創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評職稱
1.評定教授的條件
一 學(xué)歷資歷要求具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得副教授資格并受聘副教授職務(wù)5年以上。
第十七條 教育教學(xué)工作要求具有本專業(yè)廣博、堅實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，掌握本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育發(fā)展趨勢。教書育人成果卓著，在課程改革、專業(yè)建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等教育教學(xué)改革中取得突出成績，并形成有一定影響的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。
任現(xiàn)職以來，具備下列條件：1.近五年來系統(tǒng)擔(dān)任過2門課程全部教學(xué)工作，完成學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量。教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，在全省本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定的影響，近5年學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。
2.積極參與教學(xué)改革，教學(xué)業(yè)績突出，獲得校級以上教學(xué)名師、市級以上學(xué)科帶頭人、省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師等稱號；或獲得校級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎1項以上（前2名）；或擔(dān)任省級教學(xué)團隊、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語教學(xué)示范課程項目主要負責(zé)人2年以上（前3名），應(yīng)有正式的立項報告或聘任決定。3.系統(tǒng)指導(dǎo)過青年教師，成績突出。
二 專業(yè)實踐要求具有豐富的高等職業(yè)技術(shù)教育、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和高水平的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，帶領(lǐng)團隊開展專業(yè)開發(fā)，掌握行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整的動態(tài)與趨勢，在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具有較高的影響力。高等師范學(xué)校教師在指導(dǎo)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革方面作出突出的成績，在本地區(qū)小學(xué)、幼兒園領(lǐng)域具有較高的影響力。
任現(xiàn)職以來，具備下列條件中的一條：1.實訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作成績突出，是省級以上實訓(xùn)基地、科技平臺、工程中心等建設(shè)項目的主要負責(zé)人（前2名）。2.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實績突出，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等比賽中獲省級一等獎或國家級二等獎1項以上；或指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文獲省級二等獎以上獎勵，本人均應(yīng)獲指導(dǎo)教師獎。
3.專業(yè)素質(zhì)和技能水平高，本人在教育等主管部門組織的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競賽中獲省級一等獎1項或二等獎2項或國家級獎勵1項以上；或創(chuàng)作的作品被省級以上專業(yè)機構(gòu)收藏、在省級以上刊物上公開發(fā)表、重大設(shè)計項目被采用3件以上，其中至少1件參加全國專業(yè)展覽或被國家級專業(yè)機構(gòu)收藏或設(shè)計作品被知名機構(gòu)、大型活動采用或在本學(xué)科核心期刊發(fā)表，收藏、采用需提供相應(yīng)的證書和材料。4. 技術(shù)服務(wù)和研發(fā)能力強。
主持企事業(yè)單位橫向課題2項以上，幫助企事業(yè)單位解決關(guān)鍵的技術(shù)難題，課題應(yīng)有正式的立項報告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報告，并通過省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，有較高的經(jīng)濟效益或社會效益。5.高等師范學(xué)校教師對中小學(xué)教育教學(xué)工作有深入的研究，受市教育主管部門委托，主持過小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革重點研究項目2項以上，項目應(yīng)有正式立項報告或正式協(xié)議和結(jié)題報告，研究成果經(jīng)省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，對教育教學(xué)工作有很強的指導(dǎo)作用和推廣價值。
