引領教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生訪談
1.幫我做個大學生成功創(chuàng)業(yè)者素質訪談調查表
內容提要： 經濟轉型時期，企業(yè)家呈“群聚式”出現，一方面社會需要新型創(chuàng)業(yè)者帶來新的經濟增長點，另一方面社會本身也產生許多創(chuàng)業(yè)機會。
在這一形勢下，不少高校在課程設置中增加了創(chuàng)業(yè)的內容。然而，由于我國創(chuàng)業(yè)研究起步比較晚，教育者對當前大學生的創(chuàng)業(yè)素質和能力狀況了解不夠，導致教育針對性不強。
本文是在對廣東省內5所高校大學生進行問卷調查的基礎上，對大學生創(chuàng)業(yè)能力進行描述的調查報告。調查顯示，盡管大學生創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但對創(chuàng)業(yè)的理解還存在偏差，實際的創(chuàng)業(yè)動能并不高，而且創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識、資源獲取能力、企業(yè)運作和市場知識等創(chuàng)業(yè)的核心能力不強。
本文提出創(chuàng)業(yè)教育要注重加強針對性的觀點。 關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 調查報告 在經濟轉型的背景下，新型高學歷企業(yè)家不斷出現，對當代大學生產生了一定的示范效應；伴隨著擴招而導致的大學生就業(yè)壓力的加大以及大學創(chuàng)業(yè)教育的不斷開展，大學生創(chuàng)業(yè)熱情達到一個新的高度，不少大學畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學生試圖開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯。
然而，幾年的實踐顯示，大學生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意，創(chuàng)業(yè)的成功率也相對較低。 創(chuàng)業(yè)成功與否，取決于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的高低，同樣的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)能力越強的人抓住機遇、成功創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。
所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定條件下，人們發(fā)現和捕獲商機，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設想成功變?yōu)楝F實的能力①。大學生的創(chuàng)業(yè)能力決定了創(chuàng)業(yè)的總體水平和創(chuàng)業(yè)成功率。
雖然創(chuàng)業(yè)能力難以量化，但可以分解，可以比較，本課題試圖以廣東省大學生為典型，著重分析處在經濟發(fā)展前沿的大學生的創(chuàng)業(yè)能力分解狀況。大學階段是素質培養(yǎng)和能力訓練的重要時期，當前，我國的創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但在創(chuàng)業(yè)能力訓練方面需要提高針對性。
一、相關研究 國內外研究者通過對大量的新興企業(yè)進行研究，通過對創(chuàng)業(yè)者的群體進行研究，在創(chuàng)業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)者素質方面得出不少有價值的研究成果。對本課題有借鑒意義的至少涉及以下幾方面內容。
1、創(chuàng)業(yè)動機 有研究者明確指出：“大多數新企業(yè)的創(chuàng)立都出于個人尋求自營職業(yè)的動機，而不是處于發(fā)展新產品、新市場、新技術等企業(yè)家式的沖動”。②另外一項研究則表明，進入自雇行業(yè)或自我創(chuàng)業(yè)的人，往往都是在支薪工作崗位中表現不如人意、收入偏低的人。
