創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程會議
1.內蒙古如何開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程?
內蒙古高校全部開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，實現(xiàn)了近50萬名在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。
部分本科院校設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立了學分積累與轉換制度、在線開放課程學習認證和學分認定制度。在2019年第五屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，全區(qū)高校報名參賽的項目近1.8萬個，參與大學生達4.6萬人，約占全區(qū)高校在校生的10%。
內蒙古要求，全區(qū)各高校著力推動從業(yè)就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略轉型，加快人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新，努力打破學科與專業(yè)間、產業(yè)與學校間壁壘，形成“破壁效應”。探索建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構調整新機制。
年內，自治區(qū)教育廳將遴選認定10所左右自治區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校，引領帶動全區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質量。
2.如何有效開展大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。
3、創(chuàng)設環(huán)境類課程
在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
3.怎么加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設與教學管理?
創(chuàng)業(yè)學院牽頭開設面向全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設個性化、模塊化的課程包，供不同專業(yè)的學生進行選擇，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程超市，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量；同時制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程，開發(fā)創(chuàng)客教學模塊，推行翻轉式課堂，提高教學效果。
二是在管理方面，完善創(chuàng)業(yè)課程學分、證書學分和業(yè)績學分的管理制度，修訂完善教學管理和學籍管理制度，在創(chuàng)業(yè)培訓和實踐中，取得相應證書或成績的，可折算一定學分，所獲學分替換原專業(yè)培養(yǎng)規(guī)定的相應學分。同時實行彈性學制，支持學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。
此外，學院還對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班進行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng)業(yè)班，開設創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)班、科技創(chuàng)業(yè)班、網絡創(chuàng)業(yè)班等。
4.上海哪幾所民辦高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
2012年，上海思博職業(yè)技術學院聯(lián)合立達職業(yè)技術學院、東海職業(yè)技術學院、中僑職業(yè)技術學院等6所民辦高職院校向上海市教委申報“學生職業(yè)生涯教育項目”，獲得立項。
6所民辦高職院校定期舉行研討會，研討大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，交流取得的典型經驗。幾年來，上海工商外國語職業(yè)學院針對該課題“職業(yè)生涯課程體系建設”模塊，成立職業(yè)生涯工作室，完善職業(yè)生涯課程體系建設。
該院藝術設計系與尚岱信息公司合作，共同構建以就業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)的游戲美術設計高技能人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立基地辦公室，組建導師團隊，全面開展以就業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)的游戲美術設計高技能人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化實踐，目前已孵化60名學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，輔助其完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務。上海思博職業(yè)技術學院將創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)，開展“金點子”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等系列活動，今后還將聯(lián)合有關企業(yè)共建跨境電商工作室和思博創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行孵化扶持。