6.醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師，主持國家級醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目2項以上，主持項目須有相應(yīng)證明材料。三 科研業(yè)績要求任現(xiàn)職以來，須具備下列條件中第1條和第2—4條中的一條：1.在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文5篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文（高職院公共課教師不能滿足第十八條的，須在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文6篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文），經(jīng)專家鑒定對課程教學(xué)和專業(yè)實踐工作有較強的指導(dǎo)作用。
取得下列成果的，可視同在本學(xué)科核心刊物發(fā)表論文，僅限視同2篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的學(xué)術(shù)專著20萬字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇；（2）主編正式出版的省級以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫10萬字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊上發(fā)表論文1篇；（3）藝術(shù)教學(xué)類教師出版具有省內(nèi)領(lǐng)先水平的作品集，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文1篇；由國家專業(yè)出版社出版，作品在80幅左右的，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇。2.主持省級以上教育教學(xué)改革課題1項以上或市級以上教育教學(xué)改革課題2項以上；或主要參與?。ú浚┘壙蒲姓n題1項以上（前3名），或主持市（廳）級科研課題2項以上。
課題通過鑒定，研究成果處于省內(nèi)領(lǐng)先水平，對教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、提高專業(yè)技術(shù)水平有較強的指導(dǎo)作用，在同行中影響較大。3.獲得省級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎或市級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎1項以上（前3名）；或獲得?。ú浚┘壙蒲谐晒泉?項以上或獲得市（廳）級科研成果二等獎2項以上（前3名）；或獲得被國家授權(quán)并轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利1項以上。
4.是有突出貢獻的中青年專家、省“333”工程培養(yǎng)人選、省“青藍工程”科技創(chuàng)新團隊和中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選、省“六大人才”高峰培養(yǎng)人選。第二十條 破格申報教授條件具有大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事高校教學(xué)工作25年，取得副教授資格并受聘副教授職務(wù)8年；或具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（45周歲以下須具有。
2.教師的職稱怎么評定,都需要什么條件
教師的職稱有五級，分別如下：
職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。
不同級別下的教師職稱評定條件如下：
（一）正高級教師。
1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學(xué)第一線，為促進青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；
2.深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，教育教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格；
3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；
4.在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學(xué)專家；
5.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
（二）高級教師。
1.根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出；
2.具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色；
3.具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；
4.勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；