2、創(chuàng)業(yè)要素 成功創(chuàng)業(yè)因素既包括外在的環(huán)境因素、資源因素，又包括企業(yè)家內在的素質，如觀念和事先經驗、資本束縛、自主性、創(chuàng)新性、風險承擔、超前認知與行動、競爭積極性、自信等等。而成功創(chuàng)業(yè)的決定性因素是機遇與企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)品質。
霍茨依金（D. Holtz-Eakin）的研究認為，資金是最重要的，年輕人自己的資金又比不上父母的資金重要，而父母的創(chuàng)業(yè)經驗則更重要。也就是說，如果有創(chuàng)業(yè)經驗的父母能向兒女提供資金，那么兒女創(chuàng)業(yè)的機率是最高的。
而阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）分析認為，“對于大多數想創(chuàng)業(yè)的人來說，面臨最大的挑戰(zhàn)不是籌集資金，而是在沒有資金之時，具備創(chuàng)業(yè)的智慧和動力?！?③他還進一步分析，不論是經驗、家庭背景還是受教育程度與創(chuàng)辦有前途企業(yè)的可能性之間都存在“倒U型函數“關系，太少的人力資本或極為貧困的家庭背景會減少創(chuàng)辦有前途的企業(yè)的幾率，而巨額財產的繼承人通常不會費神從小生意做起，他們對創(chuàng)業(yè)是有興趣的，不過他們更愿意嘗試一些規(guī)模足夠大的機會。
④ 3、創(chuàng)業(yè)者品質與能力 早期的研究者利用問卷調查、大量的訪談和接觸歸納出企業(yè)家的一些特性，這些特性涵蓋范圍廣，更有學者從創(chuàng)業(yè)失敗者的身上找出創(chuàng)業(yè)失敗的原因，這些原因歸納起來也有三十多種，涉及范圍也很廣。阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）在《新企業(yè)的起源與演進》中通過對現有的發(fā)展前景的企業(yè)分析推論，得出企業(yè)家創(chuàng)建有前途的新企業(yè)需要一些特殊的品質，起決定作用的重要品質有：（1）受家庭背景、文化程度和經驗所影響的創(chuàng)業(yè)傾向；（2）適應性調整能力，如果斷、開明、控制內心沖突的能力、發(fā)現因果關系的能力等；（3）獲取資源的能力，如應變能力、自制力、洞察力和銷售技巧等；相比較而言，如承擔風險、創(chuàng)造性活動、愿望與遠見、雄心壯志、領袖氣質、運用權力、管理才能等是次要的品質。
國內也有學者根據對中國創(chuàng)業(yè)者的調查，得出成功企業(yè)的領導人應具有以下品質：（1）誠實、謙虛以贏得別人的信任；（2）克制、忍耐以獲得良好的人際關系；（3）熱情、富有責任感以保持克服困難的決心，并感染別人；（4）積極性的心態(tài)和創(chuàng)造精神使創(chuàng)業(yè)者充分發(fā)揮潛能，不被束縛，開創(chuàng)新局面等等。此外，公道正派和自信心也是創(chuàng)業(yè)者的重要品質。
二、大學生創(chuàng)業(yè)能力調查結果分析 以往大量的研究成果表明，創(chuàng)業(yè)者的能力是決定創(chuàng)業(yè)成功率的重要因素，一旦機遇來臨，具備創(chuàng)業(yè)能力的人更能順利地創(chuàng)辦企業(yè)并使企業(yè)發(fā)展。幾年來，國家對大學生創(chuàng)業(yè)教育和引導方面加大了力度，但研究資料表明，有創(chuàng)業(yè)沖動的大學生很多，但成功創(chuàng)業(yè)者寥寥，85%的大學生自主創(chuàng)業(yè)以。
2.怎樣從學生的角度去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
中國一位領導人曾說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼刭|教育在經濟發(fā)展中的地位和作用越來越重要，而提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是素質教育的重要部分。在推進素質教育的過程中，每一位教師應啟迪開發(fā)學生的智力，提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育可以定義為：“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質為目的或宗旨的教育?！痹趯嵤﹦?chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的過程中，有兩個關鍵問題需要考慮：一是從目的角度來說，應該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新素質？二是就實現途徑來說，應該培養(yǎng)什么樣的理論指導教育創(chuàng)新或改革？