5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的培養(yǎng)。
教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。
政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務環(huán)境，營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，著力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
6.創(chuàng)業(yè)教育課程 給你的感受2000字的,感謝~~
市場經濟中最基本的單元要素之一是企業(yè)，而我們知道，每天都有大量的企業(yè)消亡。
因此，經濟的繁榮是以不斷出現(xiàn)新創(chuàng)企業(yè)為基本前提的。所以，創(chuàng)業(yè)是市場經濟中一種重要的社會經濟現(xiàn)象。
創(chuàng)業(yè)活動不僅創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，提供了種類繁多的消費品和服務，而且還在很大程度上推動了社會經濟的繁榮和國家競爭力水平的提高。沃爾瑪、麥當勞、微軟等創(chuàng)業(yè)企業(yè)，作為長久以來家喻戶曉的成功典范，激勵和影響著眾多企業(yè)與企業(yè)家不斷進取成長。
隨著我國經濟體制改革的根本目標——建設社會主義市場經濟體系的確立，企業(yè)（而不是政府機構）日益成為經濟活動的主角；隨著社會資本在民間的更多聚集以及國有經濟結構的戰(zhàn)略性調整，是否創(chuàng)立企業(yè)以及創(chuàng)立什么樣的企業(yè)，正在成為分散的社會決策（而不是政府集中決策）問題。正是受這種宏觀形勢的推動，中國也逐漸開始成為世界上創(chuàng)業(yè)活動相對活躍的國家，進而使得創(chuàng)業(yè)學在中國成為一個有待開展而且意義重大的研究領域。
在這種背景下，為及時跟蹤學習國外創(chuàng)業(yè)研究的新成果，集中探討轉型期中國創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長管理的新問題，積極推動中國創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，南開大學舉辦了此次學術研討會。研究創(chuàng)業(yè)活動的歷史可以追溯到1755年，法國經濟學家Richard de Cantillon將創(chuàng)業(yè)者/企業(yè)家一詞作為術語引入經濟學，并說明創(chuàng)業(yè)者的本質特征是“承擔風險”。
1876年，美國學者Francis Walker出版了第一本關于創(chuàng)業(yè)者的重要著作《工資問題》。1884年，他又出版了《政治經濟學》一書，進一步闡釋了關于創(chuàng)業(yè)者的模型。
1934年，熊彼特在《經濟發(fā)展的理論》一書中指出，創(chuàng)業(yè)是資本主義社會變革過程的關鍵驅動引擎。1947年，Myles Mace在哈佛商學院開設了第一門創(chuàng)業(yè)學課程《新創(chuàng)企業(yè)管理》，從而揭開了現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的序幕。
20世紀80年代末以來，創(chuàng)業(yè)特別是科技創(chuàng)業(yè)，在美國等發(fā)達國家日趨活躍并取得顯著成效，形成新一輪創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育的熱潮。據(jù)美國管理學會創(chuàng)業(yè)分部最新報告統(tǒng)計，在美國有1600所大學開設了2200多門關于創(chuàng)業(yè)的課程，有44種相關英文學術期刊、100多個創(chuàng)業(yè)研究中心、277個教授席位。
目前管理學會創(chuàng)業(yè)分部的會員超過1200名，占管理學會會員總數(shù)的12%。一流管理學雜志《管理學會雜志》、《管理學會評論》、《管理雜志》等近年來也相繼推出了創(chuàng)業(yè)主題?？?/p>
創(chuàng)業(yè)在管理學界受到越來越多的關注。國外的創(chuàng)業(yè)研究與實踐大致在三方面展開：經濟、管理及其他社會科學領域對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的研究、創(chuàng)業(yè)理論的研究以及創(chuàng)業(yè)教育。
這三方面的互動發(fā)展，使得“創(chuàng)業(yè)”的概念不斷演化豐富。創(chuàng)業(yè)研究正在成為管理科學領域一個新的分支。
創(chuàng)業(yè)是一種多層面的復雜現(xiàn)象，其表現(xiàn)為新組合、新生產方法、新企業(yè)、新產業(yè)、新市場、新財富的產生等多種形式。創(chuàng)業(yè)過程不僅存在于新建企業(yè)與組織中，而且存在于個體與團隊、現(xiàn)有公司、家族企業(yè)、特許經營等多種研究對象中。