5.具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
（三）一級教師。
1.具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù)；
2.對所教學(xué)科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好；
3.具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；
4.在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績；
5.具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
（四）二級教師。
1.比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；
2.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好；
3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐；
4.具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
（五）三級教師。
1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；
2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；
3.具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。
3.教師評職稱有哪些條件
申報條件：正常晉升（一）高等學(xué)校教師系列1、晉升助教條件（l）具有學(xué)士學(xué)位，參加青年教師崗前培訓(xùn)并取得合格證書，經(jīng)過一年以上助教崗位試用，經(jīng)考核表明能勝任和履行助教職責(zé)。
（2）具有碩士學(xué)位，第二學(xué)士學(xué)位，經(jīng)半年考察，表明能勝任助教職責(zé)。 2、晉升講師條件（1）外語及考核要求 須參加全國職稱外語等級考試，取得B級合格證書，且成績在有效期內(nèi)。
任助教職務(wù)以來各年度考核合格。（2）學(xué)歷及任職年限具有學(xué)士學(xué)位，受聘助教職務(wù)4年以上，并在任職期間參加高等學(xué)校助教進修班學(xué)習(xí)，取得結(jié)業(yè)證書；或進修本學(xué)科或相近學(xué)科碩士研究生6門學(xué)位課程，成績合格；對在公共課或基礎(chǔ)課任教，獲得校級以上（含）獎勵者，可不要求參加高等學(xué)校助教進修班學(xué)習(xí)或進修碩士研究生學(xué)位課程。
具有碩士學(xué)位，受聘助教職務(wù)2年以上。具有雙學(xué)士學(xué)位，受聘助教職務(wù)3年以上。
并應(yīng)參加過青年教師崗前培訓(xùn)取得合格證書。對獲得上述兩種學(xué)歷（證書）之前已在高等學(xué)校受聘助教職務(wù)且各年度考核合格者，其獲得學(xué)位或?qū)W歷（證書）之前的助教任職時間可按2年折1年計算。
具有博士學(xué)位，經(jīng)過半年以上講師崗位試用，經(jīng)考核表明能勝任講師職責(zé)，自受聘為教師之日起認定其講師任職資格。對未參加青年教師崗前培訓(xùn)的，應(yīng)參加青年教師崗前培訓(xùn)，并取得合格證書。
（3）教學(xué)業(yè)務(wù)能力 能全面履行崗位職責(zé)，系統(tǒng)講授過1門課程，經(jīng)考核合格。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在120計劃學(xué)時以上（以教學(xué)為主的公共課160計劃學(xué)時；以教學(xué)為主的專業(yè)課120計劃學(xué)時；以實驗為主的120計劃學(xué)時；思想政治課教師80計劃學(xué)時）。
（4）科學(xué)研究能力 積極參加教學(xué)研究、科學(xué)研究或技術(shù)創(chuàng)新，公開發(fā)表過2篇以上與從事專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文（有CN、ISSN、ISBN等刊號，下同）。其中至少1篇為第一作者。
3、晉升副教授條件 （1）外語及考核要求須參加全國職稱外語等級考試，取得A級合格證書，且成績在有效期內(nèi)。 任現(xiàn)職以來年度考核均為合格以上，其中須有兩次年度考核結(jié)果為優(yōu)秀。
（2）學(xué)歷及任職年限具有博士學(xué)位，受聘講師職務(wù)2年以上；具有碩士學(xué)位，受聘講師職務(wù)5年以上；具有雙學(xué)士學(xué)位，受聘講師職務(wù)6年以上；具有學(xué)士學(xué)位，受聘講師職務(wù)7年以上。（3）教學(xué)水平 受聘講師職務(wù)以來，主講過1門專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課（以科研為主者1門，以教學(xué)為主者2門）。
在教學(xué)中能根據(jù)教學(xué)大綱的要求不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，教學(xué)效果優(yōu)良。對以教學(xué)為主的教師，進行了一門專業(yè)課程的教學(xué)改革，其中更新教學(xué)內(nèi)容在1/3以上，或按計劃開新課1門，成績顯著，可視為完成2門課程的講授任務(wù)。
