大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力
1.現(xiàn)代大學生應該具備怎樣的創(chuàng)新思維能力
大學生是知識分子群體的一部分，是較高層次的后備勞動者，培養(yǎng)和提高大學生的科研創(chuàng)新素質(zhì)可謂大學素質(zhì)教育的重中之重。
從當前我國大學教育的實際出發(fā)，筆者認為，培養(yǎng)和提高大學生科研創(chuàng)新素質(zhì)，應緊緊抓住以下幾個著力點： 明確大學生科研創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新精神，在大學生中倡導以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂、崇尚科研創(chuàng)新的良好氛圍，以各種方式調(diào)動鼓勵大學生的科研創(chuàng)新熱情和科研興趣。
培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新情感。創(chuàng)新情感是科研創(chuàng)新的重要推動力，沒有對科研創(chuàng)新事業(yè)的追求興趣，沒有對科技發(fā)明的憧憬和滿腔熱情，就無所謂科研創(chuàng)新。
因而要引導大學生樹立科研創(chuàng)新的價值觀，要培養(yǎng)學生為國家作貢獻、為造福人類、完善自我而創(chuàng)新的高尚情操。 培養(yǎng)大學生敢于創(chuàng)新的個性。
包括培養(yǎng)大學生投身科研創(chuàng)新的恒心毅力，獨立自主的意識。敢于追求真理、發(fā)現(xiàn)真理、堅持真理、服從真理的精神。
既要尊重權(quán)威，又要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于并善于標新立異。 建立大學生開展科研創(chuàng)新的有效機制。
設立大學生科研創(chuàng)新評價體系，作為大學生素質(zhì)教育目標的組成部分，進行專項考核。規(guī)定大學生在校期間，應當參與一定量的科研創(chuàng)新活動，并取得一定的科研成果。
提倡在大學生中普遍開展經(jīng)常性的科研創(chuàng)新活動，因為這種活動本身，既是對大學生掌握知識的鞏固和檢驗，又是對大學生運用知識能力的考查，同時也是大學生拓展知識面、獲取新知識、提高認識層次和水平的重要途徑。對積極參加各類科技創(chuàng)新活動并獲得科研創(chuàng)新成果的在校大學生，根據(jù)其成果的等級層次給予表彰獎勵。
發(fā)揮好教師的示范效應，引導大學生了解并熟悉科研創(chuàng)新的一般規(guī)律。教師要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和科研創(chuàng)新能力。
要在教學改革實踐中做出表率，不斷創(chuàng)新教學理念、教學方法，堅持課堂教學的民主性、開放性原則。要不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，不斷把自己的、他人的、世界的最新科研成果和人類新的科學知識融進大學課堂。
教師要做科研創(chuàng)新的模范，不斷將自己的科研成果展示給學生，將科研心得傳授給學生、將科研動態(tài)介紹給學生，才能使學生在耳濡目染中、在潛移默化的言傳身教中培育出學生科研創(chuàng)新的潛質(zhì)，成為學生真正的良師益友。 教師有責任告訴自己的學生，科研創(chuàng)新是有規(guī)律可循的：要有廣博扎實的基礎知識，沒有必要的基礎專業(yè)知識作基礎遑論科研創(chuàng)新；要有辯證思維，堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義作指導；善于動腦聯(lián)想，遇事多問幾個為什么，容易捕捉到科研靈感；保持科學的懷疑精神、嚴謹?shù)乃季S邏輯習慣和實事求是的科研態(tài)度；運用逆向思維，另辟蹊徑；選擇常人容易忽視的角度或領(lǐng)域找課題；不怕失敗，不輕言放棄，勝利往往在于最后的堅持；遇到挫折時，嘗試從新的角度尋找突破；注意挖掘科研過程中的“副產(chǎn)品”作為主攻方向常有意外的收獲；在科研創(chuàng)新的道路上是沒有平坦的大路可走的，只有那些不畏艱險，勇于登攀的人才有害攻憤紀蒞慌縫葦俯倆可能達到光輝的頂點。
2.大學生應該具備哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
(2)學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關(guān)競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團展開，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個賣產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內(nèi)的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結(jié)自己在項目中的實踐經(jīng)驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結(jié)好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
3.大學生應該具備哪些創(chuàng)新能力
中國社會調(diào)查所在北京、上海、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地調(diào)查結(jié)果顯示，目前高校應屆生整體就業(yè)率為35.6%。之前，社會保障部稱力爭今年畢業(yè)生就業(yè)率達70%，距離目標完尚遠。今年畢業(yè)生數(shù)將達610萬，還有100萬歷年未就業(yè)大學生，加之金融危機導致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟增長的放緩，使得今年中國應屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題。
藝術(shù)類大學生是其中的一部分，但因其專業(yè)的特殊性、多樣性，存在著一些自身的特點。
1.藝術(shù)類大學生有其思維特異性。藝術(shù)類學科具有特立性、開放性、自由性、創(chuàng)新性、專一性等特點，藝術(shù)類大學生善于宏觀地分析事物，不善于深入而細致地進行理性分析。
2.想法多，行動少，實踐弱。面對創(chuàng)業(yè)市場，大學生缺乏敢想敢沖的勇氣與魄力，他們更愿意在頭腦中模擬與“紙上談兵”，而不愿真正走入社會，體味社會人的辛勞與艱苦。
