高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)與措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐均是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使課上課下、線上線下、理論和實(shí)際緊密結(jié)合，使認(rèn)知、體驗(yàn)、思考和感悟相統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。

健全的制度是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結(jié)合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。

擴(kuò)展資料：

基于對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制運(yùn)行狀況的觀察，較為有效的管理機(jī)制是，在學(xué)校層面上，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務(wù)。

協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉(zhuǎn)換及認(rèn)定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面的工作。這樣一來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機(jī)制就順暢了，既統(tǒng)一管理，又責(zé)任明確，分工合作，各有側(cè)重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進(jìn)行。

參考資料：人民網(wǎng)-對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

2.怎樣打造政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制?

國家層面，將 加快推進(jìn)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，組建一批國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托 企業(yè)、高校、科研院所建設(shè)一批國家技術(shù)創(chuàng)新中心，再實(shí)施一批重 大科技項(xiàng)目和創(chuàng)新工程，形成梯次接續(xù)布局，打造協(xié)同攻關(guān)平臺(tái)。

區(qū)域?qū)用?，將依托國家自主?chuàng)新示范區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技 術(shù)開發(fā)區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)等，建設(shè)一批國家級(jí)和省市級(jí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 平臺(tái)，2016年將建成20個(gè)全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地。 同時(shí)，加快將國家自主創(chuàng)新示范區(qū)試點(diǎn)政策推廣到全國，再建設(shè)一批國家 自主創(chuàng)新示范區(qū)，選擇8個(gè)試點(diǎn)地區(qū)系統(tǒng)推進(jìn)全面創(chuàng)新改革試驗(yàn)。

產(chǎn)業(yè)層面，選擇電子信息、高端裝備制造、新能源、新材料、醫(yī)藥 衛(wèi)生等重點(diǎn)領(lǐng)域，通過大中小企業(yè)、科研院所、高校、創(chuàng)客等多方 協(xié)同，建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研用貫通的眾創(chuàng)平臺(tái)，促進(jìn)制造業(yè)升級(jí)和現(xiàn)代 服務(wù)業(yè)發(fā)展。 微觀層面，國家將加大對(duì)各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體的普惠性 政策支持，加快培育創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)和科技型中小企業(yè)，支持行業(yè) 領(lǐng)軍企業(yè)建設(shè)高水平研發(fā)機(jī)構(gòu)。

落實(shí)和完善研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣瞌、高 新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定等政策，出臺(tái)對(duì)新型孵化機(jī)構(gòu)以及種子期、初創(chuàng)期 等創(chuàng)新活動(dòng)投資稅收優(yōu)惠政策，引導(dǎo)支持創(chuàng)投、風(fēng)投等入駐雙創(chuàng)基 地和眾創(chuàng)空間。

3.東南大學(xué)將如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

1廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。

近年來，東南大學(xué)充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和科研平臺(tái)，重視構(gòu)建自主研學(xué)實(shí)踐體系并廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，已建立3個(gè)層次的實(shí)踐課程與3個(gè)層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃相結(jié)合的開放式創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)構(gòu)建了學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“校內(nèi)外、國內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研”深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。 今后，學(xué)校將進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的共享，將科技創(chuàng)新資源更好地向全體學(xué)生開放，建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科研訓(xùn)練、科技競(jìng)賽和課外科技實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；進(jìn)一步完善“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”、融創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。

4.如何創(chuàng)新就業(yè)工作體制機(jī)制

一是拓展就業(yè)渠道，著力擴(kuò)大就業(yè)容量，努力促進(jìn)就業(yè)增加。緊緊抓住鐵西區(qū)加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，建立起擴(kuò)大就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的良性互動(dòng)，積極鼓勵(lì)靈活就業(yè)，強(qiáng)化政策推動(dòng)，拓展就業(yè)空間，鼓勵(lì)和組織有能力的下崗失業(yè)人員拓展新的就業(yè)渠道。根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改善，充分利用服務(wù)業(yè)社會(huì)需求大、發(fā)展前景廣闊的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮其吸納就業(yè)的作用。充分利用“三區(qū)”建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)、推介裝備制造業(yè)和現(xiàn)代建筑業(yè)人才實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二是構(gòu)建統(tǒng)籌格局，著力強(qiáng)化就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，共同推進(jìn)就業(yè)工作。堅(jiān)持落實(shí)就業(yè)工作責(zé)任制，強(qiáng)化有關(guān)部門對(duì)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把落實(shí)就業(yè)政策、強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)、加大就業(yè)投入和幫助困難群體就業(yè)作為工作目標(biāo)，動(dòng)員社會(huì)各界力量，齊抓共管，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確責(zé)任，統(tǒng)一實(shí)施；積極構(gòu)建社會(huì)和相關(guān)部門齊抓共管的就業(yè)創(chuàng)業(yè)格局，共同推動(dòng)就業(yè)工作。特別是針對(duì)區(qū)域推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略目標(biāo)，積極建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的就業(yè)服務(wù)體系，實(shí)施城鄉(xiāng)就業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)控管理，強(qiáng)化城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)機(jī)制，努力探索破解二元就業(yè)結(jié)構(gòu)的途徑和措施，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均等化就業(yè)，維護(hù)農(nóng)村勞動(dòng)者合法權(quán)益。