指導(dǎo)或協(xié)助指導(dǎo)過新教師、進修人員或碩士研究生，具有指導(dǎo)碩士研究生的能力。 （4）工作業(yè)績及學(xué)術(shù)水平 受聘講師職務(wù)以來，積極承擔(dān)學(xué)校教學(xué)、科研和實驗室建設(shè)任務(wù)。
具有系統(tǒng)而扎實的理論基礎(chǔ)和比較豐富的實踐經(jīng)驗，已初步形成穩(wěn)定的研究方向，能及時把握本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)。任期內(nèi)取得下列業(yè)績： ①以教學(xué)為主的教師，任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在200計劃學(xué)時以上。
對教育理論、教學(xué)方法有較深入的研究，以第一作者身份公開發(fā)表教學(xué)、科研論文5篇，其中核心期刊2篇；或以第一作者身份公開發(fā)表教學(xué)、科研論文3篇，其中核心期刊1篇，并撰寫8萬字以上公開出版發(fā)行的專著或教材。 ②以科研為主的教師，任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在80計劃學(xué)時以上，作為主要完成人完成科研或技術(shù)開發(fā)課題1項以上（含），項目到款經(jīng)費5萬元以上。
同時取得下列科研成果： a、主要從事基礎(chǔ)研究者，在核心期刊上以第一作者身份公開發(fā)表教學(xué)、科研論文6篇；或在核心期刊上以第一作者身份公開發(fā)表教學(xué)、科研論文4篇，并撰寫10萬字以上公開出版發(fā)行的專著或教材。 b、主要從事應(yīng)用研究者，以第一作者身份公開發(fā)表教學(xué)、科研論文5篇，其中核心期刊2篇；或以第一作者身份公開發(fā)表教學(xué)、科研論文3篇，其中核心期刊1篇，并撰寫8萬字以上的公開出版發(fā)行的專著或教材。
同時具備下列條件之一：完成地市級及以上政府部門下達的縱向課題1項（本人為主要完成人），已通過鑒定或驗收；或主持完成橫向課題1項以上，到款經(jīng)費20萬元以上（文理科5萬元以上）；或獲市（廳、局）級及以上政府部門科技獎三等獎前兩名、二等獎前三名、一等獎前五名；或獲省部級三等獎前三名、二等獎前四名、一等獎前五名；或國家獎獲獎證書持有者；或獲得國家發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?項。 4、晉升教授條件 （1）外語及考核要求 凡在晉升副教授時參加過全國職稱外語等級A級考試且成績合格，在申報晉升教授職務(wù)時可不再參加全國職稱外語等級考試。
考核要求與晉升副教授職務(wù)相同。 （2）學(xué)歷及任職年限 具有博士或碩士學(xué)位，受聘副教授職務(wù)5年以上；具有雙學(xué)士學(xué)位，受聘副教授職務(wù)6年以上；具有學(xué)士學(xué)位，受聘副教授職務(wù)7年以上。
（3）教學(xué)水平 受聘副教授職務(wù)以來，主講過2門以上專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課（以科研為主者2門，以教學(xué)為主者3門），且每門課程講授2遍以上。對以教學(xué)為主的教師，進行了一門專業(yè)課程的改革，。
4.教師評職稱有什么要求
教師評職稱需要滿足的條件要求如下： 一、申報條件（一）擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，遵守國家法律和法規(guī)，貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。
（二）取得相應(yīng)教師資格。（三）身體健康，能全面履行崗位職責(zé)，完成規(guī)定的教學(xué)或教研工作任務(wù)。
任現(xiàn)職以來年度考核均為合格以上。（四）擔(dān)任中學(xué)、小學(xué)、幼兒園校、園級行政職務(wù)1年以上的，須取得相應(yīng)層次的校、園長培訓(xùn)合格證書。
（五）小學(xué)教師（不含廠、礦所屬小學(xué)）申報小學(xué)高級教師及中學(xué)高級教師任職資格者，須完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)，并經(jīng)審驗合格。（六）學(xué)歷和任職年限分別符合下列要求1、申報中學(xué)一級教師任職資格者，須大學(xué)本科畢業(yè)，或大學(xué)?？飘厴I(yè)在初中任教，擔(dān)任中學(xué)二級教師職務(wù)4年以上。
2、申報小學(xué)高級教師任職資格者，具備下列條件之一：（1）中專畢業(yè)，擔(dān)任小學(xué)一級教師職務(wù)5年以上；（2）大學(xué)本、?？飘厴I(yè)，擔(dān)任小學(xué)一級教師職務(wù)4年以上。3、申報中學(xué)高級教師任職資格者，具備下列條件之一：（1）大學(xué)本科畢業(yè)，或大學(xué)?？飘厴I(yè)在初中任教，擔(dān)任中學(xué)一級教師職務(wù)5年以上；（2）研究生畢業(yè)并取得碩士學(xué)位，擔(dān)任中學(xué)一級教師職務(wù)4年以上；（3）研究生畢業(yè)并取得博士學(xué)位，擔(dān)任中學(xué)一級教師職務(wù)2年以上。
4、小學(xué)高級教師申報中學(xué)高級教師任職資格者，具備下列條件之一：（1）大學(xué)?？飘厴I(yè)，擔(dān)任小學(xué)高級教師職務(wù)10年以上；（2）大學(xué)本科畢業(yè)，擔(dān)任小學(xué)高級教師職務(wù)8年以上；（3）研究生畢業(yè)并取得碩士學(xué)位，擔(dān)任小學(xué)高級教師職務(wù)4年以上。5、其他教育機構(gòu)中從事中小學(xué)教研的教研員，申報小學(xué)高級教師、中學(xué)一級教師以及中學(xué)高級教師任職資格者，須大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，任職年限達到相應(yīng)要求。