3.創(chuàng)業(yè)行業(yè)單一，與專業(yè)相依存。藝術(shù)類大學生創(chuàng)辦的企業(yè)多與個人專業(yè)密切相關(guān)，它的優(yōu)勢在于能夠從所擅長的專業(yè)入手，發(fā)揮個人的專業(yè)優(yōu)勢等。但同時，行業(yè)類同性過高，過多依賴于校園周邊的環(huán)境、師資等因素，造成市場需求過于飽和，行業(yè)競爭性與淘汰率較高。
4.藝術(shù)類大學生選擇創(chuàng)業(yè)的多種因素。英雄崇拜式創(chuàng)業(yè)：二十一世紀中的社會精英人物的宣傳與造勢常常會激勵大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，以實現(xiàn)自我人生價值。被動生存式創(chuàng)業(yè)：有些大學生畢業(yè)了，但無法就業(yè)，只能被動地被推向了創(chuàng)業(yè)的前沿。臨時跳板式創(chuàng)業(yè)：暫時為了緩解就業(yè)難的問題或在找不到工作的情況之下，為了積累工作經(jīng)驗，嘗試一下。
5.藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)過程中的問題與阻礙。創(chuàng)業(yè)的成功與否，取決于許多因素。目前藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)存在兩方面的問題。
(1)大學生自身的“軟肋”：創(chuàng)業(yè)能力不足、社會經(jīng)驗嚴重缺乏、專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)之間不銜接、對市場規(guī)律與法則陌生、缺乏決策與團隊運作能力、缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目、心理承受能力弱、不能堅持到底等等。
(2)社會的客觀成因：①創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，多數(shù)高校還處于探索與創(chuàng)立的階段，而國家與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律等也還不完備，尚不能吸引大多數(shù)風險投資家的青睞。②雖然國家已經(jīng)大力倡導推進大學生創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)教育的許多體系是從國外引入的，它要適應當前的中國國情與大學生的創(chuàng)業(yè)需求，還有待接受市場的考驗。③理論知識與實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞膸熧Y缺乏。創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的學科，授課教師的學識、經(jīng)驗及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對學生能否走上創(chuàng)業(yè)之路起著決定性的作用。同時兼?zhèn)鋭?chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗的教師是創(chuàng)業(yè)教育課程授課的最佳人選，但目前高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)課程授課教師往往缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)歷，而成功的企業(yè)家又不一定具備系統(tǒng)的理論知識。
4.如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
一直以來，《馬克思主義基本原理概論》課給我的印象都是枯燥無味的。
但這學期的課以其創(chuàng)新的教學方法讓我明白，哲學也可以“活”起來，能力在于平時的培養(yǎng)和創(chuàng)造。要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的新一代大學生，首先要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
思維是推動群體行為的一種強大的能動力。而學會如何開放性思維、學會創(chuàng)新，是當代大學生最應學會的的能力。
一要不畏常規(guī)，敢于超越。創(chuàng)新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識。
現(xiàn)在的大學生是從應試教育走過來的，在小學、中學接受的大多是老師機械的灌輸、學生被動地接受，很少有自己獨立思考的空間。而是要善于運用各種不同的思維方式。
比如，注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結(jié)合起來，善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式。真正把各種不同的思維方式運用好，實質(zhì)上也就形成了創(chuàng)新性思維。
具有了創(chuàng)新性思維，才能獲得創(chuàng)新能力，推動創(chuàng)新實踐。三要多進行思維訓練。
受中國傳統(tǒng)文化和教育體制制約，當代大學生普遍具有較強的邏輯思維能力，而缺乏非邏輯思維能力。因此，課堂上應適當進行一些非邏輯思維訓練，給學生獨立學習時間，在獨立思考中發(fā)展思維能力。
四要培養(yǎng)學生的問題意識。一些富有新意的問題提出、分析與解決既是學生的創(chuàng)新過程。
所以，在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的問題意識。鼓勵學生大膽提問，小心求證，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
在課堂上，觀看了《三傻大鬧寶萊塢》這部印度大學教育喜劇片，受益良多。寶萊塢的電影通常是音樂片，幾乎每一部電影中至少有一段唱歌跳舞的場面。
在這部電影中，蘭徹、蘭俱、法涵三個主人公，以嬉鬧的行為抵抗印度的填鴨式教育，主人公的口頭禪“Aalizzwell”，即“一切皆好”鼓舞了朋友。不是因為這句話可以解決困難，而是因為記住這句話并不斷告訴自己要有勇氣面對一切。
劇中讓人感受最深的，是蘭徹的一句話：“學習就是為了應用。”法涵的：“鹽水具有極強的導電性，初二物理知識，我們都學過，只有他會應用。”
說出了教育和學習的本質(zhì)，如果不是為了應用，學習還有什么意義？三節(jié)課的時間，老師專門用一節(jié)課來讓大家發(fā)現(xiàn)生活中自己所關(guān)心、所獨到的、可能被他人所忽視的方方面面，以此來做成五分鐘創(chuàng)新活動。在這個時間，我看到了很多，也學到了很多。