有人認為創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力或兼顧以上幾個方面。然而，在我們來看，創(chuàng)新的關鍵不是“想不想”的問題，而是“能不能”的問題，所以，在實施創(chuàng)新教育的過程中，學校擔負著重大責任。那么學校如何實施創(chuàng)新教育呢？
1、學校的引導作用：
創(chuàng)新教育的實施過程離不開學校的正確引導，一是通過考核評估進行引導，要加大創(chuàng)新教育因素在考核評估中的權重系數，從客觀上引導教師自覺主動地對學生實施創(chuàng)新教育。二是通過激勵機制進行指導。學校設立創(chuàng)新教育成果獎，可設立科技發(fā)明創(chuàng)造獎勵基金，充分發(fā)揮經濟杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng)新，事事創(chuàng)新”的良好局面。
2、教師的主導作用：
首先，教師在教育中本身就具有主導的特點，這就決定著由教師擔當學校實施創(chuàng)新教育的重任，要完成這一任務，必須具備較高的創(chuàng)新素質，深刻把握創(chuàng)新教育的意義，內涵和特點，才能對學生施教。作為在職教師，可盡快通過自學，參加培訓等方式，提高“創(chuàng)新檔次”和“創(chuàng)新質量”，以適應創(chuàng)新教育對教師素質的要求。其次；教師把創(chuàng)新教育落實到課堂的各個環(huán)節(jié)中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng)新思想，還要教育教會創(chuàng)新方式，幫助學生理清創(chuàng)新思路，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。第三，教師要把創(chuàng)新教育拓展到課外，通過開展課外實驗活動，參觀考察活動等，多角度激勵學生開發(fā)創(chuàng)新思維的火花，提高最基本的創(chuàng)新能力。
3、學生的主體作用：
創(chuàng)新教育是一種全民教育，但在學校則主要是對學生實施創(chuàng)新教育，因此，學生是學校實施創(chuàng)新教育的主體
4、硬件的保障作用：
一方面要利用好現有的設備條件，如圖書館，實驗室等全天開放；適當提供科研實驗經費和實驗設備，為其出“創(chuàng)新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng)造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng)新教學設備，改善創(chuàng)新教育辦學條件，永葆“創(chuàng)新”的發(fā)展勢頭。
3.湖南工程學院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部
湖南工程學院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部章程 第一章 總則 一、俱樂部的名稱：“湖南工程學院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”； 二、俱樂部的性質： 本俱樂部是由學生自愿發(fā)起、經校團委批準設立、由創(chuàng)業(yè)講師提供輔導的校內學生社團組織；本俱樂部堅持黨的四項基本原則，擁護黨的路線方針、政策，遵守國家法律和政策規(guī)定，遵守校紀校規(guī)，接受學校的指導和監(jiān)督管理； 三、俱樂部的宗旨：普及創(chuàng)業(yè)知識，，提高創(chuàng)業(yè)技能，挖掘創(chuàng)業(yè)人才，提供創(chuàng)業(yè)平臺； 四、俱樂部的目標：進一步增強我校在校大學生對創(chuàng)業(yè)實踐相關知識的了解，培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)業(yè)精神，增強創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的職業(yè)規(guī)劃能力和實際就業(yè)能力。