同時，創(chuàng)業(yè)活動也是多方面的，它包括創(chuàng)業(yè)投資、社會網絡、資源投入、戰(zhàn)略計劃、社會發(fā)展規(guī)劃、團隊建設、個體創(chuàng)業(yè)行為等。創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的這種多重性，吸引著多種管理科學領域和非管理社科領域的專家從自身領域出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的某個層面進行研究，從而形成目前創(chuàng)業(yè)研究主題的多樣性。
例如，新企業(yè)及其創(chuàng)建條件、資源獲取與開發(fā)、創(chuàng)業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)投資、跨國創(chuàng)業(yè)、機會識別，以及特許經營等。美國管理學會創(chuàng)業(yè)分部Busenitz等會員，通過對1985—1999年創(chuàng)業(yè)研究重要文獻的統(tǒng)計分析，提出其間創(chuàng)業(yè)研究的主題主要涉及個體與團隊、組織方式、機會和環(huán)境四個層面。
一個有價值的社會科學理論，其自身必須有一個能夠解釋和預測一系列經驗現(xiàn)象的理論框架，而不是用其他領域已有的框架來代替。盡管創(chuàng)業(yè)研究已經取得了多方面的知識積累，但是從學科發(fā)展的角度看，創(chuàng)業(yè)理論目前依然處于形成階段，研究邊界尚未明確，缺乏一個得到公認的理論框架。
《管理雜志》2003年創(chuàng)業(yè)?？丶s編輯David J. Ketchen. Jr.也指出，創(chuàng)業(yè)理論目前的研究狀況與十余年前戰(zhàn)略管理研究類似——已經取得了可喜的進步，但是仍然存在基礎性問題沒有解決。近幾年，創(chuàng)業(yè)理論的基礎研究正在取得進展。
2000年，馬里蘭大學Shane與Venkataraman教授在《管理學會評論》上發(fā)表了題為 “作為獨立研究領域的創(chuàng)業(yè)研究”的文章，嘗試構建統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)理論框架。他們在文章中指出，創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)理論的核心概念，創(chuàng)業(yè)理論研究的基本問題應該包括：（1）創(chuàng)造商品與服務的機會，為什么、什么時候以及如何存在？（2）某些人（而不是其他人），為什么、什么時候以及如何發(fā)現(xiàn)并開發(fā)這些機會？（3）創(chuàng)業(yè)者在開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會的時候，為什么、什么時候以及如何會有不同方式的行為？這篇文章對創(chuàng)業(yè)研究產生了重要的影響，成為2000年后創(chuàng)業(yè)研究領域被廣泛引用的文獻。
在他們的影響下，創(chuàng)業(yè)研究領域的學者們更加關注創(chuàng)業(yè)機會，取得的研究成果又進一步豐富拓展了他們所提出的理論框架。在這方面，Jnkping 國際商學院創(chuàng)業(yè)與成長項目（PEG）負責人Davidsson做了非常有意義的工作。
他在“創(chuàng)業(yè)研究的范圍：。
7.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
您好，萬學創(chuàng)業(yè)導師很高興為您解答大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生成長成才、實現(xiàn)人生價值的需要。
大學生不僅要學習和掌握扎實的科學理論知識，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，勇于投身社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的偉大實踐，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長成才。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合大學生成長成才的需要，有利于幫助大學生更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神、強化創(chuàng)業(yè)意識；有利于幫助大學生掌握創(chuàng)業(yè)方法，養(yǎng)成克服困難、承擔風險的心理和意志；有利于幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領，為成長成才奠定扎實的基礎。
隨著一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺，我們的大學生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績，實現(xiàn)自己的人生價值。
8.什么是學生司
中國教育部高校學生司隸屬于中華人民共和國教育部，是其下轄的一個司局單位，正廳級。
1部門概述 中國教育部高校學生司隸屬于中華人民共和國教育部，是其下轄的一個司局單位，正廳級。2部門職能 承擔各類高等學歷教育的招生考試和學籍學歷管理工作；指導地方教育行政部門和高等學校開展大學生就業(yè)指導和服務工作；參與擬訂普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策；組織實施國家急需畢業(yè)生的專項就業(yè)計劃。