6、不具備上述規(guī)定學(xué)歷，任職年限達到相應(yīng)要求，可以破格申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。（七）城市中小學(xué)教師（當(dāng)年年底男滿55周歲、女滿50周歲和幼兒園教師除外）晉升中學(xué)高級教師或小學(xué)高級教師職務(wù)，應(yīng)有1年以上在農(nóng)村中小學(xué)或薄弱學(xué)校任教或支教的經(jīng)歷，或完成當(dāng)?shù)亟逃块T規(guī)定的對口支援、結(jié)對指導(dǎo)、送課下鄉(xiāng)等支教任務(wù)。
（八）任現(xiàn)職以來，有下列情況之一的，不得申報：1、工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到縣以上主管部門通報批評的，當(dāng)年不得申報。2、受到黨紀、政紀處分，處分期內(nèi)不得申報。
3、弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績等，3年內(nèi)不得申報。二、評審條件（一）中學(xué)一級、小學(xué)高級教師任職資格評審條件專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力，符合下列要求：（1）具有系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
系統(tǒng)擔(dān)任過1門以上課程的講授工作，進行過學(xué)科循環(huán)教學(xué)或擔(dān)任過畢業(yè)班教學(xué)工作。結(jié)合教學(xué)工作積極開展課外（實踐）活動。
（2）完成規(guī)定的教學(xué)工作量和教學(xué)任務(wù)。中學(xué)教師年均完成教學(xué)工作量不少于320課時，職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師不少于200課時，小學(xué)教師不少于400課時，班主任不少于180課時。
兼任管理工作的教師年均教學(xué)工作量不少于專任教師的1/2，每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；校級領(lǐng)導(dǎo)年均教學(xué)工作量不少于專任教師的1/3，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。（3）教學(xué)基本功扎實，熟練掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準、教材體系、教學(xué)原則和教學(xué)方法，并在教學(xué)中正確運用。
教學(xué)效果優(yōu)良（任現(xiàn)職以來至少1年為優(yōu)秀）。講授過校級以上公開課、示范課等，獲得良好以上等次。
（4）積極實施素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)工作需要，積極承擔(dān)班主任工作。
所教班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生在各方面得到較全面的發(fā)展。（5）積極參加教育教學(xué)研究和教學(xué)（課程）改革實驗，具有一定的教研能力。
教研員符合下列要求：（1）具有系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟練掌握所研究學(xué)科的課程標(biāo)準、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法。系統(tǒng)承擔(dān)過1門以上學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)研究工作。
工作以來，在基層一線從事教學(xué)工作或教學(xué)研究、指導(dǎo)工作累計不少于1年。（2）完成規(guī)定的教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)等工作任務(wù)。
有計劃地深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，每學(xué)年縣教研員60天以上，聽課、評課60節(jié)以上；市教研員40天以上，聽課、評課40節(jié)以上；省教研員30天以上，聽課、評課30節(jié)以上。每學(xué)年承擔(dān)公開課或教師培訓(xùn)課，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師成績突出。
（3）具有一定的創(chuàng)新意識和教研科研能力，積極參加學(xué)科建設(shè)、課程改革和實驗室建設(shè)，取得顯著成績。任現(xiàn)職以來，參與并完成本學(xué)科1項以上教研科研課題。
2、教育教學(xué)水平和工作業(yè)績城市學(xué)校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1 、2條中須具備1條以上：（1）講授過縣以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課（并獲縣、市二等獎以上）、觀摩課、示范課。（2）獨立撰寫的教育教學(xué)研究論文在CN刊物上發(fā)表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優(yōu)秀教學(xué)（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育。