第二章 組織機構設置 一、部門設置：目前俱樂部設理事長一名，副理事長三名，下設辦公室、宣傳部、公關部、人事監(jiān)察部四個部門，具體待定。 二、各職位及部門職責要求： （一）理（副）事長工作職責： 1.政治立場堅定，擁護黨的各項路線、方針、政策，做好俱樂部成員的思想引領工作； 2.有一定的團學工作經驗和能力，保證俱樂部活動政治方向正確。
3. 對俱樂部的整體運作和發(fā)展進行規(guī)劃和實施； 4. 俱樂部決策的制定，俱樂部文化的發(fā)展； 5.檢查和指導部門對于決策的落實情況； 6.代表俱樂部參與外事活動； 7.及時向上級主管部門領導匯報工作，征求意見。 8. 加強俱樂部人才梯隊建設，培養(yǎng)優(yōu)秀干部； 9.對負責部門的工作進行督促和指導； 10. 主持辦事人員進行俱樂部日常工作的開展。
（二）辦公室工作職責： 1. 負責所有物品和文字資料的保管； 2. 聯絡俱樂部內部各成員，主持俱樂部日常工作； 3. 做好俱樂部會議記錄并及時歸檔，實時總結俱樂部開展的各項活動； 4. 負責各部門成員的綜合考評，做好會員到會退會、活動請假情況統計； 5. 對理事會及全體會員負責。完善并執(zhí)行俱樂部各項規(guī)章制度，協助理事會制定階段可行性計劃，寫出具體活動策劃書； 6. 負責與團委老師以及相關部門的溝通； 7.負責本俱樂部各項活動預算審核、財務賬冊管理編制、及本俱樂部各項財產的管理、維護和各項活動的后勤服務等。
（三）公關部工作職責： 1、負責對外聯系企業(yè)和Government部門，邀請相關人士來我校做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識講座，為同學們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策咨詢、培訓、外部溝通和風險資金的引入等。 2、負責企業(yè)實習基地的籌建，以及創(chuàng)業(yè)項目洽談會的組織協調工作。
3、收集國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽信息，并負責與大賽組委會聯系。 4、聯系贊助商，為俱樂部活動提供部分經費。
5、負責俱樂部嘉賓接待等公關工作。為俱樂部樹立良好形象并擴大俱樂部在外的影響力。
（四）宣傳部工作職責： 1. 負責每一次活動前期宣傳材料的制作和擬寫，及時張貼通知、打出海報、拉橫幅； 2. 負責活動通訊稿的撰寫以及影像資料的拍攝； 3. 加強對俱樂部的日常宣傳，積極拓寬對俱樂部的宣傳渠道，擴大俱樂部的知名度； 4. 對俱樂部創(chuàng)業(yè)刊物的編寫、校對、印發(fā)和派發(fā)； 5. 搜集KAB相關的網絡信息，主要包括創(chuàng)業(yè)知識、素質、政策以及符合享受政策的相關條件的收集及普及，確保俱樂部會員對當前創(chuàng)業(yè)形勢有直觀的把握； （五）人事監(jiān)察部工作職責： 1、挖掘人才：主要管理協會會員活動出勤，充當伯樂角色，挖掘有潛力的干事會員，并向上級相關部門推薦。 2、財務：負責管理俱樂部的一切日常支出，協會理事會做好預案及會費的管理，并認真記錄賬目，收好各項開支的收據，制定財務報表 3、監(jiān)督：對各部門工作情況進行監(jiān)督評比，經理事會同意協調相關部門工作 4、交流：和會員干事進行深入交流，及時發(fā)現問題，解決問題。
負責團隊精神的培訓 第三章 俱樂部成員 一、俱樂部每年統一面向全校大學生進行新成員招納工作。有志于成為企業(yè)家，為此不斷努力，贊成并愿意遵守本俱樂部章程的湖南工程學院全日制本?？粕?，均可報名參加創(chuàng)業(yè)俱樂部，經俱樂部認真考察面試，組織同意，試用合格后，可成為俱樂部正式成員。