學會生活中細節(jié)的發(fā)現(xiàn)留意，學會去爭取機遇，勇敢地做一些事。而一個人創(chuàng)新性學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也需要重視個人綜合能力的全面發(fā)展。
創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，一個人如果沒有正確的世界觀，沒有堅定的信仰，沒有良好的品德修養(yǎng)，沒有高雅的審美情操，不能不會成為一個合格的創(chuàng)新型人才，就是作為一個健全健康的人也是有困難的。作為當代社會的創(chuàng)新型人才，還要以個性的自由和獨立發(fā)展為前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人都不可能成為創(chuàng)新型人才。
因此，作為當代大學生，首先要學會做人，要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民。其次，重視自我個性的培養(yǎng)與完善，增強自己獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，努力使自己成為一個在情感、智力方面全面發(fā)展的人。
在大學中，是一個培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良好的時間。我們不僅要學會創(chuàng)新思維，還更應擁有創(chuàng)新實踐的能力。
學習是為了運用，重視知識與實踐的結(jié)合，在理論與實踐的結(jié)合中大膽對前人理論和經(jīng)驗做出質(zhì)疑，提出改進觀點，并實事求是的對新提出的觀點和方案進行可行性論證，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。
5.二,淺析創(chuàng)新能力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對當代大學生如此重要,那么什么叫創(chuàng)
1. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質(zhì)教育的核心
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領(lǐng)域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。
2. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關(guān)鍵
在知識經(jīng)濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉(zhuǎn)化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學生主動地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。
3. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，學習也正由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化，學習將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。
6.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個人見解
去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：FS海帶絲創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個人見解13-制藥3班-李天富-學號1310461329摘要：2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，而2014年大學生畢業(yè)人數(shù)竟達727萬，并且大學生畢業(yè)人數(shù)在歷年增加，就業(yè)形勢非常嚴峻。
然而這就意味著有很多的大學生剛畢業(yè)面臨著就業(yè)難等等一系列問題。所以說大學生自我創(chuàng)業(yè)是非常有必要的。
創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著十分密切的關(guān)系，它決定了行為方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)者開拓新領(lǐng)域，發(fā)展新事業(yè)，解決各種矛盾和問題的助推器，有時候，創(chuàng)新思維對創(chuàng)業(yè)者工作新局面有著決定性的影響。
關(guān)鍵字：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著密不可分的關(guān)系━創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)推動著創(chuàng)新。以阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云、錘子手機創(chuàng)始人羅永浩、小米手機創(chuàng)始人雷軍等等的成功人士來看，創(chuàng)業(yè)的第一步是一定要有創(chuàng)新思維，為什么這樣做？這樣做的動機是什么？創(chuàng)新理念在哪里？具體實現(xiàn)的可行性？等等一系列的問題都要一一考慮清楚，這就是思維！創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，它原意含有三層意思，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。
創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實隨著人們對現(xiàn)代社會的科學、技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展、社會進步關(guān)系的研究的深入，將會產(chǎn)生對于創(chuàng)新概念的更為深刻的理解。目前主要根據(jù)創(chuàng)新活動中創(chuàng)新對象的不同，把創(chuàng)新氛圍知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等。
知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新作為人類創(chuàng)新活動的主。
7.1. 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設環(huán)境類課程在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
