華東交通大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座
1.如何激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力,凸顯美育成效?
激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，凸顯美育成效。
創(chuàng)作繪制《元宵節(jié)》特種郵票，“相約美術館”公益講座，展現(xiàn)蘇州非遺元素和民間風俗，體現(xiàn)藝術傳承與創(chuàng)新。成立“石湖智庫”，開展“江南文脈‘最蘇州’”等美育課題研究，探索美育協(xié)同推進機制，激發(fā)校內(nèi)外優(yōu)秀人才參與地方咨詢與決策的能力和活力。
整合學?！皡俏幕芯吭骸焙汀敖z綢應用技術研究所”平臺資源，建設江蘇省高校哲學社會科學重點研究建設基地“吳文化傳承與創(chuàng)新研究中心”，將美育學科建設與助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效銜接。積極參與震澤絲綢小鎮(zhèn)、甪直模具小鎮(zhèn)、鎮(zhèn)湖刺繡小鎮(zhèn)等特色小鎮(zhèn)建設，將美育研究成果運用于新型城鎮(zhèn)化建設一線。
積極參與共建中巴經(jīng)濟走廊文化交流中心、蘇州光電纜行業(yè)大學，啟動“鄭和國際工匠精英培養(yǎng)計劃”，設立“鄭和獎學金”，將地域文化與人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓、國際交流深度融合。
2.、俞敏洪針在上海交大的創(chuàng)業(yè)演講對你擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和人生有何啟發(fā)
以后我會把我珍藏的名人演講給大家分享，希望各位從中學到一些東西（聽他們一席話，勝讀十年書！）
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唐駿大連理工大學演講3
唐駿在北郵世紀講壇的講座
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?中央電視臺節(jié)目 CCTV《我們》 適合當代青年看的節(jié)目 ?。??
《我們》俞敏洪 CCTV大學生就業(yè)問題
CCTV 聚焦80后?
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浙江大學鄭強教授演講 下 ?
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馬云在<；贏在中國>；的精彩演講?。▽嵲谑锹斆魅税。。??
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<；贏在中國>；馬道成功創(chuàng)業(yè)教父馬云的經(jīng)營哲學01 ?
馬道成功創(chuàng)業(yè)教父馬云的經(jīng)營哲學02 ?
馬道成功創(chuàng)業(yè)教父馬云的經(jīng)營哲學03 ?
馬道成功-創(chuàng)業(yè)教父馬云的經(jīng)營哲學04 ?
馬道成功創(chuàng)業(yè)教父馬云的經(jīng)營哲學05 ?
馬道成功創(chuàng)業(yè)教父馬云的經(jīng)營哲學06 ?
馬道成功-創(chuàng)業(yè)教父馬云的經(jīng)營哲學07 ?
馬道成功-創(chuàng)業(yè)教父馬云的經(jīng)營哲學08 ?
3.華東交大是什么級別
華東交大是“211”工程大學。
華東交通大學（East China Jiaotong University），位于江西省省會南昌，是一所以工為主，經(jīng)、管、文、理、法、教育、藝術等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，以交通為特色、軌道為核心的教學研究型大學，省屬重點大學。學校是國家“中西部高?；A能力建設工程”重點建設大學、江西省人民政府和中國鐵路總公司共建高校，入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、江西省“2011計劃”，被教育部評為全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校、首批全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強，是國家招收和選拔培養(yǎng)后備軍官簽約高校、國家級知識產(chǎn)權培訓基地、“中俄交通大學聯(lián)盟”成員、“中國—東盟軌道交通教育培訓聯(lián)盟”成員。
1971年，國家決定將上海交通大學機車車輛系以及同濟大學鐵道工程專業(yè)并入上海鐵道學院，更名為華東交通大學，遷往江西；1978年，中央同意原上海鐵道學院不再搬遷，華東交通大學繼續(xù)在南昌建校，由原鐵道部和江西省雙重領導，以原鐵道部為主；2000年，學校轉(zhuǎn)制為“中央與地方共建，以地方管理為主”。截至2016年10月，學校占地面積近3000畝，建筑面積70余萬平方米，教學科研儀器設備總值近3.5億元；圖書館有紙質(zhì)藏書203萬冊、電子文獻233萬冊，為中國學術期刊文獻檢索一級咨詢站；學校有1個博士后科研工作站，1個博士后科研流動站，1個院士工作站，3個一級學科博士點 ，19個一級學科碩士點；有在校學生23000余人，其中研究生2800余人；有教職工1700余人，其中正副教授530余人；學校設有17個二級學院，60個本科專業(yè)。
4.結合大學生創(chuàng)業(yè)成功十大典型案例,談談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功應當具備哪些關
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應進一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？
要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，大學營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要。現(xiàn)在大學中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學里的各種講座和報告中，學術方面的內(nèi)容居多，而關于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學開辦講座、同學生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵老師和學生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。學生和老師能在一起學習和交流關于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學校里也應該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。
要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學是重要基礎。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)，。青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應進一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？
要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，大學營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要?，F(xiàn)在大學中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學里的各種講座和報告中，學術方面的內(nèi)容居多，而關于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學開辦講座、同學生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵老師和學生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。學生和老師能在一起學習和交流關于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學校里也應該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。
要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學是重要基礎。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復雜實踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實踐性的教學和訓練進行。創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學的方式，讓學生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學習和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。
組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在模擬創(chuàng)業(yè)練習中積累經(jīng)驗、提高能力。“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個學校可以在學院層次定期舉辦類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學生在比賽中學習。硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動資助“20 Under 20”創(chuàng)業(yè)青年人項目，鼓勵大學生退學創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的活動，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)更多大學生創(chuàng)業(yè)，需要給學生提供創(chuàng)業(yè)空間。實驗空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。因此，利用大學科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學生到科技園創(chuàng)辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國的大學也能夠像斯坦福等國外大學那樣，在大學科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變辦學思路，與社會加強聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進入學校，為創(chuàng)業(yè)服務。由于目前高校教師普遍較為缺乏實踐經(jīng)驗，這就促使學校要在體制和機制方面創(chuàng)新，使社會上經(jīng)驗豐富的“創(chuàng)業(yè)導師”走進學校，以多種靈活的形式到學校上課或任教。這也可借鑒德國大學的經(jīng)驗，對一些學科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗。
