產教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地
1.安博黃鋼博士說的關于黨和國家深化產教融合、校企合作的重要精神的
黃鋼博士在講話中指出，在人才需求與實際供給存在巨大落差的現(xiàn)狀下，IC圈的“產教融合”不再是單純上行下效的老議題，不論是教育界還是產業(yè)界都應該積極貫徹落實黨和國家深化產教融合、校企合作的重要精神，實現(xiàn)校企資源優(yōu)勢互補，提高育人的針對性和實效性，提升IC人才培養(yǎng)質量。
基于中國集成電路產業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢，以及產教脫節(jié)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，黃鋼博士指出，由于高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的定位和側重點不同，難以互相取代、形成良好互補，產教融合、協(xié)同育人是建立中國IC人才培養(yǎng)良好生態(tài)的有效之舉。 擴展資料： 黃鋼博士認為，中國IC人才培養(yǎng)的特點整體表現(xiàn)為“難、缺、雜、散”，演講針對教育培養(yǎng)課程體系改進、實習實訓基地建立與高效使用、學生就業(yè)導向及企業(yè)用人服務對接等等在人才培養(yǎng)過程中的各關鍵環(huán)節(jié)進行了深入分析。
針對IC行業(yè)人才供給不足以及人才流失等問題，黃鋼博士說：“一個產業(yè)大量人才的培養(yǎng)，需要社會力量的廣泛參與，同時必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合。教育界與產業(yè)界需要在產、教、金、學等方面廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)一個良好的生態(tài)。”
2.東莞理工學院是如何推動產教融合協(xié)同育人的呢?
建設學科專業(yè)集群，提升服務支撐產業(yè)能力。
瞄準新一代信息技術、高端裝備及新材料等區(qū)域產業(yè)集群布局，重點建設智能制造學科專業(yè)群。圍繞智能制造產業(yè)鏈優(yōu)化專業(yè)結構，新增機器人、網絡安全、智能控制等14個專業(yè)，改造9個傳統(tǒng)工科專業(yè)，促進學科交叉融合。
與松山湖國家高新區(qū)、部分全國百強鎮(zhèn)及龍頭骨干企業(yè)緊密合作，選派40多支師生小分隊開展科技產業(yè)創(chuàng)新服務。為東莞市推進企業(yè)“機器換人”提供專業(yè)化服務，協(xié)助審核企業(yè)申報項目近2200個。
為95家規(guī)模效益“倍增計劃”試點企業(yè)進行智能制造診斷和規(guī)劃。深入開展產學研合作，與橫瀝鎮(zhèn)共建模具產業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、先進機械（模具）制造應用型人才協(xié)同培養(yǎng)基地，共建實驗室15個，400多名學生在基地實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，成功孵化一批創(chuàng)新型企業(yè)。
3.重慶市渝中職業(yè)教育中心如何推進產教融合深化校企合作?
近年來，學校提出“德美合和”的核心理念，堅持校企攜手育人，致力培養(yǎng)德技兼修的高素質勞動者和技術技能，構建了“專業(yè)+公司”的校企共建、協(xié)同育人模式，學校與企業(yè)協(xié)同育人緊密結合，企業(yè)全程參與育人過程，實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)員工生成的無縫對接。
為進一步推進現(xiàn)代化職教進程，學校與重慶86家市內外知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，作為學生實習實訓基地，拓寬了學生的就業(yè)領域，促進學校專業(yè)建設。學校汽車運用與維修、美容美發(fā)專業(yè)分別與重慶永達北現(xiàn)汽車銷售服務有限公司、重慶絲域養(yǎng)發(fā)館共建雙基地；學前教育、高星級飯店運營與管理專業(yè)與YY田教育科技公司共建“幼師咖啡學院”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙基地；休閑體育、美容美發(fā)、學前教育、電子商務等專業(yè)與龍騰跆拳道公司等多家公司建立校企合作育人訂單班，實現(xiàn)了“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”。
4.“一流大學創(chuàng)新網絡”合作倡議有哪些內容?