二、成員享有以下權利： （一）表決權、選舉權和被選舉權； （二）參加俱樂部組織的關于俱樂部發(fā)展和有關工作的討論，反映意見，提出建議； （三）對俱樂部的工作和俱樂部的各級機關進行監(jiān)督； （四）加入創(chuàng)業(yè)團隊，在完成俱樂部工作的基礎上，進行創(chuàng)業(yè)； （五）優(yōu)先參加實習、見習等活動； （六）申請創(chuàng)業(yè)項目資金、場地支持； （七）入會自愿退會自由； 三、成員需履行以下義務： （一）遵守俱樂部章程制度； （二）有義務出席成員大會，參加俱樂部的活動，積級配合各部門開展工作，保證所做工作按時完成； （三）關心本俱樂部成長和建設，自覺維護本俱樂部的榮譽和權益； （四）按時參加KAB組織的活動與創(chuàng)業(yè)知識的培訓； 四、獎懲制度： （一）獎勵制度：在俱樂部的建設及工作中做出顯著成績者，給予表揚和獎勵，頒發(fā)相應榮譽證書或創(chuàng)業(yè)支持； （二）懲罰制度： 1.成員違反章程，按錯誤性質和情節(jié)輕重，給予批評教育直至紀律處分。俱樂部的紀律處分為：警告、嚴重警告（同時撤消俱樂部內職務）、開除。
對成員的紀律處分，由辦公室向團委老師、俱樂部負責人提交，經團委老師和俱樂部會長討論通過。
4.求大學生社會實踐報告范文關于采訪大學生村官和采訪成功創(chuàng)業(yè)典型
摘要：這次我們計算機科學與工程學院組織調查小組要鹽城市阜寧縣調查大學生村官，主要是了解他們的生活，工作，學習的一些情況，服務與在校大學生，更真實地把大學生村官的生活，工作，學習的一些情況，還有他們的一些思想展現大學生，給那些有意向成為大學生村官的同學提供一些更加詳細的信息。
我們還重點采訪了大學生的自主創(chuàng)新項目，他們的目的主要是引導村名們走發(fā)展致富的道路，他們的創(chuàng)新項目相當于給村名提供了一種新的致富方法。在這次實踐中我們小組收集到了好多有價值的信息，他們鎮(zhèn)里的領導還接見了我們，跟我談了好多，從談話中我們感覺到政府對大學生村官還是很看重，他們也在指導和培養(yǎng)大學生村官，通過這次的實踐調查我覺得國家這次實施的大學生做村官的政策很有遠見，很有效果，對將來國家的發(fā)展很有用處。
正文：這次暑假我們去鹽城市阜寧縣做了一次大學生調查，我們的主題是調查大學生村官的工作，生活，思想上的一些情況，目的是服務在校大學生，讓他們對大學生村官有一個比較全面的了解，更為一些有志愿成為村官的學生提供一些有用的信息。這次實踐我們重點采訪了四位大學生村官，了解到了大學生村官們由一個大學生變成村官的思想轉變，以及他們在做村官的遇到的困難以及他們是如何克服的等等。
在這次社會實踐以前我對大學生村官的概念是很模糊的，只在網上了解到一點他們的信息，頭腦里沒有一個完整的概念，通過這次實踐，通過跟大學生村官的接觸和交談，以及我自己親身所見的，我對大學生村官有了一個較為整體的全面的認識。我們這次實踐為期四天，我們采訪的第一個大學生村官是我們計算機學院的一個學長，他叫許騰，在鹽城市合利鎮(zhèn)大王村做村官，現在在阜寧縣合力鎮(zhèn)做村官，他跟我們聊了一下大學生村官的一些情況，他說他們阜寧縣共有三十個左右的村官，他們的共性比較大，大部分村官在農村里可做的事情很少，在村里他們的地位其實還是很尷尬的，他們大部分是在鄉(xiāng)里面做事，就像他在鎮(zhèn)里的工業(yè)部里工作，主要從事工業(yè)方面的工作，而且這三十個村官都有自己的自主創(chuàng)業(yè)項目，主要是服務與農民的，可以起到引導帶頭作用。
他們有的是自己單干，有的是和其他大學生村官合作創(chuàng)業(yè)，學長和另一個村官合作的創(chuàng)業(yè)項目是田葉菊，他說他們剛開始也跑了好多地方，想了好多的項目，最后還是選擇了甜葉菊，這期間他們吃了好多苦，走了好多彎路。他還跟我們聊了一些他的經歷，通過他的談話讓我開始了解村官，開始知道當村官其實是很不容易的，做村官要求語言表達能力強，交際能力強，處理問題能力強，心里承受能力強，一個大學生剛畢業(yè)就來做村官，他所面臨著各方面的壓力，在工作中會遇到很多問題，比如說好多人剛開始會不信服他們，他們必須在工作中證明自己的實力，讓村名信服，讓村里的老干部認同。
還有就是他們要面臨如何跟村名打好關系一邊以后進行工作。農民是樸實的，是淳樸的，同時他們也很在乎自己的利益，哪怕只有一點點，只要你損害到他們的利益，他們是不會聽你的，所以如果處理好群眾關系，如何處理好村里的工作是大學生村官面臨的一大很艱巨的困難。
在村官調查的第二天我們去了大學生村官的實驗基地，上午9點，在我們的學長，也是鹽城市合利鎮(zhèn)大王村村官的許騰接我們前往了大王村的甜葉菊試驗田參觀。大王村15畝的甜葉菊試驗田是許騰學長和畢業(yè)于南京審計學院現任鹽城市吳灘鎮(zhèn)村官的徐雷共同創(chuàng)辦的項目。
種植的甜葉菊苗都是他們精心挑選的，在培育的過程中，他們也花了很多心血。據許騰和徐雷學長們的介紹，這種甜葉菊是他們在多次嘗試中發(fā)現的最有發(fā)展價值的經濟作物，因為甜葉菊的種植條件相對較低，甜葉菊的抗逆性強，病蟲害少，適應性廣，在種植的同時還可以留有余力的做些其他農業(yè)生產，適于當地農民進行生產：而且甜葉菊的含糖量較高，有較高的經濟效益。