5.如何推進基于育人導(dǎo)向的教師評價
（一）將教師考核評價作為高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。
考核評價是高校教師選聘、任用、薪酬、獎懲等人事管理的基礎(chǔ)和依據(jù)?？己嗽u價政策是調(diào)動教師工作積極性、主動性的“指揮棒”，對于新時期高校推動教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量、堅持正確科研導(dǎo)向、促進科研成果轉(zhuǎn)化、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會服務(wù)，具有全局性和基礎(chǔ)性影響。
完善教師考核評價制度是當(dāng)前和今后一段時期深化高等教育綜合改革的緊迫任務(wù)。（二）堅持問題導(dǎo)向推進改革。
近年來各地各高校積極探索教師考核評價改革，在教師分類管理、考核指標(biāo)體系建立、評價機制創(chuàng)新、強化聘期考核等方面做了有益嘗試，積累了不少經(jīng)驗，但仍然存在教師選聘把關(guān)不嚴、師德考核操作性不強；考核評價缺乏整體設(shè)計，對教師從事教育教學(xué)工作重視不夠、重數(shù)量輕質(zhì)量的情況還比較嚴重；考核評價急功近利，考核結(jié)果的科學(xué)運用有待完善等問題。必須通過深化改革，有針對性地加以解決。
（三）堅持考核評價改革的正確方向。以師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本為基本要求，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持德才兼?zhèn)?，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，克服唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文等傾向，切實提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
（四）把握考核評價的基本原則。堅持社會主義辦學(xué)方向與遵循教育規(guī)律相結(jié)合，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
同時，各高校要從自身發(fā)展階段和辦學(xué)特色出發(fā)，遵循高等教育規(guī)律，探索建立科學(xué)合理的考核評價體系。堅持全面考核與突出重點相結(jié)合，全面考核教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，同時針對當(dāng)前教師隊伍發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，進行重點考察和評價。
堅持分類指導(dǎo)與分層次考核評價相結(jié)合，根據(jù)高校的不同類型或高校中不同類型教師的崗位職責(zé)和工作特點，以及教師所處職業(yè)生涯的不同階段，分類分層次分學(xué)科設(shè)置考核內(nèi)容和考核方式，健全教師分類管理和評價辦法。堅持發(fā)展性評價與獎懲性評價相結(jié)合，充分發(fā)揮發(fā)展性評價對于教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，合理發(fā)揮獎懲性評價的激勵約束作用，形成推動教師和學(xué)校共同發(fā)展的有效機制。
6.職稱制度改革有哪些要點
2017深化職稱制度改革：有哪些新變化？基層專業(yè)人才評職稱可不要求論文？中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》（下稱《意見》）。
針對唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文等我國職稱制度中被詬病的焦點，《意見》提出一系列改革舉措，包括實行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件，對職稱外語和計算機應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求，向基層一線傾斜等?！兑庖姟诽岢?，圍繞品德、能力和業(yè)績?nèi)齻€方面，力爭通過3年時間，基本完成工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、會計、高校教師、科學(xué)研究等職稱系列改革任務(wù)；通過5年努力，基本形成設(shè)置合理、評價科學(xué)、管理規(guī)范、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、服務(wù)全面的職稱制度。
標(biāo)準未設(shè)置正高級職稱系列均設(shè)至正高級在健全職稱制度體系方面，《意見》提出保持現(xiàn)有職稱系列總體穩(wěn)定，適時調(diào)整、整合，探索在新興職業(yè)領(lǐng)域增設(shè)職稱系列。職稱系列可根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)專業(yè)類別。
目前未設(shè)置正高級職稱的系列均設(shè)置到正高級。建立職稱與職業(yè)資格的對應(yīng)關(guān)系，取得職業(yè)資格即可認定其具備相應(yīng)系列和層級的職稱。