《合作倡議》指出，一是構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作網絡。
結合各校優(yōu)勢和特色課程資源，推動基于互聯(lián)網、MOOC（大型開放式網絡課程）和大數據的教學改革，建立優(yōu)質教育資源共享新體系和新平臺，探索多元化、個性化的人才培養(yǎng)模式；推動建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，促進教育和創(chuàng)新資源開放共享，合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及實習實踐活動；推動成立創(chuàng)新人才及未來領袖聯(lián)合培養(yǎng)項目，加強互派交流生，促進內地—香港兩地學生間的相互理解和跨境跨界學習交流。 二是構建科學研究合作網絡。
推動成員高校學科之間的合作交流，促進學科的匯聚交叉和融合共享，塑造尊崇創(chuàng)新、倡導合作的學術共同體；推動各領域創(chuàng)新人才和學術機構的互聯(lián)互通，促進建設協(xié)同創(chuàng)新的科研聯(lián)盟，實現(xiàn)重大科研基礎設施的開放共享，瞄準國家戰(zhàn)略目標、前沿科學技術問題開展前瞻研究和聯(lián)合攻關；推動形成教師跨校進修和訪問交流的常態(tài)化機制，共同舉辦高水準的學術會議。 三是構建知識轉移和成果轉化合作網絡。
發(fā)揮一流大學科技創(chuàng)新和知識產權優(yōu)勢，共同建設輻射全國的知識產權交易網絡；推動建設產教融合的創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，提高科研成果的轉化效率和效益，打造一流的高校成果轉化基地和師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)社區(qū)；圍繞工業(yè)技術轉化、農業(yè)技術推廣、醫(yī)療服務以及繼續(xù)教育等方面加強合作交流，共同推進對口支援、精準扶貧等社會服務工作。 四是構建文化傳承與創(chuàng)新合作網絡。
推動塑造開放共享的大學知識和文化源頭，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文明遺產中擷取思想精華，促進大學精神及思想文化輻射提升社會文明；推動構建一流大學智庫合作網絡，促進多元文明的對話交流和共同發(fā)展；推動履行文化傳承與創(chuàng)新使命，在數字文明、科技考古、文化遺產保護等方面進行廣泛合作，共同推出具有重大影響的研究成果。 五是融入全球教育與創(chuàng)新合作網絡。
推動與高等教育國際組織的合作交流，促進與世界頂尖大學的戰(zhàn)略合作；推動建立開放共享的學生海外實習實踐基地，共同拓展海外學習交流項目，為學生提供國際化培養(yǎng)的機會和平臺；推動連接全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網絡，共同謀劃參與國際大科學工程合作計劃，促進知識產權的國際轉移轉化；推動完善一流大學治理體系，打造院校研究合作網絡，促進校務管理與政策研究人員的校際學習深造和掛職交流；合作探索中國特色世界一流大學建設模式，積極為高等教育發(fā)展貢獻中國經驗。
5.共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地研究課題指南是什么
1、建設充滿活力的“雙師型”教師隊伍 職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設研究 職業(yè)技術教育師資培養(yǎng)培訓體系研究 職業(yè)技術師范大學建設研究 職業(yè)院校教師能力標準和評價體系建設研究 職業(yè)院校兼職教師隊伍建設研究 職業(yè)院校教師績效工資制度研究 職業(yè)院校教師技術服務和社會服務支持政策研究 2、擴大和深化職業(yè)教育對外開放合作 職業(yè)教育國際化研究 職業(yè)教育中外合作辦學模式研究 中國特色“雙元制”模式建設研究 職業(yè)技能等級證書國際化研究 職業(yè)教育國際通用的專業(yè)標準和課程體系建設研究 “魯班工坊”建設研究 各國典型的職業(yè)教育模式研究 3、營造技術技能人才成長的良好環(huán)境 產業(yè)轉型升級背景下的職業(yè)人才供需研究 職業(yè)教育教研體系研究 職業(yè)教育研究人才隊伍建設研究 山東職業(yè)教育高端智庫建設研究 山東省職業(yè)教育法律制度體系建設研究 齊魯職業(yè)教育文化研究。
6.如何確立產教融合,特色發(fā)展的辦學理念
如何確立產教融合，特色辦學理念： 教育部日前印發(fā)《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（以下簡稱《意見》），突出強調要堅持產教融合，并設專章提出推進產教融合的具體工作要求。
當前職業(yè)教育產教融合、校企合作中還存在著政府主導職能不強、行業(yè)指導能力薄弱、企業(yè)主體作用缺失、學校育人機制不完善等問題，反映出教育界與產業(yè)界缺少支持產教融合的頂層設計與運行機制。 為解決產教融合的頂層設計和運行機制問題，《意見》強調，把產教融合作為基本理念貫穿到新時期職業(yè)教育教學工作的各個層面，這充分體現(xiàn)了新時期我國職業(yè)教育教學改革理念的先進性。