接著，許騰學長和徐雷學長帶領實踐團隊參觀了另一個項目試驗地——淡水蝦養(yǎng)殖地。淡水蝦養(yǎng)殖試驗地面積有60畝，是徐雷學長和當地農民合資辦的創(chuàng)業(yè)項目。
為了減少風險，他們選擇了存活率較大的對蝦蝦苗進行養(yǎng)殖，以給農民帶來更多的收益。在這兩項實業(yè)上，許騰和徐雷花了很多的心血，投入了很多的人力物力，但他們的愿望只有一個，就是為當地的村民帶來更多的收益，改善他們的生活。
參觀完兩個項目試驗地后，許騰學長帶領我們參觀了他的辦公場所——合利鎮(zhèn)工業(yè)辦公室。在辦公室我們對許騰和徐雷學長們做了采訪，了解到，許騰與徐雷在做大學生村官之前都有穩(wěn)定的工作，但是他們對自己都有更高的要求，不滿足現狀，想找到更好的發(fā)展，嘗試新的挑戰(zhàn)，所以嘗試了做大學生村官來給自己充電。
許騰和徐雷都感言，在做大學生村官的最初，遇到了很多的挫折與困難，大部分的挫折是由于當時自己的抱負很大，激情很高，而自己的很多想法不能夠被肯定，因此感覺很挫敗很失落。但經過自己的努力，和這近一年的成長，他們堅強的度過了最初的艱難，他們的想法與能力漸漸被認可，自身的價值開始被體現。
他們的現階段的愿望就是把村官做。
5.寫一篇大學生訪談錄（記錄身邊的故事）要快急
一、訪問提綱 研究現象： 研究當今社會大學生的創(chuàng)業(yè)路程上應對挫折和困難的心態(tài)。
研究目的： 主要研究大學生的創(chuàng)業(yè)路程和主要經歷，在現實社會中是否能夠經受各種磨練，能否保持正確的生活觀，正確的對待生活和未來。 研究對象： 在?；蚣磳厴I(yè)的大學生 二、訪談過程 訪談人物 在校大四學生 從事專業(yè) 材料科學與工程 訪談地點 網上 訪談日期 2010-5-16 訪談過程 （在以下訪談中，z代表李師姐，w代表采訪者） W：您認為成功的人應該具備哪些品質？ Z：自信，最重要就系學識點樣從失敗中吸取教訓，重新開始。
W：您的生活態(tài)度是什么？ Z：積極向上，樂觀，我相信我是丑小鴨，就算沒有天鵝的命運，我也生活得很開心，I believe…… W：當面對挫折時您是怎么做的？ Z：開頭肯定會難過，不過我會細心剖析自己噶錯誤，然后重新開始。 W：你所從事的工作與您所學的專業(yè)是否一致呢？ Z：不是。
W：您對未來的工作還有什么長遠的計劃嗎？ Z：暫時沒有什么長遠計劃，現在還在學習當中，讓自己的技能更加成熟。 W：您是如何看待機會的？ Z：俗話說，機會是留給有能力的人。
所以在機會來臨之前，要好好充足自己。同時也不要放過任何一次可以晉升或者學習的機會，人非完人，不要因自己沒能力等借口而放棄，你可以在這過程中慢慢地磨練自己，否則你會后悔。
W：您對我們這些在校的或者即將畢業(yè)的大學生有什么忠告，讓我們在以后的學習生活中能夠少走一些彎路？ Z：首先，我對在校學習的學生說，要多多反省自己，在大學期間學到了什么，這樣的生活好嗎？這樣的生活方式對自己以后有幫助嘛？假如覺得不好，就得狠下心來，好好去改變，做一些自己無怨無悔的事情，讓自己以后回憶起自己的大學生活時不會有所遺憾。 還有剛開始去找工作，不要計較工資的多少，反而要計較自己到底能做什么。
剛踏出社會，最重要的是經驗，當你自己可以做到別人沒你不行時，你才有資本去得到更高的待遇，這時你離成功不遠了！ W：感謝師姐的配合，祝您在未來的路上一帆風順。
6.如何以教育管理和治理方式創(chuàng)新引領教育發(fā)展方式創(chuàng)新
深入推進管辦評分離，擴大省級政府教育統籌權和學校辦學自主權，完善學校內部治理結構。
強化國家教育督導，委托社會組織開展教育評估監(jiān)測。健全政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育。
——《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》 日前，《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》正式發(fā)布，掀開了全面深化改革的新篇章。在“完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化”總目標的要求下，在加快轉變政府職能的具體部署下，《決定》在深化教育領域綜合改革的部署中，提出要“深入推進管辦評分離”。