《意見》指出，堅持把品德放在專業(yè)技術(shù)人才評價的首位，重點考察專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德。用人單位通過個人述職、考核測評、民意調(diào)查等方式全面考察專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)操守和從業(yè)行為，倡導(dǎo)科學(xué)精神，強化社會責(zé)任，堅守道德底線。
探索建立職稱申報評審誠信檔案和失信黑名單制度，納入全國信用信息共享平臺。完善誠信承諾和失信懲戒機制，實行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，對通過弄虛作假、暗箱操作等違紀違規(guī)行為取得的職稱，一律予以撤銷。
探索職稱外語和計算機考試不再統(tǒng)一要求《意見》指出，突出對專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力的評價。具體包括合理設(shè)置職稱評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件。
對在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求；對實踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求；探索以專利成果、項目報告、工作總結(jié)、工程方案、設(shè)計文件、教案、病歷等成果形式替代論文要求；推行代表作制度，重點考察研究成果和創(chuàng)作作品質(zhì)量，淡化論文數(shù)量要求。設(shè)立20多年來飽受質(zhì)疑的職稱外語考試也不再是“硬杠杠”。
《意見》明確，對職稱外語和計算機應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求。確實需要評價外語和計算機水平的，由用人單位或評審機構(gòu)自主確定評審條件。
對在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，以及對外語和計算機水平要求不高的職稱系列和崗位，不作職稱外語和計算機應(yīng)用能力要求。打通高校等離崗創(chuàng)業(yè)人才3年內(nèi)可在原單位申報《意見》還指出，進一步打破戶籍、地域、身份、檔案、人事關(guān)系等制約，創(chuàng)造便利條件，暢通非公有制經(jīng)濟組織、社會組織、自由職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才職稱申報渠道。
科技、教育、醫(yī)療、文化等領(lǐng)域民辦機構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才與公立機構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才在職稱評審等方面享有平等待遇。高校、科研院所、醫(yī)療機構(gòu)等企事業(yè)單位中經(jīng)批準離崗創(chuàng)業(yè)或兼職的專業(yè)技術(shù)人才，3年內(nèi)可在原單位按規(guī)定正常申報職稱，其創(chuàng)業(yè)或兼職期間工作業(yè)績作為職稱評審的依據(jù)。
打通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道，符合條件的高技能人才，可參加工程系列專業(yè)技術(shù)人才職稱評審。放寬艱苦邊遠地區(qū)人才放寬任職年限《意見》指出，注重考核專業(yè)技術(shù)人才履行崗位職責(zé)的工作績效、創(chuàng)新成果，增加技術(shù)創(chuàng)新、專利、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣等評價指標(biāo)的權(quán)重，將科研成果取得的經(jīng)濟效益和社會效益作為職稱評審的重要內(nèi)容。
取得重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟社會各項事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的專業(yè)技術(shù)人才，可直接申報評審高級職稱。對引進的海外高層次人才和急需緊缺人才，放寬資歷、年限等條件限制，建立職稱評審綠色通道。
對長期在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，側(cè)重考察其實際工作業(yè)績，適當(dāng)放寬學(xué)歷和任職年限要求。《意見》指出，選擇應(yīng)用性、實踐性、社會通用性強的職稱系列，依托京津冀協(xié)同發(fā)展等國家戰(zhàn)略，積極探索跨區(qū)域職稱互認。
在條件成熟的領(lǐng)域探索專業(yè)技術(shù)人才評價結(jié)果的國際互認。權(quán)限高級職稱評審權(quán)逐步下放至地市《意見》指出，發(fā)揮用人主體在職稱評審中的主導(dǎo)作用，科學(xué)界定、合理下放職稱評審權(quán)限，逐步將高級職稱評審權(quán)下放到符合條件的市地或社會組織，推動高校、醫(yī)院、科研院所、大型企業(yè)和其他人才智力密集的企事業(yè)單位按照管理權(quán)限自主開展職稱評審。
對于開展自主評審的單位，政府不再審批評審結(jié)果，改為事后備案管理。此外，《意見》指出，嚴肅評審紀律，建立倒查追責(zé)機制。
建立職稱評審公開制度，實行政策公開、標(biāo)準公開、程序公開、結(jié)果公開。建立職稱評審回避制度、公示制度和隨機抽查、巡查制度，建立復(fù)查、投訴機制，加強對評價全過程的監(jiān)督管理。
依法清理規(guī)范各類職稱評審、考試、發(fā)證和收費事項，大力查處開設(shè)虛假網(wǎng)站、制作和販賣假證等違紀違法行為，打擊考試舞弊、假冒職稱評審、擾亂職稱評審秩序、侵害專業(yè)技。