主要內容包括：一是《意見》把“產教融合、校企合作”“工學結合、知行合一”作為新時期全面深化教學改革提高人才培養(yǎng)質量的基本原則。二是強調發(fā)揮行業(yè)對教育教學工作的指導作用，提出教育部要聯(lián)合行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會定期發(fā)布行業(yè)人才需求預測、制訂行業(yè)人才評價標準，同時要求各職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專家進入學術委員會和專業(yè)建設指導機構，主動接受行業(yè)指導。
三是突出校企協(xié)同育人，強調發(fā)揮企業(yè)辦學主體作用，推進企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，并把這一點作為在人才培養(yǎng)層面落實產教融合的有效途徑。四是強調對接行業(yè)產業(yè)推進專業(yè)課程建設。
近年來，由教育部牽頭，行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會組織，先后印發(fā)了18個大類的410個高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準，公布了230個中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準及5個專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范。為進一步對接行業(yè)產業(yè)推進專業(yè)課程建設，《意見》強調要引導職業(yè)院?！熬o貼市場、緊貼產業(yè)、緊貼職業(yè)科學合理設置專業(yè)，圍繞區(qū)域產業(yè)轉型升級，努力形成與區(qū)域產業(yè)分布形態(tài)相適應的專業(yè)布局”，同時在課程建設層面強調，“對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，調整課程結構，更新課程內容，深化多種模式的課程改革”。
這將進一步提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的針對性，增強職業(yè)院校服務經濟社會發(fā)展的能力。 推進產教深度融合，匯聚產教兩方面力量和資源共同提高職業(yè)教育人才質量，需要相應的工作機制。
政府和市場是推動產教融合，校企合作機制建設的兩大基本力量，既要發(fā)揮政府的主導統(tǒng)籌作用，又要尊重市場在產教融合中起決定作用的規(guī)律，明確政府、學校、行業(yè)、企業(yè)、學生等各方的權利、義務和責任，有效建立“政府主導，行業(yè)指導，企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學機制。 當前，我國教育界與產業(yè)界對產教融合、校企合作機制的建設已形成共識，一些地方、行業(yè)先試先行，相繼出臺了產教融合、校企合作的相關法規(guī)和制度。
《意見》在總結這些經驗的基礎上，把機制建設作為推進深化產教融合的抓手，從教育教學各層面提出了一系列要求。一是強化行業(yè)指導，全面改進教學工作。
《意見》提出要“建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學指導機構”“通過授權委托、購買服務等方式，完善購買服務的標準和制度”，調動行業(yè)發(fā)揮指導作用。同時提出，在職業(yè)教育最高行政管理層面建立教育與行業(yè)聯(lián)合工作機制，并要求職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專家進入學術委員會和專業(yè)建設指導機構，從而更好地指導學校教學工作。
二是突出教產聯(lián)動，建立完善教學標準規(guī)范體系。《意見》提出“要建立專業(yè)設置動態(tài)調整機制”，建立“教學標準與職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制”。
三是強調校企協(xié)同，提高人才培養(yǎng)質量?！兑庖姟访鞔_要求職業(yè)院校要繼續(xù)“深化校企協(xié)同育人”，倡導“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，共建校內外生產性實訓基地、技術服務和產品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等”校企協(xié)同育人機制，從而有效發(fā)揮企業(yè)人才培養(yǎng)重要主體作用。
《意見》強調集團化辦學的優(yōu)勢，鼓勵支持職業(yè)院校以產業(yè)或專業(yè)（群）為紐帶，深化校企合作，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)鏈和產業(yè)鏈相融合?！兑庖姟愤€明確提出“積極推動現(xiàn)代學徒制試點、校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人”，這既是對我國長期以來職業(yè)教育教學改革探索的深入總結，也是對職業(yè)院校和企業(yè)界創(chuàng)新成果的充分肯定，將進一步激發(fā)廣大職業(yè)院校和企業(yè)界的積極性、創(chuàng)造性，有力地推動校企協(xié)同育人長效機制的形成。