其背后的深刻內涵與意義何在？教育管理體制改革為何屢推難動，難在哪里？構建政府、學校和社會之間的新型關系，權責如何明晰？圍繞這些問題，記者近日采訪了中國高等教育學會會長瞿振元、中國教育科學研究院副院長曾天山、國家教育發(fā)展研究中心副主任楊銀付、北京十一學校校長李希貴。 從“管理”向“治理”轉變傳遞何種內涵 過去，我們也認識到管理能力不足的問題，今天我們更應認識到治理能力不足和不夠現代化的問題，也就是，不只是從上到下管的能力不足，而且是多元、平等、協調的治理能力不足。
問：“完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化”，是《決定》提出的全面深化改革的總目標。怎樣理解這一總目標下的深化教育領域綜合改革？怎樣理解“治理”二字傳遞的深刻內涵？ 瞿振元：當前的教育管理體制改革，要放到黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標中去理解。
《決定》提出，全面深化改革的總目標是“完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化”。這個總目標既是國家的治理學說，也是我們改革的工作目標。
長期以來，我們總是提“管理”，這一次《決定》突出了“治理”二字，而且還強調治理體系、治理能力要實現現代化，我認為這是非常先進的理念，可以說是《決定》的最大亮點。 我們應該深刻理解從管理到治理這一變化的深刻內涵。
管理是從上而下、一元單向的。而治理是指在社會主義市場經濟體制下，市場在資源配置中起決定作用的條件下，多元利益主體圍繞共同的目標協調與互動的過程。
可以說，隨著市場經濟中行為主體的多元化、利益主體的多元化，政府與民眾、社會、企業(yè)、學校的關系也應是平等的、雙向的、互動的、協同的。 在從管理向治理轉變，推進國家治理體系和治理能力的現代化的大背景下，實現教育治理體系和治理能力的現代化也就成了一個緊迫而現實的任務。
不僅從高等教育看是這樣，從基礎教育、職業(yè)技術教育、終身教育體系建設來看，也基本如此。 楊銀付：在全面深化改革的總目標下，教育領域綜合改革也要努力以教育管理方式創(chuàng)新、教育治理方式創(chuàng)新引領教育發(fā)展方式創(chuàng)新。
創(chuàng)新教育管理方式的核心要求就是由微觀管理走向宏觀管理，由直接管理走向間接管理，由辦教育向管教育轉變，由管理向服務轉變。而教育治理超越了行政管理的視野，其核心是正確處理好政府、學校、社會的關系，并建立完整的治理結構。
問：您能否結合我國教育的現實情況，具體分析一下從“管理”到“治理”這一變化的必要性與現實意義？ 瞿振元：從高等教育來看，無論是高等教育自身的發(fā)展和高等教育外部環(huán)境發(fā)生的變化，都對教育治理體系和治理能力現代化有現實的需求和現實的可能。 在高等教育內部，當前我國高等教育已經進入大眾化，并且是中等程度的大眾化階段。
1998年，我國共有高等院校1022所，有590多萬名在校學生，而現在，我國高等院校已經有2442所，有3000多萬名在校學生。過去的校均規(guī)模為5000人左右，現在為1萬人以上。
這些不能只理解為高等教育規(guī)模的擴張，而應認識到高等教育組織的復雜化、結構的多樣化、水平的差異化、權益的多樣化和民主訴求的不斷增加。 除了高等教育自身的復雜變化，高等教育的外部環(huán)境也已經發(fā)生了巨大變化。
首先，高等教育規(guī)模擴大后，高等教育的利益關聯者顯著增加。過去，高等院校學生人數少，很多人都不了解高等教育，覺得它神秘。
而今天，讀大學是平常的事情，利益關聯者顯著增加，更多的人能夠感受高等教育，也更容易看到問題，這也是為什么整個社會都能評論高等教育的一個原因。其次，市場經濟體制也要求教育體制與之相適應，當前很多高校的經費來源多元化，籌資集資的數量在增加，有的學?？傮w經費中，國家撥款不足1/5。
受教育者走向社會的渠道即就業(yè)通道也進一步變化，市場在就業(yè)中起決定作用。教育國際交流合作的廣度和深度也前所未有，等等。
這些都說明高等教育的外部環(huán)境發(fā)生了重大變化。 高等教育自身的發(fā)展情況和高等教育外部環(huán)境的變化告訴我們，如果還停留在過去“管理”的概念下來發(fā)展教育事業(yè)，顯然已經不相適應了。
現實情況要求高等教育管理向高等教育治理轉變，推動中國特色現代高等教育治理體系和治理能力的現代化。強調由微觀管理走向宏觀管理，由直接管理走向間接管理、由辦教育向管教育轉變、。