[1]3分管業(yè)務 教育部高校學生司所分管的業(yè)務是：一、負責各類高等教育的招生及全國統(tǒng)一考試工作（普通、成人，研究生）二、負責各類高等教育學歷和學籍管理工作；負責制定普通高等教育畢業(yè)生就業(yè)工作政策。[2]42011年工作要點2011年高校學生司的主要工作思路是：在部黨組的領導下，貫徹教育規(guī)劃綱要20字工作方針，以促進公平和提高質量為重點，全面落實我司承擔的教育規(guī)劃綱要分解任務，一手抓改革創(chuàng)新、一手抓條件建設和規(guī)范管理，著力做好2011年高校招生、學籍學歷管理和畢業(yè)生就業(yè)工作。
切實做好高校招生工作，促進教育公平公正 積極穩(wěn)妥推進高考改革 一是推動高等學校分類入學考試，推進國家示范性高職院校和條件成熟的省市開展高職單獨招生考試改革試點工作，進一步擴大試點院校和招生數(shù)量。二是逐步改變以高考成績作為唯一依據(jù)的招生方式，結合高中新課程改革，進一步深化考試內容與方式改革，加快將高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價結果納入高校招生選拔評價體系步伐。
三是進一步完善高校自主選拔錄取改革，探索多元錄取的具體方式。四是改進和完善考生志愿填報和錄取投檔模式，擴大平行志愿投檔的省份，降低考生志愿填報風險，提高考生志愿滿意率。
繼續(xù)深入實施高校招生“陽光工程” 一是召開高校招生“陽光工程”座談會，出臺深化高校招生“陽光工程”指導意見和招生信息公開辦法。二是進一步強化信息公開、優(yōu)化考生服務、細化錄取監(jiān)督，突出考試招生誠信制度和機制建設，堅決維護高校招生良好秩序。
三是進一步規(guī)范和調整高考加分及特殊類型招生工作，指導各省重點研究解決當前社會關注度高、問題較為突出的加分項目，同時加強部門合作，嚴打資格造假等違規(guī)行為。完善招生考試安全保障體 一是大力推進國家教育考試標準化考點建設工作。
會同有關部門啟動國家教育考試標準化考點建設工作，爭取兩年完成建設任務。形成安全、實時、高效的國家教育考試指揮監(jiān)控體系，全面提升國家教育考試管理水平、指揮能力和服務質量。
二是強化國家教育考試部際聯(lián)席會議機制，加強綜合治理、聯(lián)防聯(lián)控，確保考試安全。完善高等學校招生名額分配方式 配合部內有關司局，一是進一步完善高校招生計劃基本編制原則和辦法，指導高校科學合理編制生源計劃；二是加大區(qū)域結構調整力度，利用增量、動員存量向中西部升學壓力較大的地區(qū)傾斜，落實好“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”。
三是繼續(xù)穩(wěn)步適度降低中央部門高校在屬地安排招生計劃的比例，逐步實現(xiàn)優(yōu)質高等教育資源在各省的相對均衡配置。加強招生考試法規(guī)和制度建設 一是修訂《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部第18號令），爭取有關部門的支持，加大對替考、使用通訊工具作弊、組織團伙舞弊等考試嚴重違規(guī)行為的懲處力度。
二是研究制訂《普通高校招生違規(guī)處理辦法》，加大對招生各環(huán)節(jié)違規(guī)行為的懲處力度。三是進一步規(guī)范招生工作流程，保障考生的合法權益。
做好成人高校招生工作 一是按照教育規(guī)劃綱要精神， 研究出臺成人高等教育招生指導意見，積極穩(wěn)妥推進改革。二是總結四省市報名與計劃管理方式改革試點經驗，擴大試點范圍。
研究生招生重點做好三項工 一是重點研究制定博士生招生制度改革指導意見。二是進一步突出復試在專業(yè)能力、創(chuàng)新精神、綜合素質等方面的深度考查。
三是推進推免生工作機制創(chuàng)新，繼續(xù)擴大專業(yè)學位研究生招生規(guī)模，爭取2011年達到招生總量的30%。加強學籍學歷管理 修訂和完善高等教育畢業(yè)證書管理規(guī)定和學籍學歷電子注冊規(guī)定，嚴格各環(huán)節(jié)管理，進一步規(guī)范高校招生和辦學行為。
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作、促進畢業(yè)生就業(yè) 拓寬渠道、完善政策，大力引導畢業(yè)生到基層就業(yè) 一是繼續(xù)深入實施“特崗計劃”、“到村任職”、“三支一扶”、“西部計劃”等項目，落實科研助理就業(yè)項目。二是抓緊與有關部門會商，積極開辟畢業(yè)生農技特崗、社區(qū)就業(yè)等基層就業(yè)新渠道。
三是配合有關司局做好首屆1萬余名免費師范畢業(yè)生的就業(yè)工作。大力推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，力爭2011年高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有明顯增長 一是認真落實高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)稅收減免政策，做好《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》審核發(fā)放工作。
二是全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和網絡課堂，開發(fā)“教育部大學生創(chuàng)業(yè)服務網”。三是加強創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地建設，在若干城市命名“國家大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”。
四是擬在上半年召開大學生創(chuàng)業(yè)工作經驗交流會，宣傳表彰大學生創(chuàng)業(yè)典型，組織全國大學生自主創(chuàng)業(yè)先進事跡巡回報告。加大力度推進高校畢業(yè)生入伍預征工作 一是明確目。
