1. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質教育的核心創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現,它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。
心理學領域的最新研究也表明,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體,涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面,并且和這些方面相輔相成,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。 2. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關鍵在知識經濟時代,知識的增長率加快,知識的陳舊周期不斷縮短,知識轉化的速度猛增。
在這種情形下,知識的接受變得并不重要,重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識,而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的,它只能通過學生主動地“構建”和“再創(chuàng)造”而獲得,這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。
3. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大,高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化,學習也正由階段教育向終身教育轉化,學習將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹,陳舊周期迅速縮短的情況下,大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。
在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下,大學生有能力在畢業(yè)之后,利用各種有利條件,根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構,更好地達到完善自我和適應社會的目的,從而為終身教育打下堅實的基礎。
目前舉國上下都在搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設,國家已經把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抬高到一個國家戰(zhàn)略上面,舉一國之力進行操辦的大項目。
是一個大好時機,可刺激經濟增長,改善國民經濟,帶動就業(yè),創(chuàng)造新興經濟體新產業(yè)模式的有力工具,大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍,是一批有知識有學問、有想法有激情的主角,學習創(chuàng)業(yè)知識能夠有效為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打基礎,為后續(xù)創(chuàng)業(yè)實踐建立理論條件,同時國家為促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也大力出臺了眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策,資金稅收房租水電等各方面都有。所以說大學生應當踴躍學習有關知識。
你好,如下:
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(一)適應區(qū)域經濟發(fā)展,發(fā)揮辦學優(yōu)勢的需要
大學是促進區(qū)域經濟社會持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強大推動器,是區(qū)域經濟社會發(fā)展的“思想源”和技術、管理、文化等的創(chuàng)新基地。地方本科院校不同于傳統的學術型大學,也有別于職業(yè)技術院校,它實現了高等教育學術性與職業(yè)性的結合。從人才培養(yǎng)上,它注重全方位的社會需求;從專業(yè)設置上,它能夠更廣泛地與實際工作、生活緊密結合;從課程教學上,要構建新的教學模式和采用多樣化的教學方法。因此地方高校要樹立區(qū)域意識,充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢,根據區(qū)域經濟發(fā)展的實際情況與需求,為區(qū)域經濟的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)多元化的應用型人才。這就要求高校堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,在專業(yè)學科與地方經濟發(fā)展結合度上、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經濟特色融合度上做好文章,以培養(yǎng)人才的素質高、能力強、創(chuàng)新力強贏得社會聲譽,發(fā)揮出獨特的辦學優(yōu)勢。
(二)緩解就業(yè)壓力,提高學生就業(yè)競爭綜合力的需要
高校畢業(yè)生逐年增加,傳統行業(yè)提供的崗位數量越來越有限,科技進步和勞動力成本的上升也無形中打壓了就業(yè)空間。這就要求高校要主動適應,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,進行教育教學改革,培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才,為區(qū)域經濟發(fā)展做出貢獻。如廣西以產業(yè)結構優(yōu)化升級為重點,循環(huán)經濟為著力點,優(yōu)化發(fā)展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億元產業(yè);同時積極發(fā)展低碳經濟,加快形成產業(yè)集群,進一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
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有利于緩解大學生就業(yè)壓力。
大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。
一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力,相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位,以緩解社會的就業(yè)壓力。2/6有利于大學生謀求生存與自我價值實現。
大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè),可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合,做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手,最大限度地發(fā)揮自己的才能。
3/6有利于大學生實現致富夢想。如果大學生要想變得非常富有,開創(chuàng)自己的事業(yè),是最有希望實現致富的目標,沒有人靠為別人的工作把自己變得驚人地富有。
當前,大學生的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生改變,一個鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境正在逐步形成。產業(yè)結構調整帶來巨大創(chuàng)業(yè)機會,促使大學生創(chuàng)業(yè)潛流涌動,大學生通過自主創(chuàng)業(yè)將實現致富夢想。
4/6有利于促進中小企業(yè)的快速發(fā)展。從國際經驗來看,等量資金投資于小企業(yè),它所創(chuàng)造的就業(yè)的機會是大企業(yè)的四倍。
因此,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)有利于中小企業(yè)的快速發(fā)展。
有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力,相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位,以緩解社會的就業(yè)壓力。
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有利于大學生謀求生存與自我價值實現。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè),可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合,做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手,最大限度地發(fā)揮自己的才能。
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有利于大學生實現致富夢想。如果大學生要想變得非常富有,開創(chuàng)自己的事業(yè),是最有希望實現致富的目標,沒有人靠為別人的工作把自己變得驚人地富有。當前,大學生的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生改變,一個鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境正在逐步形成。產業(yè)結構調整帶來巨大創(chuàng)業(yè)機會,促使大學生創(chuàng)業(yè)潛流涌動,大學生通過自主創(chuàng)業(yè)將實現致富夢想。
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有利于促進中小企業(yè)的快速發(fā)展。從國際經驗來看,等量資金投資于小企業(yè),它所創(chuàng)造的就業(yè)的機會是大企業(yè)的四倍。因此,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)有利于中小企業(yè)的快速發(fā)展。
1、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證。
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大,高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化,學習也正由階段教育向終身教育轉化,學習將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹,陳舊周期迅速縮短的情況下,大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。
在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下,大學生有能力在畢業(yè)之后,利用各種有利條件,根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構,更好地達到完善自我和適應社會的目的,從而為終身教育打下堅實的基礎。2、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質教育的核心。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現,它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體,涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面,并且和這些方面相輔相成,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。
3、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關鍵。在知識經濟時代,知識的增長率加快,知識的陳舊周期不斷縮短,知識轉化的速度猛增。
在這種情形下,知識的接受變得并不重要,重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識,而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的,它只能通過學生主動地“構建”和“再創(chuàng)造”而獲得,這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。
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