè) 一是修訂《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部第18號令），爭取有關(guān)部門的支持，加大對替考、使用通訊工具作弊、組織團伙舞弊等考試嚴重違規(guī)行為的懲處力度。

二是研究制訂《普通高校招生違規(guī)處理辦法》，加大對招生各環(huán)節(jié)違規(guī)行為的懲處力度。三是進一步規(guī)范招生工作流程，保障考生的合法權(quán)益。

做好成人高校招生工作 一是按照教育規(guī)劃綱要精神， 研究出臺成人高等教育招生指導(dǎo)意見，積極穩(wěn)妥推進改革。二是總結(jié)四省市報名與計劃管理方式改革試點經(jīng)驗，擴大試點范圍。

研究生招生重點做好三項工 一是重點研究制定博士生招生制度改革指導(dǎo)意見。二是進一步突出復(fù)試在專業(yè)能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)等方面的深度考查。

三是推進推免生工作機制創(chuàng)新，繼續(xù)擴大專業(yè)學位研究生招生規(guī)模，爭取2011年達到招生總量的30%。加強學籍學歷管理 修訂和完善高等教育畢業(yè)證書管理規(guī)定和學籍學歷電子注冊規(guī)定，嚴格各環(huán)節(jié)管理，進一步規(guī)范高校招生和辦學行為。

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作、促進畢業(yè)生就業(yè) 拓寬渠道、完善政策，大力引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè) 一是繼續(xù)深入實施“特崗計劃”、“到村任職”、“三支一扶”、“西部計劃”等項目，落實科研助理就業(yè)項目。二是抓緊與有關(guān)部門會商，積極開辟畢業(yè)生農(nóng)技特崗、社區(qū)就業(yè)等基層就業(yè)新渠道。

三是配合有關(guān)司局做好首屆1萬余名免費師范畢業(yè)生的就業(yè)工作。大力推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，力爭2011年高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有明顯增長 一是認真落實高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)稅收減免政策，做好《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》審核發(fā)放工作。

二是全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和網(wǎng)絡(luò)課堂，開發(fā)“教育部大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”。三是加強創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地建設(shè)，在若干城市命名“國家大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”。

四是擬在上半年召開大學生創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流會，宣傳表彰大學生創(chuàng)業(yè)典型，組織全國大學生自主創(chuàng)業(yè)先進事跡巡回報告。加大力度推進高校畢業(yè)生入伍預(yù)征工作 一是明確目。