三是加大宣傳力度，著力強(qiáng)化政策落實(shí)，普惠廣大求職者。進(jìn)一步強(qiáng)化普惠政策的宣傳，充分利用好國家給予的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，延續(xù)充實(shí)完善扶持政策，結(jié)合工作實(shí)際，簡(jiǎn)化程度，提供方便，特別是強(qiáng)化推動(dòng)小額擔(dān)保貸款、各類政策補(bǔ)貼等普惠政策的落實(shí)；強(qiáng)化裝備制造業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮“基地”的作用，圍繞“三區(qū)”建設(shè)對(duì)技能人才的需求，進(jìn)一步強(qiáng)化訂單式、定向式培訓(xùn)；根據(jù)企業(yè)崗位需求和企業(yè)技術(shù)改造升級(jí)的需要，探索企業(yè)崗位技能培訓(xùn)和技能提升培訓(xùn)，特別是重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)下崗失業(yè)人員的普惠培訓(xùn)，提高其素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

四是加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，著力優(yōu)化就業(yè)服務(wù)，提升服務(wù)能力和水平。進(jìn)一步強(qiáng)化基層平臺(tái)建設(shè)，著力推進(jìn)就業(yè)服務(wù)功能多元化、方式人性化、手段信息化、隊(duì)伍專業(yè)化、服務(wù)跟蹤化、管理常態(tài)化建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)高效的公共就業(yè)服務(wù)。深化“就業(yè)示范社區(qū)”的創(chuàng)建工作，努力提升基層和廣大就業(yè)干部的服務(wù)能力和服務(wù)水平。特別是強(qiáng)化農(nóng)村基礎(chǔ)化建設(shè)，縮減城鄉(xiāng)差別，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)的統(tǒng)籌發(fā)展。不斷完善就業(yè)登記制度，準(zhǔn)確掌握就業(yè)和失業(yè)人員的實(shí)際情況，將控制失業(yè)關(guān)口前移。強(qiáng)化用工管理和登記備案制度，做好新錄用人員的跟蹤服務(wù)。進(jìn)一步研究制定公益性崗位管理制度，強(qiáng)化督查力度，堵塞管理空白和漏洞。

五是加大政策扶持，著力解決高校畢業(yè)生就業(yè)，拓展就業(yè)領(lǐng)域。針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，加大對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)、宣傳和引導(dǎo)，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。著力實(shí)施崗位拓展，開拓重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、各類企業(yè)、基層崗位、科研項(xiàng)目等就業(yè)渠道；實(shí)施創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)取政策，給予扶持；實(shí)施就業(yè)服務(wù)與援助計(jì)劃，強(qiáng)化畢業(yè)生離校前后的就業(yè)服務(wù)，積極探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。（

5.淺談如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

20世紀(jì)90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立工作能力等的培養(yǎng)。面對(duì)如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則能夠?qū)?chuàng)新教育成效展開有效檢測(cè)，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

受基礎(chǔ)教育階段主要為應(yīng)試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對(duì)應(yīng)要求的基礎(chǔ)知識(shí)即可，再加上學(xué)習(xí)壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎(chǔ)教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識(shí)，而對(duì)于實(shí)踐類、創(chuàng)新類等知識(shí)鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）師資專業(yè)化水平不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊(duì)伍，然而收效甚微，師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。

（三）教育教學(xué)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容而言，太過于強(qiáng)調(diào)行業(yè)分享、政策介紹等，內(nèi)容不夠豐富、功能過于單一，不利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助。現(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng)新力度不足，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不盡如人意