創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)加教育

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何由淺入深?

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)越性自然毋庸置疑。

“以慕課、微課程為代表的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限，使課程資源得以共享，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展。”正如中國教育學(xué)會會長鐘秉林所言，互聯(lián)網(wǎng)已成為改變教育的重要力量。

然而，現(xiàn)在許多教育機(jī)構(gòu)做的事是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，而非真正意義上的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任曹志祥說：“我們看到很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)，淺層學(xué)習(xí)明顯。

‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’似乎只是把老師的粉筆黑板變成了講稿課件。簡單的信息瀏覽、機(jī)械的操作和練習(xí)，其實(shí)仍然只是死記硬背的重復(fù)訓(xùn)練，并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及解決問題的能力?！?/p>

2.第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽雙創(chuàng)教育成果開展是怎樣的?

第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展將在西安電子科技大學(xué)南校區(qū)綜合體育館副館舉辦。

此次成果展共分為?。ㄊ?、自治區(qū)）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展區(qū)、參賽項(xiàng)目展區(qū)（含金獎爭奪賽、復(fù)活賽及港澳臺項(xiàng)目）、各參賽高校展區(qū)、國際賽道項(xiàng)目展區(qū)、青年紅色筑夢之旅實(shí)踐團(tuán)隊(duì)展區(qū)5大展區(qū)。 展品總計(jì)427件，其中省（市、自治區(qū)）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展區(qū)展品32件、參賽項(xiàng)目展區(qū)（含金獎爭奪賽、復(fù)活賽及港澳臺項(xiàng)目）展品199件、各參賽高校展區(qū)展品114件、國際賽道項(xiàng)目展區(qū)展品18件、青年紅色筑夢之旅實(shí)踐團(tuán)隊(duì)展區(qū)展品64件。

此次成果展主題為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，展示國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會投資對接平臺。 此次成果展旨在展示國內(nèi)各省教育廳及國內(nèi)外各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面取得的成果，為參賽團(tuán)隊(duì)、科技園和投融資機(jī)構(gòu)提供展示的舞臺，搭建參賽團(tuán)隊(duì)與投融資機(jī)構(gòu)溝通的橋梁，推動賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，切實(shí)提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育時(shí)代起哪些作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育時(shí)代起哪些作用？下面我們就來分析了一下，如今互聯(lián)網(wǎng)和教育產(chǎn)業(yè)的不斷融合，也在教育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了積極的作用，這必然能讓更多創(chuàng)業(yè)者開始意識到教育產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展在哪里？教育產(chǎn)業(yè)有了新潮流，互聯(lián)網(wǎng)在未來將積極推動教育產(chǎn)業(yè)的快速壯大！ 我國擁有世界上最大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)用戶隊(duì)伍和手機(jī)用戶隊(duì)伍，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)已成為我國經(jīng)濟(jì)最具活力的新鮮力量。

并且國家啟動的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，將進(jìn)一步推動互聯(lián)網(wǎng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的深度融合?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、商業(yè)模式、組織方法正在成為諸多行業(yè)的“標(biāo)配”，并改變著勞動力市場的用人標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在幾乎每個行業(yè)都對大學(xué)畢業(yè)生的移動應(yīng)用開發(fā)能力、數(shù)字營銷能力、電子商務(wù)能力、微信公眾號策劃能力等提出了要求。 可以看出，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革將推動高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)，加快培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

首先把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、數(shù)字制造技術(shù)、智能制造技術(shù)等相關(guān)知識納入高校的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，提高大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)知識水平。二是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，加快培養(yǎng)市場急需的統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、云和分布式計(jì)算、計(jì)算機(jī)制圖與動畫、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與開發(fā)、數(shù)據(jù)工程與數(shù)據(jù)倉儲、數(shù)字設(shè)計(jì)與出版、用戶界面設(shè)計(jì)、社交媒體營銷等專業(yè)人才。

三是根據(jù)《中國制造2025》確定的十大制造領(lǐng)域，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，在高?；蚱髽I(yè)建立涵蓋3D打印技術(shù)、智能家居技術(shù)、可穿戴技術(shù)、智能制造技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“創(chuàng)客中心”或“創(chuàng)客平臺”，引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。 不得不承認(rèn)，與互聯(lián)網(wǎng)同行是我國高等教育改革和發(fā)展的必然選擇。

目前，我國大規(guī)模在線開放課程建設(shè)、教學(xué)資源平臺建設(shè)擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，使中西部地區(qū)高校學(xué)生能夠參加國內(nèi)外著名大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)；精品資源共享課、視頻公開課使一大批中青年教師教學(xué)水平得到了提升；信息技術(shù)使老師更方便地開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，建立起以學(xué)為中心的教學(xué)模式。并且課堂教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代依然重要。

最后一點(diǎn)如今互聯(lián)網(wǎng)和教育產(chǎn)業(yè)的不斷融合，也讓新的學(xué)習(xí)方法和理念開始得到肯定，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的交互功能、豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在線學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。 互聯(lián)網(wǎng)將成為高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺。

創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)的靈魂和精神，互聯(lián)網(wǎng)已成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新不可或缺的工具和平臺。