工學結合、知行合一是具有職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)模式，也是技術技能人才成長規(guī)律的必然要求，更是職業(yè)教育教學層面堅持產教融合的具體體現(xiàn)。《意見》從改革教學過程的角度對工學結合、知行合一人才培養(yǎng)模式做出明確部署。
一是要求“教育與生產勞動、社會實踐相結合，突出做中學、做中教”，二是著眼于增強專業(yè)教學的職業(yè)性，肯定近年來教學改革創(chuàng)新的經驗，倡導基于工作過程導向的教學。三是強調提高實踐性教學的實效，進一步明確對公共基礎課的實踐性教學要求，并對課時安排與實習形式做出要求，強化了實踐教學的課時保障。
此外，《意見》還強調實習崗位要與專業(yè)對口，崗位工作內容要與專業(yè)學習內容對口。四是從培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，明確提出“加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度”。
提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量關鍵在教學。《意見》貫徹落實新時期以提高。
7.四川文化藝術學院校區(qū)環(huán)境
學院建有電視臺、電臺、多功能演播廳、琴房、游泳池、標準運動場等，教學生活設施齊備；校園內有大中小型專業(yè)演奏廳、歌劇排演廳和學術廳，設有綜合樓內的教學廳等。
四川文化藝術學院校區(qū)本部為綿陽市經濟開發(fā)區(qū)，占地面積1160 畝，教學區(qū)校舍建筑、教學行政用房、圖書館面積總達39.16萬平方米，毗鄰南湖公園和南郊機場，依山望水環(huán)境優(yōu)雅，具有生態(tài)園林式大學的特征。梓潼校區(qū)：暨四川（梓潼）大學生文化旅游產業(yè)創(chuàng)業(yè)園，是中國第一家文化藝術與科技融合的大學生實踐實訓創(chuàng)業(yè)產業(yè)園。
園區(qū)總體規(guī)劃用地2773畝，將建設成為復合型文化藝術體驗小鎮(zhèn)、科技與文化藝術融合實踐實訓示范基地、文昌文化活化體驗基地、古蜀道旅游目的地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、中國藝術圣地。建設規(guī)劃設計以實現(xiàn)藝術教育、生態(tài)旅游、商業(yè)博覽、文化展演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相融合為目標，以高等藝術教育的實踐實訓為主要表現(xiàn)形式。
其四川文化藝術學院梓潼校區(qū)項目已被四川省政府批準為“2014年重點投資項目”，是以融合藝術教育、藝術表演、藝術博覽、藝術創(chuàng)作、藝術交流為設計思路，通過“訓產研”一體化創(chuàng)新教育產業(yè)模式，形成“藝術與教育結合、課堂與工作室結合、實踐與產業(yè)項目結合”的三大結合，實現(xiàn)。學院建有電視臺、電臺、多功能演播廳、琴房、游泳池、標準運動場等，教學生活設施齊備；校園內有大中小型專業(yè)演奏廳、歌劇排演廳和學術廳，設有綜合樓內的教學廳等。
四川文化藝術學院校區(qū)本部為綿陽市經濟開發(fā)區(qū)，占地面積1160 畝，教學區(qū)校舍建筑、教學行政用房、圖書館面積總達39.16萬平方米，毗鄰南湖公園和南郊機場，依山望水環(huán)境優(yōu)雅，具有生態(tài)園林式大學的特征。梓潼校區(qū)：暨四川（梓潼）大學生文化旅游產業(yè)創(chuàng)業(yè)園，是中國第一家文化藝術與科技融合的大學生實踐實訓創(chuàng)業(yè)產業(yè)園。
園區(qū)總體規(guī)劃用地2773畝，將建設成為復合型文化藝術體驗小鎮(zhèn)、科技與文化藝術融合實踐實訓示范基地、文昌文化活化體驗基地、古蜀道旅游目的地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、中國藝術圣地。建設規(guī)劃設計以實現(xiàn)藝術教育、生態(tài)旅游、商業(yè)博覽、文化展演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相融合為目標，以高等藝術教育的實踐實訓為主要表現(xiàn)形式。
其四川文化藝術學院梓潼校區(qū)項目已被四川省政府批準為“2014年重點投資項目”，是以融合藝術教育、藝術表演、藝術博覽、藝術創(chuàng)作、藝術交流為設計思路，通過“訓產研”一體化創(chuàng)新教育產業(yè)模式，形成“藝術與教育結合、課堂與工作室結合、實踐與產業(yè)項目結合”的三大結合，實現(xiàn)教育、藝術、商業(yè)、旅游的有機融合，集文化藝術教育、文化藝術創(chuàng)意、文化藝術展演、藝術旅游度假等一體的“國內領先文化藝術產業(yè)基地” 川藝校園風光。
